Основная образовательная программа основного общего образования — часть 09 из 18
Редакция Страницы 1201–1350; производная копия
Текстовое представление документа. Исходный PDF доступен в карточке на сайте.
Часть 9 из 18. Страницы 1201–1350 исходного документа (2698 страниц). Это производная копия для чтения. Электронная подпись этой копии не подтверждается.
При расхождениях текстового представления и PDF используйте PDF.
1200
Общественная жизнь и общественное движение
Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы
(общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен
интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность и
меценатство. С. Мамонтов. С. Морозов. Студенческое движение. Рабочее
движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма,
дарвинизма, марксизма и других направлений европе йской общественной
мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности
в России. Русский социализм. Русский анархизм. Народничество и его
эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Н.Я. Данилевский.
К.Н. Леонтьев. М.Н. Катков. К.П. Победоносцев. М.А. Бакунин. Основные
формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье
и эмиграция. Распространение марксизма и формирование социал-демократии.
Россия на пороге XX в.
На пороге нового века: динамика развития и противоречия. Мир к началу
XX в.: буржуазия, реформизм, технологическая революция. Территория и
население Российской империи. Демография, социальная стратификация.
Урбанизация и облик городов. Модернизация. Политический строй.
Государственные символы. Новая социальная структура. Формирование новых
социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба
за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства.
Помещики и крестьяне.
Экономический рост. Промышленное развитие. Деятельность С.Ю. Витте.
Роль государства в экономике. Новая география экономики. Отечественный и
иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия - мировой
поставщик продовольствия. Аграрный вопрос.
Император Николай II и его окружение. Выработка нового политического
курса. Общественное движение. Корректировка национальной политики.
Центр и регионы. «Зубатовский социализм». Создание первых политических
партий.
Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространен ие
светской этики и культуры.
Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем
Востоке. Русско -японская война 1904 -1905 гг. Оборона Порт -Артура.
Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905 -1907 гг. Начало парламентаризма в
России.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных
1201
протестов. Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян,
средних городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская
политическая стачка. М анифест 17 октября 1905 г. Формирование
многопартийности. Политические партии, массовые движения и их лидеры.
Советы и профсоюзы. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве.
Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I
Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.
Деятельность I и II Государственной думы.
П.А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты.
Нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-
политический спектр. Национальная политика. Общество и власть после
революции. Уроки революции: политическая стабилизация и социальные
преобразования.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участи е в
ней России.
Открытия российских ученых. Достижения в науке и технике.
Достижения гуманитарных наук. Развитие народного просвещения. Научные
центры и высшая школа в России.
Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной
литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни.
Литература начала XX в. Живопись. «Мир искусства ». Архитектура.
Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские
сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа. Физическа я
культура и начало развития массового спорта. Вклад России начала XX в. в
мировую культуру.
1202
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ
Изучение истории в 5 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся:
1) в сфере патриотического воспитания: осознание российской
гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины ‒ России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому и природному наследию
и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
2) в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической
традиции и примеров гражданского служения От ечеству; готовность к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав,
свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий,
наносящих ущерб социальной и природной среде;
3) в духовно -нравственной сфере: представление о традиционных
духовно-нравственных ценностях народов России; ориентация на моральные
ценности и нормы соврем енного российского общества в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков;
4) в понимании ценности научного познания: осмысление значения
истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном
и нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками
познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и
сохранение интереса к истории как важной составляющей современного
общественного сознания;
5) в сфере эстетического воспитания: представление о культурном
многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как
воплощения ценностей общества и средства коммуникации; по нимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
1203
традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других
народов;
6) в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью:
осознание ценности жизни и необходимо сти ее сохранения (в том числе ‒ на
основе примеров из истории); представление об идеалах гармоничного
физического и духовного развития человека в исторических обществах (в
античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
7) в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории
значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и
общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и
современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности ч еловека; определение сферы профессионально -
ориентированных интересов, построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов;
8) в сфере экологического воспитания: осмысление исторического
опыта взаимодействия людей с природной средой; осознан ие глобального
характера экологических проблем современного мира и необходимости
защиты окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
9) в сфе ре адаптации к меняющимся условиям социальной и
природной среды: представления об изменениях природной и социальной
среды в истории, об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о
значении совместной деятельности для конструктивного ответа на природные
и социальные вызовы.
В результате изучения истории на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц,
схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий;
сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы.
1204
Базовые исследовательские действия:
определять познавательную задачу;
намечать путь её решения и осу ществлять подбор исторического
материала, объекта;
систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять
реконструкцию исторических событий;
соотносить полученный результат с имеющимся знанием;
определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и другие).
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации
(учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература,
интернет-ресурсы и другие) ‒ извлекать информацию из источника;
различать виды источников исторической информации;высказывать
суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических
обществах и современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать
различие и сходство высказываемых оценок;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в шко ле и
социальном окружении.
Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной
работы как эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные
проекты по истории, в том числе ‒ на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия
с другими членами команды.
Регулятивные универсальные учебные действия:
владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной
работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана
действий и определение способа решения);
владеть приёмами самоконтроля ‒ осуществление самоконтроля,
1205
рефлексии и самооценки полученных результатов;
вносить коррективы в свою работу с учётом установленных ошибок,
возникших трудностей.
Умения в сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и
других:
выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях
между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действи й
другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности);
регулировать способ выражения своих эмоций с учётом позиций и
мнений других участников общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по истории на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
1) умение определять последовательность событий, явлений, процессов;
соотносить события истории разных стран и народов с историческими
периодами, событиями региональной и мировой истории, события истории
родного края и истории России, определять современников исторических
событий, явлений, процессов;
2) умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов
народов в различные исторические эпохи;
3) овладение историческими понятиями и их использование для решения
учебных и практических задач;
4) умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана
об исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края,
истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание
исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат,
исторических понятий;
5) умение выявлять существенные черты и характерные признаки
исторических событий, явлений, процессов;
6) умение устанавливать причинно -следственные, пространственные,
временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого
периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями ХХ ‒ начала
XXI в. (Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная
война, распад СССР , сложные 1990-е гг., возро ждение страны с 2000 -х гг.,
воссоединение Крыма с Россией в 2014 г.); характеризовать итоги и
историческое значение событий;
7) умение сравнивать исторические события, явления, процессы в
1206
различные исторические эпохи;
8) умение определять и аргументировать собственную или предложенную
точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя
источники разных типов;
9) умение различать основные типы исторических источников:
письменные, вещественные, аудиовизуальные;
10) умение находить и критическ и анализировать для решения
познавательной задачи исторические источники разных типов (в том числе по
истории родного края), оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; соотносить извлечённую информацию с
информацией из других источников при изучении исторических событий,
явлений, процессов; привлекать контекстную информацию при работе с
историческими источниками;
11) умение читать и анализировать историческую карту (схему);
характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические события,
явления, процессы; сопоставлять информацию, представленную на
исторической карте (схеме), с информацией из других источников;
12) умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, представлять историческую информацию в виде
таблиц, схем, диаграмм;
13) умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации в справочной литературе,
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» для решения
познавательных задач, оценивать полноту и верифицированность информации;
14) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идеи мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур, уважения к историческому наследию народов России.
Положения ФГОС ООО развёрнуты и структурированы в программе по
истории в виде планируемых результатов, относящихся к ключевым
компонентам познавательной деятельности обучающихся при изучении
истории, от работы с хронологией и историческими фактами до применения
знаний в общении, социальной практике.
Предметные результаты изучения учебного предмета «История»
включают:
1) целостные представления об историческом пути человечества, разных
народов и государств; о преемственности исторических эпох; о месте и роли
России в мировой истории;
1207
2) базовые знания об основных этапах и ключевых событиях
отечественной и всемирной истории;
3) способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и
явлений прошлого и современности;
4) умение работать с основными видами современных источников
исторической информации (учебник, научно-популярная литература, ресурсы
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и другие), оценивая
их информационные особенности и достоверность с применением
метапредметного подхода;
5) умение работать историческими (аутентичными) пись менными,
изобразительными и вещественными источниками ‒ извлекать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них информацию,
определять информационную ценность и значимость источника;
6) способность представлять описание (устное или письменное) событий,
явлений, процессов истории родного края, истории России и мировой истории
и их участников, основанное на знании исторических фактов, дат, понятий;
7) владение приёмами оценки значения исторических событий и
деятельности исторических личностей в отечественной и всемирной истории;
8) способность применять исторические знания как основу диалога в
поликультурной среде, взаимодействовать с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества;
9) осознание необходимости сохранения исторических и культурных
памятников своей страны и мира;
10) умение устанавливать взаимосвязи событий, явлений, процессов
прошлого с важнейшими событиями ХХ ‒ начала XXI в.
Предметные результаты изучения истории носят комплексный характер,
в них органично сочетаются познавательно-исторические, мировоззренческие
и метапредметные компоненты.
Предметные результаты изучения истории проявляются в освоенных
обучающимися знаниях и видах деятельности. Они п редставлены в
следующих основных группах:
1) Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические
рамки и периоды ключевых процессов, даты важнейших событий
отечественной и всеобщей истории, соотносить год с веком, устанавливать
последовательность и длительность исторических событий.
2) Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
1208
группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3) Работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках,
атласах, на электронных носителях и других): читать историческую карту с
опорой на легенду, находить и показывать на исторической карте территории
государств, маршруты передвижений значительн ых групп людей, места
значительных событий и другие.
4) Работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных
источников): проводить поиск необходимой информации в одном или
нескольких источниках (материальных, письменных, визуальных и другие),
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия,
высказывать суждение об информационной (художественной) ценности
источника.
5) Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об
исторических событиях, их участниках; характериз овать условия и образ
жизни, занятия людей в различные исторические эпохи, составлять описание
исторических объектов, памятников на основе текста и иллюстраций учебника,
дополнительной литературы, макетов и другое.
6) Анализ, объяснение: различать факт (со бытие) и его описание (факт
источника, факт историка), соотносить единичные исторические факты и
общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических
событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических
понятий; сравнивать исторические события, явления, определять в них общее
и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических
событий.
7) Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических
событий и личностей, изложенные в учебной литературе, объяснят ь, какие
факты, аргументы лежат в основе отдельных точек зрения; определять и
объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных
событий и личностей в истории; составлять характеристику исторической
личности (по предложенному или самостоятельно составленному плану).
8) Применение исторических знаний и умений: опираться на
исторические знания при выяснении причин и сущности, а также оценке
современных событий, использовать знания об истории и культуре своего и
других народов как основу диалога в поликультурной среде, способствовать
сохранению памятников истории и культуры.
Приведенный перечень предметных результатов по истории служит
ориентиром для планирования и организации познавательной деятельности
обучающихся при изучении истории ( в том числе ‒ разработки системы
познавательных задач), при измерении и оценке достигнутых обучающимися
1209
результатов.
Предметные результаты изучения истории в 5–9 классах представлены в
виде общего перечня для курсов отечественной и всеобщей истории, что
должно способствовать углублению содержательных связей двух курсов,
выстраиванию единой линии развития познавательной деятельности
обучающихся. Названные ниже результаты формируются в работе с
комплексом учебных пособий ‒ учебниками, настенными и электронным и
картами и атласами, хрестоматиями и другими.
Предметные результаты изучения истории в 5 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие,
до нашей эры, наша эра);
называть даты важнейших событий истории Древнего мира, по дате
устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;
определять длительность и последовательность событий, периодов
истории Древнего мира, вести счёт лет до нашей эры и нашей эры.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий истории Древнего мира;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
Работа с исторической картой:
находить и показывать на исторической карте природные и исторические
объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и
Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места
важнейших исторических событий), используя легенду карты;
устанавливать на основе картографиче ских сведений связь между
условиями среды обитания людей и их занятиями.
Работа с историческими источниками:
называть и различать основные типы исторических источников
(письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры источников
разных типов;
различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные
в последующие эпохи, приводить примеры;
извлекать из письменного источника исторические факты (имена,
названия событий, даты и другие); находить в визуальных памятниках
изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную идею)
высказывания, изображения.
