Основная образовательная программа начального общего образования — часть 05 из 06

Редакция Страницы 601–750; производная копия

Текстовое представление документа. Исходный PDF доступен в карточке на сайте.

Часть 5 из 6. Страницы 601–750 исходного документа (882 страниц). Это производная копия для чтения. Электронная подпись этой копии не подтверждается.

При расхождениях текстового представления и PDF используйте PDF.

На отдельных страницах нет извлечённого текста: это могут быть пустые страницы или изображения. Их необходимо сверить с PDF.

природы,

народной жизни,

истории

и т. д.).

Характеристика

музыкальных образов,

музыкально-

выразительных

средств.

Наблюдение за

развитием музыки.

Определение

жанра, формы.

1.3

Русские

композиторы-

1 0 1 Знакомство с

творчеством

Практическа

работа.

https://www.youtube.com/watch?v=S-

U3eKsvzh0&t=2s

классики. выдающихся

композиторов,

отдельными

фактами из их

биографии.

Слушание

музыки.

Фрагменты

вокальных,

инструментальн

ых,

симфонических

сочинений.

Круг

характерных

образов

(картины

природы,

народной

жизни, истории

и т. д.).

Характеристика

музыкальных образов,

музыкально-

выразительных

средств.

Наблюдение за

развитием музыки.

Определение

жанра, формы.

1.4

Мастерство

исполнителя.

1 0 1 Дискуссия на

тему

«Композитор —

исполнитель —

слушатель».

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://www.youtube.com/watch?v=OIhMD0gm

M8M

Итого по модулю: 4 0 2

Модуль 12. Музыка в жизни

человека

2.1

Искусство

времени.

1 0 0 Проблемная

ситуация: как музыка

воздействует на

человека?

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=IpuO645Lsi8

&t=212s

Итого по модулю: 1 0 0

Резерв:

Общее

количество часов

по программе:

0 1

3_ класс

№

п/ п

Наименован

и еразделов и тем

программы

Количест

во часов

Виды

деятельности

Виды,

формы

контроля

Электронные (цифровые) образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Модуль 1. Музыка в жизни человека

Музыкальны

епейзажи.

1 0 1 Рисование

«услышанных»

пейзажей и/или

абстрактная живопись

– передача настроения

цветом,точками,

линиями.

Практическа

яработа.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5262/start/27067

9/ https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1_YE

https://www.youtube.com/watch?v=Q3oMeVghmTw

https://www.youtube.com/watch?v=cIsBddhiIpU

https://www.youtube.com/watch?v=cdkEw603ugk

https://www.youtube.com/watch?v=AsYbJ6zg65Q

https://www.youtube.com/watch?v=J4mfRbAKI3E

Музыка на

войне, музыкао

войне.

1 0 0 Чтение учебных

и художественных

текстов, посвящённых

военной музыке.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi2n-8

Слушание,

исполнение

музыкальных

произведений военной

тематики.

Знакомство с

историей их сочинения

исполнения.

Итого по модулю: 2 0 1

Модуль 2. Классическая музыка

Вокальна

ямузыка.

1 0 0 Проблемная

ситуация: что значит

красивое пение?

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=gYJdac5A2g

E https://www.youtube.com/watch?v=nygWSXaFeK M

https://www.youtube.com/watch?v=0xDsNjIhtRQ

https://www.youtube.com/watch?v=- pLQKUetVGo

https://www.youtube.com/watch?v=ZqqJOlPQkVk

https://www.youtube.com/watch?v=jiF3BWX3EY

Итого по модулю: 1 0 0

Модуль 3. Музыка театра и кино

Опера.

Главныегерои и

номера оперного

спектакля.

1 0 0 Знакомство с

тембрами

голосовоперных

певцов.

Освоение

терминологии.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=8FjNNdLYo

GY https://www.youtube.com/watch?v=lAv7c5pd0sc

https://www.youtube.com/watch?v=Z6xAcOQlpK8

Звучащие тесты

икроссворды на

проверку

знаний.

Патриотическ

а я и народная тема

в театре и кино.

1 0 1 Просмотр

фрагментов крупных

сценических

произведений

,фильмов.

