Основная образовательная программа основного общего образования — часть 06 из 18

Редакция Страницы 751–900; производная копия

Текстовое представление документа. Исходный PDF доступен в карточке на сайте.

Часть 6 из 18. Страницы 751–900 исходного документа (2698 страниц). Это производная копия для чтения. Электронная подпись этой копии не подтверждается.

При расхождениях текстового представления и PDF используйте PDF.

750

(проблемы и их

решение)

Обобщение по

теме

"Взаимоотношения в

семье и с друзьями.

Конфликты и их

разрешение"

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541

38a

Контроль по

теме

"Взаимоотношения в

семье и с друзьями.

Конфликты и их

разрешение"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541

38a

Внешность и

характер человека

(литературного

персонажа) (описание,

сравнение)

Внешность и

характер человека

(литературного

персонажа) (описание

литературного

персонажа)

Внешность и

характер человека

(литературного

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541

9f2

751

персонажа) (описание

личных качеств)

Обобщение по

теме "Внешность и

характер человека

(литературного

персонажа)"

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541

b82

Контроль по

теме "Внешность и

характер человека

(литературного

персонажа)"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541

b82

Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка (живопись)

Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка

(направления

живописи)

Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка

(технологии:

проблемы)

752

Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка

(компьютерные

программы)

Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка

(компьютерные игры)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542

866

Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка

(технологии в нашей

жизни)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542

262

Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка (виды

искусства)

Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка (музыка)

25 Досуг и

увлечения (хобби) 1

753

современного

подростка (кино)

Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка (чтение)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542

53c

Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка

(волонтёрское

движение)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541

ee8

Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка

(преданность своему

увлечению)

Обобщение по

теме "Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка (чтение,

кино, театр, музыка,

музей, спорт,

живопись;

компьютерные игры).

Роль книги в жизни

подростка"

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542

c80

754

Контроль по

теме "Досуг и

увлечения (хобби)

современного

подростка (чтение,

кино, театр, музыка,

музей, спорт,

живопись;

компьютерные игры).

Роль книги в жизни

подростка"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542

c80

Здоровый

образ жизни

(психологическое

здоровье)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83543

36a

Здоровый

образ жизни

(посещение врача)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f

4dc

Здоровый

образ жизни

(полезные привычки)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83543

9c8

34 Здоровый

образ жизни (фитнес) 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542

ff0

35 Здоровый

образ жизни (спорт) 1 Библиотека

ЦОК

755

https://m.edsoo.ru/83543

4fa

Здоровый

образ жизни (личная

безопасность)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542

eb0

Здоровый

образ жизни

(экстремальный

спорт)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83543

66c

Здоровый

образ жизни (виды

экстремального

спорта)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83543

66c

Обобщение по

теме "Здоровый образ

жизни: режим труда и

отдыха, фитнес,

сбалансированное

питание. Посещение

врача"

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83544

346

Контроль по

теме "Здоровый образ

жизни: режим труда и

отдыха, фитнес,

сбалансированное

питание. Посещение

врача"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83544

346

41 Покупки (виды 1 Библиотека

756

магазинов) ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541

542

42 Покупки

(покупки в интернете) 1

Обобщение по

теме "Покупки:

одежда, обувь и

продукты питания.

Карманные деньги.

Молодёжная мода"

Контроль по

теме "Покупки:

одежда, обувь и

продукты питания.

Карманные деньги.

Молодёжная мода"

1 1

Школа,

школьная жизнь

(изучаемые предметы

и отношение к ним)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83544

832

Школа,

школьная жизнь

(технологии в школе)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83530

698

Школа

(переписка с

зарубежными

сверстниками)

757

Обобщение по

теме "Школа,

школьная жизнь,

изучаемые предметы и

отношение к ним.

Взаимоотношения в

школе: проблемы и их

решение. Переписка с

зарубежными

сверстниками"

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83545

430

Контроль по

теме "Школа,

школьная жизнь,

изучаемые предметы и

отношение к ним.

Взаимоотношения в

школе: проблемы и их

решение. Переписка с

зарубежными

сверстниками"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/83545

430

Виды отдыха в

различное время года

(фестивали)

Виды отдыха в

различное время года

(карнавалы)

Виды отдыха в

различное время года

(занятия в свободное

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c9

758

время) c16

Виды отдыха в

различное время года

(планы на отдых)

Виды отдыха в

различное время года

(осмотр

достопримечательнос

тей)

Виды отдыха в

различное время года

(посещение музея)

Виды отдыха в

различное время года

(транспорт)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c9

478

Виды отдыха в

различное время года.

Путешествия по

России и зарубежным

странам (активный

отдых)

Виды отдыха в

различное время года.

Путешествия по

России и зарубежным

странам (поход)

59 Виды отдыха в 1

759

различное время года.

Путешествия по

России и зарубежным

странам (туризм)

Обобщение по

теме "Виды отдыха в

различное время года.

Путешествия по

России и зарубежным

странам. Транспорт"

Контроль по

теме "Виды отдыха в

различное время года.

Путешествия по

России и зарубежным

странам. Транспорт"

1 1

62 Природа

(дикие животные) 1

63 Природа

(защита животных) 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c7

e8e

Проблемы

экологии (утилизация

отходов)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c9

054

65 Природа

(домашние животные) 1

66 Проблемы 1 Библиотека

760

экологии

(экологичный

транспорт)

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c9

612

Природа:

флора и фауна

(опасные животные)

Проблемы

экологии

(волонтёрское

экологическое

движение)

Проблемы

экологии (защита

окружающей среды)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c8

ec4

Проблемы

экологии (влияние

человека на

окружающую среду)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c8

668

Обобщение по

теме "Природа: флора

и фауна. Проблемы

экологии. Защита

окружающей среды.

Климат, погода.

Стихийные бедствия"

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c8

7ee

72 Контроль по

теме "Природа: флора 1 1

761

и фауна. Проблемы

экологии. Защита

окружающей среды.

Климат, погода.

Стихийные бедствия"

Средства

массовой информации

(интернет)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ca

5a8

Средства

массовой информации

(использование

интернета)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ca

436

Средства

массовой информации

(телевидение)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ca

8fa

Средства

массовой информации

(пресса)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ca

706

Обобщение по

теме "Средства

массовой информации

(телевидение, радио,

пресса, Интернет)"

Контроль по

теме "Средства

массовой информации

1 1

762

(телевидение, радио,

пресса, Интернет)"

Cтрана

(страны) изучаемого

языка (праздники)

80 Родная страна

(праздники) 1

Родная страна

и страна (страны)

изучаемого языка

(традиции)

Родная страна

и страна (страны)

изучаемого языка

(памятные даты)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb

a34

Cтрана

(страны) изучаемого

языка

(достопримечательнос

ти)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb

70a

Родная страна

и страна (страны)

изучаемого языка

(мифы и легенды)

Родная страна

и страна (страны)

изучаемого языка

(историческое

763

наследие)

Родная страна

и страна (страны)

изучаемого языка

(мой город, село)

Родная страна

(достопримечательнос

ти)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb

598

Родная страна

и страна (страны)

изучаемого языка

(фольклор)

Родная страна

и страна (страны)

изучаемого языка

(музеи, картинные

галереи)

Родная страна

и страна (страны)

изучаемого языка

(известные и

популярные места)

Родная страна

и страна (страны)

изучаемого языка

(экстренные службы)

92 Обобщение по 1 Библиотека

764

теме "Родная страна и

страна (страны)

изучаемого языка. Их

географическое

положение, столицы и

крупные города,

регионы, население,

официальные языки,

достопримечательнос

ти, культурные

особенности

(национальные

праздники,

знаменательные даты,

традиции, обычаи),

страницы истории"

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb

8d6

Выдающиеся

люди родной страны и

страны (стран)

изучаемого языка

(художники)

Выдающиеся

люди родной страны и

страны (стран)

изучаемого языка

(учёные)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cc

0ec

Выдающиеся

люди родной страны и

страны (стран)

765

изучаемого языка

(музыканты)

Выдающиеся

люди родной страны и

страны (стран)

изучаемого языка

(писатели)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb

cf0

Выдающиеся

люди родной страны и

страны (стран)

изучаемого языка

(поэты)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb

ba6

Выдающиеся

люди родной страны и

страны (стран)

изучаемого языка

(мой пример для

подражания)

Выдающиеся

люди родной страны и

страны (стран)

изучаемого языка

(спортсмены)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb

ed0

Выдающиеся

люди родной страны и

страны (стран)

изучаемого языка

(исторические

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cc

43e

766

личности)

Обобщение по

теме "Выдающиеся

люди родной страны и

страны (стран)

изучаемого языка, их

вклад в науку и

мировую культуру:

государственные

деятели, учёные,

писатели, поэты,

художники,

музыканты,

спортсмены"

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cc

8f8

Контроль по

темам "Родная страна

и страна (страны)

изучаемого языка. Их

географическое

положение, столицы и

крупные города,

регионы, население,

официальные языки,

достопримечательнос

ти, культурные

особенности

(национальные

праздники,

знаменательные даты,

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cc

8f8

767

традиции, обычаи),

страницы истории." и

"Выдающиеся люди

родной страны и

страны (стран)

изучаемого языка, их

вклад в науку и

мировую культуру:

государственные

деятели, учёные,

писатели, поэты,

художники,

музыканты,

спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 102 10 0

768

769

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУ ЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБР АЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГР АММЫ

5 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы основного общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,

диалог – побуждение к действию, диалог -расспрос) в рамках

тематического содержания речи в стандартных ситуациях

неофициального общения с вербальными и (или) зрительными

опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране

(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого

собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний

(описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического

содержания речи (объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.3 Излагать основное содержание прочитанного текста с

вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5 – 6 фраз)

1.1.4 Кратко излагать результаты выполненной проектной работы

(объём – до 6 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные

адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные

незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с

пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов)

для аудирования – до 1 минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные

адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные

незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с

770

пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста

(текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с

пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для

чтения – 180 – 200 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с

пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для

чтения – 180 – 200 слов)

1.3.3 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать

представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.1 Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии

с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные

сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)

изучаемого языка

1.4.3

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая

речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём

сообщения – до 60 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том

числе применять правило отсутствия фразо вого ударения на

служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные

аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном

языковом материале, с соблюдением правил чтения и

соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания

текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

771

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать

изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку ,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,

запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно

правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 675

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и

правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических

единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне

начального общего образования), обслуживающих ситуации общения

в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением

существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-

2.3.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

изученные синонимы

2.3.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

интернациональные слова

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

предложений английского языка, различных коммуникативных типов

предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи предложения с несколькими

обстоятельствами, следующими в определённом порядке

772

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи вопросительные предложения

(альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future

Simple Tense)

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи глаголы в видо -временных формах

действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect

Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и

вопросительных предложениях

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи имена существительные во

множественном числе, в том числе имена существительные,

имеющие форму только множественного числа

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи имена существительные с причастиями

настоящего и прошедшего времени

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи наречия в положительной,

сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу , и

исключения

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках

тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи

наиболее употребительную фоновую лексику страны (стран)

изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3 Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,

родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)

3.4 Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете

родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5 Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого

языка

Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными

умениями: использовать при чтении и аудировании языковую

догадку , в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не

являющуюся необходимой для понимания основного содержания

773

прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте

запрашиваемой информации

Участвовать в несложных учебных проектах с

использованием материалов на английском языке с применением

информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила

информационной безопасности при работе в сети Интернет

6 Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе

информационно-справочные системы в электронной форме

6 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы основного общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,

диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках

тематического содержания речи в стандартных ситуациях

неофициального общения с вербальными и (или) зрительными

опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране

(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каж дого

собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний

(описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического

содержания речи (объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с

вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7 – 8 фраз)

1.1.4 Кратко излагать результаты выполненной проектной работы

(объём – 7 – 8 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные

адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные

незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с

774

пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов)