Историческое описание (реконструкция):
характеризовать условия жизни людей в древности;
1210
рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;
рассказывать об историч еских личностях Древнего мира (ключевых
моментах их биографии, роли в исторических событиях);
давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и
древнейших цивилизаций.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты государственного устройства древних
обществ, положения основных групп населения, религиозных верований
людей в древности;
сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней
истории, приводимые в учебной литературе;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
людей прошлого, к памятникам культуры.
Применение исторических знаний:
раскрывать значение памятников древней истории и культуры,
необходимость сохранения их в современном мире;
выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира
(в том числе с привлечением регионального материала), оформлять
полученные результаты в форме сообщения, альбома, презентации.
Предметные результаты изучения истории в 6 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты важнейших событий Средневековья, определять их
принадлежность к веку, историческому периоду;
называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их
хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и
развития Русского государства);
устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и
всеобщей истории.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(составление систематических таблиц).
Работа с исторической картой:
1211
находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду
карты; давать словесное описание их местоположения;
извлекать из карты информацию о территории, экономических и
культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях
крупнейших передвижений людей ‒ походов, за воеваний, колонизаций, о
ключевых событиях средневековой истории.
Работа с историческими источниками:
различать основные виды письменных источников Средневековья
(летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература, источники
личного происхождения);
характеризовать авторство, время, место создания источника;
выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода
событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий
исторических событий);
находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые
символы, образы;
характеризовать позицию автора письменного и визуального
исторического источника.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в
эпоху Средневековья, их участниках;
составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных
деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные
биографические сведения, личные качества, основные деяния);
рассказывать об образе жизни различны х групп населения в
средневековых обществах на Руси и в других странах;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономических и социальных
отношений и политического строя на Руси и в других государствах, ценностей,
господствовавших в средневековых обществах, представлений средневекового
человека о мире;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и в сеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья (находить в учебнике и излагать
суждения о причинах и следствиях историчес ких событий, соотносить
1212
объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких
текстах);
проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и
процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану),
выделять черты сходства и различия.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые
в учебной и научно -популярной литературе, объяснять, н а каких фактах они
основаны;
высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой
эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного человека.
Применение исторических знаний:
объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран
эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;
выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на
региональном материале).
Предметные результаты изучения истории в 7 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их
хронологические рамки;
локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей
истории XVI‒XVII вв., определять их принадлежность к части века (половина,
треть, четверть);
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории
XVI‒XVII вв.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв.;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(группировка событий по их принадлежности к историческим процессам,
составление таблиц, схем).
Работа с исторической картой:
использовать историческую карту как источник информации о гра ницах
России и других государств, важнейших исторических событиях и процессах
отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв.;
устанавливать на основе карты связи между географическим положением
страны и особенностями ее экономического, социального и политич еского
развития.
1213
Работа с историческими источниками:
различать виды письменных исторических источников (официальные,
личные, литературные и другие);
характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать
его информационную ценность;
проводить поиск информации в тексте письменного источника,
визуальных и вещественных памятниках эпохи;
сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких
однотипных источников.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечестве нной и всеобщей истории
XVI‒XVII вв., их участниках;
составлять краткую характеристику известных персоналий
отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв. (ключевые факты биографии,
личные качества, деятельность);
рассказывать об образе жизни различных груп п населения в России и
других странах в раннее Новое время;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVI‒XVII вв., европейской
реформации, новых веяний в духовной жизни общества, культуре, революций
XVI‒XVII вв. в европейских странах;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XVI‒XVII вв. (выявлять в историческом тексте и излагать
суждения о причинах и следствиях событий, систематизировать объяснение
причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах);
проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории (раскрывать повторяющиеся черты
исторических ситуаций, выделять черты сходства и различия).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и
всеобщей истории XVI‒XVII вв., предст авленные в учебной литературе;
объяснять, на чем основываются отдельные мнения;
1214
выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI‒XVII
вв. с учётом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей.
Применение исторических знаний:
раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу
Нового времени, как меняются со сменой исторических эпох представления
людей о мире, системы общественных ценностей;
объяснять значение памятников истории и культуры России и других
стран XVI‒XVII вв. для времени, когда они появились, и для современного
общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI‒
XVII вв. (в том числе на региональном материале).
Предметные результаты изучения истории в 8 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории
XVIII – начало XIX в.; определять их принадлежность к историческому
периоду, этапу;
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории
XVIII – начало XIX в.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII – начало XIX
в.;
группировать, систематизировать факты по заданному призна ку (по
принадлежности к историческим процессам и другим), составлять
систематические таблицы, схемы.
Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII – начало XIX в.
Работа с историческими источниками:
различать источники официального и личного происхождения,
публицистические произведения (называть их основные виды,
информационные особенности);
объяснять назначение исторического источника, раскрывать его
информационную ценность;
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XVIII – начало XIX в. из
взаимодополняющих письменных, визуальных и вещественных источников.
Историческое описание (реконструкция):
1215
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории
XVIII – начало XIX в., их участниках;
составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобще й истории XVIII – начало XIX в. на основе
информации учебника и дополнительных материалов;
составлять описание образа жизни различных групп населения в России
и других странах в XVIII – начало XIX в.;
представлять описание памятников материальной и художес твенной
культуры изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации).
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономического, социального и
политического развития России и других стран XVIII – начало XIX в.,
изменений, про исшедших в XVIII – начале XIX в. в разных сферах жизни
российского общества, промышленного переворота в европейских странах,
абсолютизма как формы правления, идеологии Просвещения, революций
XVIII в., внешней политики Российской империи в системе междунаро дных
отношений рассматриваемого периода;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечеств енной и
всеобщей истории XVIII – начало XIX в.(выявлять в историческом тексте
суждения о причинах и следствиях событий, систематизировать объяснение
причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах);
проводить сопоставление однотипных событи й и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII – начало XIX в. (раскрывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты сходства и
различия).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
анализировать высказывания историков по спорным вопросам
отечественной и всеобщей истории XVIII – начало XIX в.(выявлять
обсуждаемую проблему, мнение автора, приводимые аргументы, оценивать
степень их убедительности);
различать в описаниях событий и личностей XVIII – начало XIX в.
ценностные категории, значимые для данной эпохи (в том числе для разных
социальных слоев), выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России
1216
XVIII – начало XIX в. европейские влияния и национальные традиции,
показывать на примерах;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVIII
– начало XIX в. (в том числе на региональном материале).
Предметные результаты изучения истории в 9 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты (хронологические границы) важнейших событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.; выделять
этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
выявлять синхронность (асинхронность) исторических процессов
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
определять последовательность событий отечественной и всеобщей
истории XIX ‒ начала XX в. на основе анализа причинно-следственных связей.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
группировать, систематизиров ать факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям и другим), составлять
систематические таблицы.
Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произо шедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
определять на основе карты влияние географического фактора на
развитие различных сфер жизни страны (группы стран).
Работа с историческими источниками:
представлять в дополнение к известным ранее видам письменных
источников особенности таких материалов, как произведения общественной
мысли, газетная публицистика, программы политических партий,
статистические данные;
определять тип и вид источника (письменного, визуального);
выявлять принадлежность источника определенному лицу, социальной
группе, общественному течению и другим;
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. из разных письменных,
визуальных и вещественных источников;
различать в тексте письменных источников факты и интерпретации
событий прошлого.
1217
Историческое описание (реконструкция):
представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной и
всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. с использованием визуальных
материалов (устно, письменно в форме короткого эссе, презентации);
составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX ‒
начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение, презентация,
эссе);
составлять описание образа жизни различных групп населения в России
и других странах в XIX ‒ начале XX в., показывая изменения, происшедшие в
течение рассматриваемого периода;предста влять описание памятников
материальной и художественной культуры изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании технических и художественных приемов и
другое.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты э кономического, социального и
политического развития России и других стран в XIX ‒ начале XX в.,
процессов модернизации в мире и России, масштабных социальных движений
и революций в рассматриваемый период, международных отношений
рассматриваемого периода и участия в них России;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. (выявлять в историческом тексте
суждения о причинах и следствиях событий, систематизировать объяснение
причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах,
определять и объяснять свое отношение к существующим трактовкам причин
и следствий исторических событий;
проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. (указывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты сходства и
различия, раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России, других
странах).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по
спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.,
объяснять, что могло лежать в их основе;
оценивать степень убедительности предложенных точек зрения,
формулировать и аргументировать свое мнение;
1218
объяснять, какими ценностями руководствовались люди в
рассматриваемую эпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий),
выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионе
памятники материальной и художественной культуры XIX ‒ начала ХХ в.,
объяснять, в чём заключалось их значение для времени их создания и для
современного общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX
‒ начала ХХ в. (в том числе на региональном материале);
объяснять, в чем состоит наследие истории XIX ‒ начала ХХ в. для России,
других стран мира, высказывать и аргументировать своё отношение к
культурному наследию в общественных обсуждениях.
1219
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Раздел 1. История Древнего мира
1.1 Введение 1
1.2 Первобытное
общество 5
Итого по разделу 6
Раздел 2. Древний мир
2.1 Древний мир.
Древний Восток 1
2.2 Древний Египет 7
2.3
Древние
цивилизации
Месопотамии
3
2.4
Восточное
Средиземноморье в
древности
3
2.5 Ассирия.
Персидская держава 3
2.6 Древняя Индия. 5
1220
Древний Китай
Итого по разделу 22
Раздел 3. Древняя Греция. Эллинизм
3.1 Древнейшая
Греция 3
3.2 Греческие полисы 7
3.3 Культура Древней
Греции 6
3.4 Македонские
завоевания. Эллинизм 4
Итого по разделу 20
Раздел 4. Древний Рим
4.1 Возникновение
Римского государства 5
4.2
Римские
завоевания в
Средиземноморье
2
4.3
Поздняя Римская
республика. Гражданские
войны
4
4.4
Расцвет и падение
Римской империи.
Культура Древнего Рима
9 1
Итого по разделу 20
Раздел 5. Курс «История нашего края»
5.1 История нашего
края 34 1
1221
Итого по разделу, курсу 34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГР АММЕ 102 2 0
1222
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Раздел 1. Всеобщая история. История Средних веков. V – конец XV вв.
1.1 Введение 1
1.2 Европа в раннее
Средневековье 4
1.3
Мусульманская
цивилизация в VII—XI
вв.
3
1.4 Средневековое
европейское общество 3
1.5
Расцвет
Средневековья в
Западной Европе
6
1.6
Страны и народы
Азии, Африки и Америки
в Средние века
6
1.7 Осень
Средневековья 5
Итого по разделу 28
Раздел 2. История России с IX до начала XVI вв.
2.1 Введение 1
2.2 Великое 14
1223
переселение народов на
территории современной
России. Государство Русь
2.3
Русские земли в
середине XII — начале
XIII в.
11
2.4 Русские земли в
середине XIII — XIV в. 16
2.5 Создание единого
Российского государства 15 1
Итого по разделу 57
Раздел 3. Курс «История нашего края»
3.1 История нашего
края 17
Итого по разделу, курсу 17
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГР АММЕ 102 1 0
1224
7 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в.
1.1 Введение 1
1.2
Эпоха Великих
географических
открытий
4
1.3
Европа в XVI-
XVII вв.: традиции и
новизна
18
1.4 Страны Азии и
Африки в XVI—XVII вв. 5
Итого по разделу 28
Раздел 2. История России. XVI— конец XVII вв.
2.1 Россия в XVI в. 21
2.2 Смута в России 12
2.3 Россия при первых
Романовых 24 1
Итого по разделу 57
Раздел 3. Курс «История нашего края»
3.1 История нашего
края 17
Итого по разделу, курсу 17
1225
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГР АММЕ 102 1 0
1226
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII – начало XIX в.
1.1 Введение 1
1.2 Век перемен 14
1.3 Начало
революционной эпохи 10
1.4
Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки в XVIII —
начале XIX в
9
Итого по разделу 34
Раздел 2. История России XVIII – начало XIX в.
2.1 Введение 1
2.2 Рождение
Российской империи 21
2.3
Россия после
Петра I. Дворцовые
перевороты
6
2.4
Россия в 1760 -
1790-х гг. Правление
Екатерины II и Павла I
21 1
2.5 Культурное 7
1227
пространство Российской
империи в XVIII в.
2.6
Политика
правительства
Александра I
12
Итого по разделу 68
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГР АММЕ 102 1 0
1228
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.
