Основная образовательная программа среднего общего образования — часть 05 из 09

Часть 5 из 9. Страницы 601–750 документа (1230 страниц). Документ разделён на части из-за объёма: это производная копия для чтения, её электронная подпись не подтверждается. Юридическую силу имеет подписанный оригинал.

Текст извлечён из PDF автоматически. При расхождениях используйте PDF; структура таблиц требует проверки.

нормы морали и права, ценностей; осознавать неприемлемость антиобщественного

поведения, опасность алкоголизма и наркомании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС

№

п/

п

Наименование

разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всег

о

Контрольн

ые работы

Практическ

ие работы

Раздел 1. Человек в обществе

1.1

Общество и

общественные

отношения

3

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41c4

18

1.2

Информационное

общество и

массовые

коммуникации

2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

1.3

Развитие

общества.

Глобализация и

ее противоречия

3

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

1.4

Становление

личности в

процессе

социализации

3

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

1.5 Деятельность

человека 2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

1.6

Познавательная

деятельность

человека.

Научное

познание

3

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

1.7

Повторительнооб

общающий

урок по разделу

«Человек в

обществе»

2 1

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

Итого по разделу 18

Раздел 2. Духовная культура

2.1 Культура и ее 3 Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

601

формы 18

2.2

Категории и

принципы

морали в жизни

человека и

развитии

общества

3

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

2.3 Наука и

образование 4

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

2.4 Религия 2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

2.5 Искусство 2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

2.6

Повторительнооб

общающий

урок по разделу

«Духовная

культура»

2 1 4

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

Итого по разделу 16

Раздел 3. Экономическая жизнь общества

3.1

Экономика —

основа

жизнедеятельнос

ти общества

6

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

3.2

Рыночные

отношения в

экономике

6

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

3.3 Экономическая

деятельность 2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

3.4 Экономика

предприятия 4

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

3.5

Финансовый

рынок и

финансовые

институты

3

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

3.6 Экономика и

государство 3 Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

602

18

3.7 Мировая

экономика 2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

3.8

Повторительнооб

общающий

урок по разделу

«Экономическая

жизнь общества»

2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

Итого по разделу 28

Итоговое повторение,

представление

результатов

проектноисследователь

ской деятельности

1

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41 c 4

18

ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

68 6 4

10 -11КЛАСС

№

п/

п

Наименование

разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всег

о

Контрольн

ые работы

Практическ

ие работы

Раздел 1. Социальная сфера

1.1 Социальная

структура общества 2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41

cf62

1.2

Социальное

положение личности

в обществе и пути

его изменения

2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

1.3 Семья и семейные

ценности 2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

1.4 Этнические

общности и нации 2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

1.5

Социальные нормы

и социальный

контроль

2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

603

1.6 Социальный

конфликт 2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

1.7

Повторительнооб

общающий урок

по разделу

«Социальная сфера»

2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

Итого по разделу 14 1

Раздел 2. Политическая сфера

2.1

Политическая

власть и

политические

отношения

2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

2.2

Политическая

система.

Государство —

основной институт

3

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

политической

системы

2.3

Государство

Российская

Федерация.

Государственное

управление в

Российской

Федерации

4

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

2.4

Политическая

культура общества и

личности.Политичес

кая идеология

2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

2.5

Политический

процесс и его

участники

3

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

2.6 Избирательная

система 2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

2.7

Политические элиты

и политическое

лидерство

2

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

2.8

Повторительнообоб

щающий урок по

разделу

«Политическая

2 1

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

604

сфера»

Итого по разделу 20 1

Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации

3.1

Система права.

Правовые

отношения.

Правонарушения

4

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

3.2

Конституционные

права, свободы и

обязанности

человека и

гражданина в

Российской

Федерации

4

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

3.3

Правовое

регулирование

гражданских,

семейных, трудовых

правоотношений

6

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

3.4

Правовое

регулирование

налоговых,

образовательных,

административных,

уголовных правовых

отношений,

экологическое

законодательство

8

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

3.5

Основные принципы

конституционного,

арбитражного,

гражданского,

административного,

уголовного

процессов

4

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

605

3.6

Повторительнообоб

щающий урок по

разделу «Правовое

регулирование

общественных

отношений в

Российской

Федерации»

2 2 4

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

Итого по разделу 28

Итоговое повторение,

представление результатов

проектноисследовательско

й деятельности

6

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /7 f 41

cf 62

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 4 5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС

№

п/

п

Тема урока

Количество часов

Дата

изучен

ия

Электронные

цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контроль

ные

работы

Практичес

кие

работы

1 Общество как

система 1 1

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

eccb 04

2 Общество как

система 1 1

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

eccb 04

3

Общество и

общественные

отношения

1 2

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

eccc8a

4

Социальные

институты в

обществе

1 2

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

eccc8a

5

Информационно

е общество и его

особенности

1 3

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecc 514

6

Роль массовых

коммуникаций в

современном

обществе

1 3

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 ec

c 514

606

7

Многообразие

общественного

развития

1 4

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 ec

c 514

8

Общественный

прогресс и его

последствия

1 4

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 ec

c 514

9 Глобализация и

ее противоречия 1 5

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 ec

c 514

10

Личность в

современном

обществе

1 5

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

eca 7 e 6

11 Становление 1 6 Библиотека ЦОК

личности в

процессе

социализации

неделя https://m.edsoo.ru/f5

ecb204

12

Общественное и

индивидуальное

сознание.

Самосознание и

социальное

поведение

1 6

неделя

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5

ecbe7a

13 Деятельность

человека 1 7

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecb 36 c

14

Свобода и

необходимость в

деятельности

человека

1 7

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecb 88 a

15

Познавательная

деятельность

человека

1 8

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecba 38

16

Познавательная

деятельность

человека

1 8

неделя

17 Истина и ее

критерии 1 9

неделя

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5

ecbbaa

18 Научное

познание 1 9

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecbd 30

19 Повторительноо 1 10 Библиотека ЦОК

607

бобщающий

урок по теме

«Человек в

обществе»

неделя https://m.edsoo.ru/f5

ecceec

20

Повторительноо

бобщающий

урок по теме

«Человек в

обществе»

1 1 10

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecd 068

21

Духовная

деятельность

человека

1 11

неделя

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5

ecbe7a

22 Культура и ее

формы 2 11

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecaa 52

23

Культура и ее

формы 1

12

неделя

24

Вклад

российской

культуры в

формирование

ценностей

современного

общества

1 12

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecab 9 c

25

Мораль как

общечеловеческ

ая ценность и

социальный

регулятор

1 13

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecacd 2

26 Категории

морали 1 13

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecc 230

27 Гражданственно

сть и патриотизм 1 14

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecc 096

28 Наука и ее

функции 1 14

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecbd 30

29

Роль науки в

современном

обществе

1 15

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecbd 30

30

Образование в

современном

обществе

1 15

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecc3ac

608

31

Основные

направления

развития

образования в

Российской

Федерации

1 16

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecc3ac

32

Религия и ее

роль в жизни

человека и

1 1 16

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecb 07 e

общества

33

Мировые и

национальные

религии

1 17

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecb 07 e

34 Искусство 1 17

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecae 26

35

Особенности

профессиональн

ой деятельности

в сфере науки,

образования и

искусства

1 1 18

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecae 26

36

Повторительноо

бобщающий

урок по теме

«Духовная

культура»

1 1 18

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecc 802

37

Повторительноо

бобщающий

урок по теме

«Духовная

культура»

1 19

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecc 97 e

38

Экономика –

основа

жизнедеятельнос

ти общества

1 19

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecd 1 d 0

39

Макроэкономич

еские показатели

и качество

жизни

1 20

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecf408

40 Экономика как

наука 1 20

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecf408

609

41 Экономические

системы 1 21

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecd 1 d 0

42

Экономические

системы 1

21

неделя

43

Экономический

рост 1

22

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecf598

44 Экономический

цикл 1 22

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecf598

45

Рыночные

отношения в

экономике

1 23

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecd 360

46 Рыночные

механизмы 1 23

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecd5f4

47 Рынки 1 24

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecd 7 b 6

48

Государственное

регулирование

рынков

1 24

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecf598

49

Особенности

рыночных

отношений в

современной

экономике

1 25

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecf598

50 Рынок труда 1 25

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ece 56 c

51 Экономическая

деятельность 1 26

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecf408

52

Рациональное

экономическое

поведение

1 26

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ece8aa

53 Экономика

предприятия 1 27

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecd 950

54 Факторы

производства 1 27

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecd 1 d 0

610

55 Эффективность

предприятия 1 28

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecd 950

56

Предпринимател

ьская 1

28

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

деятельность ecdaf4

57

Финансовый

рынок и

финансовые

институты

1 29

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecdd 38

58 Банковская

система 1 29

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecdd 38

59 Инфляция 1 30

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ece 328

60 Экономика и

государство 1 30

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecea 80

61 Бюджетная

политика 1 31

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecec2e

62

Государственное

регулирование

экономики.

Налоги и

налоговая

система

Российской

Федерации

1 31

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecec2e

53 Мировая

экономика 1 32

неделя

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5

ecf7aa

64

Особенности

международной

торговли

1 32

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecf962

65

Повторительноо

бобщающий

урок по теме

«Экономическая

жизнь

общества» /

Всероссийская

проверочная

1 1 33

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ecfce 6

611

работа

66 Повторительно- 1 1 33 Библиотека ЦОК

обобщающий

урок по теме

«Экономическая

жизнь

общества» /

Всероссийская

проверочная

работа

неделя https://m.edsoo.ru/f5

ecfe62

67

Итоговое

повторение,

представление

результатов

проектноисследо

вательск ой

деятельности

1 34

неделя

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5

ed1bcc

68 Итоговое

повторение 1 34

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5

ed 27 a 2

ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

68 6 4

11 КЛАСС

№

п/

п

Тема урока

Количество часов

Дата

изучен

ия

Электронные

цифровые

образовательные

ресурсы

Вс

ег

о

Контроль

ные

работы

Практичес

кие

работы

1

Социальная

структура

общества

1 1

неделя

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5e

d0088

2

Социальная

стратификация

российского

общества

1 1

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 0286

3

Социальное

положение

личности в

обществе и пути

его изменения

1 2

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 0416

612

4

Социальная

мобильность и ее

виды

1 2

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 0416

5

Семья как

социальный

институт

1 3

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 112 c

6

Семья и

семейные

ценности

1 3

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 129 e

7

Этнические

общности и

нации

1 4

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 0 de 4

8

Национальная

политика в

Российской

Федерации

1 4

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 0 fba

9

Социальные

нормы и

отклоняющееся

поведение

1 5

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 092 a

10

Социальный

контроль 1

5

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d0ad8

11 Социальный

конфликт 1 6

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 07 a 4

12

Особенности

профессионально

й деятельности

социолога и

социального

психолога

1 6

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 ed

07a4

13

Повторительноо

бобщающий урок

по теме

«Социальная

сфера»

1 1 7

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 ed

07a4

14

Повторительнооб

общающий урок

по теме

«Социальная

сфера»

1 7

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 ed

07a4

15 Политическая 1 8 Библиотека ЦОК

613

власть и

политические

отношения

неделя https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 2 b 30

16 Политические

институты 1 8

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 2964

17 Политическая

система 1 9

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 2 cf 2

18

Государство -

основной

институт

политической

системы

1 9

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 2 efa

19 Формы

государства 1 10

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 3274

20

Основы

конституционног

о строя

1 10

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

4050 c 4

Российской

Федерации

21

Государство

Российская

Федерация

1 11

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 347 c

22

Государственное

управление в

Российской

Федерации

1 11

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 363 e

23 Национальная

безопасность 1 12

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

409 a 34

24

Политическая

культура

общества и

личности

1 12

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 49 b 2

25 Политическая

идеология 1 13

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 414 c

26 Политический

процесс 1 13

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 4 b 56

614

27

Участники

политического

процесса

1 14

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 4 dae

28 Политические

партии 1 14

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 4444

29

Типы

избирательных

систем

1 15

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 39 c 2

30

Избирательная

система

Российской

Федерации

1 15

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 380 a

31 Политическая

элита 1 16

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 3 d 46

32 Политическое

лидерство 1 16

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 3 f 94

33

Повторительноо

бобщающий урок

по теме

«Политическая

сфера»

1 17

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 536 c

34

Повторительноо

бобщающий урок

по теме

«Политическая

сфера»

1 1 17

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 5538

35 Система права 1 18

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 e

d 5772

36 Правовые

отношения 1 18

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 ed

5772

37 Правонарушения 1 19

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 ed

5772

38 Правонарушение

и юридическая 1 19

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 5 ed

615

ответственность 5772

39

Конституция

Российской

Федерации

1 1 20

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

4050 c 4

40

Конституционны

е права и свободы

человека и

гражданина

Российской

Федерации

1 20

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

405614

41

Конституционны

е обязанности

гражданина

Российской

Федерации

1 21

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

405614

42

Механизмы

защиты прав

человека

1 21

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

4096 d 8

43

Правовое

регулирование

гражданских

правоотношений

1 22

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

407658

44

Организационноп

равовые формы

юридических лиц

1 22

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

407 e 0 a

45

Правовое

регулирование

семейных

правоотношений

1 23

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

407 fe 0

46

Права и

обязанности

родителей и

детей

1 23

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

408382

47

Правовое

регулирование

трудовых

правоотношений

1 24

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

40876 a

48

Особенности

трудовых

правоотношений

с участием

1 1 24

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 840

876a

616

несовершеннолет

них работников

49

Правовое

регулирование

налоговых

правоотношений

1 25

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 840

876 a

50

Права и

обязанности

налогоплательщи

ков.

Ответственность

за налоговые

правонарушения

1 25

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

4058f8

51

Правовое

регулирование

образовательных

правоотношений

1 26

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

4085 e 4

52

Система

образования в

Российской

Федерации

1 1 26

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

4085 e 4

53

Правовое

регулирование

административны

х

правоотношений

1 27

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

4091d8

54 Экологическое

законодательство 1 27

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

40608 c

55 Уголовное право 1 28

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

409354

56

Особенности

уголовной

ответственности

несовершеннолет

них

1 1 28

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

409354

57

Основные

принципы

конституционног

о, арбитражного

процессов

1 29

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

4094f8

617

58

Основные

принципы

гражданского

процесса

1 29

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

408 fe 4

59

Основные

принципы

административно

го процесса

1 30

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

4091 d 8

60

Основные

принципы

уголовного

процесса

1 30

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

409354

61

-62

Повторительнооб

общающий урок

по теме

««Социальная

2 31

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

409 be 2

сфера»

63-

64

Повторительнооб

общающий урок

по теме

«Политическая

сфера»

2 1 32

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

409dae

65

Итоговое

повторение,

представление

результатов

проектноисследов

ательско й

деятельности

1 33

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

40b73a

66

Итоговое

повторение,

представление

результатов

проектноисследов

ательско й

деятельности

1 1 33

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

40b8f2

67

Итоговое

повторение,

«Правовое

регулирование

общественных

отношений в

Российской

1 1 34

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

40baa0

618

Федерации»

68

Итоговое

повторение курса

обществознания

11 класс

1 34

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru / f 8

40 bc 44

ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ

68 4 5

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

10 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы среднего общего образования

1 Человек в обществе

1.1

Владеть знаниями об обществе как целостной развивающейся

системе в единстве и взаимодействии основных сфер и

социальных институтов; общественных потребностях и

общественных отношениях; социальной динамике и её формах;

особенностях процесса цифровизации и влияния массовых

коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных

проблемах и вызовах современности; перспективах развития

современного общества, тенденциях развития Российской

Федерации; человеке как субъекте общественных отношений и

сознательной деятельности; особенностях социализации личности

и её этапах в современных условиях; деятельности и её структуре;

сознании, самосознании и социальном поведении; познании мира;

истине и её критериях; формах и методах мышления

619

1.2

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в

том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения

Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и

нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,

справедливости, коллективизма, исторического единства народов

России, преемственности истории нашей Родины, осознания

ценности культуры России и традиций народов России,

общественной стабильности и целостности государства на

примерах раздела «Человек в обществе»

1.3

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и

использовать понятийный аппарат при анализе и оценке

социальных явлений, в том числе достижений российской науки и

искусства, направлений научно-технологического развития

Российской Федерации, при изложении собственных суждений и

построении устных и письменных высказываний, включая

понятия: общество и его типы, социальный институт,

общественный прогресс, деятельность, социальные интересы,

глобализация, личность, социализация, истина, мышление;

определять различные смыслы многозначных понятий, в том

числе: общество, личность, свобода;

классифицировать и типологизировать на основе предложенных

критериев используемые в социальных науках понятия и термины,

отражающие явления и процессы социальной действительности, в

том числе: виды и формы деятельности

1.4

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать

примерами причинно-следственные, функциональные,

иерархические и другие связи подсистем и элементов общества;

владеть уровнями и методами научного познания, мышления и

деятельности, общественного и индивидуального сознания,

чувственного и рационального познания;

характеризовать причины и последствия преобразований в жизни

российского общества, противоречивого характера общественного

прогресса, глобализации

1.5

Иметь представления о методах изучения социальных явлений и

процессов в социальных науках, включая универсальные методы

науки, а также специальные методы социального познания, в том

числе социологические опросы, биографический метод,

социальное прогнозирование, метод моделирования и

сравнительно-исторический метод

620

1.6

Применять знания, полученные при изучении раздела «Человек в

обществе» для анализа социальной информации о многообразии

путей и форм общественного развития, российском обществе, об

угрозах и вызовах развития в XXI в., полученной из источников

разного типа, включая официальные публикации на

интернетресурсах государственных органов, нормативные

правовые акты, государственные документы стратегического

характера, публикации в СМИ;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в

различных знаковых системах, извлекать информацию из

неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск

необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев,

делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в

информационном сообщении, выделять факты, выводы,

оценочные суждения, мнения при изучении раздела «Человек в

обществе»

1.7

Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную

деятельность с использованием полученных знаний об обществе, о

человеке, его познавательной деятельности и творческой

активности, представлять её результаты в виде завершённых

проектов, презентаций, творческих работ социальной и

междисциплинарной направленности; подготавливать устные

выступления и письменные работы (развёрнутые ответы,

сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный

план развёрнутых ответов; анализировать неадаптированные

тексты

1.8

Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с

представителями других национальностей и культур в целях

успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации

в актуальных общественных событиях, определения личной

гражданской позиции, осознания значимости здорового образа

жизни, роли непрерывного образования; использовать средства

информационно-коммуникационных технологий в решении

различных задач при изучении раздела «Человек в обществе»

1.9

Формулировать, основываясь на социальных ценностях и

приобретённых знаниях о человеке в обществе, собственные

суждения и аргументы по проблемам влияния социокультурных

факторов на формирование личности, противоречивых

621

последствий глобализации, соотношения свободы и

необходимости в деятельности человека;

конкретизировать теоретические положения, в том числе о типах

общества, многообразии путей и форм общественного развития,

человеке как результате биологической и социокультурной

эволюции, многообразии видов деятельности и её мотивации,

этапах социализации, фактами социальной действительности,

модельными ситуациями, примерами из личного социального

опыта

1.10

Оценивать социальную информацию по проблемам развития

современного общества, общественного и индивидуального

сознания, потребностей и интересов личности, научного познания

в социально-гуманитарных науках, в том числе поступающую по

каналам сетевых коммуникаций, определять степень

достоверности информации; соотносить различные оценки

социальных явлений, содержащиеся в источниках информации;

давать оценку действиям людей в типичных (модельных)

ситуациях с точки зрения социальных норм

1.11

Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать

решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее

эффективные способы противодействия коррупции; определять

стратегии разрешения социальных и межличностных конфликтов;

оценивать поведение людей и собственное поведение с точки

зрения ценностей, социальных норм, включая нормы морали и

права, экономической рациональности; осознавать

неприемлемость антиобщественного поведения, опасность

алкоголизма и наркомании

2 Духовная культура

2.1

Владеть знаниями об историческом и этническом многообразии

культур, связи духовной и материальной культуры, особенностях

профессиональной деятельности в области науки и культуры

622

2.2

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в

том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения

Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и

нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,

справедливости, коллективизма, исторического единства народов

России, преемственности истории нашей Родины, осознания

ценности культуры России и традиций народов России,

общественной стабильности и целостности государства, на

примерах раздела «Духовная культура»

2.3

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и

использовать понятийный аппарат при анализе и оценке

социальных явлений, в том числе достижений российской науки и

искусства, направлений научно-технологического развития

Российской Федерации, при изложении собственных суждений и

построении устных и письменных высказываний, включая

понятия: духовная культура, духовные ценности, народная

культура, массовая культура, элитарная культура, ценности и

идеалы; образование, наука, искусство, религия, мораль,

мировоззрение;

определять различные смыслы многозначных понятий, в том

числе: культура;

классифицировать и типологизировать на основе предложенных

критериев используемые в социальных науках понятия и термины,

отражающие явления и процессы социальной действительности, в

том числе: виды знания, науки, религий; виды и уровни

образования в Российской Федерации

2.4

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать

примерами причинно-следственные, функциональные,

иерархические и другие связи подсистем и элементов общества,

материальной и духовной культуры, массовой и элитарной

культуры;

характеризовать причины и последствия преобразований в

духовной сфере жизни российского общества, культурного

многообразия современного общества, возрастания роли науки в

современном обществе; отражать связи социальных объектов и

явлений с помощью различных знаковых систем, в том числе в

таблицах, схемах, диаграммах, графиках

2.5

Иметь представления о методах изучения социальных явлений и

процессов в социальных науках, включая универсальные методы

623

науки, а также специальные методы социального познания, в том

числе социологические опросы, биографический метод,

социальное прогнозирование, метод моделирования и

сравнительно-исторический метод

2.6

Применять знания, полученные при изучении раздела «Духовная

культура» для анализа социальной информации о развитии

духовной культуры, полученной из источников разного типа,

включая официальные публикации на интернет-ресурсах

государственных органов, нормативные правовые акты,

государственные документы стратегического характера,

публикации в СМИ;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в

различных знаковых системах, извлекать информацию из

неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск

необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев,

делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в

информационном сообщении, выделять факты, выводы,

оценочные суждения, мнения при изучении раздела «Духовная

культура»

2.7

Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную

деятельность с использованием полученных знаний об обществе, о

его духовной культуре, представлять её результаты в виде

завершённых проектов, презентаций, творческих работ

социальной и междисциплинарной направленности; готовить

устные выступления и письменные работы (развёрнутые ответы,

сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный

план развёрнутых ответов; анализировать неадаптированные

тексты

2.8

Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с

представителями других национальностей и культур в целях

успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации

в актуальных общественных событиях, определения личной

гражданской позиции, осознания значимости здорового образа

жизни, роли непрерывного образования; использовать средства

информационно-коммуникационных технологий в решении

различных задач при изучении раздела «Духовная культура»

2.9

Формулировать, основываясь на социальных ценностях и

приобретённых знаниях о духовной культуре, собственные

624

суждения и аргументы по проблемам значения культурных

ценностей и норм в жизни общества, в духовном развитии

личности;

конкретизировать теоретические положения, в том числе об

особенностях научного познания в социально-гуманитарных

науках, духовных ценностях, субкультуре и контркультуре,

диалоге культур, категориях морали, возможностях

самовоспитания, особенностях образования и науки в

современном обществе, свободе совести, значении поддержания

межконфессионального мира в Российской Федерации,

многообразии функций искусства, достижениях современного

российского искусства, фактами социальной действительности,

модельными ситуациями, примерами из личного социального

опыта

2.10

Оценивать социальную информацию по проблемам научного

познания в социально-гуманитарных науках, духовной культуры,

в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций,

определять степень достоверности информации; соотносить

различные оценки социальных явлений, содержащиеся в

источниках информации; давать оценку действиям людей в

типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных

норм

2.11

Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать

решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее

эффективные способы противодействия коррупции; определять

стратегии разрешения социальных и межличностных конфликтов;

оценивать поведение людей и собственное поведение с точки

зрения ценностей, социальных норм, включая нормы морали и

права, экономической рациональности; осознавать

неприемлемость антиобщественного поведения, опасность

алкоголизма и наркомании

3 Экономическая жизнь общества

625

3.1

Владеть знаниями об экономике как науке и хозяйстве; роли

государства в экономике, в том числе государственной политике

поддержки малого бизнеса и предпринимательства, конкуренции и

импортозамещения; особенностях рыночных отношений в

современной экономике; роли государственного бюджета в

реализации полномочий органов государственной власти,

механизмах принятия бюджетных решений; особенностях

профессиональной деятельности в экономической и финансовой

сферах

3.2

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в

том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения

Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и

нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,

справедливости, коллективизма, исторического единства народов

России, преемственности истории нашей Родины, осознания

ценности культуры России и традиций народов России,

общественной стабильности и целостности государства, на

примерах раздела «Экономическая жизнь общества»