Обсуждение характера

героев и

событий.

Практическа

яработа.

https://www.youtube.com/watch?v=rlmKUOnOcs

Итого по модулю: 2 0 1

Модуль 4. Музыкальная грамота

Музыкальны

йязык.

0 0 Наблюдение за

изменением

музыкального образа

при изменении

элементов

музыкального языка

(как меняетсяхарактер

музыки при изменении

темпа, динамики,

штрихов и т. д.).

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=DNBiw3_xaw

Ритмически

ерисунки в размере

6/8.

0 1 Слушание

музыкальных

произведений с ярко

выраженным

ритмическим

рисунком,

воспроизведение

данного ритма по

памяти

(хлопками).

Самооценка

с использование м

«Оценочног

олиста».

https://www.youtube.com/watch?v=MQRySt05I9

Итого по модулю: 1 0 1

Модуль 5. Музыка в жизни человека

Музыкальны

епейзажи.

1 0 0 Слушание

произведений

программной музыки,

посвящённой образам

природы. Подбор

эпитетов для описания

настроения, характера

музыки.

Сопоставление

музыки

произведениями

изобразительног

оискусства.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=0Ft4mgw0W

MA https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY

Музыкальные

портреты.

2 0 1 Двигательная

импровизация в образе

героя музыкального

произведения.

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://www.youtube.com/watch?v=bGACY-

QlA9A

Итого по модулю: 3 0 1

Модуль 6. Классическая музыка

Композиторы

– детям.

2 0 0 Вокализация,

исполнение мелодий

инструментальных пьес

со словами.

Разучивание,

исполнение песен.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Lt_hUpB5bjs

https://www.youtube.com/watch?v=tQW4EkOUCew

https://www.youtube.com/watch?v=VVA2IVQCeaI

https://www.youtube.com/watch?v=0NZbUODG-zc

Программная

музыка.

1 0 1 Слушание

произведений

программной музыки.

Обсуждение

музыкального образа,

музыкальных средств,

использованных

композитором.

Устный

опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5263/start/227948

/ https://www.youtube.com/watch?v=QTJ6ZuI8nlk

https://www.youtube.com/watch?v=OOGqSi89a2E

Итого по модулю: 3 0 1

Модуль 7. Музыкальная грамота

Музыкальный

язык.

1 0 0 Использование

элементов

музыкального языка

для создания

определённого образа,

настроенияв вокальных

и инструментальных

импровизациях.

Устный

опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/303

572/

Дополнительн

ые обозначения

в нотах.

1 0 1 Знакомство с

дополнительными

элементами нотной

записи.

Исполнениепесе

н, попевок, в к оторых

присутствуют

данные

элементы.

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/303

572/

Итого по модулю: 2 0 1

Модуль 8. Духовная музыка

Искусство

Русской

православной

церкви.

2 0 0 Поиск в

Интернете информации

о Крещении Руси,

святых, об иконах.

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://www.youtube.com/watch?v=aci01P9hB

https://www.youtube.com/watch?v=XpYGgtrMTYs

https://www.youtube.com/watch?v=3d4xXvF2ukY

https://www.youtube.com/watch?v=kfmTy0Cy

P6A

Религиозные

праздники.

1 0 1 Исследовательск

ие проекты,

посвящённые музыке

религиозных

праздников.

Практическа

я работа.

https://www.youtube.com/watch?v=eVEh_At36

b4&t=7s

Итого по модулю: 3 0 1

Модуль 9. Музыкальная грамота

Размер. 1 0 1 Ритмические

упражнения на ровную

пульсацию, выделение

сильных долей в

размерах 2/4, 3/4, 4/4

(звучащими

жестами или на

ударных

инструментах).

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=gG6wXPL4

Lig

Итого по модулю: 1 0 1

Модуль 10. Народная музыка России

0.1

Сказки, мифы

и легенды.

3 0 0 Просмотр

фильмов,

мультфильмов,

созданных на основе

былин,

сказаний.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=CZEK26Sq

16U

0.2

Народные

праздники.

1 0 1 Участие в

народных гуляньях

на улицах родного

города,

посёлка.