1.1 Начало
индустриальной эпохи 7
1.2
Страны Европы и
Америки в первой
половине XIX в.: трудный
выбор пути
5
1.3
Страны Запада в
конце XIX — начале XX
в.: расцвет в тени
катастрофы
6
1.4
Азия, Африка и
Латинская Америка в XIX
— начале XX в.
5
Итого по разделу 23
Раздел 2. История России. Российская империя во второй четверти XIX - начале XX в.
2.1 Введение 1
2.2 Политика
правительства Николая I 9
2.3
Культурное
пространство империи в
первой половине XIX в.
5
1229
2.4
Социальная и
правовая модернизация
страны при Александре II
6
2.5 Россия в 1880—
1890-х гг. 4
2.6
Культурное
пространство империи во
второй половине XIX в.
4
2.7 Этнокультурный
облик империи 2
2.8
Общественная
жизнь и общественное
движение
4
2.9 Россия на пороге
XX в. 10
Итого по разделу 45
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГР АММЕ 68 0 0
1230
1231
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов Дат
а
изучения
Электронн
ые цифровые
образовательные
ресурсы
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
1 Введение 1
2 Древнейшие
люди 1
3
Первобытны
е охотники и
собиратели
1
4 Верования и
искусство 1
5
Возникновен
ие земледелия,
скотоводства и
ремесла
1
6
Урок
повторения и
обобщения по теме
«История Древнего
мира. Первобытное
общество»
1
7
Древний
мир: понятие,
хронологические
1
1232
рамки, карта
8
Возникновен
ие
Древнеегипетского
государства
1
9 Общество
Древнего Египта 1
10 Общество
Древнего Египта 1
11
Расцвет
Древнеегипетского
государства
1
12 Религия
Древнего Египта 1
13
Наука и
искусство в
Древнем Египте
1
14
Урок
повторения,
обобщения и
контроля по теме
«Древний Египет»
1
15
Возникновен
ие первых
государств в
Древнем
Междуречье
1
16 Вавилонское 1
1233
царство
17
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Древние
цивилизации
Месопотамии»
1
18 Финикия 1
19 Древняя
Палестина 1
20
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Восточное
Средиземноморье в
древности»
1
21 Ассирийская
держава 1
22 Персидское
царство 1
23
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Ассирия.
Персидская
держава»
1
24 Древняя
Индия 1
1234
25 Древний
Китай 1
26
Религия и
культура Древней
Индии и Древнего
Китая
1
27
Урок
повторения,
обобщения и
контроля по теме
«Древняя Индия.
Древний Китай»
1
28
Урок
повторения,
обобщения и
контроля по теме
«Древний Восток»
1
29
Начало
греческой
цивилизации
1
30 Верования
древних греков 1
31 Поэмы
Гомера 1
32
Государство-
полис в Древней
Греции
1
33 Великая 1
1235
греческая
колонизация
34 Северное
Причерноморье 1
35 Древние
Афины 1
36 Древняя
Спарта 1
37 Греко-
персидские войны 1
38 Афинская
демократия 1
39 Культура
Древней Греции 1
40
Повседневна
я жизнь древних
греков
1
41 Наука в
Древней Греции 1
42
Театр в
жизни древних
греков
1
43 Священный
огонь Олимпии 1
44
Урок
повторения,
обобщения и
контроля по теме
1
1236
«Древняя Греция»
45
Ослабление
Эллады.
Возвышение
Македонии
1
46
Походы
Александра
Македонского на
Восток
1
47 Культура
царства Птолемеев 1
48
Урок
повторения,
обобщения и
контроля по теме
«Древняя Греция.
Эллинизм»
1
49 Начало
римской истории 1
50 Семь
римских царей 1
51 Установлени
е республики 1
52 Нравы,
обычаи, религия 1
53 Завоевание
Римом Италии 1
54 Пунические 1
1237
войны
55
Завоевание
Восточного
Средиземноморья
1
56 Гражданские
войны 1
57 Рабство в
Риме 1
58 Рабство в
Риме 1
59
Римское
государство в I веке
до н. э.
1
60 Римская
империя 1
61
Династии
римских
императоров
1
62 Возникновен
ие христианства 1
63
Наука и
культура Древнего
Рима
1
64
Наука и
культура Древнего
Рима
1
65 Быт и досуг
римлян 1
1238
66 Поздняя
империя 1
67
Урок
повторения,
обобщения и
контроля по теме
«Древний Рим»
1
68
Историческо
е и культурное
наследие
цивилизаций
Древнего мира
1 1
69 История
нашего края 1
70 История
нашего края 1
71 История
нашего края 1
72 История
нашего края 1
73 История
нашего края 1
74 История
нашего края 1
75 История
нашего края 1
76 История
нашего края 1
1239
77 История
нашего края 1
78 История
нашего края 1
79 История
нашего края 1
80 История
нашего края 1
81 История
нашего края 1
82 История
нашего края 1
83 История
нашего края 1
84 История
нашего края 1
85 История
нашего края 1
86
История
нашего края /
Всероссийская
проверочная работа
1 1
87 История
нашего края 1
88 История
нашего края 1
89 История 1
1240
нашего края
90 История
нашего края 1
91 История
нашего края 1
92 История
нашего края 1
93 История
нашего края 1
94 История
нашего края 1
95 История
нашего края 1
96 История
нашего края 1
97 История
нашего края 1
98 История
нашего края 1
99 История
нашего края 1
10
0
История
нашего края 1
10
1
История
нашего края 1
10
2
История
нашего края 1
1241
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 102 2 0
1242
6 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов Да
та
изучения
Электронн
ые цифровые
образовательные
ресурсы
Все
го
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
1
Всеобщая
история. История
Средних веков. V –
конец XV вв. Введение
1
2
От Древности к
Средневековью: Рим,
варвары и христианская
Церковь
1
3 Византийская
империя и её соседи 1
4
От королевства
Хлодвига к империи
Карла Великого
1
5 Европа в IX—XI
вв. 1
6
Возникновение
ислама и государства у
арабов
1
7
Арабский
халифат, его расцвет и
распад
1
8 Урок повторения 1
1243
и обобщения по темам
«Европа в раннее
Средневековье»,
«Мусульманская
цивилизация в VII—ХI
вв.»
9 Сеньоры и
вассалы 1
10 Католическая
Церковь и духовенство 1
11 Крестьяне и
горожане 1
12 Крестовые
походы 1
13
Англия, Франция
и государства
Пиренейского
полуострова в XI —
начале XIV в.
1
14
Англия, Франция
и государства
Пиренейского
полуострова в XI —
начале XIV в.
1
15
Священная
Римская империя и её
соседи
1
16 Западноевропейс 1
1244
кая культура в XI—XIV
вв.
17
Урок
повторения, обобщения
и контроля по темам
«Средневековое
европейское общество»,
«Расцвет
Средневековья в
Западной Европе»
1
18
Кочевники
Великой степи и их
соседи в Средние века
1
19 Китай и Япония
в Средние века 1
20 Китай и Япония
в Средние века 1
21 Индия в Средние
века 1
22 Народы и
государства Африки 1
23 Цивилизации
доколумбовой Америки 1
24 Европа в XIV —
первой половине XV в. 1
25 Европа в XIV —
первой половине XV в. 1
26 Гибель Византии 1
1245
и возникновение
Османской империи
27 Европа на пороге
Нового времени 1
28
Урок
повторения, обобщения
и контроля
«Историческое и
культурное наследие
Средних веков»
1
29
История России.
История России с IX до
начала XVI вв.
Введение
1
30
Великое
переселение народов.
Восточная Европа и
Северная Азия в 1 -м
тыс. н. э.
1
31 Восточные
славяне и их соседи 1
32 Восточные
славяне и их соседи 1
33 Начало династии
Рюриковичей 1
34 Русь при Игоре,
Ольге, Святославе 1
35 Русь при Игоре, 1
1246
Ольге, Святославе
36 Русь при
Владимире Святом 1
37 Русь при
Владимире Святом 1
38 Расцвет Руси при
Ярославе Мудром 1
39 Наследники
Ярослава Мудрого 1
40 Наследники
Ярослава Мудрого 1
41 Русь при
Владимире Мономахе 1
42
Урок
повторения, обобщения
по теме «Великое
переселение народов на
территории
современной России.
Государство Русь»
1
43
Урок контроля
по теме «Великое
переселение народов на
территории
современной России.
Государство Русь»
1
44 Политическая
раздробленность Руси 1
1247
45 Владимиро-
Суздальская земля 1
46 Владимиро-
Суздальская земля 1
47 Новгородская
земля 1
48 Новгородская
земля 1
49 Юго-Западная
Русь 1
50 Культура и быт в
IX— начале XIII в. 1
51 Культура и быт в
IX— начале XIII в. 1
52
Урок повторения
и обобщения по теме
«Русские земли в
середине XII — начале
XIII в.»
1
53
Урок повторения
и обобщения по теме
«Русские земли в
середине XII — начале
XIII в.»
1
54
Урок контроля
по теме «Русские земли
в середине XII — начале
XIII в.»
1
1248
55 Чингисхан и его
империя 1
56 Натиск на
русские земли с востока 1
57 Натиск на
русские земли с востока 1
58 Отражение
агрессии с запада 1
59 Отражение
агрессии с запада 1
60 Русские земли и
Золотая Орда 1
61 Русские земли и
Золотая Орда 1
62 Русь и Великое
княжество Литовское 1
63 Русь и Великое
княжество Литовское 1
64
Северо-
Восточная Русь в конце
XIII — начале XIV в.
1
65 Возвышение
Москвы 1
66 Победа на
Куликовом поле 1
67 Победа на
Куликовом поле 1
1249
68
Урок повторения
и обобщения по теме
«Русские земли в
середине XIII — XIV в.»
1
69
Урок повторения
и обобщения по теме
«Русские земли в
середине XIII — XIV в.»
1
70
Урок контроля
по теме «Русские земли
в середине XIII — XIV
в.»
1
71
Московское
княжество в конце XIV
— первой половине XV
в.
1
72
Московское
княжество в конце XIV
— первой половине XV
в.
1
73 Иван III —
государь всея Руси 1
74 Иван III —
государь всея Руси 1
75
Российское
государство и общество
во второй половине XV
в.
1
1250
76
Российское
государство и общество
во второй половине XV
в.
1
77 Правление
Василия III 1
78 Правление
Василия III 1
79
Культура во
второй половине XIII —
первой трети XVI в.
1
80
Культура во
второй половине XIII —
первой трети XVI в.
1
81
Урок
повторения, обобщения
по теме «Создание
единого Российского
государства»
1
82
Урок контроля
по теме «Создание
единого Российского
государства»
1
83 Итоговое
повторение 1
84 Итоговое
повторение 1
85 Итоговое 1 1
1251
повторение
Всероссийская
проверочная работа
86 История нашего
края 1
87 История нашего
края 1
88 История нашего
края 1
89 История нашего
края 1
90 История нашего
края 1
91 История нашего
края 1
92 История нашего
края 1
93 История нашего
края 1
94 История нашего
края 1
95 История нашего
края 1
96 История нашего
края 1
97 История нашего
края 1
1252
98 История нашего
края 1
99 История нашего
края 1
10
0
История нашего
края 1
10
1
История нашего
края 1
10
2
История нашего
края 1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 102 1 0
1253
7 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов Дат
а
изучения
Электронн
ые цифровые
образовательные
ресурсы
Все
го
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
1
Всеобщая
история. История
Нового времени.
Конец XV — XVII в.
Введение
1
2 Мир на заре
Нового времени 1
3
Великие
географические
открытия
1
4
Колониальные
империи раннего
Нового времени
1
5
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Эпоха Великих
географических
открытий»
1
6
Сельский и
городской мир в
эпоху зарождения
1
1254
капитализма
7
Человек,
общество,
государство
1
8 Реформация и
Контрреформация 1
9
Германские
земли и держава
австрийских
Габсбургов
1
10 Испанская
монархия 1
11 Нидерланды:
путь к расцвету 1
12
Франция:
становление
абсолютизма
1
13 Англия в XVI
— начале XVII в. 1
14 Век
революций в Англии 1
15
Сила и
слабость Речи
Посполитой
1
16
Международн
ые отношения в
XVI—XVII вв.
1
17 Международн 1
1255
ые отношения в
XVI—XVII вв.