для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные

адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные

незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с

пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста

(текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с

пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для

чтения – 180 – 200 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с

пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для

чтения – 250 – 300 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать

представленную в них информацию

1.3.4 Определять тему текста по заголовку

1.4 Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами

речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с

указанием личной информации

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая

речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

(объём сообщения – до 70 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с

использованием образца, плана, ключевых слов, картинки (объё м

высказывания – до 70 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том

775

числе применять правило отсутствия фразового ударения на

служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные

аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном

языковом материале, с соблюдением правил чтения и

соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания

текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать

изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку ,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,

запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно

правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 800

лексических единиц (слов, словосочет аний, речевых клише) и

правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических

единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),

обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующей нормы

лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена существительные – с помощью суффикса –ing

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

изученные синонимы и антонимы

776

2.3.6

Распознавать и упо треблять в устной и письменной речи

интернациональные слова

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

различные средства связи в тексте для обеспечения целостности

высказывания

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

предложений английского языка, различных коммуникативных типов

предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с

придаточными определительными с союзными словами WHO,

WHICH, THAT

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи предложения с конструкциями as… as,

not so… as

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи все типы вопросительных предложений

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в

Present/Past Continuous Tense

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи имена глаголы в видо -временных

формах действительного залога в изъявительном наклонении в

Present/Past Continuous Tense

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты

(can / be able to, must / have to, may, should, need)

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи слова, выражающие количество (little / a

little, few / a few)

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи возвратные, неопределённые

местоимения ( some, any) и их производные ( somebody, anybody;

something, anything и другие), every и производные ( everybody,

777

everything и другие) в повествовательных (утвердительных и

отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной ре чи числительные для обозначения дат и

больших чисел (100 – 1000)

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках

тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи

наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка

в рамках тематического содержания речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете

родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого

языка

Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при

чтении и аудировании языковую догадку , в том числе

контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся

необходимой для понимания основного содержания прочитанного

(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой

информации

Участвовать в несложных учебных проектах с

использованием материалов на английском языке с применением

информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила

информационной безопасности при работе в сети Интернет

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе

информационно-справочные системы в электронной форме

7 КЛАСС

Код Проверяемые предметные результаты освоения основной

778

проверяемого

результата

образовательной программы основного общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,

диалог – побуждение к действию, диалог -расспрос,

комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в

рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях

неофициального общения с вербальными и (или) зрительными

опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране

(странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого

собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний

(описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)

с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках

тематического содержания речи (объём монологического

высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с

вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8 – 9 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы

(объём – 8 – 9 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием

основного содержания (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием

запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 1,5 минут)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного

содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)

779

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

содержащие о тдельные незнакомые слова, с пониманием

запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до

350 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать

представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной

информации, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)

изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая

речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

(объём сообщения – до 90 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с

использованием образца, плана, ключевых слов (объём

высказывания – до 90 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том

числе применять правило отсутствия фразового ударения на

служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие ад аптированные

аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на

изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и

соответствующей интонацией, демонстрируя понимание

содержания текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать

изученные слова

2.2.2 Владеть пунктуационными навыками: использовать точку ,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,

780

запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно

правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и

правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических

единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующей нормы

лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена прилагательные и наречия – с помощью отрицательных

префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

имена прилагательные, образованные путём соединения основы

прилагательного с основой существительного с добавлением

суффикса –ed (blue-eyed)

2.3.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.7 Распознавать и у потреблять в устной и письменной речи

изученные синонимы и антонимы

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

интернациональные слова

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и

целостности высказывания

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

781

предложений английского языка, различных коммуникативных

типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи предложения со сложным дополнением

(Complex Object)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи условные предложения реального

характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи предложения с конструкцией to be going

to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous

Tense для выражения будущего действия

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи конструкцию used to + инфинитив

глагола

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи глаголы в наиболее употребительных

формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive)

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи модальный глагол might

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи наречия, совпадающие по форме с

прилагательными (fast, high, early)

2.4.9 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи местоимения other/another, both, all, one

2.4.10 Количественные числительные для обозначения больших

чисел (до 1 000 000)

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы

речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого

языка в рамках тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи

наиболее употребительную тематическую лексику страны (стран)

изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

782

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете

родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого

языка

Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при

чтении и аудировании языковую догадку , в том числе

контекстуальную, при непосредственном общении –

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых

слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для

понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)

текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Участвовать в несложных учебных проектах с

использованием материалов на английском языке с применением

информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила

информационной безопасности при работе в сети Интернет

Использовать иноязычные словари и справочники, в том

числе информационно-справочные системы в электронной форме

8 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы основного общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,

диалог – побуждение к действию, диалог -расспрос,

комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в

рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях

неофициального общения с вербальными и (или) зрительными

опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране

(странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого

собеседника)

783

1.1.2

Создавать разные виды монологич еских высказываний

(описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)

с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках

тематического содержания речи (объём монологического

высказывания – 9 – 10 фраз)

1.1.3 Выражать и кратко аргументировать своё мнение

1.1.4 Излагать основное содержание прочитанного текста с

вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9 – 10 фраз)

1.1.5

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы

(объём – 9 – 10 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием

основного содержания (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные

тексты, со держащие отдельные незнакомые слова, с пониманием

нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время

звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.3

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу

сообщения

1.3 Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного

содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием

запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до

350 слов)

1.3.3

Определять последовательность главных фактов (событий) в

тексте

1.3.4 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать

представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

784

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной

информации, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)

изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая

речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

(объём сообщения – до 110 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с

использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного

(прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том

числе применять правило отсутствия фразового ударения на

служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные

аутентичные тексты объёмом до 110 слов, построенные на

изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и

соответствующей интонацией, демонстрируя понимание

содержания текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать

изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку ,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,

запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно

правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и

правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических

единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного

785

тематического содержания, с со блюдением существующих норм

лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -

ship

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образо ванные с использованием аффиксации:

имена прилагательные – с помощью префикса inter-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

имена прилагательные, образованные с помощью конверсии: имя

существительное от неопределённой формы глагола ( to walk – a

walk), глагол от имени существительного (water - to water), имя

существительное от прилагательного (rich - the rich)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

изученные многозначные слова, синонимы и антонимы

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и

целостности высказывания

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

предложений английского языка, различных коммуникативных

типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи предложения со сложным дополнением

(Complex Object)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи все типы вопросительных предложений

в Past Perfect Tense

786

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи повествовательные (утвердительные и

отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в

косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи согласование времён в рамках сложного

предложения

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи согласование подлежащего,

выраженного собирательн ым существительным ( family, police), со

сказуемым

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/

hate doing something

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи конструкции, содержащие глаголы -

связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив

глагола: be/get used to doing something, be/get used to something

2.4.10

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи конструкцию both… and…

2.4.11

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи конструкции c глаголами to stop, to

remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to

do smth)

2.4.12

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи глаголы в видо -временных формах

действительного залога в изъявительном наклонении ( Past Perfect

Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.13

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в

настоящем и прошедшем времени

2.4.14 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

787

в устной и письменной речи нели чные формы глагола (инфинитив,

герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)

2.4.15

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи отрицательные местоимения no (и его

производные nobody, nothing и другие), none

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществлять межличностное и межкультурное общение,

используя знания о национально -культурных особенностях своей

страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные

социокультурные элементы речевого поведенче ского этикета в

стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического

содержания речи

3.2

Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну

(страны) изучаемого языка (культурные явления и события;

достопримечательности, выдающиеся люди)

3.3

Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях

повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,

сообщить возможный маршрут)

Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при

чтении и аудировании языковую, том числе конте кстуальную,

догадку , при непосредственном общении – переспрашивать, просить

повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать

информацию, не являющуюся необходимой для понимания

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или

для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Понимать речевые различия в ситуациях официального и

неофициального общения в рамках отобранного тематического

содержания и использовать лексико -грамматические средства с их

учётом

Участвовать в несложных учебных проектах с

использованием материалов на английском языке с применением

информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила

информационной безопасности при работе в сети Интернет

788

Использовать иноязычные словари и справочники, в том

числе информационно-справочные системы в электронной форме

9 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы основного общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1

Вести комбинированный диалог, включающий различные

виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к

действию, диалог -расспрос) в рамках тематического содержания

речи в стандартных ситуациях неофициального общения с

вербальными и (или) зрительны ми опорами или без опор, с

соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)

изучаемого языка (до 6 – 8 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний

(описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение),

рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без

опор в рамках тематического содержания речи (объём

монологического высказывания – 10 – 12 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного

(прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными

опорами (объём – 10 – 12 фраз)

1.1.4 Излагать результаты выполненной проектной работы (объём

– 10 –12 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные

тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с

пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов)

для аудирования – до 2 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием

нужной ( интересующей, запрашиваемой) информации (время

звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

789

1.3 Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

содержащие отдельные неизученные языковые явления, с

пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для

чтения – 450 – 500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной

(интересующей, запрашиваемой) информации (объём текста

(текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания

несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые

слова (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.4 Читать про себя несплошные тексты (табл ицы) и понимать

представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные

сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)

изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая

речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

(объём сообщения – до 120 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с

использованием образца, плана, таблицы, прочитанного

(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов)

1.4.4 Заполнять таблицу , кратко фиксируя содержание

прочитанного (прослушанного) текста

1.4.5 Письменно представлять результаты выполненной проектной

работы (объём – 100 – 120 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

с соблюдением их ритмико -интонационных особенностей, в том

числе применять правило отсутствия фразового ударения на

служебных словах

2.1.2 Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух

790

небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 120

слов, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,

демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать

изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку ,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,

запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно

правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и

правильно употреблять в устной и письменной речи 1200

лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках

отобранного тематического содержания, с соблюдением

существующих норм лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

глаголы – с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образо ванные с использованием аффиксации:

имена существительные – с помощью отрицательных префиксов in-

/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

сложные прилагательные, образованные путём соединения основы

числительного с основой существи тельного с добавлением

суффикса -ed (eight-legged), сложные существительные,

образованные путём соединения основ существительного с

предлогом (mother-in-law), сложные прилагательные, образованные

путём соединения основы прилагательного с основой причастия I

(nice-looking), сложные прилагательные, образованные путём

791

соединения наречия с основой причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

родственные слова, образованные с использованием конверсии:

образование глагола от прилагательного (cool – to cool)

2.3.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

изученные синонимы и антонимы

2.3.8 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи

различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и

целостности высказывания

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

предложений английского языка, различных коммуникативных

типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи предложения со сложным дополнением

(Complex Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи предложения с I wish

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи условные предложения нереального

характера (Conditional II)

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи предложения с конструкцией either… or,

neither… nor

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи конструкцию для выражения

предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи формы страдательного залога Present

Perfect Passive

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

в устной и письменной речи порядок следования имён

прилагательных (nice long blond hair)

3 Социокультурные знания и умения

792

3.1

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи

наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны

(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

(основные национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2 Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3 Иметь элементарные представления о различных вариантах

английского языка

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и

культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого

языка

3.5 Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну

(страны) изучаемого языка

3.6 Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях

повседневного общения

Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при

говорении переспрос, использовать при говорении и письме

перифраз (толкование), синонимические средства, описание

предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую

догадку , в том числе контекстуальную, игнорировать информацию,

не являющуюся необходимой для понимания основного содержания

прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте

запрашиваемой информации

Участвовать в несложных учебных проектах с

использованием материалов на английском языке с применением

информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила

информационной безопасности при работе в сети Интернет

6 Использовать иноязычные словари и справочники, в том

числе информационно-справочные системы в электронной форме

793

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1

Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе

умений, сформированных на уровне начального общего образования,

в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках

тематического содержания речи класса с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий, с

соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)

изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого

собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и

заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять

с праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться

от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой,

вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу ,

приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо

соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,

отвечая на воп росы разных видов, запрашивать интересующую

информацию

1.1.2

Монологическая речь

Развитие коммуникативных умений монологической речи на

базе умений, сформированных на уровне начального общего

образования: создание устных связных монологических

высказываний с использованием основных коммуникативных типов

речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках

тематического содержания речи, с использованием речевых ситуаций,

794

ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём

монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том

числе характеристика (черты характера реального человека или

литературного персонажа)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного

текста

1.1.2.4 Краткое изложение результатов выполненной проектной

работы

1.2

Аудирование

Развитие коммуникативных умений аудирования на базе

умений, сформированных на уровне начального общего образования.