Практическа

я работа.

https://www.youtube.com/watch?v=zSSrjfDnD1k

https://www.youtube.com/watch?v=Vt5yCym-n0o

Итого по модулю: 4 0 1

Модуль 11. Музыка театра и кино

1.1

Балет.

Хореография –

искусство танца.

1 0 0 Просмотр и

обсуждение

видеозаписей

—знакомство

с несколькими

яркими сольными

номерами и сценами

из

балетоврусски

х композиторов.

Музыкальная

викторина на знание

балетной

музыки.

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://www.youtube.com/watch?v=kv_wepsXSYA

https://www.youtube.com/watch?v=9Pkv8uKQkGo

https://www.youtube.com/watch?v=ZHlcfEg55Cc

https://www.youtube.com/watch?v=zg5lc1zPxgg

https://www.youtube.com/watch?v=kPKiOUjkbpE

1.2

Опера.

Главные герои и

номера оперного

спектакля.

2 0 1 Рисование

героев,сцен из опер.

Практическа

я работа.

https://www.youtube.com/watch?v=_nzOs9cRCCU

https://www.youtube.com/watch?v=g6BEWVVaqv0

https://www.youtube.com/watch?v=2d7dERrUO-Q

https://www.youtube.com/watch?v=wjPuiyxW2s0

https://www.youtube.com/watch?v=roQr677Ydis

https://www.youtube.com/watch?v=08vPxk0gPnU

https://www.youtube.com/watch?v=VZy1iI5NbX4

https://www.youtube.com/watch?v=-kMAJr7HvL4

https://www.youtube.com/watch?v=OemLhZbM6Ck

https://www.youtube.com/watch?v=dzkEMTXtDOg

https://www.youtube.com/watch?v=yQI1R41avKY

1.3

Сюжет

музыкального

спектакля.

1 0 0 Знакомство с

либретто, структурой

музыкального

спектакля.

Пересказлибре

тто

изученных

опер и балетов.

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://www.youtube.com/watch?v=FmfB2qY5cJc

https://www.youtube.com/watch?v=1MoVb5IRhKI

https://www.youtube.com/watch?v=jBhCT5m4ycs

1.4

Оперетта,

мюзикл.

1 0 1 Разучивание,

исполнение

отдельных номеровиз

популярных

музыкальных

спектаклей.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=fc7cHZyGbSE

Итого по модулю: 5 0 2

Модуль 12. Классическая музыка

2.1

Оркестр. 1 0 1 Знакомство

с принципом

Практическа

я работа.

https://www.youtube.com/watch?v=y_sdkdEbbfM

расположения

партий в партитуре.

Разучивание,

исполнение (с

ориентацией на

нотную запись)

ритмической

партитуры для 2-

3 ударных

инструментов.

https://www.youtube.com/watch?v=6iS7qfZ1pQU

2.2

Музыкальные

инструменты.

Флейта.

0 0 Чтение

учебных текстов,

сказок и легенд,

рассказывающих

омузыкальных

инструментах,

истории их

появления.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Kl6R4Ui9blc

https://www.youtube.com/watch?v=qds0m8gQBVE

2.3

Музыкальные

инструменты.

Скрипка,

виолончель.

0 1 Музыкальная

викторина на знание

конкретных

произведений и их

авторов, определения

тембров звучащих

инструментов.

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://www.youtube.com/watch?v=8apXgiNmPXs

https://www.youtube.com/watch?v=J6WsYe8lHGw

https://www.youtube.com/watch?v=nYbzMupFrnA

https://www.youtube.com/watch?v=oSYr46tgOEE

2.4

Русские

композиторы-

классики.

1 0 0 Знакомство с

творчеством

выдающихся

композиторов,

отдельными фактами из

их биографии.

Слушание

музыки. Фрагменты

вокальных,

инструментальных,

симфонических

сочинений. Круг

характерных образов

(картины природы,

народной жизни,

истории

и т. д.).

Характеристика

музыкальных образов,

музыкально-

выразительных средств.

Наблюдение за

развитием музыки.

Определение

жанра, формы.