3.3

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и

использовать понятийный аппарат при анализе и оценке

социальных явлений, в том числе достижений российской науки и

искусства, направлений научно-технологического развития

Российской Федерации, при изложении собственных суждений и

построении устных и письменных высказываний, включая

понятия: экономическая система, экономический рост,

экономический цикл, ограниченность ресурсов, общественные

блага, валовой внутренний продукт, факторы долгосрочного

экономического роста, механизмы государственного

регулирования экономики, международное разделение труда;

определять различные смыслы многозначных понятий, в том

числе: экономика, собственность;

классифицировать и типологизировать на основе предложенных

критериев используемые в социальных науках понятия и термины,

отражающие явления и процессы социальной действительности, в

том числе: виды налоговых систем, издержек производства,

безработицы, финансовых услуг, типы и виды рыночных структур,

факторы производства, источники финансирования предприятий

3.4

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать

примерами причинно-следственные, функциональные,

626

иерархические и другие связи экономической деятельности и

проблем устойчивого развития, макроэкономических показателей

и качества жизни, спроса и предложения;

характеризовать причины и последствия преобразований в

экономической сфере жизни российского общества, инфляции,

безработицы; экономические функции государства, Центрального

банка Российской Федерации, налоговой системы Российской

Федерации, предпринимательства;

отражать связи социальных объектов и явлений с помощью

различных знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах,

диаграммах, графиках

3.5

Иметь представления о методах изучения социальных явлений и

процессов в социальных науках, включая универсальные методы

науки, а также специальные методы социального познания, в том

числе социологические опросы, биографический метод,

социальное прогнозирование, метод моделирования и

сравнительно-исторический метод

3.6

Применять знания, полученные при изучении раздела

«Экономическая жизнь общества», для анализа социальной

информации о проблемах и современных тенденциях,

направлениях и механизмах экономического развития, полученной

из источников разного типа, включая официальные публикации на

интернет-ресурсах государственных органов, нормативные

правовые акты, государственные документы стратегического

характера, публикации в СМИ;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в

различных знаковых системах, извлекать информацию из

неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск

необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев,

делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в

информационном сообщении, выделять факты, выводы,

оценочные суждения, мнения при изучении раздела

«Экономическая жизнь общества»

3.7

Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную

деятельность с использованием полученных знаний об

экономической жизни общества, представлять её результаты в

виде завершённых проектов, презентаций, творческих работ

социальной и междисциплинарной направленности;

подготавливать устные выступления и письменные работы

(развёрнутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять

627

сложный и тезисный план развёрнутых ответов; анализировать

неадаптированные тексты

3.8

Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с

представителями других национальностей и культур в целях

успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации

в актуальных общественных событиях, определения личной

гражданской позиции, осознания значимости здорового образа

жизни, роли непрерывного образования; использовать средства

информационно-коммуникационных технологий в решении

различных задач при изучении раздела «Экономическая жизнь

общества»

3.9

Формулировать, основываясь на социальных ценностях и

приобретённых знаниях об экономической жизни общества,

собственные суждения и аргументы по проблемам роли

государства в экономике, путей достижения экономического

роста, взаимосвязи экономической свободы и социальной

ответственности;

конкретизировать теоретические положения, в том числе об

использовании мер государственной поддержки малого и среднего

предпринимательства в Российской Федерации, выборе способов

рационального экономического поведения людей, особенностях

труда молодёжи в условиях конкуренции на рынке труда, фактами

социальной действительности, модельными ситуациями,

примерами из личного социального опыта

3.10

Применять знания о финансах и бюджетном регулировании при

пользовании финансовыми услугами и инструментами, в том

числе находить, анализировать и использовать информацию для

принятия ответственных решений по достижению финансовых

целей и управлению личными финансами при реализации прав и

обязанностей потребителя финансовых услуг с учётом основных

способов снижения рисков и правил личной финансовой

безопасности

3.11

Оценивать социальную информацию по проблемам

экономической жизни общества, в том числе поступающую по

каналам сетевых коммуникаций, определять степень

достоверности информации; соотносить различные оценки

социальных явлений, содержащиеся в источниках информации;

давать оценку действиям людей в типичных (модельных)

628

ситуациях с точки зрения социальных норм

3.12

Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать

решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее

эффективные способы противодействия коррупции; определять

стратегии разрешения социальных и межличностных конфликтов;

оценивать поведение людей и собственное поведение с точки

зрения ценностей, социальных норм, включая нормы морали и

права, экономической рациональности; осознавать

неприемлемость антиобщественного поведения, опасность

алкоголизма и наркомании

11 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы среднего общего образования

1 Социальная сфера

1.1

Владеть знаниями о социальной структуре общества, критериях

социальной стратификации; формах и факторах социальной

мобильности в современном обществе, о семье как социальном

институте, возрастании роли семейных ценностей; направлениях

социальной политики в Российской Федерации, в том числе в

области поддержки семьи

1.2

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в

том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения

Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и

нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,

справедливости, коллективизма, исторического единства народов

России, преемственности истории нашей Родины, осознания

ценности культуры России и традиций народов России,

общественной стабильности и целостности государства, на

примерах раздела «Социальная сфера»

1.3

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и

использовать понятийный аппарат при анализе и оценке

социальных явлений при изложении собственных суждений и

построении устных и письменных высказываний, включая

понятия: социальные общности, социальные группы и отношения

между ними, социальная стратификация, социальное неравенство,

629

социальный статус, социальная роль, социальная мобильность,

семья и брак, этнические общности, нация, социальные нормы,

социальный контроль и самоконтроль, социальный конфликт;

определять различные смыслы многозначных понятий, в том

числе: социальная справедливость, социальный институт;

классифицировать и типологизировать на основе предложенных

критериев используемые в социальных науках понятия и термины,

отражающие социальные явления и процессы, в том числе:

социальные общности и группы, виды социальной мобильности,

типы семьи, социальные нормы, социальные конфликты, формы

социальных девиаций, виды миграционных процессов в

современном мире

1.4

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять

причинноследственные, функциональные, иерархические и другие

связи при описании социальной структуры;

приводить примеры взаимосвязи социальной, политической и

других сфер жизни общества; права и морали;

характеризовать причины и последствия преобразований в

социальной сфере, возрастания социальной мобильности,

сохранения социального неравенства, социальных конфликтов,

отклоняющегося (девиантного) поведения;

характеризовать функции семьи, социальных норм, включая

нормы права; социального контроля;

отражать связи социальных объектов и явлений с помощью

различных знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах,

диаграммах, графиках

1.5

Иметь представления о методах изучения социальной сферы

жизни общества, включая универсальные методы науки, а также

специальные методы социального познания, в том числе

социологические опросы, биографический, сравнительноправовой

метод, политическое прогнозирование

1.6

Применять знания, полученные при изучении раздела

«Социальная сфера», для анализа социальной информации о

социальном развитии российского общества, полученной из

источников разного типа, включая официальные публикации на

Интернет-ресурсах государственных органов, нормативные

правовые акты, государственные документы стратегического

характера, публикации в СМИ;

630

осуществлять поиск информации, представленной в различных

знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных

источников, вести целенаправленный поиск необходимых

сведений для восполнения недостающих звеньев, делать

обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в

информационном сообщении, выделять факты, выводы,

оценочные суждения, мнения при изучении раздела «Социальная

сфера»

1.7

Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную

деятельность с использованием полученных знаний о структуре

общества, социальных отношениях, представлять её результаты в

виде завершённых проектов, презентаций, творческих работ

социальной и междисциплинарной направленности;

подготавливать устные выступления и письменные работы

(развёрнутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять

сложный и тезисный планы развёрнутых ответов; анализировать

неадаптированные тексты

1.8

Использовать политические и правовые знания для

взаимодействия с представителями других национальностей и

культур в целях успешного выполнения типичных социальных

ролей, ориентации в актуальных общественных событиях,

определения личной гражданской позиции; осознания роли

непрерывного образования; использовать средства

информационно-коммуникационных технологий в решении

различных задач при изучении раздела «Социальная сфера»

1.9

Формулировать на основе социальных ценностей и

приобретённых знаний о структуре общества и социальных

взаимодействиях собственные суждения и аргументы по

проблемам социальной мобильности, её форм и каналов в

современном российском обществе; миграционных процессов;

тенденций развития семьи;

использовать ключевые понятия, теоретические положения, в том

числе о социальной структуре российского общества, роли семьи в

жизни личности и в развитии общества;

конкретизировать теоретические положения о конституционных

принципах национальной политики в Российской Федерации;

социальных конфликтах, включая этносоциальные, и путях их

разрешения; государственной поддержке социально

незащищённых слоёв общества и мерах социальной поддержки

семьи в Российской Федерации фактами социальной

631

действительности, модельными ситуациями, примерами из

личного социального опыта

1.10

Оценивать социальную информацию по проблемам социальных

отношений, в том числе поступающую по каналам сетевых

коммуникаций, определять степень достоверности информации;

соотносить различные оценки социального взаимодействия,

содержащиеся в источниках информации; давать оценку

действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки

зрения социальных норм, в том числе норм морали и права

1.11

Самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с

помощью полученных знаний наиболее эффективные способы

противодействия коррупции; определять стратегии разрешения

социальных и межличностных конфликтов; оценивать поведение

людей и собственное поведение с точки зрения социальных норм,

включая нормы морали и права, ценностей; осознавать

неприемлемость антиобщественного поведения, опасность

алкоголизма и наркомании

2 Политическая сфера

2.1

Владеть знаниями о структуре и функциях политической системы

общества, направлениях государственной политики Российской

Федерации; конституционном статусе и полномочиях органов

государственной власти

2.2

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в

том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения

Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и

нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,

справедливости, коллективизма, исторического единства народов

России, преемственности истории нашей Родины, осознания

ценности культуры России и традиций народов России,

общественной стабильности и целостности государства на

примерах раздела «Политическая сфера»

2.3

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и

использовать понятийный аппарат при анализе и оценке

социальных явлений при изложении собственных суждений и

построении устных и письменных высказываний, включая

понятия: политическая власть, политический институт,

политические отношения, политическая система, государство,

национальная безопасность, политическая культура, политическая

632

элита, политическое лидерство, политический процесс; определять

различные смыслы многозначных понятий, в том

числе: власть;

классифицировать и типологизировать на основе предложенных

критериев используемые в социальных науках понятия и термины,

отражающие социальные явления и процессы, в том числе: формы

государства, политические партии, виды политического

лидерства, избирательных и партийных систем, политических

идеологий

2.4

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять

причинноследственные, функциональные, иерархические и другие

связи при описании формы государства, политической культуры

личности и её политического поведения;

приводить примеры взаимосвязи социальной, политической и

других сфер жизни общества;

характеризовать причины и последствия преобразований в

политической сфере, абсентеизма, коррупции;

характеризовать функции государства, субъектов и органов

государственной власти в Российской Федерации, политических

партий, средств массовой информации в политической жизни

общества;

отражать связи социальных объектов и явлений с помощью

различных знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах,

диаграммах, графиках

2.5

Иметь представления о методах изучения социальной,

политической сферы жизни общества, включая универсальные

методы науки, а также специальные методы социального

познания, в том числе социологические опросы, биографический,

сравнительно-правовой метод, политическое прогнозирование

2.6

Применять знания, полученные при изучении раздела

«Политическая сфера», для анализа социальной информации о

политическом развитии российского общества, направлениях

государственной политики в Российской Федерации, полученной

из источников разного типа, включая официальные публикации на

Интернет-ресурсах государственных органов, нормативные

правовые акты, государственные документы стратегического

характера, публикации в СМИ;

осуществлять поиск политической информации, представленной в

различных знаковых системах, извлекать информацию из

633

неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск

необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев,

делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в

информационном сообщении, выделять факты, выводы,

оценочные суждения, мнения при изучении раздела

«Политическая сфера»

2.7

Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную

деятельность с использованием полученных знаний о

политической сфере, представлять её результаты в виде

завершённых проектов, презентаций, творческих работ

социальной и междисциплинарной направленности; готовить

устные выступления и письменные работы (развёрнутые ответы,

сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный

план развёрнутых ответов; анализировать неадаптированные

тексты

2.8

Использовать политические знания для взаимодействия с

представителями других национальностей и культур в целях

успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации

в актуальных общественных событиях, определения личной

гражданской позиции; осознания роли непрерывного образования;

использовать средства информационно-коммуникационных

технологий в решении различных задач при изучении раздела

«Политическая сфера»

634

2.9

Формулировать на основе социальных ценностей и

приобретённых знаний о политической сфере собственные

суждения и аргументы по проблемам участия субъектов политики

в политическом процессе, опасности коррупции и необходимости

борьбы с ней;

использовать ключевые понятия, теоретические положения, в том

числе об особенностях политической власти, структуре

политической системы; роли сети Интернета в современной

политической коммуникации;

конкретизировать теоретические положения о федеративном

устройстве и политической системе Российской Федерации на

современном этапе, государственном суверенитете; избирательной

системе в Российской Федерации, государственной службе и

статусе государственного служащего фактами социальной

действительности, модельными ситуациями, примерами из

личного социального опыта

2.10

Оценивать социальную информацию по проблемам политической

жизни общества, в том числе поступающую по каналам сетевых

коммуникаций, определять степень достоверности информации;

соотносить различные оценки социального взаимодействия,

политических событий, правовых отношений, содержащиеся в

источниках информации; давать оценку действиям людей в

типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных

норм, в том числе норм морали и права

2.11

Самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с

помощью полученных знаний наиболее эффективные способы

противодействия коррупции; определять стратегии разрешения

социальных и межличностных конфликтов; оценивать поведение

людей и собственное поведение с точки зрения социальных норм,

включая нормы морали и права, ценностей; осознавать

неприемлемость антиобщественного поведения, опасность

алкоголизма и наркомании

3 Правовое регулирование общественных отношений в Российской

Федерации

3.1

Владеть знаниями о праве как социальном регуляторе, системе

права и законодательстве Российской Федерации, системе прав,

свобод и обязанностей человека и гражданина в Российской

Федерации, правах ребёнка и механизмах защиты прав в

Российской Федерации; правовом регулировании гражданских,

635

семейных, трудовых, налоговых, образовательных,

административных, уголовных правовых отношений;

экологическом законодательстве, гражданском,

административном и уголовном судопроизводстве

3.2

Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в

том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения

Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и

нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,

справедливости, коллективизма, исторического единства народов

России, преемственности истории нашей Родины, осознания

ценности культуры России и традиций народов России,

общественной стабильности и целостности государства на

примерах раздела «Правовое регулирование общественных

отношений в Российской Федерации»

3.3

Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и

использовать понятийный аппарат при анализе и оценке

социальных явлений при изложении собственных суждений и

построении устных и письменных высказываний, включая

понятия: право, источник права, система права, норма права,

отрасль права, институт права, правонарушение, юридическая

ответственность, нормативный правовой акт, закон, подзаконный

акт, законодательный процесс, правовой статус, гражданство

Российской Федерации, налог;

определять различные смыслы многозначных понятий;

классифицировать и типологизировать на основе предложенных

критериев используемые в социальных науках понятия и термины,

отражающие социальные явления и процессы, в том числе:

правовые нормы, отрасли и институты права, источники права,

нормативные правовые акты, виды правовых отношений,

правонарушения; виды юридической ответственности, права и

свободы человека и гражданина Российской Федерации,

конституционные обязанности гражданина Российской

636

Федерации, способы защиты гражданских прав,

правоохранительные органы, организационно-правовые формы

юридических лиц, права и обязанности родителей и детей, права и

обязанности работников и работодателей, дисциплинарные

взыскания, налоги и сборы в Российской Федерации, права и

обязанности налогоплательщиков, виды административных

правонарушений и наказаний, экологические правонарушения,

способы защиты права на благоприятную окружающую среду,

виды преступлений, виды наказаний в уголовном праве

3.4

Уметь устанавливать, выявлять, объяснять

причинноследственные, функциональные, иерархические и другие

связи при описании системы права, нормативно-правовых актов,

прав, свобод и обязанностей;

приводить примеры взаимосвязи социальной, политической и

других сфер жизни общества; права и морали; государства и

права; действия правовых регуляторов и развития общественных

процессов;

характеризовать причины и последствия преобразований в

правовом регулировании общественных отношений в Российской

Федерации, правонарушения и юридической ответственности за

него, коррупции;

характеризовать функции правоохранительных органов; отражать

связи социальных объектов и явлений с помощью различных

знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах,

графиках

3.5

Иметь представления о методах изучения социальной,

политической сфер жизни общества, включая универсальные

методы науки, а также специальные методы социального

познания, в том числе социологические опросы, биографический,

сравнительно-правовой метод, политическое прогнозирование

3.6

Применять знания, полученные при изучении раздела «Правовое

регулирование общественных отношений в Российской

Федерации», для анализа социальной информации о правовом

регулировании общественных процессов в Российской Федерации,

полученной из источников разного типа, включая официальные

публикации на интернет-ресурсах государственных органов,

нормативные правовые акты, государственные документы

стратегического характера, публикации в СМИ;

637

осуществлять поиск правовой информации, представленной в

различных знаковых системах, извлекать информацию из

неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск

необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев,

делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в

информационном сообщении, выделять факты, выводы,

оценочные суждения, мнения при изучении раздела «Правовое

регулирование общественных отношений в Российской

Федерации»

3.7

Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную

деятельность с использованием полученных знаний о правовом

регулировании и законодательстве Российской Федерации,

представлять её результаты в виде завершённых проектов,

презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной

направленности; подготавливать устные выступления и

письменные работы (развёрнутые ответы, сочинения) по

изученным темам, составлять сложный и тезисный план

развёрнутых ответов; анализировать неадаптированные тексты

3.8

Использовать правовые знания для взаимодействия с

представителями других национальностей и культур в целях

успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации

в актуальных общественных событиях, определения личной

гражданской позиции; осознания роли непрерывного образования;

использовать средства информационно-коммуникационных

технологий в решении различных задач при изучении раздела

«Правовое регулирование общественных отношений в Российской

Федерации»

3.9

Формулировать на основе социальных ценностей и

приобретённых знаний собственные суждения и аргументы о

соотношении прав и свобод человека с обязанностями и правовой

ответственностью;

использовать ключевые понятия, теоретические положения, в том

числе о необходимости поддержания законности и правопорядка,

юридической ответственности за совершение правонарушений,

механизмах защиты прав человека, особенностях трудовых

правоотношений несовершеннолетних работников, особенностях

уголовной ответственности несовершеннолетних, для объяснения

явлений социальной действительности;

конкретизировать теоретические положения об основах

638

конституционного строя Российской Федерации; субъектах

гражданских правоотношений; юридической ответственности и её

видах; правовом регулировании оказания образовательных услуг;

порядке приёма на работу, заключения и расторжения трудового

договора, в том числе несовершеннолетних граждан; защите

трудовых прав работников; порядке и условиях заключения и

расторжения брака; правах и обязанностях налогоплательщика;

принципах уголовного права, уголовного процесса, гражданского

процесса фактами социальной действительности, модельными

ситуациями, примерами из личного социального опыта

3.10

Применять знание о правах и обязанностях потребителя

финансовых услуг, зафиксированных в законодательстве

Российской Федерации; находить, анализировать и использовать

информацию, предоставленную государственными органами, в

том числе в цифровой среде, в целях управления личными

финансами и обеспечения личной финансовой безопасности

3.11

Оценивать социальную информацию по проблемам социальных

отношений, политической жизни общества, правового

регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых

коммуникаций, определять степень достоверности информации;

соотносить различные оценки социального взаимодействия,

политических событий, правовых отношений, содержащиеся в

источниках информации; давать оценку действиям людей

типичных (модельных) ситуациях с точки зрения социальных

норм, в том числе норм морали и права

3.12

Самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с

помощью полученных знаний наиболее эффективные способы

противодействия коррупции; определять стратегии разрешения

социальных и межличностных конфликтов; оценивать поведение

людей и собственное поведение с точки зрения социальных норм,

включая нормы морали и права, ценностей; осознавать

неприемлемость антиобщественного поведения, опасность

алкоголизма и наркомании

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

10 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

1 Человек в обществе

639

1.1

Общество как система. Общественные отношения. Связи между

подсистемами и элементами общества

1.2

Общественные потребности и социальные институты. Признаки и функции

социальных институтов

1.3

Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его

особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе

1.4

Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция,

социальная революция. Реформа. Общественный прогресс, его критерии.

Противоречивый характер прогресса

1.5

Глобализация и её противоречивые последствия. Российское общество и

человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.

1.6

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.

Влияние социокультурных факторов на формирование личности. Личность

в современном обществе. Коммуникативные качества личности

1.7

Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное

поведение. Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека

1.8 Социализация личности и её этапы. Агенты (институты) социализации

1.9

Деятельность и её структура. Мотивация деятельности. Потребности и

интересы. Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в

деятельности человека

1.10

Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Знание как

результат познавательной деятельности, его виды

1.11 Мышление, его формы и методы

1.12 Понятие истины, её критерии. Абсолютная, относительная истина

2 Духовная культура

2.1 Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского

общества. Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная,

массовая и элитарная культура

2.2

Молодёжная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное

многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской

культуры в формирование ценностей современного общества

2.3

Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор.

Категории морали. Гражданственность. Патриотизм

2.4 Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки.

640

Особенности, уровни и методы научного познания. Особенности научного

познания в социально-гуманитарных науках. Наука. Функции науки.

Возрастание роли науки в современном обществе. Направления

научнотехнологического развития и научные достижения Российской

Федерации

2.5

Образование в современном обществе. Российская система образования.

Основные направления развития образования в Российской Федерации.

Непрерывность образования в информационном обществе. Значение

самообразования. Цифровые образовательные ресурсы

2.6

Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные

религии. Значение поддержания межконфессионального мира в Российской

Федерации. Свобода совести

2.7

Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы

духовной культуры. Достижения современного российского искусства

2.8

Особенности профессиональной деятельности в сфере науки, образования,

искусства

3 Экономическая жизнь общества

3.1

Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и

качество жизни. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность

ресурсов. Кривая производственных возможностей

3.2 Типы экономических систем

3.3

Экономический рост и пути его достижения. Факторы долгосрочного

экономического роста

3.4

Понятие экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины

экономических циклов

3.5

Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное

предложение. Закон предложения. Эластичность предложения

3.6

Функционирование рынков. Рынки труда, капитала, земли, информации.

Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия.

Государственная политика по развитию конкуренции. Антимонопольное

регулирование в Российской Федерации

3.7

Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Особенности труда

молодёжи. Деятельность профсоюзов. Занятость и безработица. Причины и

виды безработицы. Государственная политика Российской Федерации в

области занятости

3.8 Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и

641

социальная ответственность. Экономическая деятельность и проблемы

устойчивого развития общества. Особенности профессиональной

деятельности в экономической и финансовой сферах

3.9 Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства

3.10

Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования

предприятий. Издержки, их виды. Выручка, прибыль

3.11

Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской

Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской

Федерации

3.12

Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система.

Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции. Цифровые

финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность

3.13

Денежные агрегаты. Монетарная политика Банка России. Инфляция:

причины, виды, последствия

3.14

Экономика и государство. Экономические функции государства.

Общественные блага. Внешние эффекты. Цифровизация экономики в

Российской Федерации

3.15

Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного бюджета.

Принцип сбалансированности государственного бюджета.

Государственный долг

3.16

Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система

налогов и сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты.

Фискальная политика государства.

3.17

Мировая экономика. Международное разделение труда. Экспорт и импорт

товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной торговле.

Государственное регулирование внешней торговли

11 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

1 Социальная сфера.

1.1

Социальные общности, группы, их типы. Социальная структура

российского общества. Государственная поддержка социально

незащищённых слоёв общества в Российской Федерации

1.2 Социальная стратификация, её критерии. Социальное неравенство

1.3 Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная

642

мобильность, её формы и каналы в современном российском обществе

1.4

Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный

институт. Тенденции развития семьи в современном мире. Меры

социальной поддержки семьи в Российской Федерации. Помощь

государства многодетным семьям

1.5

Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности.

Нации и межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты,

способы их предотвращения и пути разрешения. Конституционные

принципы национальной политики в Российской Федерации

1.6

Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы

социальных девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль

1.7

Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины.

Способы разрешения социальных конфликтов

1.8

Особенности профессиональной деятельности социолога, социального

психолога

2 Политическая сфера

2.1

Политическая власть и субъекты политики в современном обществе.

