Положение о ВСОКО

Опубликованный документ

Текстовое представление документа. Исходный PDF доступен в карточке на сайте.

При расхождениях текстового представления и PDF используйте PDF.

Страница 1

Частная образовательная организация обшеобразовательное учреждение

«Православная гимназия во имя Свт. Филарета Московского»

(ЧОООУ «Православная тимназия во имя Свт. Филарета Московского»)

СОГЛАСОВАНО

Пелагогическим советом

«Православная гимназия во имя Свт.

Филарета Московского»

(протокол от 27.08.2025 Nº 1)

УТВЕРЖДЕНО

прoi

приказом «Православная тим

Свт. Филарета Московского

от 03.09.2025 Nº151

российскай

дерация

ция

B64

TMS

,M1143

Овт. Филарета

Зет з киЕхрчео

зим

Г. Лобня

Положение о внугренней системе

оценки качества образования ОООУ «Православная гимназия во имя Свт.

Филарета Московского»

1. Общие положения

1.1. Положение о внутренней системе оцепки качества образования (далее

Положенис) в ЧОООУ «ІІравославная гимназия во имя Свт. Филарета Московского»

(далее — Гимназия) определяет паправления внутренней оценки качества образования

и состав контрольно-оценочных процедур, регламентирует порядок организации

и проведения контрольно-опеночных процедур. закрепляет критерии и формы оценки

по различным направлениям.

1.2. Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012

Nº 273-Ф3 «Об образовании в Российской Фелерации» и другим законодательством

в сфере образования, в том числе федеральными образовательными программами

(далее - ФОП), а также локальными вормативными актами Гимназии.

1.3. Положение разработано с учетом Показателей, характеризующих общие критерии

оценки качества образовательной деятельности оргапизаций, осушествляющих

образовательную деятельность. утвержденных приказом Минпросвещения

от 13.03.2019 Nº 114.

1.4. В Положении использованы следующие понятия и аббревиатуры:

• качество образования комилексная характеристика образовательной

деятельности и подготовки обучаютегося, выражающая степень

их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам

ви питребностм обучающихся, в том числе степень достижения планируемых

результатов образовательной программы:

• внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) - это

система мероприятий, организуемых Гимназией и необхолимых для

осуществления контроля состояния качества образовательной деятельности

посредством получения своевременной, полпой и объективной информации

Страница 2

о качестве образовательного процесса, который реализуется в Гимназии,

и результатах освоения программ обучающимися;

• документы ВСОКOВэто совокупность информационно-аналитических

продуктов контрольно-оценочной деятельности Гимназии;

• мониторинт -- это системное, протяженное во времени наблюдение

за управляемым объектом, которое предполатает фиксацию состояния

наблюдаемого объекта на «входе» и «выходе» периола мониторинга.

Мониторинг обеспечивается оценочно-диагностическим инструментарием

и имеет заданную траекторию анализа показателей наблюдения;

• оценка/оценочная/контрольно-оценочная процедура - совокупность

мероприятий, направленных на установление степени соответствия

фактических показателей шанируемым или заданным, в том числе в рамках

образовательной программы:

• ГИА — государственная итоговая аттестация;

• ООП — основная образовательная программа.

2. Организация ВСОКО

2.1. В рамках ВСОКО оценивается:

качество образовательных программ;

• качество условий реализации образовательных програим, в том чисте

инфраструктура Гимназии и ее доступность для детей с ОBЗ

и инвалидностью:

качество образовательных результатов обучающихся;

• удовлетворенность обучающихся и их родителей (законных представителей)

качеством образования.

2.2. Направления, обозначентые в пункте 2.1, оцениваются посредством следующих

внешних и внутренних мероприятий.

Внешние мероприятия

Внутренние мероприятия

Аккредитационный

Стартовая диагностика

мониторинг

Всероссийские

проверочные работы

ГИА

Опенка уровня формирования функциональной грамотности

обучающихся и пелагогов

Оценка соответствия реализуемых в Гимназии

образовательных программ федеральным требованиям

Региональные

Оценка условий реализации ООП (по уровням общего

и муниципальные

образования) фелеральным требованиям

оценочные работы

Независимая оценка

качества условий

образовательной

деятельности

Мониториш образовательных достижений обучающихся.