Устный

опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4472/start/227

979/

https://www.youtube.com/watch?v=uD0abRtQTKE

2.5

Европейские

композиторы-

классики.

2 0 0 Чтение учебных

текстов и

художественной

литературы

биографического

характера.

Устный

опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4475/start/228222

/ https://www.youtube.com/watch?v=qoXq_m6nnl4

https://www.youtube.com/watch?v=IwJ6Jcl1Rc0

https://www.youtube.com/watch?v=XTXNqfUWT5E

https://www.youtube.com/watch?v=C5OwDb04Wsg&t=1

s https://www.youtube.com/watch?v=dm9YersdgyY

https://www.youtube.com/watch?v=97N22LGCWlg

https://www.youtube.com/watch?v=Ch3M0z9c17A

https://www.youtube.com/watch?v=1W7YvxmkDnI

https://www.youtube.com/watch?v=RoAAA-pp8h4

https://www.youtube.com/watch?v=2hZqNcEaW1U

https://www.youtube.com/watch?v=fCjdnaSZZdg&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=rfoVc42SQgo

https://www.youtube.com/watch?v=C6-jMO3Z0QY

https://www.youtube.com/watch?v=5h8Fxwnshyw&t=4s

https://www.youtube.com/watch?v=GhNM0UF5UkI

https://www.youtube.com/watch?v=HKUqp5snZd8

https://www.youtube.com/watch?v=SvA-lsF_Ro4

Итого по модулю: 5 0 2

Модуль 13. Музыкальная грамота

3.1

Дополнительн

ые обозначения

в нотах.

1 0 0 Знакомство с

дополнительными

элементами нотной

записи.

Исполнениепес

ен, попевок, в которых

присутствуют

данные

элементы.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=fesHSFoEZ

L8&t=6s https://vk.com/video591279089_456239145

Итого по модулю: 1 0 0

Модуль 14. Современная музыкальная

культура

4.1

Джаз. 1 0 1 Определение

наслух тембров

музыкальных

инструментов,

исполняющих

джазовую

композицию.

Практическа

я работа.

https://www.youtube.com/watch?v=0ze65elbbp

Итого по модулю: 1 0 1

Резерв:

Общее количество

часов по программе:

0 1

4_ класс

№

п/ п

Наименовани

еразделов и тем

программы

Количест

во часов

Виды

деятельности

Виды,

формы

контроля

Электронные (цифровые)

образовательные ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Модуль 1. Классическая музыка

Вокальная

музыка.

1 0 1 Определение на

слухтипов человеческих

голосов (детские,

мужские, женские),

тембров голосов

профессиональных

вокалистов.

Практическа

яработа.

https://www.youtube.com/watch?v=-

LzOfcd5LqA

https://www.youtube.com/watch?v=GV01c- fQS9k

Симфоническая

музыка.

1 0 0 Просмотр фильма

обустройстве

оркестра.

Устный

опрос.

https://my.mail.ru/mail/bvp.52/video/3/141.ht

Итого по модулю: 2 0 1

Модуль 2. Народная музыка России

Жанры

музыкального

фольклора.

1 0 1 Различение на

слухконтрастных по

характеру фольклорных

жанров: колыбельная,

трудовая, лирическая,

плясовая.

Определение,

характеристика

типичных элементов

музыкального языка

(темп, ритм,

мелодия,динамика и др.),

состава

исполнителей.

Практическа

яработа.

https://vk.com/video57612968_456239362

Итого по модулю: 1 0 1

Модуль 3. Музыкальная грамота

Мелодия. 0

0 0 Обнаружение

повторяющихся и

неповторяющихся

мотивов, музыкальных

фраз,похожих друг на

друга.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=5VGxekh

BnyY

https://www.youtube.com/watch?v=2C35yTp

u7Qs&t=8s

Интервалы. 0

0 1 Освоение понятия

«интервал».

Анализ ступеневого

составамажорной и

минорной гаммы (тон -

полутон).