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и

одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и

понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,

содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с

пониманием запрашиваемой информации – с использованием

иллюстрации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1

минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста –

умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,

несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации –

умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в

эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение

Развитие сформированных на уровне начального общего

образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные

адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей,

содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной

проникновения в их с одержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с

795

пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для

чтения – 180 – 200 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение

определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном

тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для

понимания основного содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение

находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую

информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание

представленной в них информации

1.4

Письменная речь

Развитие умений письменной речи на базе умений,

сформированных на уровне начального общего образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов,

словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

1.4.2 Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым

годом, Рождеством, днём рождения)

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных

сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)

изучаемого языка

1.4.4

Написание электронного сообщения личного характера в

соответствии с нормами неофициального общения, приня тыми в

стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 60 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,

ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдение м

правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико -

интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового

ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным

правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных

текстов, построенных на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,

демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух –

796

до 90 слов)

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки,

вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,

запятой при перечислении и обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно пр авильное, в соответствии с нормами

речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,

оформление электронного сообщения личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в

устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,

речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках

тематического содержания речи, с соблюдением существующей в

английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.2.1

образование имён существительных при помощи суффиксов -

er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion

(discussion/invitation)

2.3.2.2 образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful

(wonderful), -ian/-an (Russian/American)

2.3.2.3 образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имён прилагательных, имён существительных и

наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality,

unusually)

2.4

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и

употребление в устной и письменной речи изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского

языка

2.4.1 Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в

определённом порядке

2.4.2 Вопросительные предложения (альтернативный и

разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.3 Глаголы в видовременных формах действительного залога в

изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в

797

повествовательных (утвердительных и отрицательных) и

вопросительных предложениях

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе

имена существительные, имеющие форму только множественного

числа

2.4.5 Имена существительные с причастиями на стоящего и

прошедшего времени

2.4.6 Наречия в положительной, сравнительной и превосходной

степенях, образованные по правилу , и исключения

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках

тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В

семье», «В школе», «На улице»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках

отобранного тематического содержания (некоторые национальные

праздники, традиции в проведении досуга и питании)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны

(стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения

основных нацио нальных праздников (Рождества, Нового года и

других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны

(стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися

людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской

поэзии и прозы на английском языке

3.4 Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии

своих родственников и друзей на английском языке

3.5 Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке

(в анкете, формуляре)

3.6 Умение кратко представлять Россию и страну (страны)

изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные

национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,

достопримечательности)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой, в том

798

числе контекстуальной, догадки

4.2 Использование при формулировании собственных

высказываний ключевых слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)

текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения,

Новый год

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,

кино, спорт)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое

питание

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые

предметы. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З Природа: дикие и домашние животные. Погода

И Родной населенный пункт. Транспорт

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их

географическое положение, столицы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, традиции,

обычаи)

Л Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого

языка: писатели, поэты

6 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1

Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а

именно умений вести различные виды диалогов в стандартных

799

ситуациях неофициального общения в рамках тематического

содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов

и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого

этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём

диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и

заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с

праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на

поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на

предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой,

вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу ,

приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо

соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя

причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,

отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к

обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую

информацию, переходить с позиции сп рашивающего на позицию

отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь

Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с

использованием основных коммуникативных типов речи в

стандартных ситуациях неофициального общения в рамках

тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций,

ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём

монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в то м

числе характеристика (черты характера реального человека или

литературного персонажа)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного

текста

1.1.2.4 Краткое изложение результатов выполненной проектной

800

работы

1.2

Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи

учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на

услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие

восприятия и понимания на слух несложных адаптированных

аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова,

с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от

поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием интересующей информации (время

звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста –

умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,

несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации –

умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в

эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные

аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные

незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их

содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:

с пониманием основного содержания, с п ониманием запрашиваемой

информации (объём текста (текстов) для чтения – 250 – 300 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения

определять тему (основную мысль), главные факты (события),

прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),

игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания

основного содержания, понимать интернациональные слова в

контексте

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение

находить в прочитанном тексте и понимать запрашива емую

информацию

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание

801

представленной в них информации

1.4

Письменная речь

Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов,

словосочетаний, предложений в соответствии с реш аемой

коммуникативной задачей

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных

сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)

изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в

стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с

использованием образца, плана, иллюстраций (объём письменного

высказывания – до 70 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,

ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением

правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико -

интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового

ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно

основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных

текстов, построенных на изученном языковом материале, с

соблюдением пр авил чтения и соответствующей интонации,

демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух

– до 95 слов)

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки,

вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,

запятой при перечислении и обращении, апострофа

2.2.3 Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами

802

речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,

оформление электронного сообщения личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и

употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения

в рамках тематического содержания речи, с соблюдением

существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Синонимы. Антонимы

2.3.3 Интернациональные слова

2.3.4

Распознавание в звучащем и письменном тексте и

употребление в устной и письменной речи различных средств связи

для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.3.5 Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.5.1

образование имён существит ельных при помощи суффикса -

ing- (reading)

2.3.5.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al

(typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive)

2.4

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и

употребление в устной и письменной речи изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского

языка

2.4.1

Сложноподчинённые предложения с придаточными

определительными с союзными словами who, which, that

2.4.2 Предложения с конструкциями as … as, not so … as

2.4.3

Все типы вопросительных предложений (общий,

специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в

Present/Past Continuous Tense

2.4.4 Глаголы в видо-временных формах действительного залога в

изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense

2.4.5

Модальные глаголы и их эквиваленты ( can / be able to ,

must/have to, may, should, need)

2.4.6 Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)

803

2.4.7

Возвратные, неопределённые местоимения ( some, any) и их

производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every

и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных

(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.8

Числительные для обозначения дат и больших чисел ( 100 –

1000)

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках

тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе

«Дома», «В магазине»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках

отобранного тематического содержания (некоторые национальные

праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные

особенности посещения гостей)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны

(стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой

(флагом), некоторыми национальными символами, традициями

проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового

года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни

и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными

достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с

доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы

на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии

своих родственников и друзей на английском языке

3.5 Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке

(в анкете, формуляре)

3.6 Умение кратко представлять Россию и страну (страны)

изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные

национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании),

804

наиболее известные достопримечательности)

3.8

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной

страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей,

поэтов)

4 Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в

том числе контекстуальной

4.2

Использование при формулировании собственных

высказываний ключевых слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)

текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,

кино, театр, спорт)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,

сбалансированное питание

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые

предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка

с зарубежными сверстниками

Ж Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З Путешествия по России и зарубежным странам

И Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного

населенного пункта. Транспорт

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их

географическое положение, столицы, население, официальные языки,

достопримечательности, культурные особенности (национальные

праздники, традиции, обычаи)

М Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)

805

изучаемого языка: писатели, поэты, учёные

7 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1

Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а

именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных

ситуациях неофициального общения в рамках тематического

содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций

и (или) иллюстраций, ф отографий, с соблюдением норм речевого

этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём

диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и

заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с

праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на

поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на

предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с п росьбой,

вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу ,

приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо

соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя

причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическ ую информацию,

отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к

обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую

информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь

Развитие коммуник ативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с

использованием основных коммуникативных типов речи в

стандартных ситуациях неофициального общения в рамках

тематического содержания речи с использованием ключевых сло в,

806

плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объём

монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды

человека), в том числе характеристика (черты характера реального

человека или литературного персонажа)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного

(прослушанного) текста

1.1.2.4 Краткое изложение результатов выполненной проектной

работы

1.2

Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи

учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на

услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие

восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,

содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста –

умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,

несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации –

умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в

эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные

аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные

незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их

содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи

(объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения

определять тему (основную мысль), главные факты (события),

прогнозировать сод ержание текста по заголовку (началу текста),

последовательность главных фактов (событий), игнорировать

незнакомые слова, несущественные для понимания основного

807

содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение

находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую

информацию

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание

представленной в них информации

1.4 Письменная речь

Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов,

словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных

сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)

изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в

стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с

использованием образца, плана, таблицы (объём письменного

высказывания – до 90 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,

ведущих к сбою в коммуникации, произнесение с лов с соблюдением

правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико -

интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового

ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно

основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных

на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и

соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста

(объём текста для чтения вслух – до 100 слов)

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2 Правильное использование знаков препинания: точки,

вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,

808

запятой при перечислении и обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами

речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,

оформление электронного сообщения личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и

употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения

в рамках тематического содержания речи, с соблюдением

существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3 Интернациональные слова

2.3.4 Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и

употребление в устной и письменной речи различных средств связи

для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.3.6 Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1 образование имён существительных при помощи префикса un-

(unreality)

2.3.6.2 образование имён существительных при помощи суффиксов: -

ment (development), -ness (darkness)

2.3.6.3 образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly

(friendly), -ous (famous), -y (busy)

2.3.6.4 Образование имён прилагательных и наречий при помощи

префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)

2.3.7 Основные способы словообразования – словосложение:

2.3.7.1

образование сложных прилагательных путём соединения

основы прилагательного с основой существительного с добавлением

суффикса -ed (blue-eyed)

2.4

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и

употребление в устной и письменной речи изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского

языка

2.4.1 Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2 Условные предложения реального характера ( Conditional 0,

809

Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и

формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения

будущего действия

2.4.4 Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.5 Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного

залога (Present / Past Simple Passive)

2.4.6 Модальный глагол might

2.4.7 Наречия, совпадающие по форме с прилагательными ( fast,

high, early)

2.4.8 Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9 Количественные числительные для обозначения больших

чисел (до 1 000 000)

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование отдельных социокультурных

элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах)

изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях

общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время

путешествия»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках

отобранного тематического содержания (основные национальные

праздники, традиции в питании и проведении досуга, система

образования)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны

(стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения

основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня

матери и других праздн иков), с особенностями образа жизни и

культуры страны (стран) изучаемого языка (известными

достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с

доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и

прозы на английском языке

3.4 Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии

своих родственников и друзей на английском языке

3.5 Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке

(в анкете)

810

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного

характера в соответствии с н ормами неофициального общения,

принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.7 Умение кратко представлять Россию и страну (страны)

изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные

национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,

наиболее известные достопримечательности)

3.9

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной

страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях,

поэтах, спортсменах)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой, в том

числе контекстуальной, догадки

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о

значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником

жестов и мимики

4.3 Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение

незнакомых слов

4.4 Использование при формулировании собственных

высказываний ключевых слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)

текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.