в том числе индивидуального прогресса обучающегося

в достижении предметных и метапредметных результатов

освоения OОП, сформированности и развития

метапредметных образовательных результатов

Страница 3

Независимая оценка

качества подготовки

обучающихся

Формирование Индекса

качества общего

образования РФ

Национальные

сопоставительные

исследования качества

общего образования

Мониторинг личностного развития обучающихся,

сформированности у обучающихся личностных УУД

Самообследование

Анализ уроков и других занятий

Контроль веления электронного журнала

Международные

сопоставительные

исследования качества

общего образования

Анкетирование педагогов, обучающихся, родителей

(законных представителей) обучающихся

2.3. Состав должностных лиц, выполияемый ими в рамках ВСОКО функционал

и сроки контрольно-оценочных мероприятий определяются ежегодно директором

І имназии.

2.4. Результаты внетних мероприятий используются Гимназией в целях, необхолимых

для осуществления внутренней оценки качества образования и избежания увеличения

нагрузки на обучающихся и педаготов.

2.5. Контрольно-оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО включаются

в годовой план работы Гимназии.

2.6. В рамках ВСОКО Гимназия проводит в том числе следующие мероприятия.

рекомендованные Минпросвещения России:

2.6.1. анализ результатов федеральных, региональных и внутренних оценочных

процедур;

2.6.2. разработку плана (дорожной карты) по рсзультатам анализа внутреннего

оценивания и результатов фелеральных и региональных оценочных процелур.

направленного на повышение качества образования в образовательной оргапизации;

2.6.3. корректировку системы внутрепнего оцепивания качества образования, внесенис

изменений в планы и направления впутреннего контроля;

2.6.4. работу с обучающимися, в том числе контроль устранения образовательных

дефицитов, выявленных у обучающихся при проведении оценочных процедур.

оптимизацию выбора и содержания учебных курсов из части учебного плана.

формируемого участниками образовательных отнотений, поурочного планирования

учебных предметов, планов исихолого-педагогической и социальной помощи детям.

испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ.

корректировку используемых учителями педагогически обоспованных форм, методов

и средств обучения и воспитания и т.л.:

Страница 4

2.6.5. работу с родителями (законными представителями) несовершеннолетних

обучающихся, в том числе знакомство с содержанием образования, используемыми

методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с

оценками успеваемости детей и т. д.;

2.6.6. работу с педагогическим коллективом образовательной организации, в том числе

определение направлений мстодической подготовки педагогических работников,

оказание методической помощи учителям, имеющим профессиональные проблемы и

дефициты в части оценивания результатов обучающихся при проведении оценочных

процедур качества образования, обеспечение преемственности на различных уровнях

образования, определение стратегии кадровой политики образовательной организации.

повышение взаимодействия между педагогами и т. д.;

2.6.7. работу с образовательной средой, в том числе усиление практической

составляющей в содержании учебных предметов естественно-научной направленности.

разработку и использование современных методических материалов. позволяющих

осуществлять индивидуальный подход в обучении, и т. л.;

2.6.8. оценку эффективности принятых мер.

3. Оценка образовательных результатов обучающихся

3.1. В качестве объекта оценки результатов реализации ООІ (по уровням общего

образования), разработанных на основе ФГОС и ФОП, выступают:

• предметные результаты обучения;

• метапредметные результаты обучения;

• личностные результаты:

• достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимциадах различного

уровня;

• удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.

3.1.1. Оценка достижения метапредметных и предметных результатов освоения ООП

(по уровням общего образования) проводится в соответствии с Положением о формах.

периодичности и порядке текущего контроля успевасмости и промежуточной

аттестации обучающихся по основным общеобразовательным программам Гимназии.

Для оценки метапредметных и предметных результатов освоения ООП (по уровням

общего образования) гимпазия вправе в том числе использовать перечни

(кодификаторы) проверяемых требований к метапредметным и предметным

результатам освоения ООП НОО, 0ОО и СОО, утвержденные в составе ФОП НОО.

000 и COO.

При проведении оценочных мероприятий обучающиеся в течение одного учебного

года принимают участие не более чем в одном исследовании всероссийских

проверочных работах. напиональных исследованиях или международных

исследованиях.

3.1.2. Сводная информация по итогам опенки предметных результатов проводится

по параметрам согласно приложению 1.

Страница 5

3.1.3. Достижение личностных результатов освоения ООП (по уровням общего

образования) диагностируется в ходе неперсонифипированного мониторинга

личностного развития обучающихся и встроенного педагогического наблюдения

в соответствии с графиком, устанавливаємым директором Гимназии.