Практическа

яработа.

https://www.youtube.com/watch?v=pYZilGU

9PGQ&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi

2n-8

https://www.youtube.com/watch?v=vO6fRbl

ZDqE

https://www.youtube.com/watch?v=EQbQHK8CHR

https://www.youtube.com/watch?v=c2ZNWu

uFJgA&t=1s

Итого по модулю: 1 0 1

Модуль 4. Музыка в жизни человека

Музыкальные

пейзажи.

1 0 0 Разучивание,

одухотворенное

исполнение песен о

природе, её

красоте.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=kdr1P9J

MEUI https://ok.ru/video/2225451569487

https://www.youtube.com/watch?v=TaXgVkTiJng

Танцы, игры и

веселье.

1 0 1 Рефлексия

собственного

эмоциональног

осостояния послеучастия

в танцевальных

композициях и

импровизациях.

Самооценка

с использование м

«Оценочног

олиста».

https://www.youtube.com/watch?v=iXMYLy

9Eg1A&t=167 s

https://www.youtube.com/watch?v=rqpFpdkvHsE

https://www.youtube.com/watch?v=T47ygCmNRKE

&t=7s

Итого по модулю: 2 0 1

Модуль 5. Классическая музыка

Композиторы –

детям.

1 0 0 Музыкальна

явикторина.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=By0XFJ5

y8O0

Вокальная

музыка.

1 0 1 Освоение

комплекса дыхательных,

артикуляционных

упражнений.

Вокальные

упражнения на развитие

гибкости голоса,

расширения

его диапазона.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=-

hMwCmgAUs4

https://www.youtube.com/watch?v=GV01c- fQS9k

https://www.youtube.com/watch?v=_HPO4uD2_- Q

Инструменталь

ная музыка.

1 0 0 Знакомство с

жанрами камерной

инструментальной

музыки.

Слушание

произведений

композиторов-

классиков.

Определение

комплекса

выразительных средств.

Описание своего

впечатления

от восприятия.

Самооценка

с использование м

«Оценочног

олиста».

https://www.youtube.com/watch?v=kPTDvz

DXWcE

https://www.youtube.com/watch?v=0U0NB9oyBj4

https://www.youtube.com/watch?v=hLvTUqskRP4

https://www.youtube.com/watch?v=xaqqJiVIzng

https://www.youtube.com/watch?v=AQjI8emjs8I&t=

shttps://www.youtube.com/watch?v=ViXQjQWXZ8

Программная

музыка.

1 0 0 Рисование образов

программной

музыки.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=l-AvW-

cytcI

https://www.youtube.com/watch?v=lmcPc30b

7- U&t=1s

Музыкальные

инструменты.

1 0 1 «Паспорт

инструмента» —

исследовательска я

работа,

Практическа

яработа.

https://www.youtube.com/watch?v=lrmbkImI

wpA

Скрипка,

виолончель.

предполагающая

описание внешнего вида

и особенностей звучания

инструмента, способов

игры на

нём.

Итого по модулю: 5 0 2

Модуль 6. Современная музыкальная

культура

Современные

обработки

классической музыки.

1 0 0 Различение

музыки классической и её

современной обработки.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=fpLiAjfPz

yI&t=4s

Итого по модулю: 1 0 0

Модуль 7. Духовная музыка

Звучание

храма.

1 0 0 Слушание музыки

русских композиторов с

ярко выраженным

изобразительным

элементом

колокольности.

Выявление,

обсуждение характера,

выразительных

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=0D301v_

Xipk&t=11s

средств,

использованных

композитором.

Искусство

Русской православной

церкви.

1 0 0 Сопоставление

произведений музыки и

живописи, посвящённых

святым, Христу,

Богородице.

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://www.youtube.com/watch?v=XJ03umLu

gqM

https://www.youtube.com/watch?v=zF2FAalHSHk

https://www.youtube.com/watch?v=kMNh5JZxjqo

Религиозные

праздники.

1 0 1 Разучивание (с

опорой на нотный текст),

исполнение доступных

вокальных произведений

духовной музыки.

Практическа

я работа.

https://www.youtube.com/watch?v=dfOuBsOsV

3U&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=MSU7Vfjw

Qho

https://www.youtube.com/watch?v=GrNSER1u0EI

Итого по модулю: 3 0 1

Модуль 8. Народная музыки России

Русские

народные

музыкальные

инструменты.