Обязанности по дому

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,

кино, театр, музей, спорт, музыка)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,

сбалансированное питание

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые

предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение

811

школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с

зарубежными сверстниками

Ж Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З Путешествия по России и зарубежным странам

И Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного

населенного пункта. Транспорт

Л Средства массовой информации (телевидение, журналы,

Интернет)

Родная страна и ст рана (страны) изучаемого языка. Их

географическое положение, столицы, население, официальные языки,

достопримечательности, культурные особенности (национальные

праздники, традиции, обычаи)

Н Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)

изучаемого языка: ученые, писатели, поэты, спортсмены

8 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1

Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а

именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных

ситуациях неофициального общения в рамках тематического

содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций

и (или) иллюстраций, фотографий или без опор, с соблюдением норм

речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого я зыка

(объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и

заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с

праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на

поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на

предложение и отказываться от предложения собеседника

812

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой,

вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу ,

приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо

соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя

причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,

отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к

обсуждаемым факт ам и событиям, запрашивать интересующую

информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды

диалогов

1.1.2

Монологическая речь

Развитие коммуникативных умений монолог ической речи:

создание устных связных монологических высказываний с

использованием основных коммуникативных типов речи в

стандартных ситуациях неофициального общения в рамках

тематического содержания речи с использованием вопросов,

ключевых слов, плана и ( или) иллюстраций, фотографий, таблиц

(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды

человека), в том числе характеристика (черты характера реального

человека или литературного персонажа)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Рассуждение

1.1.2.4 Выражение и аргументирование своего мнения по отношению

к услышанному (прочитанному)

1.1.2.5 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного

(прослушанного) текста

1.1.2.6 Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7 Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи

учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на

813

услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для

уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении:

дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных

аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые

явления, с разной глубиной проникновен ия в их содержание в

зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной

(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста

(текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пон иманием основного содержания текста –

умения определять основную тему (идею) и главные факты (события)

в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от

второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу

сообщения, игнорировать незнак омые слова, несущественные для

понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей,

запрашиваемой) информации – умение выделять нужную

(интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в

эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные

аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные

неизученные языковые явления, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с

полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для

чтения – 350 – 500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения

определять тему (основную мысль), выделять главные факты

(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание

текста по заголовку (началу текста), определять логическую

последовательность главных фак тов, событий, игнорировать

незнакомые слова, несущественные для понимания основного

содержания, понимать интернациональные слова

814

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей,

запрашиваемой) информации – умение находить в прочитанном

тексте и понимать за прашиваемую информацию, представленную в

эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с

точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и

понимание представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных

аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые

явления – умения полно и точно понимать текст на основе его

информационной переработки (смыслового и структурного анализа

отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать

причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и

событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4 Письменная речь

Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного

сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных

сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)

изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в

стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с

использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного

(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 110

слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,

ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением

правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико -

интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового

815

ударения на служебн ых словах; чтение новых слов согласно

основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном

языковом материале, с соблюдением правил чтения и

соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста

(объём текста для чтения вслух – до 110 слов)

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки,

вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,

запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,

обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском

языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other

hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами

речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,

оформление электронного сообщения личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и

употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения

в рамках тематического содержания речи, с соблюдением

существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и

употребление в устной и письменной речи различных средств связи

для обеспечения логичности и целостности высказывания ( firstly,

however, finally, at last, etc.)

2.3.3 Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4 Интернациональные слова

2.3.5 Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6 Сокращения и аббревиатуры

2.3.7 Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование имён существительных при помощи суффиксов: -

ance/-ence (performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)

816

2.3.7.2

образование имён прилагательных при помощи префикса

inter- (international)

2.3.7.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed

и -ing (interested/interesting)

2.3.8 Основные способы словообразования – конверсия:

2.3.8.1

образование имени существительного от неопределённой

формы глагола (to walk – a walk)

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich

– the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного ( water – to

water)

2.4

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и

употребление в устной и письменной речи изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского

языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) ( I

saw her cross/ crossing the road.)

2.4.2

Повествовательные (утвердительные и отрицательные),

вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в

настоящем и прошедшем времени

2.4.3

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.

Согласование времён в рамках сложного предложения

2.4.4

Согласование подлежащего, выраженного собирательным

существительным (family, police) со сказуемым

2.4.5 Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.6 Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel

/ to seem

2.4.7 Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to

doing something, be/get used to something

2.4.8 Конструкция both… and…

2.4.9

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница

в значении to stop doing smth и to stop to do smth)

817

2.4.10

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в

изъявительном накло нении (Past Perfect Tense, Present Perfect

Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.11

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и

прошедшем времени

2.4.12

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия

настоящего и прошедшего времени)

2.4.13 Наречия too – enough

2.4.14

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody,

nothing и другие), none

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Знание национально-культурных особенностях своей страны и

страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных

элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде,

знание и использование в устной и письменной речи наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках

тематического содержания

3.2

Понимание речевых различий в ситуациях официального и

неофициального общения в рамках отобранного тематического

содержания и использование лексико -грамматических средств с их

учётом

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны

(стран) изучаемого языка: символики, досто примечательностей,

культурных особенностей (национальные праздники, традиции),

образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении

3.4 Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение кратко представлять Россию и страну (страны)

изучаемого языка (культурные явления, события,

достопримечательности)

3.6

Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных,

писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других)

3.7 Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях

повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,

818

сообщить возможный маршрут и другие ситуации)

4 Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том

числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо

его названия

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о

значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником

жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение

незнакомых слов

4.4

Использование при формулировании собственных

высказываний ключевых слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)

текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,

кино, театр, музыка, музей, спорт, музыка)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,

сбалансированное питание. Посещение врача

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к

ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).

Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Мир современных профессий

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России

и зарубежным странам

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.

Стихийные бедствия

К Условия проживания в городской (сельской) местности.

819

Транспорт

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,

Интернет)

Родная страна и страна (страны) изучае мого языка. Их

географическое положение, столицы, население, официальные языки,

достопримечательности, культурные особенности (национальные

праздники, традиции, обычаи)

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)

изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,

спортсмены

9 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1

Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а

именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных

ситуациях неофициального общения в рамках тематического

содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций

и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с

соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)

изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого

собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и

заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с

праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на

поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на

предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой,

вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу ,

приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо

соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя

820

причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,

отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к

обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую

информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды

диалогов (этикетный диалог, диалог – побуждение к действию,

диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и

обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой

зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную

оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,

огорчение и другие

1.1.2

Монологическая речь

Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных мо нологических высказываний с

использованием основных коммуникативных типов речи в

стандартных ситуациях неофициального общения в рамках

тематического содержания речи с использованием вопросов,

ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или

без их использования (объём монологического высказывания – 10 –

12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды

человека), в том числе характеристика (черты характера реального

человека или литературного персонажа)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Рассуждение

1.1.2.4 Выражение и краткое аргументирование своего мнения по

отношению к услышанному (прочитанному)

1.1.2.5

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного

(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям

и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.6 Составление рассказа по картинкам

821

1.1.2.7 Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи

учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на

услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для

уточнения отдельных деталей.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие

восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,

содержащих отдель ные неизученные языковые явления, с разной

глубиной проникновения в их содержание в зависимости от

поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2

минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста –

умение определять основную тему (идею) и главные факты (события)

в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от

второстепенной, прогнозиро вать содержание текста по началу

сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для

понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей,

запрашиваемой) информации – умение выделять нужную

(интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в

эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные

аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные

неизученные я зыковые явления, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с

полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для

чтения – 450 – 500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения

определять тему (основную мысль), выделять главные факты

822

(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание

текста по заголовку (началу текста), определять логическую

последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на

относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать

текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова,

несущественные для понимания осно вного содержания, понимать

интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей,

запрашиваемой) информации – умение находить прочитанном тексте

и понимать запрашиваемую информацию, представленную в

эксплицитной (явной) и имплицитной (нея вной) форме, оценивать

найденную информацию с точки зрения её значимости для решения

коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и

понимание представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных

аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые

явления, – умения полно и точно понимать текст на основе его

информационной переработки (смыслового и структурного анализа

отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливат ь

причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и

событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём

добавления пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь

Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устн ого или письменного

сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных

сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)

изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в

стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с

использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного

823

(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 120

слов)

1.4.5

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания

прочитанного (прослушанного) текста

1.4.6

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант

представления информации

1.4.7 Письменное представление результат ов выполненной

проектной работы (объём – 100 – 120 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,

ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением

правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико -

интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового

ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно

основным правилам чтения

2.1.2 Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов

произношения в прослушанных текстах или услышанных

высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном

языковом материале, с соблюдением правил чтения и

соответствующей ин тонации, демонстрирующее понимание текста

(объём текста для чтения вслух – до 110 слов)

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки,

вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,

запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,

обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском

языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other

hand), апострофа

2.2.3 Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами

речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,

824

оформление электронного сообщения личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и

употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,

словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения

в рамках тематического содержания речи, с соблюдением

существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и

употребление в устной и письменной речи различных средств связи

для обеспечения логичности и целостности высказывания ( firstly,

however, finally, at last, etc.)

2.3.3 Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4 Интернациональные слова

2.3.5 Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6 Сокращения и аббревиатуры

2.3.7 Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-,

mis-

2.3.7.2

образование имён прилагательных с помощью суффиксов -

able-/-ible-

2.3.7.3

образование имён существительных с помощью

отрицательных префиксов in-/im-

2.3.8 Основные способы словообразования – словосложение:

2.3.8.1

образование сложных существительных путём соединения

основы числительного с основой существительного с добавлением

суффикса –ed- (eight-legged)

2.3.8.2

образование сложных существительных путём соединения

основ существительных с предлогом (father-in-law)

2.3.8.3

образование сложных прилагательных путём соединения

основы прилагательного с основой причастия настоящего времени

(nice-looking)

2.3.8.4

образование сложных прилагательных путём соединения

основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени

825

(well-behaved)

2.3.9 Основные способы словообразования – конверсия:

2.3.9.1 образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и

употребление в устной и письменной речи изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского

языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) ( I

want to have my hair cut.)

2.4.2 Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.3

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d

prefer… / I’d rather…

2.4.4 Конструкция I wish…

2.4.5 Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных ( nice long blond

hair)

2.4.7

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в

изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,

Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-

Past)

2.4.8

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного

залога (Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Знания о национально-культурных особенностях своей страны

и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурн ых

элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде:

знание и использование в устной и письменной речи наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках

отобранного тематического содержания (основные национальные

праздники, тради ции, обычаи; традиции в питании и проведении

досуга, система образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны

(стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения

826

основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дн я

матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями

образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка

(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися

людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и

прозы для подростков на английском языке

3.3

Осуществление межличностного и межкультурного общения с

использованием знаний о национально -культурных особенностях

своей страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4 Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии

своих родственников и друзей на английском языке; правильно

оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного

характера в соответстви и с нормами неофициального общения,

принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны)

изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные

национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,

достопримечательности)

3.9

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей

родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных,

писателей, поэтов, художни ков, композиторов, музыкантов,

спортсменов и других)

3.10

Формирование элементарного представления о различных

вариантах английского языка

4 Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том

числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо

его названия

4.2 При непосредственном общении умение догадываться о

827

значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником

жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение

незнакомых слов

4.4

Использование при формулировании собственных

высказываний ключевых слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

понимания основного содержания прочитанног о (прослушанного)

текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их

разрешение

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,

кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры).

Роль книги в жизни подростка

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,

сбалансированное питание. Посещение врача

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные

деньги. Молодёжная мода

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к

ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка

с зарубежными сверстниками

Ж Мир современных профессий

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России

и зарубежным странам. Транспорт

И Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита

окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия

К Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,

Интернет)

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их

географическое положение, столицы и крупные города, регионы,

население, официальные языки, достопримечательности, культурные

особенности (национальные праздники, знаменательные даты,

828

традиции, обычаи), страницы истории

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)

изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:

государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,

музыканты, спортсмены

829

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГ ЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУ ЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ

ОБР АЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГР АММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБР АЗОВАНИЯ

Код

проверяемого

требования

Проверяемые требования к предметным результатам

базового уровня освоения основной образовательной программы

основного общего образования на основе ФГОС

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный

язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы на

применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и

реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность

иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в

совокупности её составляющих – речевой, языковой,

социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно -

познавательной) – и должны обеспечивать:

Овладение основными видами речевой деятельности в

рамках следующего тематического содержания речи. Моя семья.

Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый

образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий

мир. Средства массовой информации и И нтернет. Родная страна и

страна (страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной

страны и страны (стран) изучаемого языка

1.1 Говорение

1.1.1

Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях

общения (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к

действию, диалог -расспрос, диалог – обмен мнениями,

комбинированный диалог) объёмом до 8 реплик со стороны каждого

собеседника в рамках тематического содержания речи с

вербальными и (или) невербальными опорами или без них, с

соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)

изучаемого языка

1.1.2

Создавать устные связные монологические высказывания

(описание (характеристика), повествование (сообщение) объёмом 10

830

– 12 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами или без

них в рамках тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного

(прослушанного) текста

1.1.4

Представлять результаты выполненной проектной работы

объёмом 10 – 12 фраз

1.2 Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут

несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые

слова и неизученные языковые явления, не препятствующие

решению коммуникативной задачи, с пониманием основного

содержания текстов

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут

несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые

слова и неизученные языковые явления, не препятствующие

решению коммуникативной задачи, с пониманием нужной

(интересующей, запрашиваемой информации)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты

разного вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не

препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием

основного содержания

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты

разного вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не

препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием

нужной (интересующей, запрашиваемой информации)

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты

разного вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не

препятствующие решению коммуникативн ой задачи, с полным

пониманием содержания

1.3.4 Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы,

831

схемы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные

сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)

изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера объёмом

100 – 120 слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране

(странах) изучаемого языка

1.4.3

Создавать небольшие письменные высказывания объёмом

100 – 120 слов с использованием плана, картинки, таблицы и (или)

прочитанного (прослушанного) текста

1.4.4

Преобразовывать предложенные схематичные модели

(таблица, схема) в текстовой вариант представления информации

1.4.5

Представлять результаты выполненной проектной работы

объёмом 100 – 120 слов

2 Языковая сторона речи

2.1

Овладение фонетическими навыками (различать на слух и

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить

слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-

интонационных особенностей, в том числе применять правила

отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть

правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие

аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные в о сновном

на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и

соответствующей интонацией)

2.2

Овладение орфографическими навыками (применять правила

орфографии в отношении изученного лексико -грамматического

материала) и пунктуационными навыками ( использовать точку ,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,

апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно

оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять

электронное сообщение личного характера)

2.3

Знание и понимание основных значений изученных

лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише),

832

основных способов словообразования (аффиксация, словосложение,

конверсия) и особенностей структуры простых и сложных

предложений и различных коммуника тивных типов предложений

изучаемого иностранного языка; выявление признаков изученных

грамматических и лексических явлений по заданным существенным

основаниям; овладение логическими операциями по установлению

существенного признака классификации, основания для сравнения,

а также родовидовых отношений, по группировке понятий по

содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных

умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в

отношении грамматики изучаемого языка

2.4

Овладение навыками употребле ния в устной и письменной

речи не менее 1350 изученных лексических единиц (слов,

словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических единиц,

освоенных на уровне начального общего образования, образования

родственных слов с использованием аффиксации, сл овосложения,

конверсии

2.5

Овладение навыками распознавания и употребления в устной

и письменной речи изученных морфологических форм и

синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в

рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемо й

коммуникативной задачей

Социокультурные знания и умения

Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать

(понимать) речевые различия в ситуациях официального и

неофициального общения в рамках тематического содержания речи и

использовать лексико -грамматические средства с учётом этих

различий; знать (понимать) и использовать в устной и письменной

речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные

праздники, проведение досуга, система обр азования, этикетные

особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь

элементарные представления о различных вариантах изучаемого

иностранного языка; иметь базовые знания о социокультурном

портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран )

833

изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на

иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и

разнообразию культур, соблюдать нормы вежливости в

межкультурном общении

Компенсаторные умения

Овладение компенсаторными умениями: использовать при

говорении переспрос; при говорении и письме – перифраз

(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его

названия; при чтении и аудировании – языковую, в том числе

контекстуальную, догадку

Приобретение опыта практическ ой деятельности в

повседневной жизни: участвовать в учебно -исследовательской,

проектной деятельности предметного и межпредметного характера с

использованием иноязычных материалов и применением ИКТ;

соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях

повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать

иноязычные словари и справочники, в том числе информационно -

справочные системы в электронной форме

834

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО АНГ ЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код Проверяемый элемент содержания

Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные

виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.

Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир

современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна

(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка.

1.1 Говорение

1.1.1

Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов,

в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием

ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования, с соблюдением

норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны

каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках

диалога – обмена мнениями)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,

поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)

выполнить просьбу , приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться)

835

на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выр ажать своё

отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4 Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог , диалог –

побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, высказывать своё согласие

(несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым

событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и другое

1.1.2

Монологическая речь

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических

высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситу ациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов,

плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их использования (объём монологического

высказывания – 10 – 12 фраз)

1.1.2.1

Описание (пре дмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты

характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего

отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.4 Рассуждение

1.1.2.5 Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6 Составление рассказа по картинкам

836

1.1.2.7 Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)

1.2

Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная

(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для уточнения

отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух

несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленно й коммуникативной задачи: с пониманием

основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания

текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему (идею) и

главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной,

прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для

понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение выделять

нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в

воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей,

содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в

зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием

нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста

(текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: оп ределять тему (основную мысль),

837

выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку

(началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на

относительно само стоятельные смысловые части; озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать

незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умения находить

прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и

имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения

коммуникативной задачи

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные

неизученные языковые явления – умения полно и точно понимать тек ст на основе его информационной

переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);

устанавливать причинно -следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий; восстанавливать

текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь

Развитие умений письменной речи

1.4.1

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,

принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2 Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения)

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, излагать

различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность , извинение, просьбу , запрашивать

интересующую информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами

неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)

838

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)

прочитанного (прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5 Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.6 Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста

1.4.7 Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации

1.4.8 Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100 – 120 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,

произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико -интонационных

особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно

основным правилам чтения.

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце

слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is / there are). Правила

чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных

сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное

озвучивание знаков транскрипции

2.1.2 Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3 Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или

услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил

чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до

110 слов)

839

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце

предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их

связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand),

апострофа

2.2.3 Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)

изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического

содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных

средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3 Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4 Интернациональные слова

2.3.5 Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6 Сокращения и аббревиатуры

2.3.7 Основные способы словообразования – аффиксация

2.3.7.1

Образование имён существительных при помощи суффиксов:

-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); -ance/-ence

(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing (reading); -ment (development), -ness (darkness)

840

2.3.7.2

Образование имён прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American); -

al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous

(famous), -y (busy); -able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3 Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.7.4 Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного

префикса un (unhappy, unreality, unusually)

2.3.7.5 Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im-

(informal, independently, impossible)

2.3.7.6 Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.7 Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8 Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8 Основные способы словообразования – словосложение

2.3.8.1 Образование сложных существительных путём соединения двух основ существительных (sportsman)

2.3.8.2 Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой

существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

2.3.8.3

Образование сложных прилагательных путём соединения основы числительного с основой

существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged); образование сложных прилагательных путём

соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени ( nice-looking); образование

сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени

(well-behaved); образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом

(father-in-law)

2.3.9 Основные способы словообразования – конверсия

841

2.3.9.1 Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to play – a play)

2.3.9.2 Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.9.3 Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)

2.3.9.4 Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные),

вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense;

Present/Past Perfect Tense)

2.4.3 Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.4 Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5 Предложения с начальным There + to be

2.4.6

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным

сказуемым

2.4.7 Предложения с глаголом-связкой to be

2.4.8 Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке

2.4.9

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which,

that

2.4.10 Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11 Условные предложения нереального характера (Conditional II)

842

2.4.12 Согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.13

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в

косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.14 Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым

2.4.15 Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16 Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17 Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18 Предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.19

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous

Tense для выражения будущего действия

2.4.20

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing the road. I want to have

my hair cut.)

2.4.21 Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.22 Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do

smth)

2.4.23 Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.24 Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, be/get used to something

2.4.25 Конструкция both… and…

2.4.26 Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.27 Конструкция I wish…

2.4.28 Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29 Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)

843

2.4.30

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении

(Present/Past/Future Simple Tense, Present/ Past Perfect Tense, Present/ Past Continuous Tense)

2.4.31

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past Simple Passive, Present

Perfect Passive)

2.4.32 Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении ( Present Perfect

Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.33 Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)

2.4.34 Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might, should, need)

2.4.35 Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.36 Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными

2.4.37

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму

только множественного числа

2.4.38 Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.39 Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу , и исключения: good – better – (the)

best, bad – worse – (the) worst

2.4.40

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованн ые по правилу и

исключения

2.4.41 Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)

2.4.42

Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much / many / a

lot of)

2.4.43 Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.44 Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном (me, you, him/her/it, us, them)

844

падеже

2.4.45 Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46 Указательные местоимения (this – these; that – those)

2.4.47

Возвратные, неопределённые местоимения ( some, any) и их производные ( somebody, anybody; something,

anything и другие), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и

отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48 Местоимения other/another, both, all, one

2.4.49 Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none

2.4.50 Количественные и порядковые числительные

2.4.51 Предлоги

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой

лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,

традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с

традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка

(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом

отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке

3.3

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально -

культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4 Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

845

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на

английском языке

3.6 Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.7

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами

неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.8 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.9

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого

языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

3.10

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого

языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.11 Формирование элементарного представления о различных вариантах английского языка

3.12

Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить

местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы)

4 Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении

и письме – перифраза (толкования), син онимических средств, описания предмета вместо его названия,

переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнакомых слов

4.2 Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания

прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Детализированное тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Семейные праздники. Обязанности

846

по дому

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись;

компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в

школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Мир современных профессий

Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и зарубежным странам.

Транспорт

И Жизнь в городе (сельской местности)

К Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные

бедствия

Л Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культу рные особенности

(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую

культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

847

Математика

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Приоритетными целями обучения математике в 5–6 классах являются:

 продолжение формирования основных математических понятий (число, величина,

геометрическая фигура), обеспечивающих преемственность и перспективность

математического образования обучающихся;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,

познавательной активности, исследовательских умений, интереса к изучению

математики;

 подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи

математики и окружающего мира;

 формирование функциональной математической грамотности: умения

распознавать математические объекты в реальных жизненных ситуациях,

применять освоенные умения для решения практико -ориентированных задач,

интерпретировать полученные результаты и оценивать их на соответствие

практической ситуации.

Основные линии содержания курса математики в 5–6 классах – арифметическая и

геометрическая, которые развиваются параллельно , каждая в соответствии с собственной

логикой, однако, не независимо одна от другой, а в тесном контакте и взаимодействии.

Также в курсе математики происходит знакомство с элементами алгебры и описательной

статистики.

Изучение арифметического материала нач инается со систематизации и развития

знаний о натуральных числах, полученных на уровне начального общего образования. При

этом совершенствование вычислительной техники и формирование новых теоретических

знаний сочетается с развитием вычислительной культуры , в частности с обучением

простейшим приёмам прикидки и оценки результатов вычислений. Изучение натуральных

чисел продолжается в 6 классе знакомством с начальными понятиями теории делимости.

Начало изучения обыкновенных и десятичных дробей отнесено к 5 кла ссу . Это

первый этап в освоении дробей, когда происходит знакомство с основными идеями,

понятиями темы. При этом рассмотрение обыкновенных дробей в полном объёме

предшествует изучению десятичных дробей, что целесообразно с точки зрения логики

изложения чис ловой линии, когда правила действий с десятичными дробями можно

обосновать уже известными алгоритмами выполнения действий с обыкновенными дробями.

Знакомство с десятичными дробями расширит возможности для понимания обучающимися

прикладного применения новой записи при изучении других предметов и при практическом

использовании. К 6 классу отнесён второй этап в изучении дробей, где происходит

совершенствование навыков сравнения и преобразования дробей, освоение новых

вычислительных алгоритмов, оттачивание техн ики вычислений, в том числе значений

выражений, содержащих и обыкновенные, и десятичные дроби, установление связей между

ними, рассмотрение приёмов решения задач на дроби. В начале 6 класса происходит

знакомство с понятием процента.

Особенностью изучения положительных и отрицательных чисел является то, что они

848

также могут рассматриваться в несколько этапов. В 6 классе в начале изучения темы

«Положительные и отрицательные числа » выделяется подтема «Целые числа », в рамках

которой знакомство с отрицательными ч ислами и действиями с положительными и

отрицательными числами происходит на основе содержательного подхода. Это позволяет

на доступном уровне познакомить обучающихся практически со всеми основными

понятиями темы, в том числе и с правилами знаков при выполн ении арифметических

действий. Изучение рациональных чисел на этом не закончится, а будет продолжено в курсе

алгебры 7 класса.