3.1.4. Достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного

уровня оцениваются по критериям и показателям, приведенным в приложении 2.

3.1.5. Удовлетворенность родителей (законных прелставителей) обучающихся

качеством образовательных результатов оценивается в конце каждого учебного года

на основании опросов и анкетирования, которые проводятся раз в полгода.

3.1.6. Все образовательные достижения обучаютегося подлежат учету. Результаты

индивидуального учета фиксируются в журнале успеваемости.

4. Оценка образовательной деятельности

4.1. Оценке подлежат ООП соответствующего уровня общего образования.

разработанные согласно требованиям ФГОС НОО. ФГОС ООО, ФГОС СОО

в соответствии с ФОП. Оценка ООП проводится на этапе ее разработки или изменения

(до утверждения) на предмет соответствия содержания и структуры ООП федеральным

требованиям.

4.1.1. Результаты оценки ООП (по уровням общего образования) прикладываются

к протоколу утверждения программы педагогическим советом.

4.1.2. В случае внесения в ООП (по уровням общего образования) изменений и/или

дополнений проводится оценка этих изменений и дополнений на предмет соответствия

гребованиям ФГОС и ФОП соответствующего уровня общего образования.

4.2. Оценка дополнительных общеобразовательных программ проводится только

на этапе их внесения в школьный реестр дополнительных общеобразовательных

программ по параметрам:

• соответствие тематики программы запросу потребителей:

• наличие документов, подтверждающих этот запрос:

• соответствис содержания программы заявленному направлению

дополнительного образования:

• соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям

(при их наличии);

• наличие в программе описанных форм и методов оценки планируемых

результатов освоения программы обучающимся.

4.2.1. Оценка реализации дополнительного образования проводится по схсме анализа

запятия (приложение 3).

5. Оценка условий реализации образовательных программ

5.1. Структура оценки условий рсализации образовательных программ

разрабатывается на основе требований ФГОС к кадровым, финансовым, психолого-

Страница 6

пелагогическим, материально-техпическим и информационно-методическим условиям

и другим требованиям федерального и регионального образования.

5.2. Оценочные таблицы разрабатываются ежегодно ответственным, назначенным

директором Гимназии, в том числе на основании проверочных листов, используемых

при осуществлении федерального государственного контроля (надзора) в сфере

образования.

5.3. Опенка условий реализации образовательных програми проводится:

• на этапе разработки ООП (стартовая оценка);

• ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании;

• в иные периоды, устанавливаемые директором Гимназии.

5.4. Стартовая оценка проводится с целью учета имеющихся условии при

планировании результатов образовательной деятельности и состава мероприятий

по их достижению. Стартовая оценка условий дополняется «дорожной картой»

их развития за период реализации ООП соответетвующего уровня общего образования.

5.5. Показатели стартовой оценки и показатели «дорожной карты» вносятся

в организационный раздел ООП каждого уровня общего образования.

5.6. Ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании проводится контроль

состояния условий. Предметом конгроля выступают:

• выполнение показателей «дорожной карты» по каждому уровню ООП;

• совокупное состояние условий образовательной деятельности в Гимназии.

5.7. Результаты ежегодной оценки совокупного состояния условий образовательной

леятельности Гимназии включаются в отчет о самообследовании.

6. Мониторинг

6.1. В рамках ВСОКО проводятся мониторинги:

• личностного развития обучающихся;

• достижения обучающимися мстапредметных образовательных результатов:

• выполнения «дорожной карты» развития условий реализации

образовательных программ;

• показателей отчета о самообследовании.

6.2. Мониторинг показателей отчета о самообследовании проводится один раз в три

года, а его результаты вносятся в аналитическую часть отчета о самообследовании.

7. Итоговые документы ВСОКО

7.1. В рамках ВСОКО ответственные лица готовят справки по результатам опеночных

мероприятий, локальные аналитические записки в случас внепланового контроля

в одном из направлений ВСОКО и сводные апалитические справки по итогам

Страница 7

7.2. Состав конкретных документов ВСОКО сжегодно обновляется и утверждается

директором Гимназии.