18 Культура
эпохи Возрождения 1
19 Культура
эпохи Возрождения 1
20
Культура XVII
в.: барокко и
классицизм
1
21 Научная
революция 1
22
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Европа в XVI-XVII
вв.: традиции и
новизна»
1
23
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Европа в XVI-XVII
вв.: традиции и
новизна»
1
24
Османская
империя и Иран:
могущество и упадок
1
25 Индия в эпоху
Великих Моголов 1
1256
26
Китай и
Япония: в поисках
стабильности
1
27
Африка:
разные судьбы
государств и народов
1
28
Урок
итогового
повторения,
обобщения и
контроля
«Историческое и
культурное наследие
Раннего Нового
времени»
1
29 Россия в
1533–1547 гг. 1
30 Россия в
1533–1547 гг. 1
31
Начало
царствования Ивана
IV
1
32
Начало
царствования Ивана
IV
1
33 Русское
общество в XVI в. 1
34 Русское 1
1257
общество в XVI в.
35
Военные
реформы Ивана IV и
Избранной рады
1
36
Военные
реформы Ивана IV и
Избранной рады
1
37
Наследники
Золотой Орды в
середине XVI в.
1
38
Присоединени
е Поволжья. Начало
Ливонской войны
1
39
Присоединени
е Поволжья. Начало
Ливонской войны
1
40
Падение
Избранной рады и
введение опричнины
1
41
Падение
Избранной рады и
введение опричнины
1
42
Завершение
эпохи Ивана
Грозного
1
43
Завершение
эпохи Ивана
Грозного
1
1258
44
Россия при
царе Фёдоре
Ивановиче
1
45
Россия при
царе Фёдоре
Ивановиче
1
46 Развитие
культуры в XVI в. 1
47
Духовная
жизнь общества в
XVI в.
1
48
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Россия в XVI в.»
1
49
Урок контроля
по теме «Россия в
XVI в. »
1
50
В преддверии
грозных испытаний:
кризис власти и
общества на рубеже
XVI–XVII вв.
1
51
Начало
Смуты. Самозванец
на троне
1
52 Начало
Смуты. Самозванец 1
1259
на троне
53
Апогей
Смуты.
«Всеконечное
разорение»
1
54
Апогей
Смуты.
«Всеконечное
разорение»
1
55 Спасители
Отечества 1
56 Спасители
Отечества 1
57
Завершение
Смуты и
иностранной
интервенции
1
58
Завершение
Смуты и
иностранной
интервенции
1
59
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Смута в России»
1
60
Урок
повторения и
обобщения по теме
1
1260
«Смута в России»
61
Урок контроля
по теме «Смута в
России»
1
62
«Куда соха
ходила…»
Социально-
экономическое
развитие России в
XVII в
1
63
«Куда соха
ходила…»
Социально-
экономическое
развитие России в
XVII в
1
64
Сословия в
XVII в.: верхи
общества
1
65
Сословия в
XVII в.: низы
общества
1
66
Государственн
ое устройство России
в XVII в.
1
67
Государственн
ое устройство России
в XVII в.
1
1261
68
Внутренняя
политика царя
Алексея
Михайловича
1
69
«Государство
правит по своей
воле…» На путях к
абсолютной
монархии
1
70
«Государство
правит по своей
воле…» На путях к
абсолютной
монархии
1
71 Русская
церковь в XVII в. 1
72 Русская
церковь в XVII в. 1
73
Социальное
противостояние в
XVII в.
1
74
Социальное
противостояние в
XVII в.
1
75
Внешняя
политика России в
XVII в.
1
76 Внешняя 1
1262
политика России в
XVII в.
77
«Встречь
солнцу»: освоение
Сибири и Дальнего
Востока
1
78
Внутренняя
политика царя
Фёдора Алексеевича
1
79 Культура
России в XVII в. 1
80 Культура
России в XVII в. 1
81 Мир человека
XVII в. 1
82
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Россия при первых
Романовых»
1
83
Урок контроля
по теме «Россия при
первых Романовых»
1
84
Уроки
итогового
повторения и
контроля
1
85 Уроки 1 1
1263
итогового
повторения и
контроля
Всероссийская
проверочная работа
86 История
нашего края 1
87 История
нашего края 1
88 История
нашего края 1
89 История
нашего края 1
90 История
нашего края 1
91 История
нашего края 1
92 История
нашего края 1
93 История
нашего края 1
94 История
нашего края 1
95 История
нашего края 1
96 История
нашего края 1
1264
97 История
нашего края 1
98 История
нашего края 1
99 История
нашего края 1
10
0
История
нашего края 1
10
1
История
нашего края 1
10
2
История
нашего края 1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 102 1 0
1265
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов Да
та
изучения
Электронн
ые цифровые
образовательные
ресурсы
Все
го
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
1
Всеобщая
история. История
Нового времени. XVIII
– начало XIX в.
Введение
1
2 Преображение
Европы 1
3 Эпоха
Просвещения 1
4 Общество
Старого порядка 1
5 Государство
Старого порядка 1
6
В поисках
европейского
равновесия
1
7
В поисках
европейского
равновесия
1
8
Успешные и
безуспешные реформы
французских королей
1
1266
9
Германские
земли и монархия
Габсбургов
1
10
Германские
земли и монархия
Габсбургов
1
11
Повседневная
жизнь европейцев:
старое и новое
1
12
Наука,
образование,
воспитание
1
13 Культурное
пространство Европы 1
14 Культурное
пространство Европы 1
15
Урок
повторения,
обобщения и контроля
по теме «Век перемен»
1
16
Великобритани
я: промышленная
революция
1
17
Британские
колонии против
метрополии.
Образование США
1
18 Французская 1
1267
революция: конец
Старого порядка и
установление
республики
19
Французская
республика: диктатура
и террор
1
20
Французская
республика: диктатура
и террор
1
21
Революционная
Франция против
Европы
1
22
Завершение
Французской
революции и её итоги
1
23
Империя
Наполеона Бонапарта:
от триумфа до краха
1
24
Империя
Наполеона Бонапарта:
от триумфа до краха
1
25
Урок
повторения,
обобщения и контроля
по теме «Начало
революционной
эпохи»
1
1268
26 Вокруг света во
времена капитана Кука 1
27 Вокруг света во
времена капитана Кука 1
28 Османская
империя и Иран 1
29 Индия: утрата
независимости 1
30
Китай и
Япония: закрываясь от
Запада
1
31
Латинская
Америка: путь к
независимости
1
32
Африка во
времена расцвета
работорговли
1
33
Урок
повторения,
обобщения и контроля
по теме «Всеобщая
история. История
Нового времени. XVIII
– начало XIX в.»
1
34
Урок
повторения,
обобщения и контроля
по теме «Всеобщая
1
1269
история. История
Нового времени. XVIII
– начало XIX в.»
35
Введение.
Россия в XVIII –
первой четверти XIX в.
1
36 Борьба за
власть в конце XVII в. 1
37 Борьба за
власть в конце XVII в. 1
38
Пётр I:
становление
реформатора
1
39
Начало
Петровских
преобразований
1
40
Северная
война: от Нарвы до
Полтавы
1
41
Северная
война: от Нарвы до
Полтавы
1
42
Северная
война: «Полтавская
виктория»
1
43
Северная
война: «Полтавская
виктория»
1
1270
44
Северная
война: от Полтавы до
Ништадтского мира
1
45
Строительство
империи:
трансформация власти
1
46
Парад реформ:
модернизация по -
петровски
1
47
Парад реформ:
модернизация по -
петровски
1
48 Цена войны 1
49
Общество и
государство в период
реформ
1
50
Петербург в
первой четверти Х VIII
в.
1
51
Петербург в
первой четверти Х VIII
в.
1
52 Преображённая
Россия 1
53 Преображённая
Россия 1
54 Уроки
повторения и 1
1271
обобщения по теме
«Рождение Российской
империи»
55
Уроки
повторения и
обобщения по теме
«Рождение Российской
империи»
1
56
Урок контроля
по теме «Рождение
Российской империи»
1
57
Эпоха
дворцовых
переворотов (1725—
1762)
1
58
Эпоха
дворцовых
переворотов (1725—
1762)
1
59 По заветам
Петра Великого 1
60 По заветам
Петра Великого 1
61
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Россия после Петра I.
Дворцовые
1
1272
перевороты»
62
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Россия после Петра I.
Дворцовые
перевороты»
1
63
«Законная
монархия» Екатерины
II
1
64
«Законная
монархия» Екатерины
II
1
65
Кто и как
присоединялся к
России
1
66
Кто и как
присоединялся к
России
1
67
Экономика
России во второй
половине XVIII в.:
хозяйство империи
1
68
Экономика
России во второй
половине XVIII в.:
хозяйство империи
1
69 Общество века 1
1273
реформ:
«благородные» и
«подлые»
70
Общество века
реформ:
«благородные» и
«подлые»
1
71 Социальный
протест 1
72 Социальный
протест 1
73
Внешняя
политика Екатерины
II: южное и восточное
направления
1
74
Внешняя
политика Екатерины
II: южное и восточное
направления
1
75
Начало
освоения Новороссии
и Крыма
1
76
Начало
освоения Новороссии
и Крыма
1
77
Внешняя
политика Екатерины
II: западное
1
1274
направление
78
«Непросвещённ
ый абсолютизм »:
внутренняя политика
Павла I
1
79 Внешняя
политика Павла I 1
80
«Государство
при армии »: жизнь и
служба в
императорских
войсках в XVIII в.
1
81
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Россия в 1760 -1790-х
гг. Правление
Екатерины II и Павла
I»
1
82
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Россия в 1760 -1790-х
гг. Правление
Екатерины II и Павла
I»
1
83 Урок
повторения и 1
1275
обобщения по теме
«Россия в 1760 -1790-х
гг. Правление
Екатерины II и Павла
I»
84 Публицистика,
литература, театр 1
85
Публицистика,
литература, театр
Всероссийская
проверочная работа
1 1
86 Развитие
образования 1
87 Развитие науки
и техники 1
88 Архитектура и
искусство 1
89
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Культурное
пространство
Российской империи в
XVIII в.»
1
90
Урок
повторения и
обобщения по теме
«Культурное
1
1276
пространство
Российской империи в
XVIII в.»
91
Первые
мероприятия нового
императора
1
92
Внешняя
политика России в
1801—1811 гг.
1
93
Внешняя
политика России в
1801—1811 гг.
1
94 «Недаром
помнит вся Россия…» 1
95 «Недаром
помнит вся Россия…» 1
96
Заграничные
походы русской армии.
Венский конгресс
1
97
Либеральные и
консервативные
тенденции в политике
Александра I в 1815—
1825 гг.
1
98
Общественное
движение в первой
четверти XIX в.
Восстание
1
1277
декабристов
99
Общественное
движение в первой
четверти XIX в.
Восстание
декабристов
1
10
0
Урок
повторения,
обобщения и контроля
по теме «Политика
правительства
Александра I»
1
10
1
Урок итогового
повторения и
обобщения по теме
«История России
XVIII - первой
четверти XIX в.»
1
10
2
Урок итогового
контроля по теме
«История России
XVIII - первой
четверти XIX в.»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 102 1 0
1278
9 КЛАСС
№
п/п
Тема
урока
Количество часов
Д
ата
изуче
ния
Эле
ктронные
цифровые
образовате
льные
ресурсы
В
сего
Кон
трольные
работы
Пра
ктические
работы
1
Эконо
мика делает
решающий
рывок
1
2
Обще
ство в
движении
1
3
«Вели
кие
идеологии»
1
4
Путём
реформ:
государство,
парламенты,
партии
1
5
Наука
и
образование
в XIX в.:
сила,
менявшая
мир
1
6
Век
художествен
ных исканий
1
7
Межд
ународные
отношения в
XIX в.
1
8
Велик
обритания:
экономическ
ое лидерство
и
1
1279
политически
е реформы
9
Фран
ция и Южная
Европа:
путями
революций
1
1
0
От
Балтики до
Адриатики:
время
раздробленн
ости в
Германии и
Италии
1
1
1
Центр
альная и
Юго-
Восточная
Европа:
империи и
нации
1
1
2
США:
«дом,
расколотый
надвое»
1
1
3
Велик
обритания:
«мастерская
мира» сдаёт
позиции
1
1
4
Фран
ция: Вторая
империя и
Третья
республика
1
1
5
Герма
ния: от
«железа и
крови» к
«месту под
солнцем»
1
1280
1
6
Итали
я:
«запоздавша
я нация»
1
1
7
Австр
о-Венгрия и
Балканы:
национальны
е
противоречи
я и
компромисс
ы
1
1
8
США:
«позолоченн
ый век»
1
1
9
Осман
ская империя
и Иран: на
осколках
былого
величия
1
2
0
Индия
и
Афганистан:
подчинение
и борьба
1
2
1
Китай
и Япония:
разные
ответы на
вызовы
модернизаци
и
1
2
2
Афри
ка в XIX в.:
захваты и
эксплуатация
1
2
3
Латин
ская
Америка:
нелёгкий
1
1281
груз
независимос
ти
2
4
Росси
йская
империя во
второй
четверти XIX
- начале XX
в. Введение
1
2
5
Рефор
маторские и
консервативн
ые
тенденции в
политике
Николая I
1
2
6
Социа
льно-
экономическ
ие
мероприятия
правительств
а Николая I
1
2
7
Нацио
нальная
политика и
межнациона
льные
отношения
1
2
8
Кавка
зская война
1
2
9
Внеш
няя политика
России в
1825—1852
гг.