При обучении решению текстовых задач в 5–6 классах используются

арифметические приёмы решения. При отработке вычислительных навыко в в 5–6 классах

рассматриваются текстовые задачи следующих видов: задачи на движение, на части, на

покупки, на работу и производительность, на проценты, на отношения и пропорции.

Обучающиеся знакомятся с приёмами решения задач перебором возможных вариантов ,

учатся работать с информацией, представленной в форме таблиц или диаграмм.

В программе учебного курса «Математика» предусмотрено формирование

пропедевтических алгебраических представлений. Буква как символ некоторого числа в

зависимости от математическог о контекста вводится постепенно. Буквенная символика

широко используется прежде всего для записи общих утверждений и предложений, формул,

в частности для вычисления геометрических величин, в качестве «заместителя» числа.

В программе учебного курса «Математика» представлена наглядная геометрия,

направленная на развитие образного мышления, пространственного воображения,

изобразительных умений. Это важный этап в изучении геометрии, который осуществляется

на наглядно -практическом уровне, опирается на наглядно -образное мышление

обучающихся. Большая роль отводится практической деятельности, опыту , эксперименту,

моделированию. Обучающиеся знакомятся с геометрическими фигурами на плоскости и в

пространстве, с их простейшими конфигурациями, учатся изображать их на не линованной

и клетчатой бумаге, рассматривают их простейшие свойства. В процессе изучения

наглядной геометрии знания, полученные обучающимися на уровне начального общего

образования, систематизируются и расширяются.

Согласно учебному плану в 5–6 классах изу чается интегрированный предмет

«Математика», который включает арифметический материал и наглядную геометрию, а

также пропедевтические сведения из алгебры, элементы логики и начала описательной

статистики.

На изучение учебного курса «Математика» отводится 340 часов: в 5 классе – 170

часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 170 часов (5 часов в неделю).

849

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5 КЛАСС

Натуральные числа и нуль

Натуральное число. Ряд натуральных чисел. Число 0. Изображение натуральных

чисел точками на координатной (числовой) прямой.

Позиционная система счисления. Римская нумерация как пример непозиционной

системы счисления. Десятичная система счисления.

Сравнение натуральных чисел, сравнение натуральных чисел с нулём. Способы

сравнения. Округление натуральных чисел.

Сложение натуральных чисел, свойство нуля при сложении. Вычитание как действие,

обратное сложению. Умножение натуральных чисел, свойства нуля и единицы при

умножении. Деление как действие, обратное умножению. Компоненты действий, связь

между ними. Проверка результата арифметического действия. Переместительное и

сочетательное свойства (законы) сложения и умножения, распределительное свойство

(закон) умножения.

Использование букв для обозначения неизвестного компонента и записи свойств

арифметических действий.

Делители и кратные числа, разложение на множители. Простые и составные числа.

Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9. Деление с остатком.

Степень с натуральным показателем. Запись числа в виде суммы разрядных

слагаемых.

Числовое выражен ие. Вычисление значений числовых выражений, порядок

выполнения действий. Использование при вычислениях переместительного и

сочетательного свойств (законов) сложения и умножения, распределительного свойства

умножения.

Дроби

Представление о дроби как способе записи части величины. Обыкновенные дроби.

Правильные и неправильные дроби. Смешанная дробь, представление смешанной дроби в

виде неправильной дроби и выделение целой части числа из неправильной дроби.

Изображение дробей точками на числовой прямой. Основное свойство дроби. Сокращение

дробей. Приведение дроби к новому знаменателю. Сравнение дробей.

Сложение и вычитание дробей. Умножение и деление дробей, взаимно обратные

дроби. Нахождение части целого и целого по его части.

Десятичная запись дробей. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной.

Изображение десятичных дробей точками на числовой прямой. Сравнение десятичных

дробей.

Арифметические действия с десятичными дробями. Округление десятичных дробей.

Решение текстовых задач

Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение логических задач.

Решение задач перебором всех возможных вариантов. Использование при решении задач

таблиц и схем.

Решение задач, содержащих зависимости, связывающие величины: скорость, время,

850

расстояние, цена, количество, стоимость. Единицы измерения: массы, объёма, цены,

расстояния, времени, скорости. Связь между единицами измерения каждой величины.

Решение основных задач на дроби.

Представление данных в виде таблиц, столбчатых диаграмм.

Наглядная геометрия

Наглядные представления о фигурах на плоскости: точка, прямая, отрезок, луч, угол,

ломаная, многоугольник, окружность, круг. Угол. Прямой, острый, тупой и развёрнутый

углы.

Длина отрезка, метрические единицы длины. Длина ломаной, периметр

многоугольника. Измерение и построение углов с помощью транспортира.

Наглядные представления о фигурах на плоскости: многоугольник, прямоугольник,

квадрат, треугольник, о равенстве фигур.

Изображение фигур, в том числе на клетчатой бумаге. Построение конфигураций из

частей прямой, окружности на нелинованной и клетчатой бумаге. Использование свойств

сторон и углов прямоугольника, квадрата.

Площадь прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников, в

том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге. Единицы измерения площади.

Наглядные представления о пространственных фигурах: прямоугольный

параллелепипед, куб, многогранники. Изображение простейших многогранников.

Развёртки куба и параллелепипеда. Создание моделей многогранников (из бумаги,

проволоки, пластилина и других материалов).

Объём прямоугольного параллелепипеда, куба. Единицы измерения объёма.

6 КЛАСС

Натуральные числа

Арифметические действия с многозначными натуральными числами. Числовые

выражения, порядок действий, использование скобок. Использование при выч ислениях

переместительного и сочетательного свойств сложения и умножения, распределительного

свойства умножения. Округление натуральных чисел.

Делители и кратные числа, наибольший общий делитель и наименьшее общее

кратное. Делимость суммы и произведения. Деление с остатком.

Дроби

Обыкновенная дробь, основное свойство дроби, сокращение дробей. Сравнение и

упорядочивание дробей. Решение задач на нахождение части от целого и целого по его части.

Дробное число как результат деления. Представление десятичной др оби в виде

обыкновенной дроби и возможность представления обыкновенной дроби в виде десятичной.

Десятичные дроби и метрическая система мер. Арифметические действия и числовые

выражения с обыкновенными и десятичными дробями.

Отношение. Деление в данном отно шении. Масштаб, пропорция. Применение

пропорций при решении задач.

Понятие процента. Вычисление процента от величины и величины по её проценту.

Выражение процентов десятичными дробями. Решение задач на проценты. Выражение

отношения величин в процентах.

Положительные и отрицательные числа

851

Положительные и отрицательные числа. Целые числа. Модуль числа,

геометрическая интерпретация модуля числа. Изображение чисел на координатной прямой.

Числовые промежутки. Сравнение чисел. Арифметические действия с положитель ными и

отрицательными числами.

Прямоугольная система координат на плоскости. Координаты точки на плоскости,

абсцисса и ордината. Построение точек и фигур на координатной плоскости.

Буквенные выражения

Применение букв для записи математических выражений и п редложений. Свойства

арифметических действий. Буквенные выражения и числовые подстановки. Буквенные

равенства, нахождение неизвестного компонента. Формулы, формулы периметра и площади

прямоугольника, квадрата, объёма параллелепипеда и куба.

Решение текстовых задач

Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение логических задач.

Решение задач перебором всех возможных вариантов.

Решение задач, содержащих зависимости, связывающих величины: скорость, время,

расстояние, цена, количество, стоимость, производительность, время, объём работы.

Единицы измерения: массы, стоимости, расстояния, времени, скорости. Связь между

единицами измерения каждой величины.

Решение задач, связанных с отношением, пропорциональностью величин,

процентами; решение основных задач на дроби и проценты.

Оценка и прикидка, округление результата. Составление буквенных выражений по

условию задачи.

Представление данных с помощью таблиц и диаграмм. Столбчатые диаграммы:

чтение и построение. Чтение круговых диаграмм.

Наглядная геометрия

Наглядные представления о фигурах на плоскости: точка, прямая, отрезок, луч, угол,

ломаная, многоугольник, четырёхугольник, треугольник, окружность, круг.

Взаимное расположение двух прямых на плоскости, параллельные прямые,

перпендикулярные прямые. Измер ение расстояний: между двумя точками, от точки до

прямой, длина маршрута на квадратной сетке.

Измерение и построение углов с помощью транспортира. Виды треугольников:

остроугольный, прямоугольный, тупоугольный, равнобедренный, равносторонний.

Четырёхугольник, примеры четырёхугольников. Прямоугольник, квадрат: использование

свойств сторон, углов, диагоналей. Изображение геометрических фигур на нелинованной

бумаге с использованием циркуля, линейки, угольника, транспортира. Построения на

клетчатой бумаге.

Периметр многоугольника. Понятие площади фигуры, единицы измерения площади.

Приближённое измерение площади фигур, в том числе на квадратной сетке. Приближённое

измерение длины окружности, площади круга.

Симметрия: центральная, осевая и зеркальная симметрии.

Построение симметричных фигур.

Наглядные представления о пространственных фигурах: параллелепипед, куб,

призма, пирамида, конус, цилиндр, шар и сфера. Изображение пространственных фигур.

Примеры развёрток многогранников, цилиндра и конуса. Создание моделей

852

пространственных фигур (из бумаги, проволоки, пластилина и других материалов).

Понятие объёма, единицы измерения объёма. Объём прямоугольного

параллелепипеда, куба.

853

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГР АММЫ УЧЕБНОГО

КУРСА «МАТЕМАТИКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБР АЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы учебного курса «Математика»

характеризуются:

1) патриотическое воспитание:

проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики,

ценностным отноше нием к достижениям российских математиков и российской

математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных

сферах;

2) гражданское и духовно-нравственное воспитание:

готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализаци и его прав,

представлением о математических основах функционирования различных структур,

явлений, процедур гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к

обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений

науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;

3) трудовое воспитание:

установкой на активное участие в решении практических задач математической

направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей

жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений,

осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и

жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;

4) эстетическое воспитание:

способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических

объектов, задач, решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в

искусстве;

5) ценности научного познания:

ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об

основных закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием

математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и

значимости для развития цивилизации, овладением языком математики и математической

культурой как средством познания мира, овладением простейшими навыками

исследовательской деятельности;

6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального

благополучия:

готовностью применять математические знания в интересах своего здор овья,

ведения здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и

отдыха, регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии,

признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека;

7) экологическое воспитание:

ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области

сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных

854

последствий для окружающей среды, осознанием глобального характера экологических

проблем и путей их решения;

8) адаптация к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей

компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других

людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из

опыта других;

необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,

понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать

дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую

ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и

действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

 выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов,

понятий, отношений между понятиями, формулировать опр еделения понятий,

устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и

сравнения, критерии проводимого анализа;

 воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и

отрицательные, единичные, частные и общие, условные;

 выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах,

данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления

закономерностей и противоречий;

 делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных

умозаключений, умозаключений по аналогии;

 разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от противного),

проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов,

выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры, об основывать

собственные рассуждения;

 выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов

решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных

критериев).

Базовые исследовательские действия:

 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать

вопросы, фиксирующие противоречие, проблему , самостоятельно устанавливать

искомое и данное, формировать гипотезу , аргументировать свою позицию, мнение;

 проводить по самостоятельно составленному плану неслож ный эксперимент,

небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта,

зависимостей объектов между собой;

855

 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого

наблюдения, исследования, оценивать достоверность п олученных результатов,

выводов и обобщений;

 прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о

его развитии в новых условиях.

Работа с информацией:

 выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для

решения задачи;

 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию

различных видов и форм представления;

 выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи

схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или

сформулированным самостоятельно.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

 воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями

общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и

письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать

полученный результат;

 в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы,

решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленны е на поиск решения, сопоставлять

свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и

сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои

возражения;

 представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследован ия, проекта,

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и

особенностей аудитории;

 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при

решении учебных математических задач;

 принимать цель совместной деятель ности, планировать организацию совместной

работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат

работы, обобщать мнения нескольких людей;

 участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые

штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои действия с

другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий продукт по

критериям, сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

 самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть),

выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных

возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом

новой информации.