Nº

Приложение 1

к Положению о впутренней системе

опенки качества образования

Показатели оценки предметных образовательных результатов

Единица

измерения

Чел./%

Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих

на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей

численности учащихся

Средний бали ОГЭ вышускников 9-го класса по русскому языку

Средний балл ОГЭ вышускников 9-го класса по математике

Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку

Средний балл ЕГЭ 11-го класса по математике

Численность/удельный вес численности вышускников 9-то класса.

получивших неудовлетворительные результаты на ОГО

по русскому языку, в общей

численности выпускников 9-го класса

Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса.

получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ

по математике, в общей

численности выпускников 9-го класса

Численность/удельный всс численности вышускников 11-го класса.

получивших результаты ниже установленного минимального

количества баллов ЕІЭ по

русскому языку, в обшей численности выпускников 11-го класса

Численность/удельный вес численности вышускников 11-го класса.

получивших результаты ниже установленного минимального

количества баллов ЕГЭ по

математике, в общей численности вьшускников 11-го класса

Численность/удельный вес численности вышускников 9-го класса.

не получивших аттестаты об основном общем образовании.

в общей численности

выпускников 9-го класса

Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,

не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей

численности

выпускников 11-го класса

Бали

Балл

Бали

Балл

Чел./%

Страница 8

Nº

Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,

получивших аттестаты об основном общем образовании

с отличием, в общей численности

выпускников 9-го класса

Численность/удельный вес численности вышускников 11-го класса.

получивших аттестаты о средием общем образовании с отличием.

в общей численности

выпускников 1-го класса

Численность/удельный всс численности учащихся, принявших

участие в различных олимпиадах, смотрах. конкурсах, в общей

численности учащихся

Численность/удельный всс численности учащихся

победителей

и призеров олимпиад, смотров, конкурсов. в общей численности

учащихся, в том числе:

- муниципального уровня:

- регионального уровня;

федерального уровня:

— международного уровня

Численность/удельный всс численности учащихся, получающих

образование с углубленным изучением отдельных учебных

предметов, в общей численности

учащихся

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих

образование в рамках профильного обучения, в общей численности

учащихся

Чел./%

Приложение 2

к Положению о впутренней системс

оценки качества образования

Критерии и показатели мониторинга результатов муниципального

и регионального этапов олимииады (конкурса)

Критерии

Показатели

Результативность

участников при

переходе с

муниципального на

региональный этап

олимпиалы

Участие педагогов

Количество участников

различных этапов, которые

показали минимум 25% от

максимального балла по

системс оценивания

Количество учителей

Источники

информации

Муниципальный,

региональный

рейтинг по

результатам

участия в

олимпиале

Приказы о составе

Страница 9

Гимназии в предметных

комиссиях

муниципального и

регионального этапов

олимпиады

участников жюри прелметных

КОМИССИЙ

Массовость участия в

региональном этапе

олимпиады

Эффективность

регионального этапа

олимпиады по каждому

предмету

Результативность

участия в

заключительном этапе

олимпиалы

Реализация пели

профильной

ориентации

участников олимпиады

Общее количество

участников регионального

этапа в пропентах от общего числа

обучающихся в этих классах.

Положительное состояние дел, если

Гимпазия занимает более высокое

положение относительно среднего

показателя в муниципалитете.

регионе

Количество учащихся 9 11-х

классов в списках участников

заключительного этапа олимпиалы.

Положительное состояние дел, ссли

Гимназия имеет участников

заключительного этапа олимпиалы

Общее количество

победителей и призеров

заключительного этапа

олимниады.

Положительное состояние дел, если

Гимназия имсет призеров

и победителей заключительного

этапа олимпиалы

Количество побелителей и

призеров регионального

этаца олимпиады для 11-х классов,

славших ЕГЭ по предмету участия

в региональном этапе на баллы,

позволившие им

поступить в профильные

вузы, в процентах от их

общего числа.

Количество победителей и призеров

заключительного

этана олимниады для 11-х классов,

поступивших в профильные вузы, в

процентах от их общего

жюри

муниципального и

регионального

этапов олимпиады

Базы участников

регионального

этапа олимииады

Базы участников

заключительного

этапа олимпиады

Отчеты жюри

заключительного

этапа олимпиады

Статистические

данные по вузам

Страница 10

числа.