1
3
0
Крым
ская война
(1853—1856)
1
3
1
Крым
ская война
1
1282
(1853—1856)
3
2
Обще
ственная
жизнь
России в
1830—1850-
х гг.
1
3
3
Урок
повторения,
обобщения и
контроля по
теме
«Политика
правительств
а Николая I»
1
3
4
Измен
ения в быту в
первой
половине
XIX в.
1
3
5
Просв
ещение и
наука
1
3
6
Литер
атура и
публицистик
а
1
3
7
Архит
ектура и
искусство
1
3
8
Урок
повторения и
обобщения
по теме
«Культурное
пространств
о империи в
первой
половине
XIX в.»
1
3
9
Предп
осылки и
1
1283
разработка
реформ в
России
4
0
Крест
ьянская
реформа
1861 г., её
значение и
последствия
1
4
1
Социа
льно-
экономическ
ое развитие
страны в
пореформен
ный период
1
4
2
Рефор
мы 1860—
1870-х гг.
1
4
3
Внеш
няя политика
Александра
II. Русско -
турецкая
война 1877—
1878 гг.
1
4
4
Урок
повторения,
обобщения и
контроля по
теме
«Социальная
и правовая
модернизаци
я страны при
Александре
II»
1
4
5
«Наро
дное
самодержави
е»
Александра
1
1284
III
4
6
Перем
ены в
экономике и
социальном
строе
1
4
7
Внеш
няя политика
Александра
III
1
4
8
Урок
повторения,
обобщения и
контроля по
теме «Россия
в 1880—
1890-х гг.»
1
4
9
Дости
жения
российской
науки и
образования
1
5
0
Русск
ая культура
второй
половины
XIX в. и её
общественно
е значение
1
5
1
Техни
ческий
прогресс и
перемены в
повседневно
й жизни
народов
России во
второй
половине
XIX в.
1
5
2
Урок
повторения и
1
1285
обобщения
по теме
«Культурное
пространств
о империи во
второй
половине
XIX в.»
5
3
Основ
ные регионы
империи и их
роль в жизни
страны.
Национальн
ые движения
и
национальна
я политика
1
5
4
Взаим
одействие
народов и
национальны
х культур
1
5
5
Обще
ственная
жизнь в
1860—1890-
х гг.
1
5
6
Идейн
ые течения и
общественно
е движение
1
5
7
Идейн
ые течения и
общественно
е движение
1
5
8
Урок
повторения,
обобщения и
контроля по
теме
«Обществен
1
1286
ный путь и
общественно
е движение»
5
9
Росси
я и мир на
рубеже
XIX—XX
вв.:
динамика
развития и
противоречи
я
1
6
0
Социа
льно-
экономическ
ое развитие
страны на
рубеже
XIX—XX вв.
1
6
1
Никол
ай II: начало
правления.
Политическо
е развитие
страны в
1894—1904
гг.
1
6
2
Внеш
няя политика
Николая II.
Русско-
японская
война 1904—
1905 гг.
1
6
3
Перва
я российская
революция и
политически
е реформы
1905—1907
гг.
1
6 Социа
1287
4 льно-
экономическ
ие реформы
П.
Столыпина
1
6
5
Полит
ическое
развитие
страны в
1907—1914
гг
1
6
6
Разви
тие науки и
народного
просвещения
1
6
7
Сереб
ряный век
российской
культуры.
Вклад
России в
мировую
культуру
1
6
8
Урок
итогового
повторения и
контроля
1
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГР АММЕ
68 0 0
Обществознание
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАР АКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных
в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования,
в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание» (2018 г.),
а также с учётом ф едеральной рабочей программы воспитания. Обществознание играет
1288
ведущую роль в выполнении школой функции интеграции молодёжи в современное
общество: учебный предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся
подросткового возраста о собенности современного общества, различные аспекты
взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами
государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные
нормы.
Изучение обществознания, включающе го знания о российском обществе и
направлениях его развития в современных условиях, об основах конституционного строя
нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию
российской гражданской идентичности, готовности к служе нию Отечеству ,
приверженности нацио -нальным ценностям. Привлечение при изучении обществознания
различных источников социальной информации помогает обучающимся освоить язык
современной культурной, социально-экономической и политической коммуникации, вносит
свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения,
осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и
общественных ценностей и в то же время открытию и утверж дению собственного «Я»,
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего
места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования в основной школе являются:
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового -самосознания, приверженности базовым
ценностям нашего народа;
развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных
интересов, приверженности пра вовым принципам, закреплённым в Конституции
Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе её социализации – в
подростковом возрасте, становление её духовно -нравственной, политической и
правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, нау коёмкой трудовой
деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной
современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников
подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах
человеческой деятельно сти, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой
и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать из
разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов
1289
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансово -
экономическими и другими социальными институтами для реализации
личностного потенциала в современном динамично развива ющемся российском
обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в
общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий
и действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 8 по 9 класс. Общее
количество времени на два года обучения составляет 68 часов. Общая недельная нагрузка
в каждом году обучения составляет 1 час.
1290
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях.
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство – источник экономических благ. Факторы производства. Трудовая
деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). У слуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжная карта,
денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание. Страховые
услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и расходов
семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы государства.
Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно -кредитная политика
Российской Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры.
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование
личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально -гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном
обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и обще ства. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества.
Роль информации и информационных техн ологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
1291
поведения в Интернете.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении.
Политика и политическая власть. Государство – политическая организация общества.
Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы правления. Унитарное
и федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Право вое государство и гражданское
общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно -
политические организации.
Гражданин и государство.
Основы конституционного строя Российской Федерац ии. Россия – демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия –
социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики
российского государства. Россия – светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент – глава государства Российская Федерация. Федеральное
Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации.
Правительство Российской Федерации. Су дебная система в Российской Федерации.
Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской
Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правов ом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений.
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге
культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
1292
общества. Профилакт ика негативных отклонений поведения. Социальная и личная
значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире.
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины, проявления и
последствия глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности их
решения. Экологическая ситуация и способы её улучшения.
Молодёжь – активный участник общественной жизни. Волонтёрское движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.
Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности
общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
1293
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБР АЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей
преподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета распределены
по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных мод улей (разделов) и
требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных
в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования,
а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания. Содержат ельные модули
(разделы) охватывают знания об обществе и человеке в целом, знания всех основных сфер
жизни общества и знание основ российского права. Представленный в программе вариант
распределения модулей (разделов) по годам обучения является одним из возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается такое
распределение содержания, при котором модуль (раздел) «Основы российского права »
замыкает изучение курса в основной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и
духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают
готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими
людьми, при принятии собственных решений. Они достигают ся в единстве учебной и
воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение
практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального
поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родн ого края, страны; неприятие
любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия
коррупции; готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию родного язы ка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству , спорту , технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам; историческому , природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
1294
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать сво ё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие вредных привыч ек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющ имся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения
на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деят ельности и развитие
необходимых умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценка возможных
последствий своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли
как гражданина и потребителя в условиях взаимос -вязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой
как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской
деятельности; установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
1295
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям
других, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов,
способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные п римеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями
в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду ,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ
Метапредметные результат ы освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении обществознания:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов;
1296
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания
для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наи-более подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причи нно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информа цию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями.
Общение:
1297
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать пред посылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совме стной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; срав нивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или е го часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
1298
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту , уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку , его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
осваивать и применять знания об экономической жизни общества, её основных
проявлениях, экономических системах, собственности, механизме рыночного
регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в
экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и денежно -
кредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие
конкуренции;
характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных
экономических системах; объекты спроса и пре дложения на рынке труда и
финансовом рынке; функции денег;
приводить примеры способов повышения эффективности производства;
деятельности и проявления основных функций различных финансовых
посредников; использования способов повышения эффективности производства;
1299
классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) механизмы государственного регулирования экономики;
сравнивать различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социал ьно-
экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин достижения
(недостижения) результатов экономической деятельности; для объяснения
основных механизмов государственного регулирования экономики,
государственной политики по развитию конкуренции, социально -экономической
роли и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы,
необходимости правомерного налогового поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой
на об ществоведческие знания, факты общественной жизни своё отношение к
предпринимательству и развитию собственного бизнеса;
решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условия х
ограниченных ресурсов; с использованием различных способов повышения
эффективности производства; отражающие типичные ситуации и социальные
взаимодействия в сфере экономической деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовыв ать текстовую экономическую
информацию в модели (таблица, схема, график и пр.), в том числе о свободных и
экономических благах, о видах и формах предпринимательской деятельности,
экономических и социальных последствиях безрабо-тицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
Интернета о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с
различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономико -
статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить её с личным социальным опытом; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их
экономической рациональности (сложившиеся модели поведения производителей
и потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики
осуществления экономических действий на основе рационального выбора в
условиях ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения
эффективности производства, распределения семейных ресурсов, для оценки
рисков осуществления финансовых мошенничес тв, применения
недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для анализа
потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета; составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
1300
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации
и защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного
выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый
план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры
осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни
общества, о науке и образовании, систе ме образования в Российской Федерации,
о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как
важном ресурсе современного общества;
характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и
нравственности, гуманизм, милосе рдие, справедливость) нашего общества,
искусство как сферу деятельности, информационную культуру и
информационную безопасность;
приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и
образования; влияния образования на социализацию личности ; правил
информационной безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать формы культуры, естественные и социально -гуманитарные науки,
виды искусств;
устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и
формирования личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания, факты общественно й жизни своё отношение к
информационной культуре и информационной безопасности, правилам
безопасного поведения в Интернете;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия
духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной
культуры, составлять план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу , диаграмму , схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных учёных, о
религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни
человека и общества, о видах мошенничества в Интернете в разных источниках
информации;
1301
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать
социальную информацию, предст авленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни
общества;
использовать полученные знания для публичного представления результатов
своей деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями
аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней
и внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о
конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия
граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях;
характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки
демократии, демократические ценности; роль государства в обществе на основе
его функций; правовое государство;
приводить примеры государств с различными формами правления,
государственно-территориального устройства и политическим режимом;
реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики
России; политических партий и иных общественных объединений гражда н;
законного участия граждан в политике; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве;
классифицировать современные государства по разным признакам; элементы
формы государства; типы политических партий; типы общественно-политических
организаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую
власть с другими видами власти в обществе; демократические и
недемократические политические режимы, унитарное и федеративное
территориально-государственное устройство, монархию и республику ,
политическую партию и общественно -политическое движение, выборы и
референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком,
обществом и государством; между правами человека и гражданин а и
обязанностями граждан, связи политических потрясений и социально -
экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе; для
объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для
1302
осмысления личного социального опыта при исполнении социальной роли
гражданина; о роли информации и информационных технологий в современном
мире для аргументированного объяснения роли СМИ в сов ременном обществе и
государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики; выполнение
социальных ролей избирателя, члена политической партии, участника
общественно-политического движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой
тематики, связанных с деятельностью субъектов политики, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу или схему о функциях государства,
политических партий, формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в
обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информа ционной безопасности при работе в
Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия
граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точ ки
зрения учёта в ней интересов развития общества, её соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни для
реализации прав гражданина в политической сфере; а также в публичном
представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценн остей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты.