856

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

 владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения

математической задачи;

 предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить

коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок,

выявленных трудностей;

 оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям,

объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку , давать

оценку приобретённому опыту .

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные

результаты:

Числа и вычисления

Понимать и правильно употреблять термины, связанные с натуральными числами,

обыкновенными и десятичными дробями.

Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, сравнивать в простейших случаях

обыкновенные дроби, десятичные дроби.

Соотносить точку на координатной (числовой) прямой с соответствующим ей

числом и изображать натуральные числа точками на координатной (числовой) прямой.

Выполнять арифметические действия с натуральны ми числами, с обыкновенными

дробями в простейших случаях.

Выполнять проверку , прикидку результата вычислений.

Округлять натуральные числа.

Решение текстовых задач

Решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью организованного

конечного перебора всех возможных вариантов.

Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины: скорость, время,

расстояние, цена, количество, стоимость.

Использовать краткие записи, схемы, таблицы, обозначения при решении задач.

Пользоваться основными единицами измерения: цены, массы, расстояния, времени,

скорости, выражать одни единицы величины через другие.

Извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, на

столбчатой диаграмме, интерпретировать представленные данные, использовать данн ые

при решении задач.

Наглядная геометрия

Пользоваться геометрическими понятиями: точка, прямая, отрезок, луч, угол,

многоугольник, окружность, круг.

Приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных

геометрических фигур.

Использовать те рминологию, связанную с углами: вершина, сторона, с

многоугольниками: угол, вершина, сторона, диагональ, с окружностью: радиус, диаметр,

центр.

857

Изображать изученные геометрические фигуры на нелинованной и клетчатой бумаге

с помощью циркуля и линейки.

Находить длины отрезков непосредственным измерением с помощью линейки,

строить отрезки заданной длины; строить окружность заданного радиуса.

Использовать свойства сторон и углов прямоугольника, квадрата для их построения,

вычисления площади и периметра.

Вычислять периметр и площадь квадрата, прямоугольника, фигур, составленных из

прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге.

Пользоваться основными метрическими единицами измерения длины, площади;

выражать одни единицы величины через другие.

Распознавать параллелепипед, куб, использовать терминологию: вершина, ребро,

грань, измерения, находить измерения параллелепипеда, куба.

Вычислять объём куба, параллелепипеда по заданным измерениям, пользоваться

единицами измерения объёма.

Решать несложн ые задачи на измерение геометрических величин в практических

ситуациях.

К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные

результаты:

Числа и вычисления

Знать и понимать термины, связанные с различными видами чисел и способами их

записи, переходить (если это возможно) от одной формы записи числа к другой.

Сравнивать и упорядочивать целые числа, обыкновенные и десятичные дроби,

сравнивать числа одного и разных знаков.

Выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия с

натуральными и целыми числами, обыкновенными и десятичными дробями,

положительными и отрицательными числами.

Вычислять значения числовых выражений, выполнять прикидку и оценку результата

вычислений, выполнять преобразования числовых выражений на основе св ойств

арифметических действий.

Соотносить точку на координатной прямой с соответствующим ей числом и

изображать числа точками на координатной прямой, находить модуль числа.

Соотносить точки в прямоугольной системе координат с координатами этой точки.

Округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел.

Числовые и буквенные выражения

Понимать и употреблять термины, связанные с записью степени числа, находить

квадрат и куб числа, вычислять значения числовых выражений, содержащих степени.

Пользоваться признаками делимости, раскладывать натуральные числа на простые

множители.

Пользоваться масштабом, составлять пропорции и отношения.

Использовать буквы для обозначения чисел при записи математических выражений,

составлять буквенные выражения и формулы, находить значения буквенных выражений,

осуществляя необходимые подстановки и преобразования.

Находить неизвестный компонент равенства.

Решение текстовых задач

858

Решать многошаговые текстовые задачи арифметическим способом.

Решать задачи, связанны е с отношением, пропорциональностью величин,

процентами, решать три основные задачи на дроби и проценты.

Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины: скорость, время,

расстояние, цена, количество, стоимость, производительность, время, объём работы,

используя арифметические действия, оценку , прикидку , пользоваться единицами измерения

соответствующих величин.

Составлять буквенные выражения по условию задачи.

Извлекать информацию, представленную в таблицах, на линейной, столбчатой или

круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные, использовать данные при

решении задач.

Представлять информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой диаграмм.

Наглядная геометрия

Приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных

геометрических плоских и пространственных фигур, примеры равных и симметричных

фигур.

Изображать с помощью циркуля, линейки, транспортира на нелинованной и

клетчатой бумаге изученные плоские геометрические фигуры и конфигурации,

симметричные фигуры.

Пользоваться геометрическими понятиями: равенство фигур, симметрия,

использовать терминологию, связанную с симметрией: ось симметрии, центр симметрии.

Находить величины углов измерением с помощью транспортира, строить углы

заданной величины, пользоваться при решении задач градусной мерой углов, распознавать

на чертежах острый, прямой, развёрнутый и тупой углы.

Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника, пользоваться единицами

измерения длины, выражать одни единицы измерения длины через другие.

Находить, используя чертёжные инструменты, расстояния: между двумя точками, от

точки до прямой, длину пути на квадратной сетке.

Вычислять площадь фигур, составленных из прямоугольников, использовать

разбиение на прямоугольники, на равные фигуры, достраивание до прямоугол ьника,

пользоваться основными единицами измерения площади, выражать одни единицы

измерения площади через другие.

Распознавать на моделях и изображениях пирамиду , конус, цилиндр, использовать

терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развёртка.

Изображать на клетчатой бумаге прямоугольный параллелепипед.

Вычислять объём прямоугольного параллелепипеда, куба, пользоваться основными

единицами измерения объёма;

Решать несложные задачи на нахождение геометрических величин в практических

ситуациях.

859

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Натуральные числа.

Действия с натуральными

числами

43 1 http://school-

assistant.ru/.

2 Наглядная геометрия.

Линии на плоскости 12 2 http://school-

assistant.ru/.

3 Обыкновенные дроби 48 1 http://school-

assistant.ru/.

4 Наглядная геометрия.

Многоугольники 10 1 http://school-

assistant.ru/.

5 Десятичные дроби 38 1 http://school-

assistant.ru/.

6 Наглядная геометрия.

Тела и фигуры в пространстве 9 1 http://school-

assistant.ru/.

7 Повторение и

обобщение 10 1 http://school-

assistant.ru/.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГР АММЕ 170 4 4

860

6 КЛАСС

№ п/п

Наименование

разделов и тем программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

1 Натуральные числа 30 1 http://school-

assistant.ru/.

2 Наглядная геометрия.

Прямые на плоскости 7 http://school-

assistant.ru/.

3 Дроби 32 1 1 http://school-

assistant.ru/.

4 Наглядная геометрия.

Симметрия 6 1 http://school-

assistant.ru/.

5 Выражения с буквами 6 http://school-

assistant.ru/.

6 Наглядная геометрия.

Фигуры на плоскости 14 1 1 http://school-

assistant.ru/.

7 Положительные и

отрицательные числа 40 1 http://school-

assistant.ru/.

8 Представление данных 6 1 http://school-

assistant.ru/.

9 Наглядная геометрия.

Фигуры в пространстве 9 1 http://school-

assistant.ru/.

10 Повторение, обобщение,

систематизация 20 1 http://school-

assistant.ru/.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГР АММЕ 170 5 5

861

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронны

е цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контрольн

ые работы

Практичес

кие работы

Десятичная

система счисления.

Ряд натуральных

чисел

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c

c0c

Десятичная

система счисления.

Ряд натуральных

чисел

3 Натуральный

ряд. Число 0 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c

afe

4 Натуральный

ряд. Число 0 1

Натуральные

числа на

координатной прямой

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0e

0fc

Натуральные

числа на

координатной прямой

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0e

862

2a0

Натуральные

числа на

координатной прямой

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0e

426

Сравнение,

округление

натуральных чисел

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c

e32

Сравнение,

округление

натуральных чисел

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0c

f54

Сравнение,

округление

натуральных чисел

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0d

300

Сравнение,

округление

натуральных чисел

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0d

440

Сравнение,

округление

натуральных чисел

Арифметическ

ие действия с

натуральными

числами

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0e

aca

14 Арифметическ 1 Библиотека

863

ие действия с

натуральными

числами

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0f

5ba

Арифметическ

ие действия с

натуральными

числами

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0f

704

Арифметическ

ие действия с

натуральными

числами

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0f

d8a

Арифметическ

ие действия с

натуральными

числами

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a10

15e

Арифметическ

ие действия с

натуральными

числами

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a10

c3a

Арифметическ

ие действия с

натуральными

числами

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a10

da2

Свойства нуля

при сложении и

умножении, свойства

единицы при

умножении

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a10

4ec

864

Свойства нуля

при сложении и

умножении, свойства

единицы при

умножении

Переместитель

ное и сочетательное

свойства сложения и

умножения,

распределительное

свойство умножения

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0e

f3e

Переместитель

ное и сочетательное

свойства сложения и

умножения,

распределительное

свойство умножения

Переместитель

ное и сочетательное

свойства сложения и

умножения,

распределительное

свойство умножения

Делители и

кратные числа,

разложение числа на

множители

26 Делители и 1 Библиотека

865

кратные числа,

разложение числа на

множители

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a11

6b2

Делители и

кратные числа,

разложение числа на

множители

28 Деление с

остатком 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a11

16c

29 Деление с

остатком 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a11

4fa

30 Простые и

составные числа 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a11

a90

31 Простые и

составные числа 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a11

bb2

Признаки

делимости на 2, 5, 10,

3, 9

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a11

806

33 Признаки

делимости на 2, 5, 10, 1 Библиотека

ЦОК

866

3, 9 https://m.edsoo.ru/f2a11

96e

Числовые

выражения; порядок

действий

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a11

f18

Числовые

выражения; порядок

действий

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a12

080

Числовые

выражения; порядок

действий

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a12

3fa

Решение

текстовых задач на все

арифметические

действия, на

движение и покупки

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0f

894

Решение

текстовых задач на все

арифметические

действия, на

движение и покупки

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0f

9fc

Решение

текстовых задач на все

арифметические

действия, на

движение и покупки

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a12

1a2

867

Решение

текстовых задач на все

арифметические

действия, на

движение и покупки

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a12

558

Решение

текстовых задач на все

арифметические

действия, на

движение и покупки

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a12

832

Решение

текстовых задач на все

арифметические

действия, на

движение и покупки

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a12

990

Контрольная

работа по теме

"Натуральные числа и

нуль"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a12

cba

44 Точка, прямая,

отрезок, луч. Ломаная 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0d

54e

Измерение

длины отрезка,

метрические единицы

измерения длины

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0d

aee

46 Измерение 1 Библиотека

868

длины отрезка,

метрические единицы

измерения длины

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0d

f3a

47 Окружность и

круг 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0d

684

48 Окружность и

круг 1

Практическая

работа по теме

"Построение узора из

окружностей"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a0d

7e2

Угол. Прямой,

острый, тупой и

развёрнутый углы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a13

02a

Угол. Прямой,

острый, тупой и

развёрнутый углы

52 Измерение

углов 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a13

19c

53 Измерение

углов 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a13

2fa

54 Измерение 1 Библиотека

869

углов ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a13

476

Практическая

работа по теме

"Построение углов"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a13

606

Дробь.

Правильные и

неправильные дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a13

764

Дробь.

Правильные и

неправильные дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a13

c8c

Дробь.

Правильные и

неправильные дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a14

146

Дробь.

Правильные и

неправильные дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a15

3f2

Дробь.