Политические институты. Политическая деятельность

2.2

Политическая система общества, её структура и функции. Политическая

система Российской Федерации на современном этапе

2.3

Государство как основной институт политической системы.

Государственный суверенитет. Функции государства

2.4

Форма государства: форма правления, форма государственного

(территориального) устройства, политический режим. Типология форм

государства

2.5

Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты

государственной власти в Российской Федерации

2.6

Государственное управление в Российской Федерации. Государственная

служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции,

антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия

коррупции

2.7

Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации.

Государственная политика Российской Федерации по противодействию

экстремизму

2.8

Политическая культура общества и личности. Политическое поведение.

Политическое участие. Политический процесс и участие в нём субъектов

политики. Формы участия граждан в политике. Причины абсентеизма

643

2.9

Политическая идеология, её роль в обществе. Основные

идейнополитические течения современности

2.10

Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы

партийных систем

2.11

Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная,

пропорциональная, смешанная. Избирательная система Российской

Федерации

2.12 Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства

2.13

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Сеть

Интернет в современной политической коммуникации

3

Правовое регулирование общественных отношений в

Российской Федерации

3.1

Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные

правовые акты, их виды. Законы и законодательный процесс в Российской

Федерации

3.2 Система российского права

3.3 Правоотношения, их субъекты

3.4 Правонарушение и юридическая ответственность

3.5 Функции правоохранительных органов Российской Федерации

3.6

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя

Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации

3.7

Личные (гражданские), политические, социально-экономические и

культурные права и свободы человека и гражданина Российской

Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской

Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и

военного времени

3.8

Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского

права. Организационно-правовые формы юридических лиц. Особенности

правового статуса несовершеннолетних. Гражданская дееспособность

несовершеннолетних

3.9

Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака.

Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности

родителей и детей

3.10

Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приёма на работу,

заключения и расторжения трудового договора. Права и обязанности

работников и работодателей. Дисциплинарная ответственность. Защита

трудовых прав работников. Особенности трудовых правоотношений с

644

участием несовершеннолетних работников

3.11

Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники

отношений, регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и

обязанности налогоплательщиков. Ответственность за налоговые

правонарушения

3.12

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации». Порядок приёма на обучение в образовательные организации

среднего профессионального и высшего образования

3.13

Административное право и его субъекты. Административное

правонарушение и административная ответственность

3.14

Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие

преступления и виды преступлений. Уголовная ответственность, её цели,

виды наказаний в уголовном праве. Особенности уголовной

ответственности несовершеннолетних

3.15

Уголовный процесс, его принципы и стадии. Участники уголовного

процесса

3.16

Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы

гражданского процесса. Участники гражданского процесса

3.17 Конституционное судопроизводство. Арбитражное судопроизводство

3.18

Административный процесс. Судебное производство по делам об

административных правонарушениях

3.19

Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы

защиты права на благоприятную окружающую среду

3.20

Юридическое образование,

группа

юристы как социально-профессиональная

645

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

 Обществознание. 10 класс. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.; под

редакцией Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.

Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

 Обществознание. 11 класс. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И.,

Лазебникова А.Ю. и др.; под редакцией Боголюбова Л.Н., Лазебниковой

А.Ю. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Модульный триактив - курс

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ

ИНТЕРНЕТ Библиотека ЦОК https :// m . edsoo . ru / f 840 bc 44

646

2.1.10. Рабочая программа по учебному предмету «География» (базовый уровень)

Рабочая программа по географии среднего общего образования на базовом уровне

Рабочая программа по географии среднего общего образования на базовом уровне

составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной

программы среднего общего образования, представленных в федеральном государственном

образовательном стандарте среднего общего образования, а также на основе характеристики

планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации

обучающихся, представленных в федеральной рабочей программе воспитания.

Рабочая программа среднего общего образования на базовом уровне отражает основные

требования Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего

образования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения

образовательных программ и составлена с учётом Концепции развития географического

образования в Российской Федерации, принятой на Всероссийском съезде учителей географии

и утверждённой Решением Коллегии Министерства просвещения и науки Российской

Федерации от 24.12.2018 года.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

География – это один из немногих учебных предметов, способных успешно выполнить

задачу интеграции содержания образования в области естественных и общественных наук.

В основу содержания учебного предмета положено изучение единого и одновременно

многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании у

обучающихся целостного представления о роли России в современном

мире. Факторами, определяющими содержательную часть, явились интегративность,

междисциплинарность, практико-ориентированность, экологизация и гуманизация географии,

что позволило более чётко представить географические реалии происходящих в современном

мире геополитических, межнациональных и межгосударственных, социокультурных,

социально-экономических, геоэкологических событий и процессов.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

Цели изучения географии на базовом уровне в средней гимназии направлены на:

воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими народами, уважения

культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности посредством

ознакомления с важнейшими проблемами современности, c ролью России как составной части

мирового сообщества;

воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи

природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и

формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и общества;

формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира,

завершение формирования основ географической культуры;

развитие познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и

творческих способностей в процессе овладения комплексом географических знаний и умений,

направленных на

использование их в реальной действительности;

приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на достижение целей

устойчивого развития.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

647

Учебным планом на изучение географии на базовом уровне в 10-11 классах отводится 68

часов: по одному часу в неделю в 10 и 11 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

10 КЛАСС

Раздел 1. География как наука

Тема 1. Традиционные и новые методы в географии.

Географические прогнозы. Традиционные и новые методы исследований в географических

науках, их использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные

направления географических исследований. Источники географической информации, ГИС.

Географические прогнозы как результат географических исследований.

Тема 2. Географическая культура. Элементы географической культуры:

географическая картина мира, географическое мышление, язык географии. Их значимость для

представителей разных профессий.

Раздел 2. Природопользование и геоэкология

Тема 1. Географическая среда. Географическая среда как геосистема; факторы, её

формирующие и изменяющие. Адаптация человека к различным природным условиям

территорий, её изменение во времени. Географическая и окружающая среда.

Тема 2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения

ландшафтного и культурного разнообразия на Земле.

Практическая работа

1. Классификация ландшафтов с использованием источников географической

информации.

Тема 3. Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные природные явления,

климатические изменения, повышение уровня Мирового океана, загрязнение окружающей

среды. «Климатические беженцы». Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого

развития и роль географических наук в их достижении. Особо охраняемые природные

территории как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного

природного и культурного наследия.

Практическая работа

1. Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными

природными явлениями и (или) глобальными изменениями климата и (или) загрязнением

Мирового океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения (исследования).

Тема 4. Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения природных ресурсов

мира. Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе России.

Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов. Обеспеченность стран

стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и другими полезными

ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества пресной водой.

Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования. География лесных ресурсов,

лесной фонд мира. Обезлесение – его причины и распространение. Роль природных ресурсов

Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и

перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы.

Практические работы

648

Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по источникам

географической информации.

Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных ресурсов.

Раздел 3. Современная политическая карта

Тема 1. Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и

геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая

многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов.

Политико-географическое положение. Специфика России как евразийского и приарктического

государства.

Тема 2. Классификации и типология стран мира. Основные типы стран: критерии их

выделения. Формы правления государств мира, унитарное и федеративное и государственное

устройство.

Раздел 4. Население мира

Тема 1. Численность и воспроизводство населения. Численность населения мира и

динамика её изменения. Теория демографического перехода. Воспроизводство населения, его

типы и особенности в странах с различным уровнем социально-экономического развития

(демографический взрыв, демографический кризис, старение населения). Демографическая

политика и её направления в странах различных типов воспроизводства населения.

Практические работы

Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности населения

стран, регионов мира (форма фиксации результатов анализа по выбору обучающихся).

Объяснение особенности демографической политики в странах с различным типом

воспроизводства населения.

Тема 2. Состав и структура населения. Возрастной и половой состав населения мира.

Структура занятости населения в странах с различным уровнем социально-экономического

развития. Этнический состав населения.

Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный состав

населения. Мировые и национальные религии, главные районы распространения. Население

мира и глобализация. География культуры в системе географических наук. Современные

цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока.

Практические работы

Сравнение половой и возрастной структуры в странах различных типов воспроизводства

населения на основе анализа половозрастных пирамид.

Прогнозирование изменений возрастной структуры отдельных стран на основе анализа

различных источников географической информации.

Тема 3. Размещение населения. Географические особенности размещения населения и

факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности

населения. Миграции населения: причины, основные типы и направления. Расселение

населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её особенности в странах различных

социально-экономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.

Практическая работа

1. Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и сельского населения

разных регионов мира на основе анализа статистических данных.

Тема 4. Качество жизни населения. Качество жизни населения как совокупность

экономических, социальных, культурных, экологических условий жизни людей. Показатели,

649

характеризующие качество жизни населения. Индекс человеческого развития как интегральный

показатель сравнения качества жизни населения различных стран и регионов мира.

Практическая работа

1. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в отдельных регионах и

странах мира на основе анализа источников географической информации.

Раздел 5. Мировое хозяйство

Тема 1. Состав и структура мирового хозяйства. Международное географическое

разделение труда. Мировое хозяйство:определение и состав. Основные этапы развития

мирового хозяйства. Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие

мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового

хозяйства. Международное географическое разделение труда. Отрасли международной

специализации. Условия формирования международной специализации стран и роль

географических факторов в её формировании. Аграрные, индустриальные и

постиндустриальные страны. Роль и место России в международном географическом

разделении труда.

Практическая работа

1. Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных

стран.

Тема 2. Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные

отраслевые и региональные экономические союзы. Глобализация мировой экономики и её

влияние на хозяйство стран разных социально-экономических типов. Транснациональные

корпорации (ТНК) и их роль в глобализации мировой экономики.

Тема 3. География главных отраслей мирового хозяйства.

Промышленность мира. Географические особенности размещения основных видов

сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа

и угля.

Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития, «энергопереход».

География отраслей топливной промышленности. Крупнейшие страны-производители,

экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля. Организация стран-экспортёров

нефти. Современные тенденции развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая

революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика». Мировая электроэнергетика.

Структура мирового производства электроэнергии и её географические особенности. Быстрый

рост производства электроэнергии с использованием ВИЭ. Страны-лидеры по развитию

«возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной

промышленности и различных типов электростанций, включая ВИЭ. Роль России как

крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике.

Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной

металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди и алюминия.

Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду.

Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных металлов.

Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры

продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.

Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страны-

производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии органического

650

синтеза. Ведущие страны-производители деловой древесины и продукции целлюлозно-

бумажной промышленности.

Влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду.

Практическая работа

1. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения объёмов и структуры

производства электроэнергии в мире.

Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности земельными

ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития отрасли.

Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География производства основных

продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как одного из

главных экспортёров зерновых культур.

Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции животноводства.

Рыболовство и аквакультура: географические особенности.

Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду.

Практическая работа

2. Определение направления грузопотоков продовольствия на основе анализа

статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры и импортёры

продовольствия».

Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов

транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и транспортные

узлы. Мировая система НИОКР. Международные экономические отношения: основные формы

и факторы, влияющие на их развитие. География международных финансовых центров.

Мировая торговля и туризм.

11 КЛАСС

Раздел 6. Регионы и страны

Тема 1. Регионы мира. Зарубежная Европа.

Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная Европа,

Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания.

Зарубежная Европа: состав (субрегионы: Западная Европа, Северная Европа, Южная

Европа, Восточная Европа), общая экономикогеографическая характеристика. Общие черты и

особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.

Геополитические проблемы региона.

Практическая работа

1. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран различных

субрегионов зарубежной Европы с использованием источников географической

информации (по выбору учителя).

Тема 2. Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия,

Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономико-географическая

характеристика. Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и

хозяйства субрегионов. Особенности экономико-географического положения, природно-

651

ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на

примере Китая, Индии, Ирана, Японии).

Современные экономические отношения России со странами Зарубежной Азии (Китай,

Индия, Турция, страны Центральной Азии).

Практическая работа

1. Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной специализации

Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных видов продукции.

Тема 3. Америка: состав (субрегионы: США и Канада, Латинская Америка), общая

экономико-географическая характеристика. Особенности природно-ресурсного капитала,

населения и хозяйства субрегионов. Особенности экономико-географического положения

природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Америки, современные проблемы

(на примере США, Канады, Мексики, Бразилии).

Практическая работа

1. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства Канады и Бразилии

на основе анализа географических карт.

Тема 4. Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная

Африка, Восточная Африка, Южная Африка). Общая экономико-географическая

характеристика. Особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства

субрегионов. Экономические и социальные проблемы региона. Особенности экономико-

географического положения, природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран

Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии).

Практическая работа

1. Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства в

экономике Алжира и Эфиопии.

Тема 5. Австралия и Океания. Австралия и Океания: особенности географического

положения. Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и развития

хозяйства. Экономико-географическое положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли

международной специализации. Географическая и товарная структура экспорта. Океания:

особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в международном

географическом разделении труда.

Тема 6. Россия на геополитической, геоэкономической и геодемографической карте

мира. Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале.

Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты решения

внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.

Практическая работа

1. Изменение направления международных экономических связей России в новых

геоэкономических и геополитических условиях.

Раздел 7. Глобальные проблемы человечества

Группы глобальных проблем: геополитические, экологические,

демографические.

Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста

глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социально-

экономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина её

возникновения.

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные экологические

проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия человека на природу и влиянием

652

природы на жизнь человека и его хозяйственную деятельность. Проблема глобальных

климатических изменений, проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и

энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и ухудшения их качества,

проблемы опустынивания и деградации земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия.

Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов.

Глобальные проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная, роста

городов, здоровья и долголетия человека.

Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и проблем

народонаселения.

Возможные пути решения глобальных проблем. Необходимость переоценки

человечеством и отдельными странами некоторых ранее устоявшихся экономических,

политических, идеологических и культурных ориентиров. Участие России в решении

глобальных проблем. Практическая работа

1. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества на основе анализа

различных источников географической информации и участия России в их решении.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

среднего общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся

руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных

ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям

российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе

реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

гражданского воспитания:

сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена

российского общества;

осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и

демократических ценностей;

готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,

дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в

самоуправлении в гимназии и детскоюношеских организациях;

умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и

назначением;

готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;

патриотического воспитания:

сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему

народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой

язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,

памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,

технологиях, труде;

653

идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его

судьбу;

духовно-нравственного воспитания:

осознание духовных ценностей российского народа;

сформированность нравственного сознания, этического поведения;

способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на

морально-нравственные нормы и ценности;

осознание личного вклада в построение устойчивого будущего на основе формирования

элементов географической и экологической культуры;

ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного

принятия ценностей семейной жизни в

соответствии с традициями народов России;

эстетического воспитания:

эстетическое отношение к миру, включая эстетику природных и историко-культурных

объектов родного края, своей страны, быта, научного и технического творчества, спорта,

труда, общественных отношений;

способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других

народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,

этнических культурных традиций и народного творчества;

готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества

творческой личности;

ценности научного познания:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития

географических наук и общественной практики, основанного на диалоге культур,

способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между

людьми и познания мира для применения различных источников географической информации

в решении учебных и (или) практико-ориентированных задач;

осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и

исследовательскую деятельность в географических науках индивидуально и в группе.

физического воспитания:

сформированность здорового и безопасного образа жизни, в том числе безопасного поведения

в природной среде, ответственного отношения к своему здоровью;

потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной

деятельностью;

активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и

психическому здоровью;

трудового воспитания:

готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,

способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

654

интерес к различным сферам профессиональной деятельности в области географических наук,

умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные

жизненные планы;

готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;

экологического воспитания:

сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических

процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера

экологических проблем и географических особенностей их проявления;

планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей

устойчивого развития человечества;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

умение прогнозировать, в том числе на основе применения географических знаний,

неблагоприятные экологические

последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

расширение опыта деятельности экологической направленности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы среднего

общего образования должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы, которые могут быть решены с

использованием географических знаний, рассматривать их всесторонне;

устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации

географических объектов, процессов и явлений и обобщения;

определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

разрабатывать план решения географической задачи с учётом анализа имеющихся

материальных и нематериальных ресурсов;

выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях с учётом

предложенной географической задачи;

вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;

координировать и выполнять работу при решении географических задач в условиях

реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

креативно мыслить при поиске путей решения жизненных проблем, имеющих географические

аспекты;

б) базовые исследовательские действия:

владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками

разрешения проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов

решения практических географических задач, применению различных методов познания

природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

владеть видами деятельности по получению нового географического знания, его

интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе

при создании учебных и социальных проектов;

владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

655

выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её

решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и

критерии решения;

анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их

достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;

уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить проблемы и

задачи, допускающие альтернативные решения;

в) работа с информацией:

выбирать и использовать различные источники географической информации, необходимые

для изучения проблем, которые могут быть решены средствами географии, и поиска путей их

решения, для анализа, систематизации и интерпретации информации различных видов и форм

представления;

выбирать оптимальную форму представления и визуализации информации с учётом её

назначения (тексты, картосхемы, диаграммы и т. д.);

оценивать достоверность информации;

использовать средства информационных и коммуникационных технологий (в том числе и

ГИС) при решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением

требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и

этических норм, норм

информационной безопасности;

владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности

личности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями: а) общение:

владеть различными способами общения и взаимодействия;

аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников

диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, задавать вопросы по существу

обсуждаемой темы;

развёрнуто и логично излагать свою точку зрения по географическим аспектам различных

вопросов с использованием языковых средств;

б) совместная деятельность:

использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей

каждого члена коллектива;

принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её

достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников,

обсуждать результаты совместной работы;

оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по

разработанным критериям;

предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической

значимости;

Овладение универсальными регулятивными действиями: а) самоорганизация:

656

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и

формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,

собственных возможностей и предпочтений;

давать оценку новым ситуациям;

расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;

оценивать приобретённый опыт;

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний,

постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

б) самоконтроль:

давать оценку новым ситуациям, оценивать соответствие результатов целям;

владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и

мыслительных процессов, их результатов и оснований;

оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное

состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным

в себе;

саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё

поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,

быть открытым новому;

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,

инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его

при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми,

заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.

г) принятие себя и других:

принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;

признавать своё право и право других на ошибки;

развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Требования к предметным результатам освоения курса географии на базовом уровне

должны отражать:

10 КЛАСС

понимание роли и места современной географической науки в системе научных

дисциплин, её участии в решении важнейших проблем человечества: приводить

примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие

современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том

числе в России;

657

освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов

и территориальной организации природы и общества:

выбирать и использовать источники географической информации для

определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве;

описывать положение и взаиморасположение изученных географических объектов в

пространстве, новую многополярную модель политического мироустройства, ареалы

распространения основных религий; приводить примеры наиболее крупных стран по

численности населения и площади территории, стран, имеющих различное географическое

положение, стран с различными формами правления и государственного устройства, стран-

лидеров по производству основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции,

основных международных магистралей и транспортных узлов, стран-лидеров по запасам

минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов;

сформированность системы комплексных социально ориентированных

географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и

хозяйства: различать географические процессы и явления: урбанизацию,

субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию, демографический

взрыв и демографический кризис и распознавать их проявления в повседневной жизни;

использовать знания об основных географических закономерностях для определения и

сравнения свойств изученных географических объектов, процессов и явлений, в том

числе: для определения и сравнения показателей уровня развития мирового хозяйства

(объёмы ВВП, промышленного, сельскохозяйственного производства и др.) и

важнейших отраслей хозяйства в отдельных странах, сравнения показателей,

характеризующих демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и качество

жизни населения мира и отдельных стран, с использованием источников

географической информации, сравнения структуры экономики аграрных,

индустриальных и постиндустриальных стран, регионов и стран по обеспеченности

минеральными, водными, земельными и лесными ресурсами с использованием

источников географической информации, для классификации крупнейших стран, в том

числе по особенностям географического положения, форме правления и

государственного устройства, уровню социально-экономического развития, типам

воспроизводства населения, занимаемым ими позициям относительно России, для

классификации ландшафтов с использованием источников географической информации;

устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими

процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, в

том числе между глобальным изменением климата и изменением уровня Мирового

океана, хозяйственной деятельностью и возможными изменениями в размещении

населения, между развитием науки и технологии и возможностями человека

прогнозировать опасные природные явления и противостоять им; устанавливать

взаимосвязи между значениями показателей рождаемости, смертности, средней

ожидаемой продолжительности жизни и возрастной структурой населения, развитием

отраслей мирового хозяйства и особенностями их влияния на окружающую среду;

формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования

географических знаний;

владение географической терминологией и системой базовых географических

понятий: применять социально-экономические понятия: политическая карта,

государство, политико-географическое положение, монархия, республика, унитарное

государство, федеративное государство, воспроизводство населения, демографический

658

взрыв, демографический кризис, демографический переход, старение населения, состав

населения, структура населения, экономически активное население, индекс

человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции населения,

«климатические беженцы», расселение населения, демографическая политика,

субурбанизация, ложная урбанизация, мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые

индустриальные, нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность, мировое

хозяйство, международная экономическая интеграция, международная хозяйственная

специализация, международное географическое разделение труда, отраслевая и

территориальная структура мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК),

«сланцевая революция», «водородная энергетика», «зелёная энергетика», органическое

сельское хозяйство, глобализация мировой экономики и деглобализация,

«энергопереход», международные экономические отношения, устойчивое развитие для

решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

сформированность умений проводить наблюдения за отдельными

географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате

воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи

проведения наблюдения/исследования; выбирать форму фиксации результатов

наблюдения/исследования;

сформированность умений находить и использовать различные источники

географической информации для получения новых знаний о природных и социально-

экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей и тенденций их

развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники географической

информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,

геоинформационные системы, адекватные решаемым задачам; сопоставлять и

анализировать географические карты различной тематики и другие источники

географической информации для выявления закономерностей социально-

экономических, природных и экологических процессов и явлений; определять и

сравнивать по географическим картам различного содержания и другим источникам

географической информации качественные и количественные показатели,

характеризующие изученные географические объекты, процессы и явления;

прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том числе возрастной

структуры населения отдельных стран с использованием источников географической

информации; определять и находить в комплексе источников недостоверную и

противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или) практико-

ориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать и применять различные

методы

познания для решения практико-ориентированных задач;

владение умениями географического анализа и интерпретации информации из

различных источников:

находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения

географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности

природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты и др.)