Положительная опенка

профильного характера

олимниалы, ссли выпускники

выбирают профиль образования

в соответствии с учебным

предметом, по которому выиграли

олимпиалу

Приложение 3

к Положению о внутренней системе

оценки качества образования

Анализ занятия дополнительного образования

Кузина Надежда Николаевна

Ф. И. О. педагога дополнительного

образования

Образовательное объелинсние

Возраст учащихся

Дата занятия

Наименование программы

Тема занятия

Оборудование

Цель посещения и контроля

Кружок «Творим сами»

7 12 лст

15.09.2025

«Основы ленки из полимерной глины»

Лепка цветов

Полимерная глина, набор для лепки, защитные

подложки, очищающие салфетки

Мероприятие в рамках ВСОКO

Этапы подготовки

и реализации занятия

Подготовка

оборудования и

организация рабочих

мест обучающихся

Мотивация обучающихся

Схема анализа занятия

Действия педагога дополнительного

образования

Педагог подготовил необходимое

оборудование или разлаточные

материалы для каждого ученика

до занятия

Педагог потратил время на занятии.

чтобы подготовить необходимое

оборудование. раздаточный материал

или ничего не подготовил

Педагог задал направление работы

обучающихся, пнастроил

Параметры

оценки

Балл

3-1

Страница 11

Сообщение темы занятия

Сообщение целей занятия

Актуализация

имеющихся

у обучающихся знаний

Подвеление

промежуточных целей

и результатов

Контроль активности

учеников

Организация

самостоятельной работы

их на активную деятельность.

Рассказал, каких полезных для

жизни результатов достигнут

на занятии

Не мотивировал учеников

Педагог сообщим тему занятия

Учащиеся сформулировали тему

занятия самостоятельно

Педагот сформулировал на понятном

для учащихся языке три грушны целей:

образовательные, развиваютие

и восцитательные. Педатог в целях

учел индивидуальные образовательные

возможности учащихся

Педагої сформулировал одну группу

целей (например, только

образовательные).

Индивидуальные возможности не учел

Цедагог провел актуализацию

имеющихся у школьников знаний,

умений, способов действий

Педагог пропустил этап актуализации

Пелагог сформулировал цели и подвел

итоги лля промежуточных этапов

Педагог не сформулировал цели и

результаты промежуточных этапов.

не подвел итоги

Пелагог проконтролировал и поощрил

активность учеников. Ученики

активны

Пелатог проконтролировал активность

учеников один или два раза. Ученики

малоактивны

или

Активность не проконтролировал.

У ченики пассивны

Пелагог полностью использовал

возможность самостоятельной работы:

вовремя организовал, смотивировал

учеников, рассказал критерии оценки

или самооценки

самостоятельной работы,

3-1

5 4

3-1

Страница 12

Анализ ошибок учеников.

организация самоанализа

Оценка работы

обучающихся на занятии

Актуализация внимания

обучающихся

Отработка умений

и способов действий

Индивидуализация

обучения

прокомментировал оценку

Педагог частично использовал

возможности самостоятельной работы:

сс на занятий было

недостаточно, не прокомментировал

критерии до того, как оценил

результаты.

ИЛИ

Самостоятельную работу

не организовал

Педагог корректно объяснил, как

исправить недочеты. Мотивировал

учеников провести самоанализ

Педагог некорректно

прокомментировал

недочеты. раскритиковал

не выполнение задания, а личностные

качества ученика, не предложил найти

и объяснить ошибки

Педагог оценил работу учеников

объективно, аргументировал

по критериям. Критерии

ученики знали заранес

Опенил объективно.

но не артументировал.

Критерии оценки ученикам неизвестны

Педагот проконтролировал уровень

внимания учеников на разных этанах

занятия, поддержал внимание

Не проконтролировал уровень

впимания

ИЛИ

Использовал приемы, которые

не повышали внимание учеников

Педагог выбрал задания, которые

способствовали усвоснию/повторению

главного в темс

Педагог выбрал задания, которые

частично или совсем

не способствовали

усвоению/повторению главного в теме

Практические задания соответствовали

ивдивидуальному уровлю освоения

3-1

5-4

3 1

Страница 13

Разьяснение заданий

Оценка времени, которое

обучающиеся тратят

на заданис

Последовательность

этапов занятия

Контроль времени

на занятии

Подведенис итогов

занятия

программы учащимися, педагот

использовал

разноуровневые залания

Практические задания

не соответствовали

индивидуальному уровню освосния

программы учащимися, педагог не

использовал разпоуровневые задания

Педагог разьяснил обучающимся, как

выполнить и оформить практические

задания

Педагог не разьяснил обучающимся.