Правильные и

неправильные дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a15

582

61 Основное

свойство дроби 1 Библиотека

ЦОК

870

https://m.edsoo.ru/f2a14

3e4

62 Основное

свойство дроби 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a14

51a

63 Основное

свойство дроби 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a14

63c

64 Основное

свойство дроби 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a14

75e

65 Основное

свойство дроби 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a14

c90

66 Основное

свойство дроби 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a14

de4

67 Основное

свойство дроби 1

68 Сравнение

дробей 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a14

f74

69 Сравнение 1 Библиотека

871

дробей ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a15

1f4

70 Сравнение

дробей 1

71 Сравнение

дробей 1

Сложение и

вычитание

обыкновенных дробей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a17

cc4

Сложение и

вычитание

обыкновенных дробей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a17

e54

Сложение и

вычитание

обыкновенных дробей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

02a

Сложение и

вычитание

обыкновенных дробей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

1ce

Сложение и

вычитание

обыкновенных дробей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

35e

77 Сложение и

вычитание 1

872

обыкновенных дробей

Сложение и

вычитание

обыкновенных дробей

Сложение и

вычитание

обыкновенных дробей

80 Смешанная

дробь 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a15

92e

81 Смешанная

дробь 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a15

a5a

82 Смешанная

дробь 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a15

b68

83 Смешанная

дробь 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a15

e2e

Умножение и

деление

обыкновенных

дробей;

взаимнообратные

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

4e4

873

Умножение и

деление

обыкновенных

дробей;

взаимнообратные

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

692

Умножение и

деление

обыкновенных

дробей;

взаимнообратные

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

a20

Умножение и

деление

обыкновенных

дробей;

взаимнообратные

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

b56

Умножение и

деление

обыкновенных

дробей;

взаимнообратные

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a19

088

Умножение и

деление

обыкновенных

дробей;

взаимнообратные

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a19

560

874

дроби

Умножение и

деление

обыкновенных

дробей;

взаимнообратные

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a19

6a0

Умножение и

деление

обыкновенных

дробей;

взаимнообратные

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a19

8da

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

1ce

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

35e

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

c5a

875

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

e76

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a18

f7a

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a19

9f2

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a19

c2c

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1a

1d6

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1a

2ee

876

Основные задачи на

дроби

Применение

букв для записи

математических

выражений и

предложений

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1a

3fc

Применение

букв для записи

математических

выражений и

предложений

Контрольная

работа по теме

"Обыкновенные

дроби"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1a

51e

Многоугольни

ки. Четырёхугольник,

прямоугольник,

квадрат

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a16

ae0

Многоугольни

ки. Четырёхугольник,

прямоугольник,

квадрат

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a16

c7a

Практическая

работа по теме

"Построение

прямоугольника с

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a16

e1e

877

заданными сторонами

на нелинованной

бумаге"

7 Треугольник 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a16

194

8 Треугольник 1

Площадь и

периметр

прямоугольника и

многоугольников,

составленных из

прямоугольников,

единицы измерения

площади

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a16

fe0

Площадь и

периметр

прямоугольника и

многоугольников,

составленных из

прямоугольников,

единицы измерения

площади

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a17

184

Площадь и

периметр

прямоугольника и

многоугольников,

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a17

328

878

составленных из

прямоугольников,

единицы измерения

площади

Периметр

многоугольника 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a16

91e

Периметр

многоугольника 1

Десятичная

запись дробей 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1b

55e

Десятичная

запись дробей 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1b

87e

Десятичная

запись дробей 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1b

cfc

Сравнение

десятичных дробей 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1c

49a

Сравнение

десятичных дробей 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1c

879

63e

Сравнение

десятичных дробей 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1c

b02

Сравнение

десятичных дробей 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1c

c2e

Сравнение

десятичных дробей 1

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1c

e4a

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1c

f62

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1d

174

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1d

516

Действия с

десятичными дробями 1 Библиотека

ЦОК

880

https://m.edsoo.ru/f2a1d

64c

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1d

750

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1d

85e

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1d

962

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1d

a7a

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1d

b88

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

01a

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

150

881

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

268

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

3da

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

4f2

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

4f2

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

5f6

Действия с

десятичными дробями 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

704

Действия с

десятичными дробями 1

Округление

десятичных дробей 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

882

826

Округление

десятичных дробей 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

b50

Округление

десятичных дробей 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

c68

Округление

десятичных дробей 1

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

d8a

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1e

f10

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1f

028

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1f

883

Основные задачи на

дроби

136

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби.

Основные задачи на

дроби

Контрольная

работа по теме

"Десятичные дроби"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1f

23a

Многогранник

и. Изображение

многогранников.

Модели

пространственных тел

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1a

69a

Многогранник

и. Изображение

многогранников.

Модели

пространственных тел

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1a

d2a

Прямоугольны

й параллелепипед, 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1a

884

куб. Развёртки куба и

параллелепипеда

802

Прямоугольны

й параллелепипед,

куб. Развёртки куба и

параллелепипеда

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1a

924

Практическая

работа по теме

"Развёртка куба"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1a

ef6

Объём куба,

прямоугольного

параллелепипеда

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1b

09a

Объём куба,

прямоугольного

параллелепипеда

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1b

248

Объём куба,

прямоугольного

параллелепипеда

Объём куба,

прямоугольного

параллелепипеда

Повторение

основных понятий и

методов курса 5

класса, обобщение

знаний /

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1f

76c

885

Всероссийская

проверочная работа

Итоговая

контрольная работа /

Всероссийская

проверочная работа

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1f

924

Повторение

основных понятий и

методов курса 5

класса, обобщение

знаний

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1f

aaa

Повторение

основных понятий и

методов курса 5

класса, обобщение

знаний

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1f

c08

Повторение

основных понятий и

методов курса 5

класса, обобщение

знаний

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a1f

eec

Повторение

основных понятий и

методов курса 5

класса, обобщение

знаний

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a20

0a4

Повторение

основных понятий и 1

886

методов курса 5

класса, обобщение

знаний

Повторение

основных понятий и

методов курса 5

класса, обобщение

знаний

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a20

1f8

Повторение

основных понятий и

методов курса 5

класса, обобщение

знаний

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a20

388

Повторение

основных понятий и

методов курса 5

класса, обобщение

знаний

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a20

69e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 170 5 4

887

6 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронны

е цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контрольн

ые работы

Практичес

кие работы

Арифметическ

ие действия с

многозначными

натуральными

числами

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a20

8ec

Арифметическ

ие действия с

многозначными

натуральными

числами

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a20

aea

Арифметическ

ие действия с

многозначными

натуральными

числами

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a21

40e

Арифметическ

ие действия с

многозначными

натуральными

числами

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a21

580

5 Арифметическ

ие действия с 1 Библиотека

ЦОК

888

многозначными

натуральными

числами

https://m.edsoo.ru/f2a21

6de

Арифметическ

ие действия с

многозначными

натуральными

числами

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a21

80a

Числовые

выражения, порядок

действий,

использование скобок

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a20

c48

Числовые

выражения, порядок

действий,

использование скобок

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a20

d6a

Числовые

выражения, порядок

действий,

использование скобок

Числовые

выражения, порядок

действий,

использование скобок

Числовые

выражения, порядок

действий,

использование скобок

889

12 Округление

натуральных чисел 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a21

274

13 Округление

натуральных чисел 1

14 Округление

натуральных чисел 1

Делители и

кратные числа;

наибольший общий

делитель и

наименьшее общее

кратное

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a22

a3e

Делители и

кратные числа;

наибольший общий

делитель и

наименьшее общее

кратное

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a22

b9c

Делители и

кратные числа;

наибольший общий

делитель и

наименьшее общее

кратное

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a23

40c

18 Делители и

кратные числа; 1

890

наибольший общий

делитель и

наименьшее общее

кратное

Делители и

кратные числа;

наибольший общий

делитель и

наименьшее общее

кратное

Делители и

кратные числа;

наибольший общий

делитель и

наименьшее общее

кратное

21 Делимость

суммы и произведения 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a22

d2c

22 Делимость

суммы и произведения 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a23

254

23 Деление с

остатком 1

24 Деление с

остатком 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a24

891

104

25 Решение

текстовых задач 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a21

e90

26 Решение

текстовых задач 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a22

26e

27 Решение

текстовых задач 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a22

412

28 Решение

текстовых задач 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a22

6e2

29 Решение

текстовых задач 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a22

8a4

Контрольная

работа по теме

"Натуральные числа"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a24

2a8

31 Перпендикуляр

ные прямые 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a24

442

892

32 Перпендикуляр

ные прямые 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a24

596

33 Параллельные

прямые 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a24

8d4

34 Параллельные

прямые 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a24

a32

Расстояние

между двумя точками,

от точки до прямой,

длина маршрута на

квадратной сетке

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a24

776

Расстояние

между двумя точками,

от точки до прямой,

длина маршрута на

квадратной сетке

Расстояние

между двумя точками,

от точки до прямой,

длина маршрута на

квадратной сетке

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a24

eb0

38 Обыкновенная

дробь, основное 1 Библиотека

ЦОК

893

свойство дроби,

сокращение дробей

https://m.edsoo.ru/f2a26

1fc

Обыкновенная

дробь, основное

свойство дроби,

сокращение дробей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a26

670

Обыкновенная

дробь, основное

свойство дроби,

сокращение дробей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a26

936

Обыкновенная

дробь, основное

свойство дроби,

сокращение дробей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a26

ab2

Сравнение и

упорядочивание

дробей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a27

21e

Сравнение и

упорядочивание

дробей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a27

49e

Сравнение и

упорядочивание

дробей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a27

5ac

Десятичные

дроби и метрическая

система мер

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a26

894

38c

Десятичные

дроби и метрическая

система мер

Арифметическ

ие действия с

обыкновенными и

десятичными дробями

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a27

6c4

Арифметическ

ие действия с

обыкновенными и

десятичными дробями

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a27

7dc

Арифметическ

ие действия с

обыкновенными и

десятичными дробями

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a27

d40

Арифметическ

ие действия с

обыкновенными и

десятичными дробями

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a27

ec6

Арифметическ

ие действия с

обыкновенными и

десятичными дробями

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a27

c00

52 Отношение 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a28

2c2

895

53 Отношение 1

54 Деление в

данном отношении 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a28

448

55 Деление в

данном отношении 1

56 Масштаб,

пропорция 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a28

a7e

57 Масштаб,

пропорция 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a28

c22

58 Понятие

процента 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a28

d76

59 Понятие

процента 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a28

efc

Вычисление

процента от величины

и величины по её

проценту

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a29

064

61 Вычисление

процента от величины 1 Библиотека

ЦОК

896

и величины по её

проценту

https://m.edsoo.ru/f2a29

1e0

Вычисление

процента от величины

и величины по её

проценту

Вычисление

процента от величины

и величины по её

проценту

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби и

проценты

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a26

512

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби и

проценты

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a28

18c

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби и

проценты

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a29

546

Решение

текстовых задач,

содержащих дроби и

проценты

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a29

a46

68 Решение

текстовых задач, 1 Библиотека

ЦОК

897

содержащих дроби и

проценты

https://m.edsoo.ru/f2a29

bea

Контрольная

работа по теме

"Дроби"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a29

d34

Осевая

симметрия.

Центральная

симметрия

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a25

09a

Осевая

симметрия.

Центральная

симметрия

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a25

428

72 Построение

симметричных фигур 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a25

2ca

73 Построение

симметричных фигур 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a25

7fc

Практическая

работа по теме "Осевая

симметрия"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a25

98c

75 Симметрия в

пространстве 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a25

898

ae0

Применение

букв для записи

математических

выражений и

предложений

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a2b

274

Буквенные

выражения и числовые

подстановки

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a2b

972

Буквенные

равенства, нахождение

неизвестного

компонента

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a2b

ada

Буквенные

равенства, нахождение

неизвестного

компонента

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a2b

be8

80 Формулы 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a2b

d14

81 Формулы 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a2b

e40

Четырёхугольн

ик, примеры

четырёхугольников

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a2a

899

19e

Прямоугольник

, квадрат: свойства

сторон, углов,

диагоналей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a2a

2f2

Прямоугольник

, квадрат: свойства

сторон, углов,

диагоналей

Измерение

углов. Виды

треугольников

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a2a

75c

Измерение

углов. Виды

треугольников

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a2a

b94

87 Периметр

многоугольника 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a29

eb0

88 Периметр

многоугольника 1

89 Площадь

фигуры 1

90 Площадь

фигуры 1

91 Формулы 1