Гражданин и государство
осваивать и применять знания об основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации, государственно -
территориальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших
органов власти и управления в Российской Федерации; об основных направлениях
внутренней политики Российской Федерации;
1303
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления, как социальное государство,
как светское государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации,
особенности формирования и функции Государственной Думы и Совета
Федерации, Правительства Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни
общества, связанные с осуществлением правомочий высших органо в
государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации;
деятельности политических партий; политики в сфере культуры и образования,
бюджетной и денежно -кредитной политики, политики в сфере противодействии
коррупции, обеспечения безопасности личн ости, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации;
сравнивать с о порой на Конституцию Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в
Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской Федерации,
между правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации
в современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении нашей
страны международной политики «сдерживания»; для объяснения необходимости
противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения ценностей
гражданственности и патриотизма своё отношение к внутренней и внешней
политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране
политике «сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления
и события в политической жизни Российской Федер ации, в международных
отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в
стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших
органов государственной власти, об основных направлениях внутренней и
внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и
международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию об основах конституционного строя Российской Федерации,
гражданстве Российско й Федерации, конституционном статусе человека и
гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти, местном
самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов и из предложенных учите лем
1304
источников и учебных материалов, составлять на их основе план, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу , схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и
внешней политики Российской Федерации, высших органов государстве нной
власти, о статусе субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся:
выявлять соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизиро вать
информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве, о
ключевых решениях высших органов государственной власти и управления
Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить её с
собственными знаниями о политике, формулирова ть выводы, подкрепляя их
аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско -
правовой сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения
норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в
практической учебной деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения гражданских обязанностей; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную деятельность)
в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистичес ких
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений
осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных
общностях и группах; социальных стату -сах, р олях, социализации личности;
важности семьи как ба -зового социального института; об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества, диалоге куль -тур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать функции семьи в обще стве; основы социальной политики
Российского государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей,
социальной политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
1305
устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп;
социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта
при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей;
аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового
образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к разным
этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
социальные взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося
поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов
план (в том числе отражающий изу-ченный материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптирован ных источников, публикаций СМИ и
Интернета о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов
России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу , диаграмму ,
схему) и из предложенных моделей в текст;
анализировать, обобщать, системат изировать текстовую и статистическую
социальную информацию из адаптированных источников, учебных материалов и
публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о
социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную
информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к
людям других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания
собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания
между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации,
глобальных проблемах;
характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни;
глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения;
участия молодёжи в общественной жизни; влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать требования к современным профессиям;
устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
1306
использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и
письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни
человека;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к современным
формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать в рамках изуч енного материала познавательные и практические задачи,
связанные с волонтёрским движением; отражающие особенности коммуникации
в виртуальном пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно -популярных,
публицистических и др.) по проблемам соврем енного общества, глобализации;
непрерывного образования; выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и её
последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе.
1307
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Раздел 1. Человек в экономических отношениях
1.1
Экономика —
основа
жизнедеятельности
человека
5 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
1.2
Рыночные
отношения в
экономике
5 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
1.3
Финансовые
отношения в
экономике
5 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
1.4 Домашнее
хозяйство 1 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
1.5
Экономические
цели и функции
государства
4 1 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Итого по разделу 20
Раздел 2. Человек в мире культуры
2.1
Культура, её
многообразие и
формы
1 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
1308
2.2
Наука и
образование в
Российской
Федерации
4 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
2.3 Роль религии в
жизни общества 2 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
2.4 Роль искусства
в жизни человека 2 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
2.5
Роль
информации в
современном мире
2 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Итого по разделу 11
Защита проектов, итоговое
повторение 3 1 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 2 0
1309
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всег
о
Контрольны
е работы
Практически
е работы
Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1 Политика и
политическая власть 3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
4
1.2 Участие
граждан в политике 3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
4
Итого по разделу 6
Раздел 2. Гражданин и государство
2.1
Основы
конституционного
строя Российской
Федерации
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
4
2.2
Высшие органы
публичной власти в
Российской Федерации
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
4
2.3
Государственно
-территориальное
устройство Российской
Федерации
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
4
2.4 Конституция
Российской Федерации 2 1 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
1310
о правовом статусе
человека и гражданина
4
Итого по разделу 8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1 Социальные
общности и группы 2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
4
3.2
Статусы и роли.
Социализация
личности. Семья и её
функции
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
4
3.3
Этносы и нации
в современном
обществе. Социальная
политика Российского
государства
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
4
3.4
Отклоняющеес
я поведение и
здоровый образ жизни
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
4
Итого по разделу 11
Раздел 4. Человек в
современном изменяющемся
мире
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
4
Защита проектов, итоговое
повторение 4 1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b41
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 2 0
1311
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов Да
та
изучения
Электронны
е цифровые
образовательные
ресурсы
Все
го
Контроль
ные работы
Практичес
кие работы
1 Экономическая
жизнь общества 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb
fda0
2
Экономическая
система и её функции.
Собственность
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb
ff6c
3
Производство —
источник экономических
благ
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
0124
4 Предприниматель
ство 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
06f6
5 Деньги, обмен,
торговля 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
091c
6 Рыночная
экономика. 1 Библиотека
ЦОК
1312
Конкуренция.
Многообразие рынков
https://m.edsoo.ru/f5ec
0ae8
7
Спрос и
предложение. Рыночное
равновесие
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
0cb4
8 Предприятие в
экономике 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
0e62
9
Заработная плата
и стимулирование труда.
Занятость и безработица
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
1132
1
0
Финансовый
рынок и финансовые
посредники
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
12ea
1
1
Банковские
услуги 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
14b6
1
2 Страховые услуги 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
175e
1
3
Финансовая
безопасность 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
1313
1920
1
4
Экономические
функции домохозяйств 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
1ae2
1
5
Потребление
домашних хозяйств.
Потребительские товары
и товары длительного
пользования
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
1e70
1
6
Семейный
бюджет и финансовое
планирование
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
2046
1
7
Экономические
цели и функции
государства
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
21ea
1
8
Налоги.
Государственный
бюджет.
Государственная
политика по развитию
конкуренции
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
23a2
1
9
Повторительно-
обобщающий урок по
теме «Человек в
экономических
отношениях»
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
255a
1314
2
0
Повторительно-
обобщающий урок по
теме «Человек в
экономических
отношениях».
Контрольная работа
1 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
27f8
2
1
Культура, её
многообразие и формы 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
29ce
2
2
Наука. Роль науки
в развитии общества 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
2b86
2
3
Образование в
современном обществе 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
2d2a
2
4
Образование в
Российской Федерации.
Самообразование
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
305e
2
5
Политика в сфере
культуры и образования
в Российской Федерации
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
31da
2
6
Роль религии в
жизни человека и
общества
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
1315
3356
2
7
Национальные и
мировые религии.
Религии и религиозные
объединения в
Российской Федерации
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
34c8
2
8
Что такое
искусство. Виды
искусств
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
363a
2
9
Роль искусства в
жизни человека и
общества
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
38c4
3
0
Общество и его
развитие. Информация и
современный мир
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
3f72
3
1
Роль информации
и информационных
технологий в
современном мире
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
3a5e
3
2
Повторительно-
обобщающий урок по
теме «Человек в мире
культуры» /
Всероссийская
проверочная работа
1 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
3bd0
3 Защита проектов 1 Библиотека
1316
3 по теме по теме
«Финансовая
грамотность»
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
3d60
3
4
Итоговое
повторение по темам
«Человек в экономике »,
«Человек в мире
культуры»
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec
40e4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 2 0
1317
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов Да
та
изучения
Электронны
е цифровые
образовательные
ресурсы
Все
го
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
1 Политика и
политическая власть 1
2
Государство —
политическая
организация
общества
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4
652
3 Политические
режимы 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4
7ec
4
Формы
политического
участия. Выборы,
референдум
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4
aee
5
Политические
партии, их роль в
демократическом
обществе.
Общественно-
политические
организации
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4
c9c
6 Повторительно 1 Библиотека
1318
-обобщающий урок
по теме «Человек в
политическом
измерении»
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4
e68
7
Основы
конституционного
строя Российской
Федерации
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5
3c2
8
Основы
конституционного
строя Российской
Федерации
1
9
Высшие
органы публичной
власти в Российской
Федерации
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5
75a
10
Государственн
ое управление и
противодействие
коррупции
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5
91c
11
Государственн
о- территориальное
устройство
Российской
Федерации
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5
ae8
12 Местное
самоуправление 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5
1319
dcc
13
Конституцион
ный статус
гражданина
Российской
Федерации.
Гражданство
Российской
Федерации
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5
f7a
14
Повторительно
-обощающий урок по
теме «Гражданин и
государство».
Контрольная работа
1 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6
150
15 Социальная
структура общества 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6
4de
16 Социальная
мобильность 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6
6a0
17
Социальный
статус человека в
обществе
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6
a4c
18
Социальные
роли. Ролевой набор
подростка
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6
1320
c40
19 Социализация
личности 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6
e0c
20 Семья и ее
функции 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6
fce
21
Этнос и нация.
Россия-
многонациональное
государство
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7
190
22
Этнос и нация.