1 0 1 Определение на

слух тембров

инструментов.

Классификация на

группы духовых,

ударных, струнных.

Музыкальная

викторина на

знание

Практическа

я работа.

https://www.youtube.com/watch?v=LSGkoa5s2

тембров народных

инструментов.

Первые

артисты, народный

театр.

1 0 0 Разучивание,

исполнение скоморошин.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=5vMtmlZ

W2r0

Фольклор в

творчестве

профессиональных

музыкантов.

1 0 0 Слушание музыки,

созданной

композиторами на основе

народных жанров и

интонаций. Определение

приёмов обработки,

развития народных

мелодий.

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://www.youtube.com/watch?v=t94lsIPgpp

E&t=10s

Сказки, мифы и

легенды.

1 0 0 Речитативная

импровизация — чтение

нараспев фрагмента

сказки,

былины.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Hk9AKPn

0DBg&t=20s

Народные

праздники.

1 0 1 Разучивание

песен, реконструкция

фрагмента обряда,

участие в коллективной

традиционной

игре.

Практическа

я работа.

https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQf

ALg

Итого по модулю: 5 0 2

Модуль 9. Музыка народов мира

Музыка

наших соседей.

1 0 1 Знакомство с

особенностями

музыкального фольклора

народовдругих стран.

Определение

характерных черт,

типичных элементов

музыкального языка

(ритм, лад,

интонации).

Устный

опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4612/start/55

262/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5278/start/85959/

Кавказские

мелодии и ритмы.

1 0 0 Разучивание и

исполнение песен,

танцев, сочине ние,

импровизация

ритмических

аккомпанементов к ним

(с помощью

звучащих жестов

или

на ударных

инструментах).

Устный

опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4609/start/69

492/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5280/start/63141/

Музыка

Японии и Китая.

1 0 1 Разучивание и

исполнение песен,

танцев, сочинение,

импровизация

ритмических

аккомпанементов к ним

(с помощью

звучащих жестов

или

Практическа

я работа.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5277/start/86

172/

на ударных

инструментах).

Музыка

Средней Азии.

1 0 0 Двигательная

игра – импровизация-

подражание игре

намузыкальных

инструментах.

Устный

опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5279/start/8

6022/

Итого по модулю: 4 0 2

Модуль 10. Музыкальная грамота

0.1

Дополнительны

е обозначения

в нотах.

0 0 Знакомство с

дополнительными

элементами нотной

записи.

Исполнение

песен, попевок, в

которых присутствуют

данные

элементы.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWA

VCy7k

0.2

Вариации. 0

0 1 Слушание

произведений,

сочинённых в

формевариаций.

Наблюдение

заразвитием,

изменением основной

темы.

Составление

наглядной

буквенной

Практическа

я работа.

https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWA

VCy7k

или графической

схемы.

Итого по модулю: 1 0 1

Модуль 11. Музыка театра и кино

1.1

Сюжет

музыкального

спектакля.

1 0 0 Анализ

выразительных средств,

создающих образы

главных героев,

противоборствующих

сторон. Наблюдение за

музыкальным развитием,

характеристика приёмов,

использованных

композитором.

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://www.youtube.com/watch?v=Pu93r6IY

CiM

1.2

Балет.

Хореография –

искусство танца.

1 0 1 Просмотр и

обсуждение

видеозаписей

–знакомство

с несколькими

яркими сольными

номерами и сце намииз

балетов русских

композиторов.

Музыкальная

Практическа

я работа.

https://www.youtube.com/watch?v=pVXkBI

WmQQs

викторина на

знание балетной музыки.

1.3

Оперетта,

мюзикл.

1 0 0 Сравнение разных

постановок одного и того

же мюзикла.

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://www.youtube.com/watch?v=7xzU12nlpf

A https://www.youtube.com/watch?v=_aJVkKnm7C8

Итого по модулю: 3 0 1

Модуль 12. Музыка народов мира

2.1

Певец

своего народа.