659

географическую информацию о населении мира и России, отраслевой и территориальной

структуре мирового хозяйства, географических особенностях развития отдельных отраслей;

формулировать выводы и заключения на основе анализа и

интерпретации информации из различных источников; критически оценивать и

интерпретировать информацию, получаемую

из различных источников; использовать различные источники географической информации

для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

сформированность умений применять географические знания для объяснения

изученных социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений, в том числе:

объяснять особенности демографической политики в странах с различным типом

воспроизводства населения, направления международных миграций, различия в уровнях

урбанизации, в уровне и качестве жизни населения, влияние природно-ресурсного капитала на

формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран; использовать географические

знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и

общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

сформированность умений применять географические знания для оценки разнообразных

явлений и процессов:

оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших

социально-экономических и геоэкологических процессов;

оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления,

в том числе оценивать природно-ресурсный капитал одной из стран с использованием

источников географической информации, влияние урбанизации на окружающую среду,

тенденции развития основных отраслей мирового хозяйства и изменения его отраслевой и

территориальной структуры, изменение климата и уровня Мирового океана для различных

территорий, изменение содержания парниковых газов в атмосфере и меры, предпринимаемые

для уменьшения их выбросов;

сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и

общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем:

описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества: различия в

особенностях проявления глобальных изменений климата, повышения уровня Мирового

океана, в объёмах выбросов парниковых газов в разных регионах мира, изменения геосистем в

результате природных и антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира, на

планетарном уровне;

11 КЛАСС

1. понимание роли и места современной географической науки в системе научных

дисциплин, её участии в решении важнейших проблем человечества: определение роли

географических наук в достижении целей устойчивого развития;

2. освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов

и территориальной организации природы и общества: выбирать и использовать источники

географической информации для определения положения и взаиморасположения регионов и

стран в пространстве; описывать положение и взаиморасположение регионов и стран в

пространстве, особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства регионов и

изученных стран;

3. сформированность системы комплексных социально ориентированных

географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и

660

хозяйства: распознавать географические особенности проявления процессов воспроизводства,

миграции населения и урбанизации в различных регионах мира и изученных странах;

использовать знания об основных географических закономерностях для определения

географических факторов международной хозяйственной специализации изученных стран;

сравнения регионов мира и изученных стран по уровню социально-экономического развития,

специализации различных стран и по их месту в МГРТ; для классификации стран отдельных

регионов мира, в том числе по особенностям географического положения, форме правления и

государственного устройства, уровню социальноэкономического развития, типам

воспроизводства населения с использованием источников географической информации;

устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими

процессами и явлениями в изученных странах; природными условиями и размещением

населения, природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой

хозяйства изученных стран; прогнозировать изменения возрастной структуры населения

отдельных стран зарубежной Европы с использованием источников географической

информации; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования

географических знаний;

4. владение географической терминологией и системой базовых географических

понятий: применять изученные социально-экономические понятия: политическая карта,

государство; политико-географическое положение, монархия, республика, унитарное

государство, федеративное государство; воспроизводство населения, демографический взрыв,

демографический кризис, старение населения, состав населения, структура населения,

экономически активное население, Индекс человеческого развития (ИЧР), народ, этнос,

плотность населения, миграции населения, расселение населения, демографическая политика,

субурбанизация, ложная урбанизация; мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые

индустриальные, нефтедобывающие страны; ресурсообеспеченность, мировое хозяйство,

международная экономическая интеграция; международная хозяйственная специализация,

международное географическое разделение труда; отраслевая и территориальная структура

мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция»,

водородная энергетика, «зелёная энергетика», органическое сельское хозяйство; глобализация

мировой экономики и деглобализация, «энергопереход», международные экономические

отношения, устойчивое развитие для решения учебных и (или) практико-ориентированных

задач;

5. сформированность умений проводить наблюдения за отдельными

географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате

воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения

наблюдения/исследования; выбирать форму фиксации результатов наблюдения/исследования;

формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения/исследования;

6. сформированность умений находить и использовать различные источники

географической информации для получения новых знаний о природных и социально-

экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития,

прогнозирования:

выбирать и использовать источники географической информации (картографические,

статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы),

адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать географические карты различной

тематики и другие источники географической информации для выявления закономерностей

социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений на территории

регионов мира и отдельных стран; определять и сравнивать по географическим картам разного

содержания и другим источникам географической информации качественные и

количественные показатели, характеризующие регионы и страны, а также географические

661

процессы и явления, происходящие в них; географические факторы международной

хозяйственной специализации отдельных стран с использованием источников географической

информации; определять и находить в комплексе источников недостоверную и

противоречивую географическую информацию о регионах мира и странах для решения

учебных и (или) практико-ориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать и

применять различные методы познания для решения практико-ориентированных задач;

7. владение умениями географического анализа и интерпретации информации из

различных источников:

находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения

регионов мира и стран (в том числе и России), их обеспеченности природными и

человеческими ресурсами; для изучения хозяйственного потенциала стран, глобальных

проблем человечества и их проявления на территории (в том числе и России); представлять в

различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты и др.) географическую

информацию о населении, размещении хозяйства регионов мира и изученных стран; их

отраслевой и территориальной структуре их хозяйств, географических особенностях развития

отдельных отраслей;

формулировать выводы и заключения на основе анализа и

интерпретации информации из различных источников; критически оценивать и

интерпретировать информацию, получаемую из

различных источников; использовать различные источники географической информации для

решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

сформированность умений применять географические знания для объяснения

изученных социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов в странах мира:

объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-

экономического развития, в том числе объяснять различие в составе, структуре и размещении

населения, в уровне и качестве жизни населения; объяснять влияние природно-ресурсного

капитала на формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран; особенности

отраслевой и территориальной структуры хозяйства изученных стран, особенности

международной специализации стран и роль географических факторов в её формировании;

особенности проявления глобальных проблем человечества в различных странах с

использованием источников географической информации;

сформированность умений применять географические знания для оценки разнообразных

явлений и процессов: оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику

важнейших социальноэкономических и геоэкологических процессов; изученные

социальноэкономические и геоэкологические процессы и явления; политикогеографическое

положение изученных регионов, стран и России; влияние международных миграций на

демографическую и социально-экономическую ситуацию в изученных странах; роль России

как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой

экономике; конкурентные преимущества экономики России; различные точки зрения по

актуальным экологическим и социально-экономическим проблемам мира и России; изменения

направления международных экономических связей России в новых экономических условиях;

сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и

общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем:

описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества; умение

приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных путей решения глобальных

проблем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

662

10 КЛАСС

№

п/п

Наименование разделов и

тем программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательн

ые ресурсы

Всего

Контроль

ные

работы

Практиче

ские

работы

Раздел 1. ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА

1.1

Традиционные и новые

методы в географии.

Географические прогнозы

1

1.2 Географическая культура 1

Итого по разделу 2

Раздел 2. Раздел. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И

ГЕОЭКОЛОГИЯ

2.1 Географическая среда 1

2.2

Естественный и

антропогенный ландшафты 1 0.5

2.3

Проблемы взаимодействия

человека и природы 2 0.5

2.4 Природные ресурсы и их

виды

2 1

Итого по разделу 6

Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА

3.1 Политическая география и

геополитика

1

3.2 Классификации и типология

стран мира

2

Итого по разделу 3

Раздел 4. НАСЕЛЕНИЕ МИРА

4.1

Численность и

воспроизводство населения 2 1

4.2 Состав и структура

населения

2 1

4.3 Размещение населения 2 0.5

4.4 Качество жизни населения 1 0.5

Итого по разделу 7

Раздел 5. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО

5.1

Состав и структура мирового

хозяйства. Международное 2 0.5

663

географическое разделение

труда

5.2

Международная

экономическая интеграция 1

5.3

География главных отраслей

мирового хозяйства.

Промышленность мира

6 1

5.4 Сельское хозяйство мира 2

5.5

Сфера нематериального

производства. Мировой

транспорт

3

Итого по разделу 14

Резервное время 2 2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ 34 2 6.5

11 КЛАСС

№

п/п

Наименование разделов и

тем программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательн

ые ресурсы

Всего

Контроль

ные

работы

Практиче

ские

работы

Раздел 1. РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА

1.1 Регионы мира. Зарубежная

Европа

6 1

1.2 Зарубежная Азия 6 0.5

1.3 Америка 6 0.5

1.4 Африка 4 0.5

1.5 Австралия и Океания 2

1.6

Россия на геополитической,

геоэкономической и

геодемографической карте

мира

3 1

Итого по разделу 27

Раздел 2. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

2.1 Глобальные проблемы

человечества

4 0.5

Итого по разделу 4

Резервное время 3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ 34 0 4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

664

10 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

изучен

ия

Электронн

ые

цифровые

образовател

ьные

ресурсы

Всег

о

Контроль

ные

работы

Практиче

ские

работы

1

Традиционные и новые

методы исследований в

географии. Источники

географической информации

1 1

неделя

2

Элементы географической

культуры. Их значимость для

представителей разных

профессий

1 2

неделя

3

Географическая среда как

геосистема. Географическая и

окружающая среда

1 3

неделя

4

Естественный и

антропогенный ландшафты.

Практическая работа

"Классификация ландшафтов

с использованием источников

географической информации"

1 0.5 4

неделя

5

Проблемы взаимодействия

человека и природы.Опасные

природные явления,

климатические изменения, их

последствия

1 5

неделя

6

Стратегия устойчивого

развития. ООПТ. Объекты

Всемирного природного и

культурного наследия.

Практическая работа

"Определение целей и задач

учебного исследования,

связанного с

1 0.5 6

неделя

опасными природными

явлениями и (или)

глобальными изменениями

климата и (или) загрязнением

Мирового океана, выбор

формы фиксации результатов

наблюдения/исследования"

7 Природные ресурсы и их 1 0.5 7

665

виды.

Природно-ресурсный

капитал регионов, крупных

стран, в том числе России.

Ресурсообеспеченность.

Практическая работа

"Оценка природно-

ресурсного капитала одной

из стран (по выбору) по

источникам географической

информации"

неделя

8

Агроклиматические ресурсы.

Рекреационные ресурсы.

Практическая работа

"Определение

ресурсообеспеченности стран

отдельными видами

природных ресурсов"

1 0.5 8

неделя

9

Обобщение знаний по

Разделам "География как

наука.

Природопользование и

геоэкология

1 9

неделя

10

Теоретические основы

геополитики как науки.

Политическая география и

геополитика. Политическая

карта мира и изменения, на

ней происходящие. Новая

многополярная модель

политического

мироустройства. ПГП.

Специфика России как

евразийского и

приарктического государства

1 10

неделя

11 Основные типы стран:

критерии их

1 11

неделя

выделения

12

Формы правления государств

мира, унитарное и

федеративное устройство.

1 12

неделя

13

Численность населения мира.

Теория демографического

перехода.

Воспроизводство населения,

его типы. Практическая

работа "Определение и

1 0.5 13

неделя

666

сравнение темпов роста

населения крупных по

численности населения

стран, регионов мира"

14

Демографическая политика и

её направления. Теория

демографического перехода.

Практическая работа

"Объяснение особенности

демографической политики в

странах с различным типом

воспроизводства населения"

1 0.5 14

неделя

15

Возрастной и половой состав

населения мира.

Практическая работа

"Сравнение половой и

возрастной структуры в

странах различных типов

воспроизводства населения

на основе анализа

половозрастных пирамид"

1 0.5 15

неделя

16

Структура занятости

населения. Этнический и

религиозный состав

населения. Религии.

География культуры в

системе географических

наук.

Практическая работа

"Прогнозирование изменений

возрастной структуры

1 0.5 16

неделя

отдельных стран на основе

анализа различных

источников географической

информации"

17

Географические особенности

размещения населения и

факторы, его определяющие.

Плотность населения, ареалы

высокой и низкой плотности

населения. Миграции

населения: причины,

основные типы и

направления.

1 17

неделя

18

Расселение населения: типы

и формы. Урбанизация.

Городские агломерации и

1 0.5 18

неделя

667

мегалополисы мира.

Практическая работа

"Сравнение и объяснение

различий в соотношении

городского и сельского

населения разных регионов

мира на основе анализа

статистических данных"

19

Качество жизни населения,

показатели. ИЧР.

Практическая работа

"Объяснение различий в

показателях качества жизни

населения в отдельных

регионах и странах мира на

основе анализа источников

географической

информации"

1 0.5 19

неделя

20

Мировое хозяйство:

определение и состав.

Отраслевая, территориальная

и функциональная структура

1 20

неделя

21

МГРТ. Отрасли

международной

специализации. Аграрные,

индустриальные и

постиндустриальные страны.

Роль и место России в МГРТ.

1 0.5 21

неделя

Практическая работа

"Сравнение структуры

экономики аграрных,

индустриальных и

постиндустриальных стран".

22

МЭИ. Крупнейшие

международные отраслевые

и региональные

интеграционные

группировки. Роль ТНК в

современной мировой

экономике

1 22

неделя

23

Географические особенности

размещения основных видов

сырьевых и топливных

ресурсов. Страны-лидеры по

запасам и добыче нефти,

природного газа и угля

1 23

неделя

24 ТЭК мира: основные этапы 1 24

668

развития, «энергопереход».

География отраслей

топливной промышленности

неделя

25

Мировая электроэнергетика.

Структура мирового

производства электроэнергии

и её географические

особенности. Роль

России. Практическая работа

"Представление в виде

диаграмм данных о динамике

изменения объёмов и

структуры производства

электроэнергии в мире"

1 0.5 25

неделя

26

Металлургия мира.

Географические особенности

сырьевой базы. Ведущие

страны-производители и

экспортёры продукции

чёрных и цветных металлов

1 26

неделя

27

Машиностроительный

комплекс мира.

Ведущие страны-

производители и

1 27

неделя

экспортёры продукции

автомобилестроения,

авиастроения и

микроэлектроники

28

Химическая

промышленность. Ведущие

страны-производители и

экспортёры продукции.

Лесопромышленный

комплекс мира. Ведущие

страны - производители

продукции и влияние

химической и лесной

промышленности на

окружающую среду

1 28

неделя

29

Географические различия в

обеспеченности земельными

ресурсами.

Земельный фонд мира, его

структура. Современные

тенденции развития отрасли.

Органическое сельское

хозяйство

1 29

неделя

669

30

Контрольная работа по теме

"География главных отраслей

мирового хозяйства" /

Всероссийская проверочная

работа

1 1 30

неделя

31 Всероссийская проверочная

работа

1 1 31

неделя

32

Растениеводство и

животноводство. География.

Ведущие экспортёры и

импортёры. Влияние на

окружающую среду.

Практическая работа

"Определение направления

грузопотоков

продовольствия на основе

анализа статистических

материалов и создание карты

"Основные экспортёры и

импортёры продовольствия"

1 0.5 32

неделя

33 Сфера нематериального

производства.

1 33

неделя

Мировой транспорт. Роль

разных видов транспорта в

современном мире.

Основные международные

магистрали и транспортные

узлы. Мировая система

НИОКР

34

Международные

экономические отношения:

основные формы и факторы,

влияющие на их развитие.

География международных

финансовых центров.

Мировая торговля и туризм

1 32

неделя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГРАММЕ 34 2 6.5

670

11 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

изучен

ия

Электронн

ые

цифровые

образовател

ьные

ресурсы

Всег

о

Контроль

ные

работы

Практиче

ские

работы

1

Многообразие подходов к

выделению регионов мира.

Зарубежная Европа: состав,

общая характеристика.

Геополитические проблемы

региона

1 1

неделя

2

Западная Европа. Общие

черты и особенности

природно-ресурсного

капитала, населения и

хозяйства стран субрегиона

1 2

неделя

3

Северная Европа: общие

черты и особенности

природно-ресурсного

капитала, населения и

хозяйства субрегиона

1 3

неделя

4

Южная Европа: общие черты

и особенности природно-

ресурсного капитала,

населения и хозяйства

субрегиона

1 4

неделя

5

Восточная Европа: общие

черты и особенности

природно-ресурсного

капитала, населения и

хозяйства субрегиона

1 5

неделя

6

Практическая работа

"Сравнение по уровню

социально-экономического

1 6

неделя

развития стран различных

субрегионов зарубежной

Европы с использованием

источников географической

информации"

7

Зарубежная Азия: состав,

общая экономико-

географическая

характеристика. Юго-

1 7

неделя

671

Западная Азия. Иран: общая

экономико-географическая

характеристика.

Современные проблемы

8

Южная Азия. Индия: общая

экономикогеографическая

характеристика.

Современные проблемы

1 8

неделя

9

Центральная Азия: общие

черты и особенности

природно-ресурсного

капитала, населения и

хозяйства субрегиона.

Современные проблемы

1 9

неделя

10

Юго-Восточная Азия: общие

черты и особенности

природно-ресурсного

капитала, населения и

хозяйства субрегиона.

Современные проблемы

1 10

неделя

11

Восточная Азия. Китай:

общая экономико-

географическая

характеристика.

Современные проблемы.

Практическая работа

"Сравнение международной

промышленной и

сельскохозяйственной

специализации Китая и

Индии на основании анализа

данных об экспорте

основных видов продукции"

1 0.5 11

неделя

12

Восточная Азия. Япония:

общая экономико-

географическая

характеристика.

Современные проблемы

1 12

неделя

13

Современные

экономические отношения

России со странами

Зарубежной Азии

(Китай, Индия, Турция,

страны Центральной Азии).

Обобщение по темам:

Зарубежная Европа.

1 13

неделя

672

Зарубежная Азия

14

Америка. Субрегионы:

Северная Америка,

Латинская Америка: общая

экономико-географическая

характеристика

1 14

неделя

15

Субрегионы Америки.

Особенности природно-

ресурсного капитала,

населенизя и хозяйства

1 15

неделя

16

США: особенности ЭГП,

природноресурсного

капитала, населения и

хозяйства, современные

проблемы

1 1 16

неделя

17

Канада: особенности ЭГП,

природноресурсного

капитала, населения и

хозяйства, современные

проблемы

1 17

неделя

18

Мексика: особенности ЭГП,

природноресурсного

капитала, населения и

хозяйства, современные

проблемы

1 18

неделя

19

Бразилия: особенности ЭГП,

природноресурсного

капитала, населения и

хозяйства, современные

проблемы.

1 0.5 19

неделя

Практическая работа

"Особенности

территориальной структуры

хозяйства Канады и

Бразилии на основе анализа

географических карт"

20

Африка: состав

(субрегионы), общая

экономико-географическая

характеристика.

Особенности.

Экономические и

социальные проблемы

субрегионов. Последствия

колониализма в экономике

Африке.

1 20

неделя

673

21

Северная Африка.

Особенности природно-

ресурсного капитала,

населения и хозяйства

Алжира и Египта

1 21

неделя

22

Южная Африка.

Особенности

природноресурсного

капитала, населения и

хозяйства ЮАР

1 22

неделя

23

Западная Африка,

Центральная Африка,

Восточная Африка.

Особенности природно-

ресурсного капитала,

населения и хозяйства

Нигерии. Практическая

работа "Сравнение на

основе анализа

статистических данных роли

сельского хозяйства в

экономике

Алжира и Эфиопии"

1 0.5 23

неделя

24

Обобщающее повторение по

темам:

Америка, Африка

1 24

неделя

25

Австралия и Океания:

особенности ГП

Австралийский Союз:

главные факторы

размещения населения и

развития

1 25

неделя

хозяйства . Место в МГРТ

26

Океания: особенности

природных ресурсов,

населения и хозяйства.Место

в МГРТ

1 26

неделя

27

Роль и место России в

мировой политике,

экономике, человеческом

потенциале. Особенности

интеграции России в

мировое сообщество

1 27

неделя

28 Географические аспекты

решения 1 28

неделя

674

внешнеэкономических и

внешнеполитических задач

развития экономики России

29

Практическая работа по теме

"Изменение направления

международных

экономических связей

России в новых

геоэкономических и

геополитических условиях"

1 1 29

неделя

30

Группы глобальных

проблем. Геополитические

проблемы

1 30

неделя

31

Геоэкология — фокус

глобальных проблем

человечества

1 31

неделя

32

Глобальные проблемы

народонаселения:

демографическая,

продовольственная, роста

городов, здоровья и

долголетия человека

1 32

неделя

33

Взаимосвязь глобальных

проблем и проблем

народонаселения.

Возможные пути решения.

Роль России в их

1 0.5 33

неделя

решении. Практическая

работа "Выявление

примеров взаимосвязи

глобальных проблем

человечества на основе

анализа различных

источников географической

информации и участия

России в их решении"

34

Обобщение по теме:

Глобальные проблемы

человечества

1 34

неделя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГРАММЕ 34 0 4

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

10 КЛАСС

675

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы среднего общего образования

1

Понимание роли и места современной географической науки в

системе научных дисциплин, её участия в решении важнейших

проблем человечества

1.1

Приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении

которых принимает участие современная географическая наука, на

региональном уровне, в разных странах, в том числе в России

2

Освоение и применение знаний о размещении основных

географических объектов и территориальной организации

природы и общества

2.1

Выбирать и использовать источники географической информации

для определения положения и взаиморасположения объектов в

пространстве

2.2

Описывать положение и взаиморасположение географических

объектов в пространстве; новую многополярную модель

политического мироустройства, ареалы распространения

основных религий

2.3

Приводить примеры наиболее крупных стран по численности

населения и площади территории, стран, имеющих различное

географическое положение, стран с различными формами

правления и государственного устройства, стран – лидеров по

производству основных видов промышленной и

сельскохозяйственной продукции, основных международных

магистралей и транспортных узлов, стран – лидеров по запасам

минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов

3

Сформированность системы комплексных социально

ориентированных географических знаний о закономерностях

развития природы, размещения населения и хозяйства

3.1 Различать географические процессы и явления: урбанизацию,

субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию,

демографический взрыв и демографический кризис и распознавать

их проявления в повседневной жизни

3.2 Использовать знания об основных географических

676

закономерностях для определения и сравнения свойств изученных

географических объектов, процессов и явлений; для определения и

сравнения показателей уровня развития мирового хозяйства

(объёмы ВВП, промышленного, сельскохозяйственного

производства и другие) и важнейших отраслей хозяйства в

отдельных странах; сравнение показателей, характеризующих

демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и качество

жизни населения мира и отдельных стран; сравнения структуры

экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных

стран; регионов и стран по обеспеченности минеральными,

водными, земельными и лесными ресурсами с использованием

источников географической информации

3.3

Использовать знания об основных географических

закономерностях для классификации крупнейших стран, в том

числе по особенностям географического положения, форме

правления и государственного устройства, уровню

социальноэкономического развития, типам воспроизводства

населения, занимаемым ими позициям относительно России, для

классификации ландшафтов с использованием источников

географической информации

3.4

Устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и

геоэкологическими процессами и явлениями: между природными

условиями и размещением населения, в том числе между

глобальным изменением климата и изменением уровня Мирового

океана, хозяйственной деятельностью и возможными

изменениями в размещении населения, между развитием науки и

технологии и возможностями человека прогнозировать опасные

природные явления и противостоять им; между значениями

показателей рождаемости, смертности, средней ожидаемой

продолжительности жизни и возрастной структурой населения,

развитием отраслей мирового хозяйства и особенностями их

влияния на окружающую среду

3.5

Формулировать и (или) обосновывать выводы на основе

использования географических знаний

4

Владение географической терминологией и системой базовых

географических понятий

677

4.1

Применять социально-экономические понятия: политическая

карта, государство, политико-географическое положение,

монархия, республика, унитарное государство, федеративное

государство, воспроизводство населения, демографический взрыв,

демографический кризис, демографический переход, старение

населения, состав населения, структура населения, экономически

активное население, ИЧР, народ, этнос, плотность населения,

миграции населения, «климатические беженцы», расселение

населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная

урбанизация, мегалополисы – для решения учебных и (или)

практико-ориентированных задач

4.2

Применять социально-экономические понятия: развитые и

развивающиеся, новые индустриальные, нефтедобывающие

страны, ресурсообеспеченность, мировое хозяйство,

международная экономическая интеграция, международная

хозяйственная специализация, международное географическое

разделение труда, отраслевая и территориальная структура

мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК),

«сланцевая революция», «водородная энергетика», «зелёная

энергетика», органическое сельское хозяйство, глобализация

мировой экономики и деглобализация, «энергопереход»,

международные экономические отношения, устойчивое развитие –

для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

5

Сформированность умений проводить наблюдения за отдельными

географическими объектами, процессами и явлениями, их

изменениями в результате воздействия природных и

антропогенных факторов

5.1

Определять цели и задачи проведения наблюдения

(исследования); выбирать форму фиксации результатов

наблюдения или исследования

6

Сформированность умений находить и использовать различные

источники географической информации для получения новых

знаний о природных и социально-экономических процессах и

явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития,

прогнозирования

6.1 Выбирать и использовать источники географической информации

678

(картографические, статистические, текстовые, видео- и

фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные

решаемым задачам

6.2

Сопоставлять и анализировать географические карты различной

тематики и другие источники географической информации для

выявления закономерностей социально-экономических,

природных и экологических процессов и явлений

6.3

Определять и сравнивать по географическим картам различного

содержания и другим источникам географической информации

качественные и количественные показатели, характеризующие

изученные географические объекты, процессы и явления

6.4

Прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том

числе возрастной структуры населения отдельных стран

6.5

Определять и находить в комплексе источников недостоверную и

противоречивую географическую информацию для решения

учебных и (или) практико-ориентированных задач

6.6

Самостоятельно находить, отбирать и применять различные

методы познания для решения практико-ориентированных задач

7

Владение умениями географического анализа и интерпретации

информации из различных источников

7.1

Находить, отбирать, систематизировать информацию,

необходимую для изучения географических объектов и явлений,

отдельных территорий мира и России, их обеспеченности

природными и человеческими ресурсами, хозяйственного

потенциала, экологических проблем

7.2

Представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,

диаграммы, карты и другие) географическую информацию о

населении мира и России, отраслевой и территориальной

структуре мирового хозяйства, географических особенностях

развития отдельных отраслей

679

7.3

Формулировать выводы и заключения на основе анализа и

интерпретации информации из различных источников; критически

оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из

различных источников

8

Сформированность умений применять географические знания для

объяснения изученных социально-экономических и

геоэкологических процессов и явлений

8.1

Объяснять особенности демографической политики в странах с

различным типом воспроизводства населения, направления

международных миграций, различия в уровнях урбанизации, в

уровне и качестве жизни населения, влияние природно-ресурсного

капитала на формирование отраслевой структуры хозяйства

отдельных стран

8.2

Использовать географические знания о мировом хозяйстве и

населении мира, об особенностях взаимодействия природы и

общества для решения учебных и (или) практикоориентированных

задач

9

Сформированность умений применять географические знания для

оценки разнообразных явлений и процессов

9.1

Оценивать географические факторы, определяющие сущность и

динамику важнейших социально-экономических и

геоэкологических процессов

9.2

Оценивать изученные социально-экономические и

геоэкологические процессы и явления, в том числе оценивать

природно-ресурсный капитал одной из стран с использованием

источников географической информации, влияние урбанизации на

окружающую среду, тенденции развития основных отраслей

мирового хозяйства и изменения его отраслевой и

территориальной структуры, изменение климата и уровня

Мирового океана для различных территорий, изменение

содержания парниковых газов в атмосфере и меры,

предпринимаемые для уменьшения их выбросов

10

Сформированность знаний об основных проблемах

взаимодействия природы и общества, о природных и социально-

экономических аспектах экологических проблем

680

10.1

Описывать географические аспекты проблем взаимодействия

природы и общества: различия в особенностях проявления

глобальных изменений климата, повышения уровня Мирового

океана, в объёмах выбросов парниковых газов в разных регионах

мира; изменения геосистем в результате природных и

антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира, на

планетарном уровне

11 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы среднего общего образования