как выполнить и оформить

практические задания

Педагог выбрал задания для

обучающихся, в которых учел

примерные затраты времени

на его выполиение. Затраты времени

соответствовали возможностям

обучающихся

Педагог выбрал задания для

обучающихся, в которых не учел

примерные затраты

времени на сго выполиение. Затраты

времени не соответствовали

возможностям

обучающихся

Пелагог логично изложил материал.

Этаны занятия последовательны

Педагог допустил логические ошибки

в изложении материала. Этапы занятия

непоследовательны

Педагог рационально использовал

врсмя занятия, не отваскался

на посторонние разговоры

с обучающимися, контролировал

каждый этап и время занятия

Педагог нерационально использовал

время занятия

Пелагог мотивировал учеников

подвести итоти занятия. У чащиеся

подвели итоги занятия в соответствии

с целями и задачами

3 1

3-1

5 4

3 1

3-1

5 4

Страница 14

Рефлексия

Воспитание интереса к

занятиям кружка/секции

Взаимоотношения

педагога и учащихся

Целесообразность

использования

технических

средств обучения (ТСО)

Соблюдение санитарно-

гигиенических

требований

на занятии

запятия, рассказали, каких

образовательных результатов достигли

Педатог подвел итог занятия. Цели.

задачи, планируємые результаты

обучения с итогом работы

не сопоставил

ИЛИ

Педагог и ученики не подвели итоги

Педагот использовал на занятии

приемы рефлексии

Педагот не провел рефлексию

Педагог воспитывал интерес учащихся

к занятиям: предлагал нестандартные

задания, мотивировал, работал

ипдивидуально с учениками и др.

Интерес учащихся к запятиям

не формировал

Пелагог создал на занятии

благоприятную обстановку.

школьникам эмопионально

комфортно. отношения уважительные,

открытыс

Эмоциональный климат

неблагоприятный (педагог

авторитарен, излишне критикует

учеников или не полдерживает

лисциплину, попустительствуст

учащимся и т. д.)

Педагог использовал ТСО, которые

повышают качество образовательных

результатов

Педагог неоправданно использовал

ТСО (больте развлекали, чем обучали

или были

сложными для обучающихся)

Педагог соблюдал требования

к осветению, температурному

и воздушному режиму, к технике

безопасности, провел инструктаж по

технике безонасности и пр.

Педагог соблюдал требования,

инструктаж нс проводил

3-1

5-4

3 1

3-1

5-4

3-1

Страница 15

Организация

физкультминутки на

занятиях

Наличие признаков

переутомления у

обучающихся

У чет ранее высказанных

замечаний и

рекомендаций

педагогом (при наличии)

Количество баллюв:

Вывод: (если педагог

набрал 30 и менее баллов.

то не подготовил занятие)

Педагог провел физкультминутку,

солержанис и форма физкульминутки

связаны с тематикой занятия,

онтимально выбрал время проведения

физкультминутки

Пелагог не провел физкультминутку

Педагог силанировал занятие и выбрал

задания, которые не новысили

утомлясмость

учеников

Педагог выбрал слишком сложные

задания, не провел физкультминутку

и не предотвратил повышенную

утомлясмость

Педагог устранил недочеты, которые

были на предыдущих занятиях

Педагог не обратил впимания

на замечания и ножелания эксперта,

который оценивал предыдущее

занятие. Ощибки повторил

126

3-1

5-4

3-1

5 4

3 1

Уровень подготовки педагога и качество проведения

занятия высокос

Занятие посетил

заместитель

руководителя по УВР

Кукарекин

Кукарскин Александр Васильевич

С результатами контроля

ознакомлен(а)

(подиись)

Кузина

(подпись)

(Ф. И. О.)

Кузина Надежда Николаевна

(Ф. И. О.)

ЧОООУ

"ПРАВОСЛАВНАЯ

ГИМНАЗИЯ ВО

ИМЯ СВТ.

ФИЛАРЕТА

МОСКОВСКОГО"

Подписано цифровой

подписЬю: ЧОООУ

"ПРАВОСЛАВНАЯ

ГИМНАЗИЯ ВО ИМЯ

СВТ. ФИЛАРЕТА

МОСКОВСКОГО"

Дата: 2025.09.23

13:20:46 +03'00'