Россия-
многонациональное
государство
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7
46a
23
Социальная
политика Российского
государства
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5
5a2
24 Отклоняющеес
я поведение 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7
65e
25
Повторительно
-обобщающий урок
по теме «Человек в
системе социальных
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7
a0a
1321
отношений»
26 Информацион
ное общество 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9
6de
27 Сущность
глобализации 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9
8b4
28
Молодёжь —
активный участник
общественной жизни
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9
a58
29
Профессиии
настоящего и
будущего
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9
be8
30
Здоровый
образ жизни. Мода и
спорт
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9
e54
31
Защита
проектов, итоговое
повторение по теме
«Человек в
политическом
измерении»
1 1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9
fc6
32 Защита
проектов, итоговое 1 Библиотека
ЦОК
1322
повторение по теме
«Гражданин и
государство»
https://m.edsoo.ru/f5eca
1ec
33
Защита
проектов, итоговое
повторение по теме
«Человек в системе
социальных
отношений»
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca
3d6
34
Защита
проектов, итоговое
повторение по теме
«Человек в
современном
изменющемся мире»
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca
552
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 2 0
1323
1324
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУ ЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБР АЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГР АММЫ
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего
образования
1 По теме «Человек и его социальное окружение»
1.1
Осваивать и применять знания о социальных свойствах
человека, формировании личности, деятельности человека и её
видах, образовании, правах и обязанностях учащихся, общении
и его правилах, особенностях взаимодействия человека с
другими людьми
1.2
Характеризовать традиционные российск ие духовно -
нравственные ценности на примерах семьи, семейных традиций;
характеризовать основные потребности человека, показывать их
индивидуальный характер, особенности личностного
становления и социальной позиции людей с ограниченными
возможностями здоровья, деятельность человека, образование и
его значение для человека и общества
1.3
Приводить примеры деятельности людей, её различных
мотивов и особенностей в современных условиях; малых групп,
положения человека в группе; конфликтных ситуаций в малой
группе и конструктивных разрешений конфликтов; проявлений
лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах
1.4
Классифицировать по разным признакам виды
деятельности человека, потребности людей
1.5
Сравнивать понятия «индивид», « индивидуальность»,
«личность»; свойства человека и животных, виды деятельности
(игра, труд, учение)
1.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых
группах, целей, способов и результатов деятельности, целей и
1325
средств общения
1.7
Использовать полученные знания для о бъяснения
(устного и письменного) сущности общения как социального
явления, познания человеком мира и самого себя как вида
деятельности, роли непрерывного образования, значения
личного социального опыта при осуществлении
образовательной деятельности и общения в школе, семье, группе
сверстников
1.8
Определять и аргументировать с использованием
обществоведчесих знаний и личного социального опыта своё
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья,
к различным способам выражения личной индивидуально сти, к
различным формам неформального общения подростков
1.9
Решать познавательные и практические задачи,
касающиеся прав и обязанностей учащегося, отражающие
особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими и
младшими
1.10
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики, в том числе извлечений из
законодательства Российской Федерации; составлять на их
основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу ,
схему
1.11
Искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем
обществе, об особенностях подросткового возраста, о правах и
обязанностях учащегося из разных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в сети Интернет
1.12
Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию о человеке и его социальном
окружении из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ
1.13
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей в ходе общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с
ограниченными возможностями здоровья; оценивать своё
отношение к учёбе как важному виду деятельности
1326
1.14
Приобретать опыт использования полученных знаний в
практической деятельности, в повседневной жизни для
выстраивания отношений с представителями старших
поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного
участия в жизни школы и класса
1.15
Приобретать опыт совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
2 По теме «Общество, в котором мы живём»
2.1
Осваивать и применять знания об обществе и природе,
положении человека в обществе, процессах и явл ениях в
экономической жизни общества, явлениях в политической жизни
общества, о народах России, о государственной власти в
Российской Федерации; культуре и духовной жизни, типах
общества, глобальных проблемах
2.2
Характеризовать устройство общества, российское
государство, высшие органы государственной власти в
Российской Федерации, традиционные российские духовно -
нравственные ценности, особенности информационного
общества
2.3
Приводить примеры разного положения людей в
обществе, видов экономической деятельности, глобальных
проблем
2.4 Классифицировать социальные общности и группы
2.5 Сравнивать социальные общности и группы, положение в
обществе различных людей; различные формы хозяйствования
2.6
Устанавливать взаимодействия общества и природы,
человека и общества, деятельности основных участников
экономики
2.7
Использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) влияния природы на общество и
общества на природу сущности и взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности
1327
2.8
Определять и аргументировать с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и
личного социального опыта своё отношение к проблемам
взаимодействия человека и природы, сохранению духовных
ценностей российского народа
2.9
Решать п ознавательные и практические задачи (в том
числе задачи, отражающие возможности юного гражданина
внести свой вклад в решение экологической проблемы)
2.10
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики, касающихся отношений человека
и природы, устройства общественной жизни, основных сфер
жизни общества
2.11 Извлекать информацию из разных источников о человеке и
обществе, включая информацию о народах России
2.12
Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию, включая экономико-статистическую,
из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы
2.13
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки з рения их соответствия духовным традициям
общества
2.14
Использовать полученные знания, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности,
направленной на охрану природы; защиту прав потребителя (в
том числе потребителя финансовых услуг), на соблюдение
традиций общества, в котором мы живём
2.15
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе взаимопонимания
между людьми разных культур; осознавать ценность культуры и
традиций народов России
7 КЛАСС
1328
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего
образования
###Par###
1 По теме «Социальные ценности и нормы»
1.1
Осваивать и применять знания о социальных
ценностях; о содержании и значении социальных норм,
регулирующих общественные отношения
1.2
Характеризовать традиционные российские духовно -
нравственные ценности (в том числе защиту человеческой
жизни, прав и своб од человека, гуманизм, милосердие),
моральные нормы и их роль в жизни общества
1.3
Приводить примеры гражданственности и
патриотизма; ситуаций морального выбора, ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм
1.4
Классифицировать социальные нормы, их
существенные признаки и элементы
1.5 Сравнивать отдельные виды социальных норм
1.6 Устанавливать и объяснять влияние социальных норм
на общество и человека
1.7
Использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) сущности социальных норм
1.8
Определять и аргументировать с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и
личного социального опыта своё отношение к явлениям
социальной действительности с точки зрения социальных
ценностей, к социальным норма м как регуляторам
общественной жизни и поведения человека в обществе
1.9
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие действие социальных норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека
1.10
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики, касающихся гуманизма,
гражданственности, патриотизма
1329
1.11
Извлекать информацию из разных источников о
принципах и нормах морали, проблеме морального выбора
1.12
Анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
в СМИ, соотносить её с собственными знаниями о моральном
и правовом регулировании поведения человека
1.13
Оценивать собственные поступки, поведение людей с
точки зрения их соответствия нормам морали
1.14 Использовать полученные знания о социальных
нормах в повседневной жизни
1.15
Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ
(заявление)
1.16
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
2 По теме «Человек как участник правовых отношений»
2.1
Осваивать и применять знания о сущности права, о
правоотношении как социальном и юридическом явлении,
правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения, правовом статусе гражданина Российской
Федерации (в том чис ле несовершеннолетнего),
правонарушениях и их опасности для личности и общества
2.2
Характеризовать право как регулятор общественных
отношений, конституционные права и обязанности
гражданина Российской Федерации, права ребёнка в
Российской Федерации
2.3
Приводить примеры и моделировать ситуации, в
которых возникают правоотношения, и ситуации, связанные
с правонарушениями и наступлением юридической
ответственности; способы защиты прав ребёнка в Российской
1330
Федерации, примеры, поясняющие опасность
правонарушений для личности и общества
2.4
Классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации)
нормы права, выделяя существенные признаки
2.5
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) проступок и преступление, дееспособность
малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и несовершеннолетних
в возрасте от 14 до 18 лет
2.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая
взаимодействия гражданина и государства, между правовым
поведением и культурой личности, между особенностями
дееспособности несовершеннолетнего и его юридической
ответственностью
2.7
Использовать полученные знания для объяснения
сущности права, роли права в обществе, необходимости
правомерного поведения, включая налоговое поведение и
противодействие коррупции, различий между правомерным и
противоправным поведением, проступком и преступлением;
для осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей
(члена семьи, учащегося, члена ученичес кой общественной
организации)
2.8
Определять и аргументировать с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и
личного социального опыта своё отношение к роли правовых
норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека
2.9
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие действие правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека, анализировать
жизненные ситуации и принимать решения, связанные с
исполнением типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена
ученической общественной организации)
1331
2.10
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать информацию из
фрагментов Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов, из предложенных учителем
источников о правах и обязанностях граждан, гарантиях и
защите прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации, о правах ребёнка и способах их защиты и
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу , схему
2.11
Искать и извлекать информацию о сущности права и
значении правовых норм, о правовой культуре, о гарантиях и
защите прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации, выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций средств массовой информации с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе в сети Интернет
2.12
Анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию из адаптирова нных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить её с собственными знаниями о правовом
регулировании поведения человека, личным социальным
опытом, используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами
2.13
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия правовым нормам:
выражать свою точку зрения, участвовать в дискуссии
2.14
Использовать полученные знания о праве и правовых
нормах в практической деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые
проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения гражданских обязанностей (для реализации и
защиты прав человека и гражданина, прав потребителя,
выбора профессии и оценки собственных персп ектив в
профессиональной сфере с учётом приобретённых
1332
представлений о профессиях в сфере права, включая
деятельность правоохранительных органов), публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках
изученного материала, включая проектную деятельн ость) в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом
2.15
Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ при
получении паспорта гражданина Российской Федерации
2.16
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур
3 По теме «Основы российского права»
3.1
Осваивать и применять знания о Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актах,
содержании и значении правовых норм, об отраслях права, о
правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения (в гражданском, трудовом и семейном,
административном, уголовном праве); о защите прав
несовершеннолетних, о юридической ответственности
(гражданско-правовой, дисциплинарной, административной,
уголовной), о правоохранительных органах, об обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том числе
от терроризма и экстремизма
3.2
Характеризовать роль Конституции Российской
Федерации в системе российского права;
правоохранительных органов в защите правопорядка,
обеспечении социальной стабильности и справедливости;
гражданско-правовые отношения, сущность семейных
правоотношений; спос обы защиты интересов и прав детей,
оставшихся без попечения родителей; содержание трудового
1333
договора, виды правонарушений и виды наказаний
3.3
Приводить примеры законов и подзаконных актов и
моделировать ситуации, регулируемые нормами гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного права,
в том числе связанные с применением санкций за совершённые
правонарушения
3.4
Классифицировать по разным признакам виды
нормативных правовых актов, виды правонарушений и
юридической ответственности по отраслям права (в том
числе устанавливать существенный признак классификации)
3.5
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) сферы регулирования различных отраслей права
(гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного), права и обязанности работника и работодателя,
имущественные и личные неимущественные отношения
3.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и
обязанностей работника и работодателя, прав и обязанностей
членов семьи, традиционных российских ценностей и
личных неимущественных отношений в семье
3.7
Использовать полученные знания об отраслях права в
решении учебных задач для объяснения взаимосвязи
гражданской правоспособности и дееспособности, значения
семьи в жизни человека, общества и государства, социальной
опасности и неприемлемости уголовных и
административных правонарушений, экстремизма,
терроризма, коррупции и необходимости противостоять им
3.8
Определять и аргументировать своё отношение к
защите прав участников трудовых отношений с опорой на
знания в области трудового права, к правонарушениям,
формулировать аргументированные выводы о
недопустимости нарушения правовых норм
3.9
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия, регулируемые
нормами гражданского, тр удового, семейного,
административного и уголовного права
1334
3.10
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать информацию из
фрагментов нормативных правовых актов (Гражданский
кодекс Российской Федерации, Семейный кодекс Российской
Федерации, Трудовой кодекс Российской Федерации, Кодекс
Российской Федерации об административных
правонарушениях, Уголовный кодекс Российской
Федерации), из предложенных учителем источников о
правовых нормах, правоотношениях и специфике их
регулирования, преобразовывать текстовую информацию в
таблицу , схему
3.11
Искать и извлекать информацию по правовой тематике
в сфере гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права: выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в сети Интернет
3.12
Анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить её с собственными знаниями об отраслях
права (гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного) и личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепл яя их аргументами, о
применении санкций за совершённые правонарушения, о
юридической ответственности несовершеннолетних
3.13
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия нормам гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного права
3.14
Использовать полученные знания о нормах
гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права в практической деятельности (выполнять
задания, индивидуальные и групповые проекты), в
1335
повседневной жизни для осознанного выполнения
обязанностей, правомерного поведения, реализации и
защиты своих прав; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность), в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом
3.15
Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ (заявление
о приёме на работу)
3.16
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего
образования
1 По теме «Человек в экономических отношениях»
1.1
Осваивать и применять знания об экономической жизни
общества, её основных проявлениях, экономических системах,
собственности, механизме рыночного регулирования экономики,
финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах
налогов, основах государственной бюджетной и
денежнокредитной политики, о влиянии государс твенной
политики на развитие конкуренции
1.2
Характеризовать способы координации хозяйственной
жизни в различных экономических системах, объекты спроса и
предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции
денег
1.3
Приводить примеры способов повышения эффективности
производства; деятельности и проявления основных функций
1336
различных финансовых посредников; использования способов
повышения эффективности производства
1.4
Классифицировать (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) механизмы
государственного регулирования экономики
1.5 Сравнивать различные способы хозяйствования
1.6 Устанавливать и объяснять связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве
1.7
Использовать полученные знания для объяснения причин
достижения (недостижения) результатов экономической
деятельности; для объяснения основных механизмов
государственного регулирования экономики, государственной
политики по развитию конкуренции, социально -экономической
роли и функций предпринимательства, причин и последствий
безработицы, необходимости правомерного налогового
поведения
1.8
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и с опорой на обществоведческие знания,