1

Понимание роли и места современной географической науки в

системе научных дисциплин, её участия в решении важнейших

проблем человечества

1.1

Определять роль географических наук в достижении целей

устойчивого развития

2

Освоение и применение знаний о размещении основных

географических объектов и территориальной организации

природы и общества

2.1

Выбирать и использовать источники географической информации

для определения положения и взаиморасположения регионов и

стран в пространстве

2.2

Описывать положение и взаиморасположение регионов и стран в

пространстве, особенности природно-ресурсного капитала,

населения и хозяйства регионов и изученных стран

3

Сформированность системы комплексных социально

ориентированных географических знаний о закономерностях

развития природы, размещения населения и хозяйства

3.1

Распознавать географические особенности проявления процессов

воспроизводства, миграции населения и урбанизации в различных

регионах мира и изученных странах

3.2 Использовать знания об основных географических

681

закономерностях для определения географических факторов

международной хозяйственной специализации изученных стран;

для сравнения регионов мира и изученных стран по уровню

социально-экономического развития, специализации различных

стран и по их месту в МГРТ

3.3

Использовать знания об основных географических

закономерностях для классификации стран отдельных регионов

мира, в том числе по особенностям географического положения,

форме правления и государственного устройства, уровню

социально-экономического развития, типам воспроизводства

населения с использованием источников географической

информации

3.4

Устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и

геоэкологическими процессами и явлениями в изученных странах;

природными условиями и размещением населения; между

природными условиями, природно-ресурсным капиталом и

отраслевой структурой хозяйства изученных стран

3.5

Прогнозировать изменения возрастной структуры населения

отдельных стран с использованием источников географической

информации

3.6

Формулировать и (или) обосновывать выводы на основе

использования географических знаний

4

Владение географической терминологией и системой базовых

географических понятий

4.1

Применять социально-экономические понятия: политическая

карта, государство; политико-географическое положение,

монархия, республика, унитарное государство, федеративное

государство; воспроизводство населения, демографический взрыв,

демографический кризис, старение населения, состав населения,

структура населения, экономически активное население, ИЧР,

народ, этнос, плотность населения, миграции населения,

расселение населения, демографическая политика,

субурбанизация, ложная урбанизация; мегалополисы – для

решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

4.2 Применять социально-экономические понятия: развитые и

развивающиеся, новые индустриальные, нефтедобывающие

682

страны; ресурсообеспеченность, мировое хозяйство,

международная экономическая интеграция; международная

хозяйственная специализация, международное географическое

разделение труда; отраслевая и территориальная структура

мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК),

«сланцевая революция», водородная энергетика, «зелёная

энергетика», органическое сельское хозяйство; глобализация

мировой экономики и деглобализация, «энергопереход»,

международные экономические отношения, устойчивое развитие –

для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

5

Сформированность умений проводить наблюдения за отдельными

географическими объектами, процессами и явлениями, их

изменениями в результате воздействия природных и

антропогенных факторов

5.1

Определять цели и задачи проведения наблюдения

(исследования); выбирать форму фиксации результатов

наблюдения (исследования)

5.2

Формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения

(исследования)

6

Сформированность умений находить и использовать различные

источники географической информации для получения новых

знаний о природных и социально-экономических процессах и

явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития,

прогнозирования

6.1

Выбирать и использовать источники географической информации

(картографические, статистические, текстовые, видео- и

фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные

решаемым задачам

6.2

Сопоставлять и анализировать географические карты различной

тематики и другие источники географической информации для

выявления закономерностей социально-экономических,

природных и экологических процессов и явлений на территории

регионов мира и отдельных стран

6.3

Определять и сравнивать по географическим картам разного

содержания и другим источникам географической информации

683

качественные и количественные показатели, характеризующие

регионы и страны, а также географические процессы и явления,

происходящие в них; географические факторы международной

хозяйственной специализации отдельных стран

6.4

Определять и находить в комплексе источников недостоверную и

противоречивую географическую информацию о регионах мира и

странах для решения учебных и (или) практико-ориентированных

задач

6.5

Самостоятельно находить, отбирать и применять различные

методы познания для решения практико-ориентированных задач

7

Владение умениями географического анализа и интерпретации

информации из различных источников

7.1

Находить, отбирать, систематизировать информацию,

необходимую для изучения регионов мира и стран (в том числе и

России), их обеспеченности природными и человеческими

ресурсами; для изучения хозяйственного потенциала стран,

глобальных проблем человечества и их проявления на территории

(в том числе и России)

7.2

Представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,

диаграммы, карты и другие) географическую информацию о

населении, размещении хозяйства регионов мира и изученных

стран; отраслевой и территориальной структуре их хозяйств,

географических особенностях развития отдельных отраслей

7.3

Формулировать выводы и заключения на основе анализа и

интерпретации информации из различных источников; критически

оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из

различных источников

8

Сформированность умений применять географические знания для

объяснения изученных социально-экономических и

геоэкологических явлений и процессов в странах мира

8.1

Объяснять географические особенности стран с разным уровнем

социально-экономического развития, в том числе объяснять

различие в составе, структуре и размещении населения, в уровне и

качестве жизни населения

684

8.2

Объяснять влияние природно-ресурсного капитала на

формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран;

особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства

изученных стран, особенности международной специализации

стран и роль географических факторов в её формировании;

особенности проявления глобальных проблем человечества в

различных странах с использованием источников географической

информации

9

Сформированность умений применять географические знания для

оценки разнообразных явлений и процессов

9.1

Оценивать географические факторы, определяющие сущность и

динамику важнейших социально-экономических и

геоэкологических процессов; изученные социальноэкономические

и геоэкологические процессы и явления; политикогеографическое

положение изученных регионов, стран и России; влияние

международных миграций на демографическую и социально-

экономическую ситуацию в изученных странах; роль России как

крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых

ресурсов в мировой экономике; конкурентные преимущества

экономики России

9.2

Оценивать различные точки зрения по актуальным экологическим

и социально-экономическим проблемам мира и России, изменения

направления международных экономических связей России в

новых экономических условиях

10

Сформированность знаний об основных проблемах

взаимодействия природы и общества, о природных и

социальноэкономических аспектах экологических проблем

10.1

Описывать географические аспекты проблем взаимодействия

природы и общества

10.2

Приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных

путей решения глобальных проблем

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

10 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

685

1 География как наука

1.1

Традиционные и новые методы в географии. Географические прогнозы.

Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их

использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные

направления географических исследований. Источники географической

информации, географическая информационная система (ГИС).

Географические прогнозы как результат географических исследований

1.2

Географическая культура. Элементы географической культуры:

географическая картина мира, географическое мышление, язык географии.

Их значимость для представителей разных профессий

2 Природопользование и геоэкология

2.1

Географическая среда. Географическая среда как геосистема; факторы, её

формирующие и изменяющие. Адаптация человека к различным природным

условиям территорий, её изменение во времени. Географическая и

окружающая среда. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема

сохранения ландшафтного и культурного разнообразия на Земле

2.2

Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные природные

явления, климатические изменения, повышение уровня Мирового океана,

загрязнение окружающей среды «Климатические беженцы»

2.3

Стратегия устойчивого развития Цели устойчивого развития и роль

географических наук в их достижении. Особо охраняемые природные

территории как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты

Всемирного природного и культурного наследия

2.4

Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения природных

ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в

том числе России

2.5

Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов. Обеспеченность

стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и

другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность

человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их

использования. География лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение

– его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового

океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни

человечества и перспективы их использования. Агроклиматические

ресурсы. Рекреационные ресурсы

686

3 Современная политическая карта

3.1

Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и

изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель

политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов.

Политико-географическое положение. Специфика России как евразийского

и приарктического государства

3.2

Классификации и типология стран мира. Основные типы стран: критерии их

выделения. Формы правления государства и государственного устройства.

Формы правления государств мира, унитарное и федеративное устройство

4 Население мира

4.1

Численность населения мира и динамика её изменения. Воспроизводство

населения, его типы и особенности в странах с различным уровнем

социально-экономического развития (демографический взрыв,

демографический кризис, старение населения). Демографическая политика

и её направления в странах различных типов воспроизводства населения.

Теория демографического перехода

4.2

Состав и структура населения. Возрастной и половой состав населения

мира. Структура занятости населения в странах с различным уровнем

социально-экономического развития

4.3

Этнический состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы,

особенности их размещения. Религиозный состав населения. Мировые и

национальные религии, главные районы распространения. Население мира и

глобализация. География культуры в системе географических наук.

Современные цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и

цивилизации Востока

4.4

Размещение населения. Географические особенности размещения населения

и факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и

низкой плотности населения

4.5 Миграции населения: причины, основные типы и направления

4.6

Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её

особенности в странах различных социально-экономических типов.

Городские агломерации и мегалополисы мира

4.7

Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных,

культурных, экологических условий жизни людей. Показатели,

характеризующие качество жизни населения. Индекс человеческого

развития как интегральный показатель сравнения качества жизни населения

687

различных стран и регионов мира

5 Мировое хозяйство

5.1

Мировое хозяйство: состав. Основные этапы развития мирового хозяйства.

Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие

мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная

структура мирового хозяйства

5.2

Международное географическое разделение труда. Отрасли международной

специализации. Условия формирования международной специализации

стран и роль географических факторов в её формировании. Аграрные,

индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в

международном географическом разделении труда

5.3

Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные

отраслевые и региональные интеграционные группировки. Глобализация

мировой экономики и её влияние на хозяйство стран разных

социальноэкономических типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и

их роль в современной экономике

5.4

Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития,

«энергопереход». География отраслей топливной промышленности. Страны

– лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля. Крупнейшие

страны – экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля.

Организация стран – экспортёров нефти. Современные тенденции развития

отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная»

энергетика, «зелёная энергетика». Мировая электроэнергетика. Структура

мирового производства электроэнергии и её географические особенности.

Быстрый рост производства электроэнергии с использованием

возобновляемых источников энергии (ВИЭ). Страны – лидеры по развитию

«возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду

топливной промышленности и различных типов электростанций, включая

ВИЭ. Роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и

сырьевых ресурсов в мировой экономике

5.5

Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и

цветной металлургии. Ведущие страны – производители и экспортёры

стали, меди и алюминия. Современные тенденции развития отрасли.

Влияние металлургии на окружающую среду. Место России в мировом

производстве и экспорте цветных и чёрных металлов. Химическая

промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие

страныпроизводители и экспортёры продукции

688

5.6

Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны – производители и

экспортёры продукции автомобилестроения, авиастроения

и микроэлектроники

5.7

Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности

земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные

тенденции развития отрасли. Органическое сельское хозяйство.

Растениеводство. География производства основных продовольственных

культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как одного из

главных экспортёров зерновых культур. Животноводство. Ведущие

экспортёры и импортёры продукции животноводства. Рыболовство и

аквакультура: географические особенности. Влияние сельского хозяйства и

отдельных его отраслей на окружающую среду

5.8

Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных

видов транспорта в современном мире. Основные международные

магистрали и транспортные узлы. Мировая система

научноисследовательских и опытно-конструкторских работ (НИОКР).

Международные экономические отношения: основные формы и факторы,

влияющие на их развитие. География международных финансовых центров.

Мировая торговля и туризм

11 КЛАСС

ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.

Геополитические проблемы региона

Код Проверяемый элемент содержания

1 Регионы и страны мира

1.1

Зарубежная Европа: состав (субрегионы: Западная Европа, Северная

Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая

экономикогеографическая характеристика. Общие черты и особенности

природно-

689

1.2

Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная

Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая

экономико-географическая характеристика. Общие черты и особенности

природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов.

Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного

капитала, населения, хозяйства стран зарубежной Азии, современные

проблемы

1.3

Америка: состав (субрегионы: США и Канада, Латинская Америка), общая

экономико-географическая характеристика. Особенности

природноресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов.

Особенности экономико-географического положения природно-ресурсного

капитала, населения, хозяйства стран Америки, современные проблемы

1.4

Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка,

Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка). Общая

экономико-географическая характеристика. Особенности

природноресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов.

Экономические и социальные проблемы региона. Особенности экономико-

географического положения, природно-ресурсного капитала, населения,

хозяйства стран Африки

1.5

Австралия и Океания: особенности географического положения.

Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и развития

хозяйства. Экономико-географическое положение, природно-ресурсный

капитал. Отрасли международной специализации. Географическая и

товарная структура экспорта. Океания: особенности природных ресурсов,

населения и хозяйства. Место в международном географическом разделении

труда

1.6

Россия на геополитической, геоэкономической и геодемографической карте

мира. Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом

потенциале. Особенности интеграции России в мировое сообщество.

Географические аспекты решения внешнеэкономических и

внешнеполитических задач развития экономики России

2 Глобальные проблемы человечества

2.1

Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и

причины роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема

разрыва в уровне социально-экономического развития между развитыми и

развивающимися странами и причина её возникновения

2.2 Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные

690

экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия

человека на природу и влиянием природы на жизнь человека и его

хозяйственную деятельность. Проблема глобальных климатических

изменений, проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая

и энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и

ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации земель и

почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения

Мирового океана и освоения его ресурсов

2.3

Глобальные проблемы народонаселения: демографическая,

продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия человека

2.4

Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и

проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.

Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами

некоторых ранее устоявшихся экономических, политических,

идеологических и культурных ориентиров. Роль России в решении

глобальных проблем

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

 География. 10 класс. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. Акционерное общество

«Издательство «Просвещение»

 География. 11 класс. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. Акционерное общество

«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

 Атлас по географии для 10-11 классов,2020

 География. Мой тренажёр. Ю.Н. Гладкий, В. В. Николина. 10–11 классы,2020 В. В.

Николина. География. Поурочные разработки (пособие для учителя)

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

 ЯКласс

 РЭШ

 Решу ВПР

 Решу ЕГЭ

Инфоурок

2.1.11. Рабочая программа по учебному предмету «Физика» (базовый уровень)

Программа по физике базового уровня на уровне среднего общего образования

691

Программа по физике базового уровня на уровне среднего общего образования

разработана на основе положений и требований к результатам освоения основной

образовательной программы, представленных в ФГОС СОО, а также с учётом федеральной

рабочей программы воспитания и концепции преподавания учебного предмета «Физика» в

образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные

образовательные программы.

Содержание программы по физике направлено на формирование естественно-научной

картины мира обучающихся 10–11 классов при обучении их физике на базовом уровне на

основе системно-деятельностного подхода. Программа по физике соответствует требованиям

ФГОС СОО к планируемым личностным, предметным и метапредметным результатам

обучения, а также учитывает необходимость реализации межпредметных связей физики с

естественно-научными учебными предметами. В ней определяются основные цели изучения

физики на уровне среднего общего образования, планируемые результаты освоения курса

физики: личностные, метапредметные, предметные (на базовом уровне). Программа по физике

включает:

 планируемые результаты освоения курса физики на базовом уровне, в том числе

предметные результаты по годам обучения;

 содержание учебного предмета «Физика» по годам обучения.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного

предмета в гимназии, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных учебных предметов,

поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией,

биологией, физической географией и астрономией. Использование и активное применение

физических знаний определяет характер и развитие разнообразных технологий в сфере

энергетики, транспорта, освоения космоса, получения новых материалов с заданными

свойствами и других. Изучение физики вносит основной вклад в формирование

естественнонаучной картины мира обучающихся, в формирование умений применять научный

метод познания при выполнении ими учебных исследований.

В основу курса физики для уровня среднего общего образования положен ряд идей,

которые можно рассматривать как принципы его построения.

Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически завершённым, он

содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так и

современной физики.

Идея генерализации. В соответствии с ней материал курса физики объединён вокруг

физических теорий. Ведущим в курсе является формирование представлений о структурных

уровнях материи, веществе и поле.

Идея гуманитаризации. Её реализация предполагает использование гуманитарного

потенциала физической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества, а

также с мировоззренческими, нравственными и экологическими проблемами.

Идея прикладной направленности. Курс физики предполагает знакомство с широким

кругом технических и технологических приложений изученных теорий и законов.

Идея экологизации реализуется посредством введения элементов содержания,

посвящённых экологическим проблемам современности, которые связаны с развитием техники

и технологий, а также обсуждения проблем рационального природопользования и

экологической безопасности.

Стержневыми элементами курса физики на уровне среднего общего образования

являются физические теории (формирование представлений о структуре построения

692

физической теории, роли фундаментальных законов и принципов в современных

представлениях о природе, границах применимости теорий, для описания естественно-научных

явлений и процессов).

Системно-деятельностный подход в курсе физики реализуется прежде всего за счёт

организации экспериментальной деятельности обучающихся. Для базового уровня курса

физики – это использование системы фронтальных кратковременных экспериментов и

лабораторных работ, которые в программе по физике объединены в общий список ученических

практических работ. Выделение в указанном перечне лабораторных работ, проводимых для

контроля и оценки, осуществляется участниками образовательного процесса исходя из

особенностей планирования и оснащения кабинета физики. При этом обеспечивается

овладение обучающимися умениями проводить косвенные измерения, исследования

зависимостей физических величин и постановку опытов по проверке предложенных гипотез.

Большое внимание уделяется решению расчётных и качественных задач. При этом для

расчётных задач приоритетом являются задачи с явно заданной физической моделью,

позволяющие применять изученные законы и закономерности как из одного раздела курса, так

и интегрируя знания из разных разделов. Для качественных задач приоритетом являются

задания на объяснение протекания физических явлений и процессов в окружающей жизни,

требующие выбора физической модели для ситуации практикоориентированного характера.

В соответствии с требованиями ФГОС СОО к материальнотехническому обеспечению

учебного процесса базовый уровень курса физики на уровне среднего общего образования

должен изучаться в условиях предметного кабинета физики или в условиях интегрированного

кабинета предметов естественно-научного цикла. В кабинете физики должно быть

необходимое лабораторное оборудование для выполнения указанных в программе по физике

ученических практических работ и демонстрационное оборудование.

Демонстрационное оборудование формируется в соответствии с принципом

минимальной достаточности и обеспечивает постановку перечисленных в программе по физике

ключевых демонстраций для исследования изучаемых явлений и процессов, эмпирических и

фундаментальных законов, их технических применений.

Лабораторное оборудование для ученических практических работ формируется в виде

тематических комплектов и обеспечивается в расчёте одного комплекта на двух обучающихся.

Тематические комплекты лабораторного оборудования должны быть построены на

комплексном использовании аналоговых и цифровых приборов, а также компьютерных

измерительных систем в виде цифровых лабораторий.

Основными целями изучения физики в общем образовании являются:

1. формирование интереса и стремления обучающихся к научному изучению

природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;

2. развитие представлений о научном методе познания и формирование

исследовательского отношения к окружающим явлениям;

3. формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения

материи и фундаментальных законов физики;

4. формирование умений объяснять явления с использованием физических знаний и

научных доказательств;

5. формирование представлений о роли физики для развития других естественных

наук, техники и технологий.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач в процессе изучения

курса физики на уровне среднего общего образования:

693

6. приобретение системы знаний об общих физических закономерностях, законах,

теориях, включая механику, молекулярную физику, электродинамику, квантовую

физику и элементы астрофизики;

7. формирование умений применять теоретические знания для объяснения

физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной

жизни;

8. освоение способов решения различных задач с явно заданной физической

моделью, задач, подразумевающих самостоятельное создание физической модели,

адекватной условиям задачи;

9. понимание физических основ и принципов действия технических устройств и

технологических процессов, их влияния на окружающую

среду;

10. овладение методами самостоятельного планирования и проведения физических

экспериментов, анализа и интерпретации информации, определения достоверности

полученного результата;

11. создание условий для развития умений проектно-исследовательской, творческой

деятельности.

На изучение физики (базовый уровень) на уровне среднего общего образования

отводится 136 часов: в 10 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 11 классе – 68 часов (2 часа в

неделю).

Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных и практических работ

является рекомендованным, учитель делает выбор проведения лабораторных работ и опытов с

учётом индивидуальных особенностей обучающихся.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

10 КЛАСС

Раздел 1. Физика и методы научного познания

Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль

эксперимента и теории в процессе познания природы. Эксперимент в физике.

Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы

и теории. Границы применимости физических законов. Принцип соответствия.

Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в

практической деятельности людей.

Демонстрации

Аналоговые и цифровые измерительные приборы, компьютерные датчики.

Раздел 2. Механика

Тема 1. Кинематика

Механическое движение. Относительность механического движения. Система отсчёта.

Траектория.

Перемещение, скорость (средняя скорость, мгновенная скорость) и ускорение

материальной точки, их проекции на оси системы координат. Сложение перемещений и

сложение скоростей.

694

Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости

координат, скорости, ускорения, пути и перемещения материальной точки от

времени.

Свободное падение. Ускорение свободного падения.

Криволинейное движение. Движение материальной точки по окружности с постоянной

по модулю скоростью. Угловая скорость, линейная скорость. Период и частота обращения.

Центростремительное ускорение.

Технические устройства и практическое применение: спидометр, движение снарядов,

цепные и ремённые передачи.

Демонстрации

Модель системы отсчёта, иллюстрация кинематических характеристик движения.

Преобразование движений с использованием простых механизмов.

Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве.

Наблюдение движения тела, брошенного под углом к горизонту и горизонтально.

Измерение ускорения свободного падения.

Направление скорости при движении по окружности.

Ученический эксперимент, лабораторные работы

Изучение неравномерного движения с целью определения мгновенной скорости.

Исследование соотношения между путями, пройденными телом за последовательные

равные промежутки времени при равноускоренном движении с начальной скоростью, равной

нулю.

Изучение движения шарика в вязкой жидкости.

Изучение движения тела, брошенного горизонтально.

Тема 2. Динамика

Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы

отсчёта.

Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона для материальной

точки. Третий закон Ньютона для материальных точек.

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая космическая скорость.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.

Трение. Виды трения (покоя, скольжения, качения). Сила трения. Сухое трение. Сила

трения скольжения и сила трения покоя. Коэффициент трения.

Сила сопротивления при движении тела в жидкости или газе.

Поступательное и вращательное движение абсолютно твёрдого тела.

Момент силы относительно оси вращения. Плечо силы. Условия равновесия твёрдого

тела.

Технические устройства и практическое применение: подшипники, движение

искусственных спутников. Демонстрации

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

695

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Невесомость. Вес тела при ускоренном подъёме и падении.

Сравнение сил трения покоя, качения и скольжения.

Условия равновесия твёрдого тела. Виды равновесия. Ученический

эксперимент, лабораторные работы Изучение движения бруска по

наклонной плоскости.

Исследование зависимости сил упругости, возникающих в пружине и резиновом образце,

от их деформации.

Исследование условий равновесия твёрдого тела, имеющего ось вращения.

Тема 3. Законы сохранения в механике

Импульс материальной точки (тела), системы материальных точек. Импульс силы и

изменение импульса тела. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Работа силы. Мощность силы.

Кинетическая энергия материальной точки. Теорема об изменении кинетической энергии.

Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины.

Потенциальная энергия тела вблизи поверхности Земли.

Потенциальные и непотенциальные силы. Связь работы непотенциальных сил с

изменением механической энергии системы тел.

Закон сохранения механической энергии.

Упругие и неупругие столкновения.

Технические устройства и практическое применение: водомёт, копёр, пружинный

пистолет, движение ракет.

Демонстрации

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Ученический эксперимент, лабораторные работы

Изучение абсолютно неупругого удара с помощью двух одинаковых нитяных маятников.

Исследование связи работы силы с изменением механической энергии тела на примере

растяжения резинового жгута.

Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика Тема 1. Основы

молекулярно-кинетической теории

Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование.

Броуновское движение. Диффузия. Характер движения и взаимодействия частиц вещества.

Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение свойств вещества на основе

этих моделей. Масса и размеры молекул. Количество вещества. Постоянная Авогадро.

Тепловое равновесие. Температура и её измерение. Шкала температур Цельсия.

Модель идеального газа. Основное уравнение

молекулярнокинетической теории идеального газа. Абсолютная температура как мера

696

средней кинетической энергии теплового движения частиц газа. Шкала температур

Кельвина. Газовые законы. Уравнение Менделеева–Клапейрона. Закон Дальтона.

Изопроцессы в идеальном газе с постоянным количеством вещества. Графическое

представление изопроцессов: изотерма, изохора, изобара.

Технические устройства и практическое применение: термометр, барометр.

Демонстрации

Опыты, доказывающие дискретное строение вещества, фотографии молекул

органических соединений.

Опыты по диффузии жидкостей и газов.

Модель броуновского движения.

Модель опыта Штерна.

Опыты, доказывающие существование межмолекулярного взаимодействия.

Модель, иллюстрирующая природу давления газа на стенки сосуда.

Опыты, иллюстрирующие уравнение состояния идеального газа, изопроцессы.

Ученический эксперимент, лабораторные работы

Определение массы воздуха в классной комнате на основе измерений объёма комнаты,

давления и температуры воздуха в ней.

Исследование зависимости между параметрами состояния разреженного газа.

Тема 2. Основы термодинамики

Термодинамическая система. Внутренняя энергия термодинамической системы и

способы её изменения. Количество теплоты и работа. Внутренняя энергия одноатомного

идеального газа. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная

теплоёмкость вещества. Количество теплоты при теплопередаче.

Понятие об адиабатном процессе. Первый закон термодинамики. Применение первого

закона термодинамики к изопроцессам. Графическая интерпретация работы газа.

Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в природе.

Тепловые машины. Принципы действия тепловых машин. Преобразования энергии в

тепловых машинах. Коэффициент полезного действия тепловой машины. Цикл Карно и его

коэффициент полезного действия. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Технические устройства и практическое применение: двигатель

внутреннего сгорания, бытовой холодильник, кондиционер.

Демонстрации

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы: вылет пробки из бутылки

под действием сжатого воздуха, нагревание эфира в латунной трубке путём трения

(видеодемонстрация).

Изменение внутренней энергии (температуры) тела при теплопередаче.

Опыт по адиабатному расширению воздуха (опыт с воздушным огнивом).

Модели паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, реактивного двигателя.

Ученический эксперимент, лабораторные работы Измерение удельной

теплоёмкости.

Тема 3. Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы

Парообразование и конденсация. Испарение и кипение. Абсолютная и относительная

влажность воздуха. Насыщенный пар. Удельная теплота парообразования. Зависимость

температуры кипения от давления.

697

Твёрдое тело. Кристаллические и аморфные тела. Анизотропия свойств кристаллов.

Жидкие кристаллы. Современные материалы. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота

плавления. Сублимация.

Уравнение теплового баланса.

Технические устройства и практическое применение: гигрометр и психрометр,

калориметр, технологии получения современных материалов, в том числе наноматериалов, и

нанотехнологии.

Демонстрации

Свойства насыщенных паров.

Кипение при пониженном давлении.

Способы измерения влажности.

Наблюдение нагревания и плавления кристаллического вещества.

Демонстрация кристаллов.

Ученический эксперимент, лабораторные работы Измерение

относительной влажности воздуха.

Раздел 4. Электродинамика Тема 1.

Электростатика

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Проводники,

диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения электрического заряда.

Взаимодействие зарядов. Закон Кулона. Точечный электрический заряд. Электрическое

поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.

Линии напряжённости электрического поля.

Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Проводники и

диэлектрики в электростатическом поле. Диэлектрическая проницаемость.

Электроёмкость. Конденсатор. Электроёмкость плоского конденсатора. Энергия

заряженного конденсатора.

Технические устройства и практическое применение: электроскоп, электрометр,

электростатическая защита, заземление электроприборов, конденсатор, копировальный

аппарат, струйный принтер.

Демонстрации

Устройство и принцип действия электрометра.

Взаимодействие наэлектризованных тел.

Электрическое поле заряженных тел.

Проводники в электростатическом поле.

Электростатическая защита.

Диэлектрики в электростатическом поле.

Зависимость электроёмкости плоского конденсатора от площади пластин, расстояния

между ними и диэлектрической проницаемости.

Энергия заряженного конденсатора.

Ученический эксперимент, лабораторные работы Измерение

электроёмкости конденсатора.

Тема 2. Постоянный электрический ток. Токи в различных средах

698

Электрический ток. Условия существования электрического тока.

Источники тока. Сила тока. Постоянный ток.

Напряжение. Закон Ома для участка цепи.

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление вещества. Последовательное,

параллельное, смешанное соединение проводников.

Работа электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Мощность электрического тока.

Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для

полной (замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание.

Электронная проводимость твёрдых металлов. Зависимость сопротивления металлов от

температуры. Сверхпроводимость.

Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пучков.

Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. Свойства p–

n-перехода. Полупроводниковые приборы.

Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.

Электролитическая диссоциация. Электролиз.

Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный разряд. Молния.

Плазма.

Технические устройства и практическое применение: амперметр, вольтметр, реостат,

источники тока, электронагревательные приборы, электроосветительные приборы, термометр

сопротивления, вакуумный диод, термисторы и фоторезисторы, полупроводниковый диод,

гальваника.

Демонстрации

Измерение силы тока и напряжения.

Зависимость сопротивления цилиндрических проводников от длины, площади

поперечного сечения и материала.

Смешанное соединение проводников.

Прямое измерение электродвижущей силы. Короткое замыкание гальванического

элемента и оценка внутреннего сопротивления.

Зависимость сопротивления металлов от температуры.

Проводимость электролитов.

Искровой разряд и проводимость воздуха.

Односторонняя проводимость диода.

Ученический эксперимент, лабораторные работы Изучение смешанного

соединения резисторов.

Измерение электродвижущей силы источника тока и его внутреннего сопротивления.

Наблюдение электролиза.

Межпредметные связи

Изучение курса физики базового уровня в 10 классе осуществляется с учётом

содержательных межпредметных связей с курсами математики, биологии, химии, географии и

технологии.

Межпредметные понятия, связанные с изучением методов научного познания: явление,

научный факт, гипотеза, физическая величина, закон, теория, наблюдение, эксперимент,

моделирование, модель, измерение.

699

Математика: решение системы уравнений, линейная функция, парабола, гипербола, их

графики и свойства, тригонометрические функции: синус, косинус, тангенс, котангенс,

основное тригонометрическое тождество, векторы и их проекции на оси координат, сложение

векторов.

Биология: механическое движение в живой природе, диффузия, осмос, теплообмен живых

организмов (виды теплопередачи, тепловое равновесие), электрические явления в живой

природе.

Химия: дискретное строение вещества, строение атомов и молекул, моль вещества,

молярная масса, тепловые свойства твёрдых тел, жидкостей и газов, электрические свойства

металлов, электролитическая диссоциация, гальваника.

География: влажность воздуха, ветры, барометр, термометр.

Технология: преобразование движений с использованием механизмов, учёт трения в

технике, подшипники, использование закона сохранения импульса в технике (ракета, водомёт и

другие), двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина, бытовой холодильник,

кондиционер, технологии получения современных материалов, в том числе наноматериалов, и

нанотехнологии, электростатическая защита, заземление электроприборов, ксерокс, струйный

принтер, электронагревательные приборы, электроосветительные приборы, гальваника.

11 КЛАСС

Раздел 4. Электродинамика

Тема 3. Магнитное поле. Электромагнитная индукция

Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле. Вектор

магнитной индукции. Принцип суперпозиции магнитных полей. Линии магнитной индукции.

Картина линий магнитной индукции поля постоянных магнитов.

Магнитное поле проводника с током. Картина линий индукции магнитного поля

длинного прямого проводника и замкнутого кольцевого проводника, катушки с током. Опыт

Эрстеда. Взаимодействие проводников с током.

Сила Ампера, её модуль и направление.

Сила Лоренца, её модуль и направление. Движение заряженной частицы в однородном

магнитном поле. Работа силы Лоренца.

Явление электромагнитной индукции. Поток вектора магнитной индукции.

Электродвижущая сила индукции. Закон электромагнитной индукции Фарадея.

Вихревое электрическое поле. Электродвижущая сила индукции в проводнике,

движущемся поступательно в однородном магнитном поле.

Правило Ленца.

Индуктивность. Явление самоиндукции. Электродвижущая сила самоиндукции.

Энергия магнитного поля катушки с током.

Электромагнитное поле.

Технические устройства и практическое применение: постоянные магниты,

электромагниты, электродвигатель, ускорители элементарных частиц, индукционная печь.

Демонстрации

Опыт Эрстеда.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

700

Линии индукции магнитного поля.

Взаимодействие двух проводников с током.

Сила Ампера.

Действие силы Лоренца на ионы электролита.

Явление электромагнитной индукции.

Правило Ленца.

Зависимость электродвижущей силы индукции от скорости изменения магнитного

потока.

Явление самоиндукции.

Ученический эксперимент, лабораторные работы Изучение магнитного

поля катушки с током.

Исследование действия постоянного магнита на рамку с током. Исследование явления

электромагнитной индукции.

Раздел 5. Колебания и волны

Тема 1. Механические и электромагнитные колебания

Колебательная система. Свободные механические колебания. Гармонические колебания.

Период, частота, амплитуда и фаза колебаний. Пружинный маятник. Математический маятник.

Уравнение гармонических колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях.

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания в идеальном

колебательном контуре. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.

Формула Томсона. Закон сохранения энергии в идеальном колебательном контуре.

Представление о затухающих колебаниях. Вынужденные механические колебания.

Резонанс. Вынужденные электромагнитные колебания.

Переменный ток. Синусоидальный переменный ток. Мощность переменного тока.

Амплитудное и действующее значение силы тока и напряжения.

Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Экологические риски при производстве электроэнергии. Культура использования

электроэнергии в повседневной жизни.

Технические устройства и практическое применение: электрический звонок, генератор

переменного тока, линии электропередач.

Демонстрации

Исследование параметров колебательной системы (пружинный или математический

маятник).

Наблюдение затухающих колебаний.

Исследование свойств вынужденных колебаний.

Наблюдение резонанса.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограммы (зависимости силы тока и напряжения от времени) для

электромагнитных колебаний.

Резонанс при последовательном соединении резистора, катушки индуктивности и

конденсатора.

Модель линии электропередачи.

701

Ученический эксперимент, лабораторные работы

Исследование зависимости периода малых колебаний груза на нити от длины нити и

массы груза.

Исследование переменного тока в цепи из последовательно соединённых конденсатора,

катушки и резистора.

Тема 2. Механические и электромагнитные волны

Механические волны, условия распространения. Период. Скорость распространения и

длина волны. Поперечные и продольные волны.

Интерференция и дифракция механических волн.

Звук. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука.

Электромагнитные волны. Условия излучения электромагнитных волн. Взаимная

ориентация векторов E, B, V в электромагнитной волне. Свойства электромагнитных волн:

отражение, преломление, поляризация, дифракция, интерференция. Скорость

электромагнитных волн.

Шкала электромагнитных волн. Применение электромагнитных волн в технике и быту.

Принципы радиосвязи и телевидения. Радиолокация.

Электромагнитное загрязнение окружающей среды.

Технические устройства и практическое применение: музыкальные инструменты,

ультразвуковая диагностика в технике и медицине, радар, радиоприёмник, телевизор, антенна,

телефон, СВЧ-печь.

Демонстрации

Образование и распространение поперечных и продольных волн.

Колеблющееся тело как источник звука.

Наблюдение отражения и преломления механических волн.

Наблюдение интерференции и дифракции механических волн.

Звуковой резонанс.

Наблюдение связи громкости звука и высоты тона с амплитудой и частотой колебаний.

Исследование свойств электромагнитных волн: отражение, преломление,

поляризация, дифракция, интерференция.

Тема 3. Оптика

Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Луч

света. Точечный источник света.

Отражение света. Законы отражения света. Построение изображений в плоском зеркале.

Преломление света. Законы преломления света. Абсолютный показатель преломления.

Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего отражения.

Дисперсия света. Сложный состав белого света. Цвет.

Собирающие и рассеивающие линзы. Тонкая линза. Фокусное

расстояние и оптическая сила тонкой линзы. Построение изображений в собирающих и

рассеивающих линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение, даваемое линзой.

Пределы применимости геометрической оптики.

Волновая оптика. Интерференция света. Когерентные источники. Условия наблюдения

максимумов и минимумов в интерференционной картине от двух синфазных когерентных

источников.

702

Дифракция света. Дифракционная решётка. Условие наблюдения главных

максимумов при падении монохроматического света на дифракционную

решётку.

Поляризация света.

Технические устройства и практическое применение: очки, лупа, фотоаппарат,

проекционный аппарат, микроскоп, телескоп, волоконная оптика, дифракционная решётка,

поляроид.

Демонстрации

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы.

Полное внутреннее отражение. Модель световода.

Исследование свойств изображений в линзах.

Модели микроскопа, телескопа.

Наблюдение интерференции света.

Наблюдение дифракции света. Наблюдение дисперсии

света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решётки.

Наблюдение поляризации света.

Ученический эксперимент, лабораторные работы Измерение показателя

преломления стекла.

Исследование свойств изображений в линзах. Наблюдение дисперсии

света.

Раздел 6. Основы специальной теории относительности

Границы применимости классической механики. Постулаты специальной теории

относительности: инвариантность модуля скорости света в вакууме, принцип относительности

Эйнштейна.

Относительность одновременности. Замедление времени и сокращение длины.

Энергия и импульс релятивистской частицы.

Связь массы с энергией и импульсом релятивистской частицы. Энергия покоя.

Раздел 7. Квантовая физика

Тема 1. Элементы квантовой оптики

Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона с его частотой. Энергия и импульс

фотона.

Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А. Г. Столетова. Законы фотоэффекта.

Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. «Красная граница» фотоэффекта.

Давление света. Опыты П. Н. Лебедева.

Химическое действие света.

Технические устройства и практическое применение: фотоэлемент, фотодатчик,

солнечная батарея, светодиод.

Демонстрации

703

Фотоэффект на установке с цинковой пластиной.

Исследование законов внешнего фотоэффекта.

Светодиод.

Солнечная батарея.

Тема 2. Строение атома

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию α -частиц. Планетарная модель

атома. Постулаты Бора. Излучение и поглощение фотонов при переходе атома с одного уровня

энергии на другой. Виды спектров. Спектр уровней энергии атома водорода.

Волновые свойства частиц. Волны де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм.

Спонтанное и вынужденное излучение.

Технические устройства и практическое применение: спектральный анализ

(спектроскоп), лазер, квантовый компьютер. Демонстрации

Модель опыта Резерфорда.

Определение длины волны лазера.

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Лазер.

Ученический эксперимент, лабораторные работы Наблюдение

линейчатого спектра.

Тема 3. Атомное ядро

Эксперименты, доказывающие сложность строения ядра. Открытие радиоактивности.

Опыты Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения. Свойства альфа-, бета-,

гамма-излучения.

Влияние радиоактивности на живые организмы.

Открытие протона и нейтрона. Нуклонная модель ядра Гейзенберга– Иваненко. Заряд

ядра. Массовое число ядра. Изотопы.

Альфа-распад. Электронный и позитронный бета-распад. Гаммаизлучение. Закон

радиоактивного распада.

Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы. Дефект массы ядра.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер.

Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Проблемы и перспективы ядерной энергетики.

Экологические аспекты ядерной энергетики.

Элементарные частицы. Открытие позитрона.

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.

Фундаментальные взаимодействия. Единство физической картины мира.

Технические устройства и практическое применение: дозиметр, камера Вильсона,

ядерный реактор, атомная бомба.

Демонстрации

Счётчик ионизирующих частиц.

Ученический эксперимент, лабораторные работы

Исследование треков частиц (по готовым фотографиям).

Раздел 8. Элементы астрономии и астрофизики

704

Этапы развития астрономии. Прикладное и мировоззренческое значение астрономии.

Вид звёздного неба. Созвездия, яркие звёзды, планеты, их видимое движение.

Солнечная система.

Солнце. Солнечная активность. Источник энергии Солнца и звёзд. Звёзды, их основные

характеристики. Диаграмма «спектральный класс – светимость». Звёзды главной

последовательности. Зависимость «масса – светимость» для звёзд главной последовательности.

Внутреннее строение звёзд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца

и звёзд. Этапы жизни звёзд.

Млечный Путь – наша Галактика. Положение и движение Солнца в Галактике. Типы

галактик. Радиогалактики и квазары. Чёрные дыры в ядрах галактик.

Вселенная. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Разбегание галактик.

Теория Большого взрыва. Реликтовое излучение.

Масштабная структура Вселенной. Метагалактика.

Нерешённые проблемы астрономии.

Ученические наблюдения

Наблюдения невооружённым глазом с использованием компьютерных приложений для

определения положения небесных объектов на конкретную дату: основные созвездия

Северного полушария и яркие звёзды.

Наблюдения в телескоп Луны, планет, Млечного Пути.

Обобщающее повторение

Роль физики и астрономии в экономической, технологической, социальной и этической

сферах деятельности человека, роль и место физики и астрономии в современной научной

картине мира, роль физической теории в формировании представлений о физической картине

мира, место физической картины мира в общем ряду современных естественно-научных

представлений о природе.

Межпредметные связи

Изучение курса физики базового уровня в 11 классе осуществляется с учётом

содержательных межпредметных связей с курсами математики, биологии, химии, географии и

технологии.

Межпредметные понятия, связанные с изучением методов научного познания: явление,

научный факт, гипотеза, физическая величина, закон, теория, наблюдение, эксперимент,

моделирование, модель, измерение.

Математика: решение системы уравнений, тригонометрические функции: синус,

косинус, тангенс, котангенс, основное тригонометрическое тождество, векторы и их проекции

на оси координат, сложение векторов, производные элементарных функций, признаки подобия

треугольников, определение площади плоских фигур и объёма тел.

Биология: электрические явления в живой природе, колебательные движения в живой

природе, оптические явления в живой природе, действие радиации на живые организмы.

Химия: строение атомов и молекул, кристаллическая структура твёрдых тел, механизмы

образования кристаллической решётки, спектральный анализ.

География: магнитные полюса Земли, залежи магнитных руд, фотосъёмка земной

поверхности, предсказание землетрясений.

705

Технология: линии электропередач, генератор переменного тока, электродвигатель,

индукционная печь, радар, радиоприёмник, телевизор, антенна, телефон, СВЧ-печь,

проекционный аппарат, волоконная оптика, солнечная батарея.

706

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО

ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Освоение учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего образования (базовый

уровень) должно обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и

предметных образовательных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения учебного предмета «Физика» должны отражать

готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней

позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,

соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного

опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной

деятельности, в том числе в части:

1) гражданского воспитания:

сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и

ответственного члена российского общества; принятие традиционных общечеловеческих

гуманистических и

демократических ценностей; готовность вести совместную деятельность в интересах

гражданского

общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации; умение

взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с

их функциями и назначением; готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности; 2)

патриотического воспитания: сформированность российской гражданской идентичности,

патриотизма; ценностное отношение к государственным символам, достижениям

российских учёных в области физики и техники; 3) духовно-нравственного воспитания:

сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать

ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и

ценности, в том числе в деятельности учёного; осознание личного вклада в построение

устойчивого будущего; 4) эстетического воспитания: эстетическое отношение к миру,

включая эстетику научного творчества,

присущего физической науке;

5) трудового воспитания: интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

в том числе связанным с физикой и техникой, умение совершать осознанный выбор будущей

профессии и реализовывать собственные жизненные планы; готовность и способность к

образованию и самообразованию в области

физики на протяжении всей жизни; 6)

экологического воспитания:

сформированность экологической культуры, осознание глобального

характера экологических проблем; планирование и осуществление действий в окружающей

среде на основе

знания целей устойчивого развития человечества; расширение опыта деятельности

экологической направленности на

707

основе имеющихся знаний по физике; 7) ценности

научного познания:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития физической науки; осознание ценности научной деятельности, готовность в

процессе изучения физики осуществлять проектную и исследовательскую деятельность

индивидуально и в группе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические

действия:

самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её

всесторонне; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их

достижения; выявлять закономерности и противоречия в

рассматриваемых

физических явлениях; разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся

материальных и нематериальных ресурсов; вносить коррективы в деятельность, оценивать

соответствие результатов

целям, оценивать риски последствий деятельности; координировать и выполнять работу в

условиях реального,

виртуального и комбинированного взаимодействия; развивать креативное мышление при

решении жизненных проблем.

Базовые исследовательские действия:

владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами

физической науки;

владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности в области

физики, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения задач

физического содержания, применению различных методов познания; владеть видами

деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению

в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных проектов в области

физики; выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу

её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и

критерии решения; анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически

оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; ставить и

формулировать собственные задачи в образовательной

деятельности, в том числе при изучении физики; давать оценку новым ситуациям, оценивать

приобретённый опыт; уметь переносить знания по физике в практическую область

жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить

проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.

Работа с информацией: владеть навыками получения информации физического содержания

из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и

интерпретацию информации различных видов и форм представления; оценивать достоверность

информации;

708

использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении

когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований

эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,

норм информационной безопасности; создавать тексты физического содержания в различных

форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму

представления и визуализации.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

осуществлять общение на уроках физики и во внеурочной деятельности; распознавать

предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; развёрнуто и логично

излагать свою точку зрения с использованием

языковых средств; понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной

работы; выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих

интересов и возможностей каждого члена коллектива; принимать цели совместной

деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план

действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной

работы; оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в

общий результат по разработанным критериям; предлагать новые проекты, оценивать идеи с

позиции новизны,

оригинальности, практической значимости; осуществлять позитивное стратегическое

поведение в различных

ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация: самостоятельно

осуществлять познавательную деятельность в области физики и астрономии, выявлять

проблемы, ставить и формулировать собственные задачи; самостоятельно составлять план

решения расчётных и качественных задач, план выполнения практической работы с учётом

имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; давать оценку новым

ситуациям; расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений; делать

осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя

ответственность за решение; оценивать

приобретённый опыт;

способствовать формированию и проявлению эрудиции в области

физики, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень. Самоконтроль,

эмоциональный интеллект:

давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,

оценивать соответствие результатов целям;

владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и

мыслительных процессов, их результатов и оснований;

использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного

решения; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их

снижению; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов

деятельности; принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать мотивы и

аргументы других при анализе результатов

709

деятельности; признавать своё право и право других на ошибки.

В процессе достижения личностных результатов освоения программы по физике для

уровня среднего общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный

интеллект, предполагающий сформированность:

самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,

видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;

саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё

поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,

быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и

успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать исходя из своих возможностей;

эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его

при осуществлении общения, способность к сочувствию и сопереживанию; социальных

навыков, включающих способность выстраивать отношения

с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 10 классе предметные результаты на базовом уровне должны

отражать сформированность у обучающихся умений:

демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной

научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической

деятельности людей; учитывать границы применения изученных физических моделей:

материальная точка, инерциальная система отсчёта, абсолютно твёрдое тело, идеальный газ,

модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел, точечный электрический заряд при решении

физических задач;

распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов механики,

молекулярно-кинетической теории строения вещества и электродинамики: равномерное и

равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, движение по окружности,

инерция, взаимодействие тел, диффузия, броуновское движение, строение жидкостей и

твёрдых тел, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие,

испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, повышение

давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, связь между параметрами состояния газа

в изопроцессах, электризация тел, взаимодействие зарядов; описывать механическое движение,

используя физические величины: координата, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса

тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,

механическая мощность; при описании правильно трактовать физический смысл используемых

величин, их обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную физическую

величину с другими величинами; описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые

явления, используя физические величины: давление газа, температура, средняя кинетическая

энергия хаотического движения молекул, среднеквадратичная скорость молекул, количество

теплоты, внутренняя энергия, работа газа, коэффициент полезного действия теплового

двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их

обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную физическую величину с

другими величинам; описывать изученные электрические свойства вещества и электрические

явления (процессы), используя физические величины: электрический заряд, электрическое

поле, напряжённость поля, потенциал, разность потенциалов; при описании правильно

трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы; указывать

формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; анализировать

710

физические процессы и явления, используя физические законы и принципы: закон всемирного

тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии, закон

сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправия инерциальных систем

отсчёта, молекулярно-кинетическую теорию строения вещества, газовые законы, связь средней

кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой, первый закон

термодинамики, закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, при этом различать

словесную формулировку закона, его математическое выражение и условия (границы, области)

применимости; объяснять основные принципы действия машин, приборов и технических

устройств; различать условия их безопасного использования в повседневной жизни; выполнять

эксперименты по исследованию физических явлений и процессов с использованием прямых и

косвенных измерений, при этом формулировать проблему/задачу и гипотезу учебного

эксперимента, собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт и

формулировать выводы; осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин,

при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы оценки

погрешностей измерений; исследовать зависимости между физическими величинами с

использованием прямых измерений, при этом конструировать установку, фиксировать

результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать

выводы по результатам исследования; соблюдать правила безопасного труда при проведении

исследований в рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и проектной

деятельности с использованием измерительных устройств и лабораторного оборудования;

решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью, используя физические законы

и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую модель, выделять

физические величины и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и

оценивать реальность полученного значения физической величины; решать качественные

задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на

изученные законы, закономерности и физические явления;

использовать при решении учебных задач современные информационные технологии для

поиска, структурирования, интерпретации и представления учебной и научно-популярной

информации, полученной из различных источников, критически анализировать получаемую

информацию; приводить примеры вклада российских и зарубежных учёных-физиков в развитие

науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий;

использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни для обеспечения

безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения

здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; работать в

группе с выполнением различных социальных ролей, планировать работу группы, рационально

распределять обязанности и планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно

оценивать вклад каждого из участников группы в решение рассматриваемой проблемы.

К концу обучения в 11 классе предметные результаты на базовом уровне должны

отражать сформированность у обучающихся умений:

демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной

научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической

деятельности людей, целостность и единство физической картины мира; учитывать границы

применения изученных физических моделей: точечный электрический заряд, луч света,

точечный источник света, ядерная модель атома, нуклонная модель атомного ядра при решении

физических

задач; распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов

электродинамики и квантовой физики: электрическая проводимость, тепловое, световое,

химическое, магнитное действия тока, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция,

действие магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные

711

колебания и волны, прямолинейное распространение света, отражение, преломление,

интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия света, фотоэлектрический эффект

(фотоэффект), световое давление, возникновение линейчатого спектра атома водорода,

естественная и искусственная радиоактивность; описывать изученные свойства вещества

(электрические, магнитные, оптические, электрическую проводимость различных сред) и

электромагнитные явления (процессы), используя физические величины: электрический заряд,

сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, разность потенциалов,

электродвижущая сила, работа тока, индукция магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца,

индуктивность катушки, энергия электрического и магнитного полей, период и частота

колебаний в колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе гармонических

электромагнитных колебаний, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, при описании

правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы,

указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими

величинами; описывать изученные квантовые явления и процессы, используя физические

величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, энергия и

импульс фотона, период полураспада, энергия связи атомных ядер, при описании

правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и

единицы, указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими

величинами, вычислять значение физической величины; анализировать физические

процессы и явления, используя физические законы и принципы: закон Ома, законы

последовательного и параллельного соединения проводников, закон Джоуля–Ленца,

закон электромагнитной индукции, закон прямолинейного распространения света,

законы отражения света, законы преломления света, уравнение Эйнштейна для

фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон сохранения импульса, закон сохранения

электрического заряда, закон сохранения массового числа, постулаты Бора, закон

радиоактивного распада, при этом различать словесную формулировку закона, его

математическое выражение и условия (границы, области) применимости; определять

направление вектора индукции магнитного поля проводника

с током, силы Ампера и силы Лоренца; строить и описывать изображение, создаваемое

плоским зеркалом,

тонкой линзой; выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и процессов с

использованием прямых и косвенных измерений: при этом формулировать проблему/задачу и

гипотезу учебного эксперимента, собирать установку из предложенного оборудования,

проводить опыт и формулировать выводы; осуществлять прямые и косвенные измерения

физических величин, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать

известные методы оценки погрешностей измерений; исследовать зависимости физических

величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку,

фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и

графиков, делать выводы по результатам исследования; соблюдать правила безопасного труда

при проведении исследований в рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и

проектной деятельности с использованием измерительных устройств и лабораторного

оборудования; решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью, используя

физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую

модель, выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, проводить

расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины; решать

качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку рассуждений с

опорой на изученные законы, закономерности и физические явления;

использовать при решении учебных задач современные информационные технологии для

поиска, структурирования, интерпретации и представления учебной и научно-популярной

712

информации, полученной из различных источников, критически анализировать получаемую

информацию; объяснять принципы действия машин, приборов и технических устройств,

различать условия их безопасного использования в повседневной жизни; приводить примеры

вклада российских и зарубежных учёных-физиков в развитие науки, в объяснение процессов

окружающего мира, в развитие техники и технологий; использовать теоретические знания по

физике в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического

поведения в окружающей среде; работать в группе с выполнением различных социальных

ролей, планировать работу группы, рационально распределять обязанности и планировать

деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников

группы в решение рассматриваемой проблемы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС

№

п/п

Наименование разделов и

тем программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательн

ые ресурсы

Всего

Контроль

ные

работы

Практиче

ские

работы

Раздел 1. ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО

ПОЗНАНИЯ

1.1 Физика и методы научного

познания 2

Библиотека

ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 bf 72

Итого по разделу 2

Раздел 2. МЕХАНИКА

2.1 Кинематика 5

Библиотека

ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 bf 72

2.2 Динамика 7

Библиотека

ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 bf 72

2.3 Законы сохранения в

механике 6 1 1

Библиотека

ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 bf 72

Итого по разделу 18

Раздел 3. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И

ТЕРМОДИНАМИКА

3.1 Основы молекулярно-

кинетической теории 9 1 Библиотека

ЦОК

713

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 bf 72

3.2 Основы термодинамики 10 1

Библиотека

ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 bf 72

3.3

Агрегатные состояния

вещества. Фазовые

переходы 5

Библиотека

ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 bf 72

Итого по разделу 24

Раздел 4. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

4.1 Электростатика 10 1 1

Библиотека

ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 bf 72

4.2

Постоянный электрический

ток. Токи в различных

средах 12 1 1

Библиотека

ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 bf 72

Итого по разделу 22

Резервное время 2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ 68 4 4

714

11 КЛАСС

№

п/п

Наименование разделов и

тем программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательны

е ресурсы

Всего

Контроль

ные

работы

Практиче

ские

работы

Раздел 1. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

1.1

Магнитное поле.

Электромагнитная индукция 11 1 3

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/

7f41c97c

Итого по разделу 11

Раздел 2. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

2.1

Механические и

электромагнитные колебания 9 1

Библиотека ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 c 97 c

2.2

Механические и

электромагнитные волны 5 1

Библиотека ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 c 97 c

2.3 Оптика 10 3

Библиотека ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 c 97 c

Итого по разделу 24

Раздел 3. ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ

ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

3.1

Основы специальной теории

относительности 4 1

Библиотека ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 c 97 c

Итого по разделу 4

Раздел 4. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

4.1 Элементы квантовой оптики 6

Библиотека ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 c 97 c

4.2 Строение атома 4 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/

7f41c97c

4.3 Атомное ядро 5

Библиотека ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 c 97 c

715

Итого по разделу 15

Раздел 5. ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОНОМИИ И

АСТРОФИЗИКИ

5.1 Элементы астрономии и

астрофизики 7 1

Библиотека ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 c 97 c

Итого по разделу 7

Раздел 6. ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ

6.1 Обобщающее повторение 4

Библиотека ЦОК

https ://

m . edsoo . ru /

7 f 41 c 97 c

Итого по разделу 4

Резервное время 3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГРАММЕ 68 4 7

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество

часов Дата

изучен

ия

Электронные

цифровые

образовательн

ые ресурсы

Всег

о

Контроль

ные

работы

Практиче

ские

работы

1

Физика — наука о

природе. Научные

методы познания

окружающего мира

1 1

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 32 e 2

2

Роль и место физики в

формировании

современной научной

картины мира, в

практической

деятельности людей

1 1

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 33 e 6

3

Равномерное

прямолинейное движение 1 2

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 3620

4

Механическое движение.

Относительность

механического движения.

Перемещение, скорость,

ускорение

1 2

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 3508

716

5

Равноускоренное

прямолинейное движение 1 3

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 372 e

6

Свободное падение.

Ускорение свободного

падения

1

3 неделя Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 39 cc

7

Криволинейное

движение. Движение

материальной точки по

окружности

1

4 неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 3 ada

8

Принцип относительности

Галилея.

Инерциальные системы

отсчета. Первый закон

Ньютона

1

4 неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 3 be 8

9

Масса тела. Сила.

Принцип суперпозиции

сил. Второй закон

Ньютона для

материальной точки

1

5 неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 3 be 8

10

Третий закон Ньютона

для материальных точек 1

5 неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 3 be 8

11

Закон всемирного

тяготения. Сила тяжести.

Первая космическая

скорость

1

6 неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 3 d 00

12

Сила упругости. Закон

Гука. Вес тела 1

6 неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 3 e 18

13

Сила трения.

Коэффициент трения.

Сила сопротивления при

движении тела в

жидкости или газе

1

7 неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 3 f 76

14

Поступательное и

вращательное движение

абсолютно твёрдого тела.

Момент силы. Плечо

силы. Условия

равновесия твёрдого тела

1

7 неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 41 a 6

15

Импульс материальной

точки, системы

материальных точек.

Импульс силы. Закон

1

8 неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 43 d 6

717

сохранения импульса.

Реактивное движение

16

Работа и мощность силы.

Кинетическая энергия

материальной точки.

Теорема об изменении

кинетической энергии

1

8 неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 4502

17

Потенциальная энергия.

Потенциальная энергия

упруго деформированной

пружины. Потенциальная

энергия тела вблизи

поверхности Земли

1

9 неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 461 a

18

Потенциальные и

непотенциальные силы.

Связь работы

непотенциальных сил с

изменением

механической энергии

системы тел. Закон

сохранения

механической энергии

1

9 неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

19

Лабораторная работа

«Исследование связи

работы силы с

изменением

механической энергии

тела на примере

растяжения резинового

жгута»

1 1

10

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

20

Контрольная работа по

теме «Кинематика.

Динамика. Законы

сохранения в механике»

1 1

10

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 4 b 74

21

Основные положения

молекулярнокинетическо

й теории. Броуновское

движение. Диффузия

1

11

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 4 dc 2

22

Характер движения и

взаимодействия частиц

вещества. Модели

строения газов,

жидкостей и твёрдых тел

1

11

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

23

Масса молекул.

Количество вещества.

Постоянная Авогадро 1

12

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

718

24

Тепловое равновесие.

Температура и её

измерение. Шкала

температур Цельсия

1

12

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

25

Идеальный газ в МКТ.

Основное уравнение

МКТ 1

13

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 4 fde

26

Абсолютная температура

как мера средней

кинетической энергии

движения молекул.

Уравнение Менделеева-

Клапейрона

1

13

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 511 e

27 Закон Дальтона. Газовые

законы 1

14

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

28

Лабораторная работа

«Исследование

зависимости между

параметрами состояния

разреженного газа»

1 1

14

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

29

Изопроцессы в

идеальном газе и их

графическое

представление

1

15

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 570 e

30

Внутренняя энергия

термодинамической

системы и способы её

изменения. Количество

теплоты и работа.

Внутренняя энергия

одноатомного идеального

газа

1

15

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 5952

31 Виды теплопередачи 1

16

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 5 c 36

32

Удельная теплоёмкость

вещества. Количество

теплоты при

теплопередаче.

Адиабатный процесс

1

16

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 5 c 36

33 Первый закон

термодинамики и его 1 17

неделя

Библиотека

ЦОК

719

применение к

изопроцессам

https://m.edsoo.ru/

ff0c5efc

34

Необратимость

процессов в природе.

Второй закон

термодинамики

1

17

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 6230

35

Принцип действия и КПД

тепловой машины 1

18

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 600 a

36 Цикл Карно и его КПД 1

18

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

37

Экологические проблемы

теплоэнергетики 1

19

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

38

Обобщающий урок

«Молекулярная физика.

Основы термодинамики» 1

19

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 6938

39

Контрольная работа по

теме «Молекулярная

физика. Основы

термодинамики»

1 1

20

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 6 a 50

40

Парообразование и

конденсация. Испарение

и кипение 1

20

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 63 b 6

41

Абсолютная и

относительная влажность

воздуха. Насыщенный

пар

1

21

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 64 d 8

42

Твёрдое тело.

Кристаллические и

аморфные тела.

Анизотропия свойств

кристаллов. Жидкие

кристаллы. Современные

материалы

1

21

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 65 f 0

43

Плавление и

кристаллизация.

Удельная теплота

плавления. Сублимация

1

22

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 6708

44 Уравнение теплового

баланса 1

22

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

720

ff 0 c 6820

45

Электризация тел.

Электрический заряд.

Два вида электрических

зарядов

1

23

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 6 bcc

46

Проводники,

диэлектрики и

полупроводники. Закон

сохранения

электрического заряда

1

23

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 6 bcc

47

Взаимодействие зарядов.

Закон

Кулона. Точечный

электрический заряд

1

24

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 6 ce 4

48

Напряжённость

электрического поля.

Принцип суперпозиции

электрических полей.

Линии напряжённости

1

24

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 6 df 2

49

Работа сил

электростатического

поля. Потенциал.

Разность потенциалов

1

25

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 6 f 00

50

Проводники и

диэлектрики в

электростатическом поле.

Диэлектрическая

проницаемость

1

25

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 7018

51 Электроёмкость.

Конденсатор 1

26

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 7126

52

Электроёмкость плоского

конденсатора. Энергия

заряженного

конденсатора

1

26

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 72 c 0

53

Лабораторная работа

"Измерение

электроёмкости

конденсатора"

1 1

27

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

54

Принцип действия и

применение

конденсаторов,

копировального

аппарата, струйного

принтера.

1

27

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

721

Электростатическая

защита.

Заземление

электроприборов

55

Электрический ток,

условия его

существования.

Постоянный ток.

Сила тока. Напряжение.

Сопротивление. Закон

Ома для участка цепи

1

28

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

56

Последовательное,

параллельное,

смешанное соединение

проводников.

Лабораторная работа

«Изучение смешанного

соединения

резисторов»

1 0.5

28

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 74 f 0

57

Работа и мощность

электрического тока.

Закон Джоуля-Ленца 1

29

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 7838

58

Закон Ома для полной

(замкнутой)

электрической цепи.

Короткое замыкание.

Лабораторная работа

«Измерение ЭДС

источника тока и его

внутреннего

сопротивления»

1 0.5

29

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 7 ae 0

59

Резервный урок.

Контрольная работа по

теме "Электродинамика"

/ Всероссийская

проверочная работа

1 1

30

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 8 c 56

60

Обобщающий урок

«Электродинамика» /

Всероссийская

проверочная работа

1 1

30

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 88 be

61

Электронная

проводимость твёрдых

металлов. Зависимость

сопротивления металлов

от температуры.

Сверхпроводимость

1

31

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

722

62

Электрический ток в

вакууме.

Свойства электронных

пучков

1

31

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

63

Полупроводники, их

собственная и примесная

проводимость. Свойства

p—n-перехода.

Полупроводниковые

приборы

1

32

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 84 ae

64

Электрический ток в

растворах и расплавах

электролитов.

Электролитическая

диссоциация. Электролиз

1

32

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 82 ba

65

Электрический ток в

газах. Самостоятельный

и несамостоятельный

разряд. Молния.

Плазма

1

33

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 84 ae

66

Электрические приборы

и устройства и их

практическое

применение. Правила

техники безопасности

1

33

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 86 fc

67

Контрольная работа по

теме «Электростатика.

Постоянный

электрический ток. Токи

в различных средах»

1 1

34

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 8 a 8 a

68

Резервный урок.

Обобщающий урок по

темам 10 класса 1

34

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 8 f 6 c

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 5 4

723

11 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Дата

изучен

ия

Электронные

цифровые

образовательн

ые ресурсы

Всег

о

Контроль

ные

работы

Практиче

ские

работы

1

Постоянные магниты и

их взаимодействие.

Магнитное поле. Вектор

магнитной индукции.

Линии магнитной

индукции

1 1

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 9778

2

Магнитное поле

проводника с током.

Опыт Эрстеда.

Взаимодействие

проводников с током

1 1

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 98 fe

3

Лабораторная работа

«Изучение магнитного

поля катушки с током»

1 1 2

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 98 fe

4

Действие магнитного

поля на проводник с

током. Сила Ампера.

Лабораторная работа

«Исследование действия

постоянного магнита на

рамку с током»

1 1 2

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 9 ac 0

5

Действие магнитного

поля на движущуюся

заряженную частицу.

Сила Лоренца. Работа

силы

Лоренца

1 3

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 9 df 4

6

Электромагнитная

индукция. Поток вектора

магнитной индукции.

ЭДС

1

3

неделя

Библиотека ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

индукции. Закон

электромагнитной

индукции Фарадея

7

Лабораторная работа

«Исследование явления

электромагнитной

индукции»

1 1

4

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 ca 150

8 Индуктивность. Явление 1 4 Библиотека

724

самоиндукции. ЭДС

самоиндукции. Энергия

магнитного поля

катушки с током.

Электромагнитное поле

неделя

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 ca 600

9

Технические устройства

и их применение:

постоянные магниты,

электромагниты,

электродвигатель,

ускорители

элементарных частиц,

индукционная печь

1

5

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

10

Обобщающий урок

«Магнитное поле.

Электромагнитная

индукция»

1

5

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cab 82

11

Контрольная работа по

теме «Магнитное поле.

Электромагнитная

индукция»

1 1

6

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cad 58

12

Свободные

механические колебания.

Гармонические

колебания. Уравнение

гармонических

колебаний. Превращение

энергии

1

6

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 caf 06

13

Лабораторная работа

«Исследование

зависимости периода

малых колебаний груза

на нити от длины нити и

массы груза»

1 1

7

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

14

Колебательный контур.

Свободные

электромагнитные

колебания в идеальном

колебательном контуре.

Аналогия между

механическими и

электромагнитными

колебаниями

1

7

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cb 820

15

Формула Томсона. Закон

сохранения энергии в

идеальном

колебательном контуре

1

8

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cb 9 c 4

725

16

Представление о

затухающих колебаниях.

Вынужденные

механические колебания.

Резонанс. Вынужденные

электромагнитные

колебания

1

8

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cbb 86

17

Переменный ток.

Синусоидальный

переменный ток.

Мощность переменного

тока. Амплитудное и

действующее значение

силы тока и напряжения

1

9

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cbd 34

18

Трансформатор.

Производство, передача

и потребление

электрической энергии

1

9

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

19

Устройство и

практическое

применение

электрического звонка,

генератора переменного

тока, линий

электропередач

1

10

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cc 324

20

Экологические риски

при производстве

электроэнергии.

Культура использования

электроэнергии в

повседневной

1

10

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

жизни

21

Механические волны,

условия

распространения.

Период. Скорость

распространения и длина

волны. Поперечные и

продольные волны

1

11

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cca 54

22

Звук. Скорость звука.

Громкость звука. Высота

тона. Тембр звука 1

11

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 ccc 0 c

23

Электромагнитные

волны, их свойства и

скорость. Шкала

электромагнитных волн

1

12

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 ccfe 0

726

24

Принципы радиосвязи и

телевидения. Развитие

средств связи.

Радиолокация

1

12

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

25

Контрольная работа

«Колебания и волны» 1 1

13

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cc 6 f 8

26

Прямолинейное

распространение света в

однородной среде.

Точечный источник

света. Луч света

1

13

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cd 350

27

Отражение света. Законы

отражения света.

Построение изображений

в плоском зеркале

1

14

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cd 4 e 0

28

Преломление света.

Полное внутреннее

отражение. Предельный

угол полного

внутреннего отражения

1

14

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cd 7 f 6

29

Лабораторная работа

«Измерение показателя

преломления стекла» 1 1

15

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cd 67 a

30 Линзы. Построение

изображений в

1 15

неделя

Библиотека

ЦОК

линзе. Формула тонкой

линзы. Увеличение

линзы

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cdd 1 e

31

Лабораторная работа

«Исследование свойств

изображений в линзах» 1 1

16

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

32

Дисперсия света.

Сложный состав белого

света. Цвет.

Лабораторная работа

«Наблюдение дисперсии

света»

1 1

16

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

33

Интерференция света.

Дифракция света.

Дифракционная решётка 1

17

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 ced 22

34

Поперечность световых

волн. Поляризация света 1

17

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cf 02 e

727

35

Оптические приборы и

устройства и условия их

безопасного применения 1

18

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

36

Границы применимости

классической механики.

Постулаты специальной

теории относительности

1

18

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cf 862

37

Относительность

одновременности.

Замедление времени и

сокращение длины

1

19

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cfa 42

38

Энергия и импульс

релятивистской частицы.

Связь массы с энергией и

импульсом. Энергия

покоя

1

19

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cfc 68

39

Контрольная работа

«Оптика. Основы

специальной теории

относительности»

1 1

20

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cf 6 f 0

40

Фотоны. Формула

Планка. Энергия и

импульс фотона 1

20

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cfe 16

41

Открытие и

исследование

фотоэффекта. Опыты А.

Г. Столетова

1

21

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 cffc 4

42

Законы фотоэффекта.

Уравнение Эйнштейна

для фотоэффекта.

«Красная граница»

фотоэффекта

1

21

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 d 015 e

43

Давление света. Опыты

П. Н.

Лебедева. Химическое

действие света

1

22

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 d 04 a 6

44

Технические устройства

и практическое

применение:

фотоэлемент,

фотодатчик, солнечная

батарея, светодиод

1

22

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

45

Решение задач по теме

«Элементы квантовой

оптики»

1

23

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

728

ff 0 d 0302

46

Модель атома Томсона.

Опыты

Резерфорда по

рассеянию α-частиц.

Планетарная модель

атома

1

23

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 d 091 a

47 Постулаты Бора 1

24

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 d 0 afa

48

Излучение и поглощение

фотонов при переходе

атома с одного уровня

энергии на другой. Виды

спектров

1

24

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 d 0 afa

49

Волновые свойства

частиц. Волны де

Бройля.

Корпускулярноволновой

дуализм. Спонтанное и

1

25

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 d 0 ca 8

вынужденное излучение

50

Открытие

радиоактивности. Опыты

Резерфорда по

определению состава

радиоактивного

излучения

1

25

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 d 0 fd 2

51

Свойства альфа-, бета-,

гаммаизлучения.

Влияние

радиоактивности на

живые организмы

1

26

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

52

Открытие протона и

нейтрона.

Изотопы. Альфа-распад.

Электронный и

позитронный бетараспад.

Гамма-излучение

1

26

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 d 1162

53

Энергия связи нуклонов

в ядре.

Ядерные реакции.

Ядерный реактор.

Проблемы, перспективы,

экологические аспекты

ядерной энергетики

1

27

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 d 1356

729

54

Элементарные частицы.

Открытие позитрона.

Методы наблюдения и

регистрации

элементарных частиц.

Круглый стол

«Фундаментальные

взаимодействия.

Единство физической

картины мира»

1

27

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 d 0 e 38

55

Этапы развития

астрономии. Прикладное

и мировоззренческое

значение астрономии.

Вид звёздного неба.

Созвездия, яркие звёзды,

планеты, их видимое

движение. Солнечная

система

1

28

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

56

Солнце. Солнечная

активность.

Источник энергии

Солнца и звёзд

1

28

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

57

Звёзды, их основные

характеристики. Звёзды

главной

последовательности.

Внутреннее строение

звёзд. Современные

представления о

происхождении и

эволюции Солнца и звёзд

1

29

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

58

Млечный Путь — наша

Галактика.

Положение и движение

Солнца в Галактике.

Галактики. Чёрные дыры

в ядрах галактик

1

29

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

59

Вселенная. Разбегание

галактик.

Теория Большого взрыва.

Реликтовое излучение.

Метагалактика

1

30

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

60 Нерешенные проблемы

астрономии 1

30

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

730

61

Контрольная работа

«Элементы астрономии и

астрофизики» 1 1

31

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

62

Обобщающий урок. Роль

физики и астрономии в

экономической,

технологической,

социальной и этической

сферах деятельности

человека

1

31

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

63

Обобщающий урок. Роль

и место физики и

астрономии в

современной научной

картине мира

1

32

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

64

Обобщающий урок. Роль

физической теории в

формировании

представлений о

физической картине мира

1

32

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

65

Обобщающий урок.

Место физической

картины мира в общем

ряду современных

естественнонаучных

представлений о природе

1

33

неделя Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

66

Резервный урок.

Магнитное поле.

Электромагнитная

индукция

1

33

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

67

Резервный урок. Оптика.

Основы специальной

теории относительности 1

34

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 c 478 c

68

Резерный урок.

Квантовая физика.