факты обществе нной жизни своё отношение к
предпринимательству и развитию собственного бизнеса
1.9
Решать познавательные и практические задачи, связанные
с осуществлением экономических действий, на основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов, с
использованием различных способов повышения
эффективности производства, отражающие типичные ситуации
и социальные взаимодействия в сфере экономической
деятельности; отражающие процессы
1.10
Овладевать смысловым чтением, преобразовывать
текстовую экономическую инф ормацию в модели (таблица,
схема, график и другое), в том числе о свободных и
экономических благах, о видах и формах предпринимательской
деятельности, экономических и социальных последствиях
безработицы
1.11
Извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и сети Интернет о тенденциях развития
1337
экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами
финансового мошенничества
1.12
Анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать и к ритически оценивать социальную
информацию, включая экономико -статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить её с личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами
1.13
Оценивать собственные поступки и поступки других
людей с точки зрения их экономической рациональности
(сложившиеся модели поведения производителей и
потребителей; граждан, защищающих свои экономические
интересы; практики осуществления экономических действий на
основе рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов; использования различных способов повышения
эффективности производства, распределения семейных
ресурсов; для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик)
1.14
Приобретать опыт использования знаний, включая
основы финансовой грамотности, в практической деятельности
и повседневной жизни для анализа потребления домашнего
хозяйства, структуры семейного бюджета, соста вления личного
финансового плана; для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере; выбора
форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в
том числе финансовых услуг), осознанного выполнения
гражданских обязанносте й, выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере
1.15
Приобретать опыт составления простейших документов
(личный финансовый план, заявление, резюме)
1.16
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
1338
2 По теме «Человек в мире культуры»
2.1
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в
духовной жизни обще ства, о науке и образовании, системе
образования в Российской Федерации, о религии, мировых
религиях, об искусстве и его видах; об информации как важном
ресурсе современного общества
2.2
Характеризовать духовно-нравственные ценности (в том
числе нормы мор али и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость) нашего общества, искусство как сферу
деятельности, информационную культуру и информационную
безопасность
2.3
Приводить примеры политики российского государства в
сфере культуры и образования; влияния образования на
социализацию личности; правил информационной безопасности
2.4
Классифицировать по разным признакам формы и виды
культуры
2.5
Сравнивать формы культуры, естественные и социально-
гуманитарные науки, виды искусств
2.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития
духовной культуры и формирования личности, взаимовлияние
науки и образования
2.7
Использовать полученные знания для объяснения роли
непрерывного образования
2.8
Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни своё отношение к информационной культуре
и информационной безопасности, правилам безопасного
поведения в сети Интернет
2.9
Решать познавательные и практические задачи,
касающиеся форм и многообразия духовной культуры
2.10
Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам
развития современной культуры, составлять план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу ,
диаграмму , схему) и преобразовывать предложенные модели в
1339
текст
2.11
Осуществлять поиск информации об ответственности
современных учёных, о религиозных объединениях в
Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и
общества, о видах мошенничества в сети Интернет в разных
источниках информации
2.12
Анализировать, систематизировать, критически
оценивать и обобщать социальную информацию,
представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования
2.13
Оценивать собственные поступки, поведение людей в
духовной сфере жизни общества
2.14
Использовать полученные знания для публичного
представления результатов своей деятельности в сфере духовной
культуры в соответствии с особенностями аудитории и
регламентом
2.15
Приобретать опыт осуществления со вместной
деятельности при изучении особенностей разных культур,
национальных и религиозных ценностей
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего
образования
1 По теме «Человек в политическом измерении»
1.1
Осваивать и применять знания о государстве, его
признаках и форме, внутренней и внешней политике, о
демократии и демократических ценностях, о конституционном
статусе гражданина Российской Федерации, о формах уч астия
граждан в политике, выборах и референдуме, о политических
партиях
1.2 Характеризовать государство как социальный институт;
принципы и признаки демократии, демократические ценности;
1340
роль государства в обществе на основе его функций; правовое
государство
1.3
Приводить примеры государств с различными формами
правления, государственно -территориального устройства и
политическим режимом; реализации функций государства на
примере внутренней и внешней политики России; политических
партий и иных обще ственных объединений граждан; законного
участия граждан в политике; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве
1.4
Классифицировать современные государства по разным
признакам; элементы формы государства; типы политичес ких
партий; типы общественно-политических организаций
1.5
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) политическую власть с другими видами власти в
обществе, демократические и недемократические политические
режимы, унитарное и федератив ное территориально -
государственное устройство, монархию и республику ,
политическую партию и общественно -политическое движение,
выборы и референдум
1.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях
между человеком, обществом и государством; между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан; связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов
в государстве
1.7
Использовать полученные знания для объяснения
сущности политики, политической власти, значения
политической деятельности в обществе; для объяснения
взаимосвязи правового государства и гражданского общества;
для осмысления личного социального опыта при испо лнении
социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных технологий в современном мире для
аргументированного объяснения роли СМИ в современном
обществе и государстве
1.8
Определять и аргументировать неприемлемость всех
форм антиобщественного поведения в политике с точки зрения
1341
социальных ценностей и правовых норм
1.9
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие типичные взаимодействия
между субъектами политики; выполнение социальных ролей
избирателя, члена политической партии, участника
общественно-политического движения
1.10
Овладевать смысловым чтением фрагментов
Конституции Российской Федерации, других нормативных
правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой
тематики, связанных с деяте льностью субъектов политики;
преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о
функциях государства, политических партий, формах участия
граждан в политике
1.11
Искать и извлекать информацию о сущности политики,
государстве и его роли в обществе: по заданию учителя выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе
в сети Интернет
1.12
Анализировать и конкретизировать социальную
информацию о формах участия граждан нашей страны в
политической жизни, о выборах и референдуме
1.13
Оценивать политическую деятельность различных
субъектов политики с точки зрения учёта в ней интересов
развития общества, её соответствия гуманис тическим и
демократическим ценностям: выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
1.14
Использовать полученные знания в практической учебной
деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и в
группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина
в политической сфере, а также в публичном представлении
результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом
1.15
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
1342
религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты
2 По теме «Гражданин и государство»
2.1
Осваивать и применять знания об основах
конституционного строя и организации государственной власти
в Российской Федерации, государственно-территориальном
устройстве Российской Федерации, деятельности высших
органов власти и управления в Российской Федерации; об
основных направлениях внутренней политики Российской
Федерации
2.2
Характеризовать Россию как демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой
правления, как социальное государство, как светское
государство; статус и полномочия Президента Российской
Федерации, особенности формирования и функции
Государственной Думы и Совета Федерации, Правитель ства
Российской Федерации
2.3
Приводить примеры и моделировать ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий высших органов государственной
власти Российской Федерации, субъектов Федерации;
деятельности политических партий; политики в сфере культуры
и образования, бюджетной и денежно -кредитной политики,
политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма
2.4
Классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации)
полномочия высших органов государственной власти
Российской Федерации
2.5 Сравнивать с использованием Конституции Российской
1343
Федерации полномочия центральных органов государственной
власти и субъектов Российской Федерации
2.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и
субъектов политики в Российской Федерации, федерального
центра и субъектов Российской Федерации, между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан
2.7
Использовать полученные знания для характеристики
роли Российской Федерации в современном мире; для
объяснения сущности проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»; для объяснения
необходимости противодействия коррупции
2.8
С опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт определять и
аргументировать с точки зрения ценностей гражданственности и
патриотизма своё отношение к внутренней и внешней политике
Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей
стране политике «сдерживания»
2.9
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие процессы, явления и события в политической
жизни Российской Федерации, в международных отношениях
2.10
Систематизировать и конкретизировать информацию о
политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской
Федерации, о деятельности высших органов государственной
власти, об основных направлениях внутренней и внешней
политики, об усилиях нашего государ ства в борьбе с
экстремизмом и международным терроризмом
2.11
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать информацию об основах
конституционного строя Российской Федерации, гражданстве
Российской Федерации, конституционном ст атусе человека и
гражданина, о полномочиях высших органов государственной
власти, местном самоуправлении и его функциях из фрагментов
Конституции Российской Федерации, других нормативных
правовых актов и из предложенных учителем источников и
учебных матери алов, составлять на их основе план,
1344
преобразовывать текстовую информацию в таблицу , схему
2.12
Искать и извлекать информацию об основных
направлениях внутренней и внешней политики Российской
Федерации, высших органов государственной власти, о статусе
субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся:
выявлять соответствующие факты из публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе
в сети Интернет
2.13
Анализировать, обобщать, систематизировать и
конкретизировать информацию о в ажнейших изменениях в
российском законодательстве, о ключевых решениях высших
органов государственной власти и управления Российской
Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить её с
собственными знаниями о политике, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами
2.14
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей в гражданско -правовой сфере с позиций национальных
ценностей нашего общества, уважения норм российского права,
выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
дискуссии
2.15
Использовать полученные знания о государстве
Российская Федерация в практической учебной деятельности
(выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые
проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения
гражданских обязанностей; публично представлять результаты
своей деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом
2.16
Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ при
использовании портала государственных услуг
2.17
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества:
1345
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур
3 По теме «Человек в системе социальных отношений»
3.1
Осваивать и применять знания о социальной структуре
общества, социальных общностях и группах; социальных
статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как
базового социального института; об этносе и нациях, этническом
многообразии современного человечества, диалоге культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни
3.2 Характеризовать функции семьи в обществе; основы
социальной политики Российского государства
3.3
Приводить примеры различных социальных статусов,
социальных ролей, социальной политики Российского
государства
3.4 Классифицировать социальные общности и группы
3.5 Сравнивать виды социальной мобильности
3.6
Устанавливать и объяснять причины существования
разных социальных групп; социальных различий и конфликтов
3.7
Использовать полученные знания для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа
жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и
общества
3.8
Определять и арг ументировать с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и
личного социального опыта своё отношение к разным этносам
3.9
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные социальные взаимодействия;
направленные на р аспознавание отклоняющегося поведения и
его видов
3.10
Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на
основе учебных текстов план (в том числе отражающий
изученный материал о социализации личности)
1346
3.11
Извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и сети Интернет о межнациональных
отношениях, об историческом единстве народов России;
преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу ,
диаграмму , схему) и из предложенных моделей в текст
3.12
Анализировать, обобщать, сис тематизировать текстовую
и статистическую социальную информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных
ролей; о социа льных конфликтах; критически оценивать
современную социальную информацию
3.13
Оценивать собственные поступки и поведение,
демонстрирующее отношение к людям других национальностей;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения
3.14
Использовать по лученные знания в практической
деятельности для выстраивания собственного поведения с
позиции здорового образа жизни
3.15
Осуществлять совместную деятельность с людьми другой
национальной и религиозной принадлежности на основе
веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных
культур
4 По теме «Человек в современном изменяющемся мире»
4.1
Осваивать и применять знания об информационном
обществе, глобализации, глобальных проблемах
4.2
Характеризовать сущность информационного общества;
здоровый образ жизни; глобализацию как важный общемировой
интеграционный процесс
4.3
Приводить примеры глобальных проблем и возможных
путей их решения; участия молодёжи в общественной жизни;
влияния образования на возможности профессионального
выбора и карьерного роста
4.4 Сравнивать требования к современным профессиям
4.5 Устанавливать и объяснять причины и последствия
1347
глобализации
4.6
Использовать полученные знания о современном
обществе для решения познавательных задач и анализа
ситуаций, включающих объяснение (устное и письменное)
важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в
жизни человека
4.7
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё отношение к современным
формам коммуникации; к здоровому образу жизни
4.8
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с волонтёрским движением;
отражающие особенности коммуникации в виртуальном
пространстве
4.9
Осуществлять смысловое чтение текстов (научно -
популярных, публицистических и других) по проблемам
современного общества, глобализации, непрерывного
образования, выбора профессии
4.10
Осуществлять поиск и извлечение социальной
информации (текстовой, графической, аудиов изуальной) из
различных источников о глобализации и её последствиях; о роли
непрерывного образования в современном обществе
1348
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
6 КЛАСС
Код Проверяемый элемент содержания
1 Человек и его социальное окружение
1.1 Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и
различия человека и животного
1.2 Потребности человека (биологические, социальные,
духовные). Способности человека
1.3
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные
периоды жизни человека и формирование личности. Отношения
между поколениями. Особенности подросткового возраста. Люди с
ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности
и социальная позиция
1.4 Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра,
труд, учение)
1.5 Познание человеком мира и самого себя как вид
деятельности
1.6 Право человека на образование. Школьное образование.
Права и обязанности учащегося
1.7 Общение. Цели и средства общения. Особенности общения
подростков. Общение в современных условиях
1.8
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила.
Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые,
личные). Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в
межличностных отношениях
1.9
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и
общества. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время
подростка
2 Общество, в котором мы живём
2.1 Что такое общество
2.2 Связь общества и природы
2.3 Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни
1349
общества и их взаимодействие
2.4 Социальные общности и группы
2.5 Положение человека в обществе
2.6
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его
экономического развития. Ресурсы и возможности экономики
нашей страны
2.7 Виды экономической деятельности
2.8 Россия ‒ многонациональное государство
2.9 Политическая жизнь общества
2.10
Государственная власть в нашей стране. Государственный
герб, Государственный флаг, Государственный гимн Российской
Федерации
2.11 Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди
современных государств
2.12 Культурная жизнь
2.13 Духовные ценности, традиционные ценности российского
народа
2.14
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов
в условиях современного общества. Глобальные проблемы
современности и возможности их решения усилиями
международного сообщества и международных организаций
7 КЛАСС
Код Проверяемый элемент содержания
1 Социальные ценности и нормы
1.1
Общественные ценности. Свобода и ответственность
гражданина. Гражданственность и патриотизм. Гуманизм
1.2
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и
поведения человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции
и обычаи
1.3 Принципы и нормы мор али. Добро и зло. Нравственные
чувства человека. Совесть и стыд
1.4 Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и