Элементы астрономии и

астрофизики

1

34

неделя

Библиотека

ЦОК

https :// m . edsoo . ru /

ff 0 d 1784

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 4 7

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

10 КЛАСС

731

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы среднего общего образования

10.1

Демонстрировать на примерах роль и место физики в

формировании современной научной картины мира, в развитии

современной техники и технологий, в практической деятельности

людей

10.2

Учитывать границы применения изученных физических моделей:

материальная точка, инерциальная система отсчёта, абсолютно

твёрдое тело, идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и

твёрдых тел, точечный электрический заряд – при решении

физических задач

10.3

Распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на

основе законов механики, молекулярно-кинетической теории

строения вещества и электродинамики: равномерное и

равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение

тел, движение по окружности, инерция, взаимодействие тел;

диффузия, броуновское движение, строение жидкостей и твёрдых

тел, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), тепловое

равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,

кипение, влажность воздуха, повышение давления газа при его

нагревании в закрытом сосуде, связь между параметрами

состояния газа в изопроцессах; электризация тел, взаимодействие

зарядов

10.4

Описывать механическое движение, используя физические

величины: координата, путь, перемещение, скорость, ускорение,

масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия,

потенциальная энергия, механическая работа, механическая

мощность; при описании правильно трактовать физический смысл

используемых величин, их обозначения и единицы, находить

формулы, связывающие данную физическую величину с другими

величинами

10.5 Описывать изученные тепловые свойства тел и тепловые

явления, используя физические величины: давление газа,

температура, средняя кинетическая энергия хаотического

движения молекул, среднеквадратичная скорость молекул,

количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа,

коэффициент полезного действия теплового двигателя; при

описании правильно трактовать физический смысл используемых

величин, их обозначения и единицы, находить формулы,

732

связывающие данную физическую величину с другими величинам

10.6

Описывать изученные электрические свойства вещества и

электрические явления (процессы), используя физические

величины: электрический заряд, электрическое поле,

напряжённость поля, потенциал, разность потенциалов; при

описании правильно трактовать физический смысл используемых

величин, их обозначения и единицы; указывать формулы,

связывающие данную физическую величину с другими

величинами

10.7

анализировать физические процессы и явления, используя

физические законы и принципы: закон всемирного тяготения, I, II

и III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии,

закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип

равноправия инерциальных систем отсчёта;

молекулярнокинетическую теорию строения вещества, газовые

законы, связь средней кинетической энергии теплового движения

молекул с абсолютной температурой, первый закон

термодинамики; закон сохранения электрического заряда, закон

Кулона; при этом различать словесную формулировку закона, его

математическое выражение и условия (границы, области)

применимости

10.8

Объяснять основные принципы действия машин, приборов и

технических устройств; различать условия их безопасного

использования в повседневной жизни

10.9

Выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и

процессов с использованием прямых и косвенных измерений; при

этом формулировать проблему (задачу) и гипотезу учебного

эксперимента, собирать установку из предложенного

оборудования, проводить опыт и формулировать выводы

10.10

Осуществлять прямые и косвенные измерения физических

величин; при этом выбирать оптимальный способ измерения и

использовать известные методы оценки погрешностей измерений

10.11

Исследовать зависимости между физическими величинами с

использованием прямых измерений; при этом конструировать

установку, фиксировать результаты полученной зависимости

физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по

результатам исследования

733

10.12

Соблюдать правила безопасного труда при проведении

исследований в рамках учебного эксперимента,

учебноисследовательской и проектной деятельности с

использованием измерительных устройств и лабораторного

оборудования

10.13

Решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью,

используя физические законы и принципы; на основе анализа

условия задачи выбирать физическую модель, выделять

физические величины и формулы, необходимые для её решения,

проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения

физической величины

10.14

Решать качественные задачи: выстраивать логически

непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные

законы, закономерности и физические явления

10.15

Использовать при решении учебных задач современные

информационные технологии для поиска, структурирования,

интерпретации и представления учебной и научно-популярной

информации, полученной из различных источников; критически

анализировать получаемую информацию

10.16

Приводить примеры вклада российских и зарубежных

учёныхфизиков в развитие науки, объяснение процессов

окружающего мира, в развитие техники и технологий

10.17

Использовать теоретические знания по физике в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами

и техническими устройствами, для сохранения здоровья и

соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

10.18

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

планировать работу группы, рационально распределять

обязанности и планировать деятельность в нестандартных

ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников

группы в решение рассматриваемой проблемы

11 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы среднего общего образования

11.1

Демонстрировать на примерах роль и место физики в

формировании современной научной картины мира, в развитии

современной техники и технологий, в практической деятельности

734

людей, целостность и единство физической картины мира

11.2

Учитывать границы применения изученных физических моделей:

точечный электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная

модель атомного ядра при решении физических задач

11.3

Распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на

основе законов электродинамики и квантовой физики:

электрическая проводимость, тепловое, световое, химическое,

магнитное действия тока, взаимодействие магнитов,

электромагнитная индукция, действие магнитного поля на

проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные

колебания и волны, прямолинейное распространение света,

отражение, преломление, интерференция, дифракция и

поляризация света, дисперсия света, фотоэлектрический эффект

(фотоэффект), световое давление, возникновение линейчатого

спектра атома водорода, естественная и искусственная

радиоактивность

11.4

Описывать изученные свойства вещества (электрические,

магнитные, оптические, электрическую проводимость различных

сред) и электромагнитные явления (процессы), используя

физические величины: электрический заряд, сила тока,

электрическое напряжение, электрическое сопротивление,

разность потенциалов, ЭДС, работа тока, индукция магнитного

поля, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность катушки,

энергия электрического и магнитного полей, период и частота

колебаний в колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе

гармонических электромагнитных колебаний, фокусное

расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно

трактовать физический смысл используемых величин, их

обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие

данную физическую величину с другими величинами

11.5

Описывать изученные квантовые явления и процессы, используя

физические величины: скорость электромагнитных волн, длина

волны и частота света, энергия и импульс фотона, период

полураспада, энергия связи атомных ядер; при описании

правильно трактовать физический смысл используемых величин,

их обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие

данную физическую величину с другими величинами, вычислять

значение физической величины

11.6 Анализировать физические процессы и явления, используя

735

физические законы и принципы: закон Ома, законы

последовательного и параллельного соединения проводников,

закон Джоуля – Ленца, закон электромагнитной индукции, закон

прямолинейного распространения света, законы отражения света,

законы преломления света, уравнение Эйнштейна для

фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон сохранения

импульса, закон сохранения электрического заряда, закон

сохранения массового числа, постулаты Бора, закон

радиоактивного распада; при этом различать словесную

формулировку закона, его математическое выражение и условия

(границы, области) применимости

11.7

Определять направление вектора индукции магнитного поля

проводника с током, силы Ампера и силы Лоренца

11.8

Строить и описывать изображение,

создаваемое плоским зеркалом, тонкой линзой

11.9

Выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и

процессов с использованием прямых и косвенных измерений; при

этом формулировать проблему (задачу) и гипотезу учебного

эксперимента, собирать установку из предложенного

оборудования, проводить опыт и формулировать выводы

11.10

Осуществлять прямые и косвенные измерения физических

величин; при этом выбирать оптимальный способ измерения и

использовать известные методы оценки погрешностей измерений

11.11

Исследовать зависимости физических величин с использованием

прямых измерений; при этом конструировать установку,

фиксировать результаты полученной зависимости физических

величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам

исследования

11.12 Соблюдать правила безопасного труда при проведении

исследований в рамках учебного эксперимента,

учебноисследовательской и проектной деятельности с

использованием измерительных устройств и лабораторного

оборудования

11.13

Решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью,

используя физические законы и принципы; на основе анализа

условия задачи выбирать физическую модель, выделять

физические величины и формулы, необходимые для её решения,

проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения

физической величины

736

11.14

Решать качественные задачи: выстраивать логически

непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные

законы, закономерности и физические явления

11.15

Использовать при решении учебных задач современные

информационные технологии для поиска, структурирования,

интерпретации и представления учебной и научно-популярной

информации, полученной из различных источников; критически

анализировать получаемую информацию

11.16

объяснять принципы действия машин, приборов и технических

устройств; различать условия их безопасного использования в

повседневной жизни

11.17

Приводить примеры вклада российских и зарубежных

учёныхфизиков в развитие науки, в объяснение процессов

окружающего мира, в развитие техники и технологий

11.18

Использовать теоретические знания по физике в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами

и техническими устройствами, для сохранения здоровья и

соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

11.19

Работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

планировать работу группы, рационально распределять

обязанности и планировать деятельность в нестандартных

ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников

группы в решение рассматриваемой проблемы

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

10 КЛАСС

Код

раздела

Код проверяемого

элемента Проверяемые элементы содержания

1

ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

1.1

Физика – наука о природе. Научные

методы познания окружающего мира. Роль

эксперимента и теории в процессе

познания природы. Эксперимент в физике

1.2

Моделирование физических явлений и

процессов. Научные гипотезы. Физические

законы и теории. Границы применимости

737

физических законов. Принцип

соответствия. Роль и место физики в

формировании современной научной

картины мира, в практической

деятельности людей

2 МЕХАНИКА

2.1

КИНЕМАТИКА

2.1.1

Механическое движение. Относительность

механического движения. Система отсчёта.

Траектория

2.1.2

Перемещение, скорость (средняя скорость,

мгновенная скорость) и ускорение

материальной точки, их проекции на оси

системы координат. Сложение

перемещений и сложение скоростей

2.1.3

Равномерное и равноускоренное

прямолинейное движение. Графики

зависимости координат, скорости,

ускорения, пути и перемещения

материальной точки от времени

2.1.4

Свободное падение. Ускорение свободного

падения

2.1.5

Криволинейное движение. Равномерное

движение материальной точки по

окружности. Угловая скорость, линейная

скорость. Период и частота.

Центростремительное ускорение

2.1.6

Технические устройства: спидометр,

движение снарядов, цепные и ременные

передачи

2.1.7

Практические работы. Измерение

мгновенной скорости. Исследование

соотношения между путями, пройденными

телом за последовательные равные

промежутки времени при равноускоренном

движении с начальной скоростью, равной

738

нулю. Изучение движения шарика в вязкой

жидкости. Изучение движения тела,

брошенного горизонтально

2.2

ДИНАМИКА

2.2.1

Принцип относительности Галилея. Первый

закон Ньютона. Инерциальные

системы отсчёта

2.2.2

Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции

сил

2.2.3

Второй закон Ньютона для материальной

точки в инерциальной системе отсчёта

(ИСО). Третий закон Ньютона для

материальных точек

2.2.4

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести.

Первая космическая скорость. Вес

тела

2.2.5 Сила упругости. Закон Гука

2.2.6

Сила трения. Сухое трение. Сила трения

скольжения и сила трения покоя.

Коэффициент трения. Сила сопротивления

при движении тела в жидкости или газе

2.2.7

Поступательное и вращательное движение

абсолютно твёрдого тела

2.2.8

Момент силы относительно оси вращения.

Плечо силы. Условия равновесия твёрдого

тела в ИСО

2.2.9

Технические устройства: подшипники,

движение искусственных спутников

2.2.10

Практические работы. Изучение движения

бруска по наклонной плоскости под

действием нескольких сил. Исследование

зависимости сил упругости, возникающих в

деформируемой пружине и резиновом

образце, от величины их деформации.

Исследование условий равновесия твёрдого

тела, имеющего ось вращения

739

2.3

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ

2.3.1

Импульс материальной точки, системы

материальных точек. Импульс силы и

изменение импульса тела

2.3.2

Закон сохранения импульса в ИСО.

Реактивное движение

2.3.3 Работа силы

2.3.4 Мощность силы

2.3.5

Кинетическая энергия материальной точки.

Теорема о кинетической энергии

2.3.6

Потенциальная энергия. Потенциальная

энергия упруго деформированной

пружины. Потенциальная энергия тела

вблизи поверхности Земли

2.3.7

Потенциальные и непотенциальные силы.

Связь работы непотенциальных сил с

изменением механической энергии

системы тел. Закон сохранения

механической энергии

2.3.8 Упругие и неупругие столкновения

2.3.9

Технические устройства: движение ракет,

водомёт, копер, пружинный пистолет

2.3.10

Практические работы. Изучение связи

скоростей тел при неупругом ударе.

Исследование связи работы силы с

изменением механической энергии тела

3 МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА

3.1

ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

3.1.1

Основные положения

молекулярнокинетической теории.

Броуновское движение. Диффузия.

Характер движения и взаимодействия

частиц вещества

740

3.1.2

Модели строения газов, жидкостей и

твёрдых тел и объяснение свойств

вещества на основе этих моделей

3.1.3

Масса молекул. Количество вещества.

Постоянная Авогадро

3.1.4

Тепловое равновесие. Температура и её

измерение. Шкала температур Цельсия

3.1.5

Модель идеального газа. Основное

уравнение молекулярно-кинетической

теории идеального газа

3.1.6

Абсолютная температура как мера средней

кинетической энергии теплового движения

частиц газа. Шкала температур Кельвина

3.1.7

Уравнение Клапейрона – Менделеева.

Закон Дальтона

3.1.8

Газовые законы. Изопроцессы в идеальном

газе с постоянным количеством вещества:

изотерма, изохора, изобара

3.1.9 Технические устройства: термометр,

барометр

3.1.10

Практические работы. Измерение массы

воздуха в классной комнате. Исследование

зависимости между параметрами состояния

разреженного газа

3.2

ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ

3.2.1

Термодинамическая система. Внутренняя

энергия термодинамической системы и

способы её изменения

3.2.2

Количество теплоты и работа. Внутренняя

энергия одноатомного идеального газа

3.2.3

Виды теплопередачи: теплопроводность,

конвекция, излучение. Теплоёмкость тела.

Удельная теплоёмкость вещества. Расчёт

количества теплоты при теплопередаче

3.2.4 Первый закон термодинамики. Применение

741

первого закона термодинамики

к изопроцессам. Графическая

интерпретация работы газа

3.2.5

Тепловые машины. Принципы действия

тепловых машин. Преобразования энергии

в тепловых машинах. Коэффициент

полезного действия (далее – КПД)

тепловой машины. Цикл Карно и его КПД

3.2.6

Второй закон термодинамики.

Необратимость процессов в природе.

Тепловые двигатели. Экологические

проблемы теплоэнергетики

3.2.7

Технические устройства: двигатель

внутреннего сгорания, бытовой

холодильник, кондиционер

3.2.8

Практические работы. Измерение удельной

теплоёмкости

3.3 АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСВА. ФАЗОВЫЕ ПЕРЕХОДЫ

3.3.1

Парообразование и конденсация.

Испарение и кипение. Удельная теплота

парообразования. Зависимость

температуры кипения от давления

3.3.2

Абсолютная и относительная влажность

воздуха. Насыщенный пар

3.3.3

Твёрдое тело. Кристаллические и

аморфные тела. Анизотропия свойств

кристаллов. Жидкие кристаллы.

Современные материалы

3.3.4

Плавление и кристаллизация. Удельная

теплота плавления. Сублимация

3.3.5 Уравнение теплового баланса

3.3.6

Технические устройства: гигрометр и

психрометр, калориметр, технологии

получения современных материалов, в том

числе наноматериалов, и нанотехнологии

742

3.3.7

Практические работы. Измерение

влажности воздуха

4 ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

4.1

ЭЛЕКТРОСТАТИКА

4.1.1

Электризация тел. Электрический заряд.

Два вида электрических зарядов

4.1.2

Проводники, диэлектрики и

полупроводники

4.1.3 Закон сохранения электрического заряда

4.1.4 Взаимодействие зарядов. Закон

Кулона

4.1.5

Электрическое поле. Напряжённость

электрического поля. Принцип

суперпозиции. Линии напряжённости

электрического поля

4.1.6

Работа сил электростатического поля.

Потенциал. Разность потенциалов

4.1.7 Проводники и диэлектрики в постоянном

электрическом поле.

Диэлектрическая проницаемость

4.1.8

Электроёмкость. Конденсатор.

Электроёмкость плоского конденсатора.

Энергия заряженного конденсатора

4.1.9

Технические устройства: электроскоп,

электрометр, электростатическая защита,

заземление электроприборов, конденсатор,

ксерокс, струйный принтер

4.1.10

Практические работы. Измерение

электроёмкости конденсатора

4.2

ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК. ТОКИ В РАЗЛИЧНЫХ

СРЕДАХ

4.2.1

Условия существования

постоянного электрического тока.

Источники тока. Сила тока. Постоянный ток

4.2.2 Напряжение. Закон Ома для участка

743

цепи

4.2.3

Электрическое сопротивление. Удельное

сопротивление вещества

4.2.4

Последовательное, параллельное,

смешанное соединение проводников

4.2.5

Работа электрического тока. Закон Джоуля

– Ленца

4.2.6 Мощность электрического тока

4.2.7

электродвижущая сила (далее – ЭДС) и

внутреннее сопротивление источника тока.

Закон Ома для полной (замкнутой)

электрической цепи. Короткое замыкание

4.2.8

Электронная проводимость твёрдых

металлов. Зависимость сопротивления

металлов от температуры.

Сверхпроводимость

4.2.9

Электрический ток в вакууме. Свойства

электронных пучков

4.2.10

Полупроводники. Собственная и примесная

проводимость полупроводников. Свойства

p-n перехода. Полупроводниковые приборы

4.2.11

Электрический ток в электролитах.

Электролитическая диссоциация.

Электролиз

4.2.12

Электрический ток в газах.

Самостоятельный и несамостоятельный

разряд. Различные типы самостоятельного

разряда. Молния. Плазма

4.2.13

Технические устройства: амперметр,

вольтметр, реостат, источники тока,

электронагревательные приборы,

электроосветительные приборы, термометр

сопротивления, вакуумный диод,

термисторы и фоторезисторы,

полупроводниковый диод, гальваника

4.2.14 Практические работы. Изучение

744

смешанного соединения резисторов.

Измерение ЭДС источника тока и его

внутреннего сопротивления. Наблюдение

электролиза

11 КЛАСС

Код

раздела

Кодпроверяемого

элемента

Проверяемые элементы

содержания

4 ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

4.3

МАГНИТНОЕ ПОЛЕ. ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ

4.3.1

Постоянные магниты. Взаимодействие

постоянных магнитов

4.3.2

Магнитное поле. Вектор магнитной

индукции. Принцип суперпозиции.

Линии магнитной индукции. Картина

линий магнитной индукции поля

постоянных магнитов

4.3.3

Магнитное поле проводника с током.

Картина линий поля длинного прямого

проводника и замкнутого кольцевого

проводника, катушки с током. Опыт

Эрстеда. Взаимодействие проводников с

током

4.3.4 Сила Ампера, её модуль и направление

4.3.5

Сила Лоренца, её модуль и направление.

Движение заряженной частицы в

однородном магнитном поле. Работа

силы Лоренца

4.3.6 Явление электромагнитной индукции

4.3.7 Поток вектора магнитной

индукции

4.3.8

ЭДС индукции. Закон электромагнитной

индукции Фарадея

4.3.9

Вихревое электрическое поле. ЭДС

индукции в проводнике, движущемся

745

поступательно в однородном магнитном

поле

4.3.10 Правило Ленца

4.3.11

Индуктивность. Явление самоиндукции.

ЭДС самоиндукции

4.3.12

Энергия магнитного поля катушки с

током

4.3.13 Электромагнитное поле

4.3.14

Технические устройства: постоянные

магниты, электромагниты,

электродвигатель, ускорители

элементарных частиц, индукционная

печь

4.3.15

Практические работы. Изучение

магнитного поля катушки с током.

Исследование действия постоянного

магнита на рамку с током. Исследование

явления электромагнитной индукции

5 КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

5.1

МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ

5.1.1

Колебательная система. Свободные

колебания. Гармонические колебания.

Период, частота, амплитуда и фаза

колебаний

5.1.2

Пружинный маятник. Математический

маятник

5.1.3

Уравнение гармонических колебаний.

Кинематическое и динамическое

описание колебательного движения

5.1.4

Превращение энергии при

гармонических колебаниях. Связь

амплитуды колебаний исходной

величины с амплитудами колебаний её

скорости и ускорения

5.1.5 Колебательный контур. Свободные

746

электромагнитные колебания в

идеальном колебательном контуре.

Аналогия между механическими и

электромагнитными колебаниями.

Формула Томсона

5.1.6

Закон сохранения энергии в идеальном

колебательном контуре

5.1.7

Вынужденные механические колебания.

Резонанс. Резонансная кривая.

Вынужденные электромагнитные

колебания.

5.1.8

Переменный ток. Синусоидальный

переменный ток.

5.1.9

Мощность переменного тока.

Амплитудное и действующее значение

силы тока и напряжения

5.1.10

Трансформатор. Производство, передача

и потребление электрической энергии.

Экологические риски при производстве

электрической энергии. Культура

использования электроэнергии в

повседневной жизни

5.1.11

Технические устройства: сейсмограф,

электрический звонок, линии

электропередач

5.1.12

Практические работы. Исследование

зависимости периода малых колебаний

груза на нити от длины нити и массы

груза. Исследование переменного тока в

цепи из последовательно соединённых

конденсатора, катушки и резистора

5.2 МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ

747

5.2.1

Механические волны, условия

распространения. Период. Скорость

распространения и длина волны.

Поперечные и продольные волны

5.2.2

Интерференция и дифракция

механических волн

5.2.3

Звук. Скорость звука. Громкость звука.

Высота тона. Тембр звука

5.2.4

Электромагнитные волны. Условия

излучения электромагнитных волн.

Взаимная ориентация векторов E, B и ʋ

в электромагнитной волне в вакууме

5.2.5

Свойства электромагнитных волн:

отражение, преломление, поляризация,

дифракция, интерференция. Скорость

электромагнитных волн

5.2.6 Шкала электромагнитных волн.

Применение электромагнитных волн в

технике и быту

5.2.7

Принципы радиосвязи и телевидения.

Радиолокация. Электромагнитное

загрязнение окружающей среды

5.2.8

Технические устройства: музыкальные

инструменты, ультразвуковая

диагностика в технике и медицине,

радар, радиоприёмник, телевизор,

антенна, телефон, СВЧ-печь

5.3

ОПТИКА

5.3.1

Прямолинейное распространение света в

однородной среде. Луч света

5.3.2

Отражение света. Законы отражения

света. Построение изображений в

плоском зеркале

5.3.3

Преломление света. Законы преломления

света. Абсолютный показатель

748

преломления

5.3.4

Полное внутреннее отражение.

Предельный угол полного внутреннего

отражения

5.3.5

Дисперсия света. Сложный состав

белого света. Цвет

5.3.6

Собирающие и рассеивающие линзы.

Тонкая линза. Фокусное расстояние и

оптическая сила тонкой линзы.

Построение изображений в собирающих

и рассеивающих линзах. Формула

тонкой линзы. Увеличение, даваемое

линзой

5.3.7

Пределы применимости геометрической

оптики

5.3.8 Интерференция света. Когерентные

источники. Условия наблюдения

максимумов и минимумов в

интерференционной картине от двух

синфазных когерентных источников

5.3.9

Дифракция света. Дифракционная

решётка. Условие наблюдения главных

максимумов при падении

монохроматического света на

дифракционную решётку

5.3.10 Поляризация света

5.3.11

Технические устройства: очки, лупа,

фотоаппарат, проекционный аппарат,

микроскоп, телескоп, волоконная

оптика, дифракционная решётка,

поляроид

5.3.12

Практические работы. Измерение

показателя преломления. Исследование

свойств изображений в линзах.

Наблюдение дисперсии света

749

6

ЭЛЕМЕНТЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

6.1

Границы применимости классической

механики. Постулаты теории

относительности: инвариантность

модуля скорости света в вакууме,

принцип относительности Эйнштейна

6.2

Относительность одновременности.

Замедление времени и сокращение

длины

6.3 Энергия и импульс свободной частицы

6.4

Связь массы с энергией и импульсом

свободной частицы. Энергия покоя

свободной частицы

7 КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

7.1 ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ОПТИКИ

7.1.1

Фотоны. Формула Планка связи энергии

фотона с его частотой. Энергия и

импульс фотона

7.1.2

Открытие и исследование фотоэффекта.

Опыты А.Г. Столетова. Законы

фотоэффекта

7.1.3

Уравнение Эйнштейна для

фотоэффекта. «Красная граница»

фотоэффекта

7.1.4 Давление света. Опыты П.Н. Лебедева

7.1.5 Химическое действие света

7.1.6

Технические устройства: фотоэлемент,

фотодатчик, солнечная батарея,

светодиод

7.2

СТРОЕНИЕ АТОМА

7.2.1

Модель атома Томсона. Опыты

Резерфорда по исследованию строения

атома. Планетарная модель атома

750