1 0 0 Вокализация

наиболее ярких тем

инструментальных

сочинений.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=KXU9Jv-

Ji9Y

https://www.youtube.com/watch?v=wHiJNWz7Fho

https://www.youtube.com/watch?v=1i8hkQjN20o

https://www.youtube.com/watch?v=mUQHGpxrz-8

https://www.youtube.com/watch?v=mnaWB0xSpfg

https://www.youtube.com/watch?v=AsuYoG7d2bk

https://www.youtube.com/watch?v=u9UMAssACEQ

2.2

Диалог

культур.

1 0 0 Знакомство с

творчеством

композиторов. Сравнение

их сочинений

с народной

музыкой. Определение

формы, принципа

развития

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=cXC2pZ2O

9P8&t=1s

фольклорного

музыкального

материала.

Итого по модулю: 2 0 0

Модуль 13. Классическая музыка

3.1

Русские

композиторы-

классики.

1 0 0 Разучивание,

исполнение доступных

вокальных

сочинений.

Устный

опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=SCm9O2K

NEX4

3.2

Европейские

композиторы-

классики.

2 0 0 Знакомство с

творчеством

выдающихся

композиторов,

отдельными фактами из

их биографии.

Слушание музыки.

Фрагменты вокальных,

инструментальных,

симфонических

сочинений. Круг

характерных образов

(картины природы,

народной жизни, истории

и т. д.).

Характеристика

музыкальных

Самооценка

с использованием

«Оценочног

о листа».

https://www.youtube.com/watch?v=NDgcrvF0

1Kc&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=i8X0kGpJE8E&t=

образов,

музыкально-

выразительных

средств.

Наблюдениеза

развитием музыки.

Определение жанра,

формы.

3.3

Мастерство

исполнителя.

1 0 1 Создание

коллекции

записей

Практическа

я работа.

https://www.youtube.com/watch?v=-

hrS4uwnGgs&t=9s

любимого

исполнителя.

Итого по модулю: 4 0 1

Резерв:

Общее количество

часов по программе:

0 1

Труд (технология)

Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (предметная область «Технология») включает пояснительную

записку , содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по технологии.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного предмета, место в структуре учебного плана, а также

подходы к отбору содержания и планируемым результатам.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе

на уровне начального общего образован ия. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных

действий (познавательных, коммуникативных и регулятивных), которые возможно формировать средствами технологии с учётом

возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего образования.

Планируемые результаты освоения программы по т руду включают личностные, метапредметные результаты за весь период

обучения на уровне начального общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по т руду на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения

основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты

духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе

воспитания.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Основной целью программы по т руду является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной

грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах

его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений.

Программа по труду направлена на решение системы задач:

формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры

человека;

становление элементарных базов ых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности

человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных

производствах и профессиях;

формирование основ черт ёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией

(рисунок, чертёж, эскиз, схема);

формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и соответствующих

умений;

развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений;

расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и умений в

практической деятельности;

развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения мыслительных

операций в ходе выполнения практических заданий;

развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской деятельности;

воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур,

отражённых в материальном мире;

развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного

отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;

воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений,

стремления к творческой самореализации;

становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи

рукотворного мира с миром природы;

воспитание положительного отношения к коллективному труду , применение правил культуры общения, проявление уважения к

взглядам и мнению других людей.

Содержание программы по труду включает характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются общими

для каждого года обучения:

Технологии, профессии и производства.

Технологии ручной обработки материалов: технологии рабо ты с бумагой и картоном, технологии работы с пластичными

материалами, технологии работы с природным материалом, технологии работы с текстильными материалами, технологии работы с

другими доступными материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома).

Конструирование и моделирование: работа с «Конструктором» (с учётом возможностей материально -технической базы

образовательной организации), конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и

текстильных материалов, робототехника (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации).

Информационно-коммуникативные технологии (далее – ИКТ) (с учётом возможностей материально -технической базы

образовательной организации).

В процессе освоения программы по труду обучающиеся овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на

развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.

В программе по труду осуществляется реализация межпредметных связей с учебными предметами: «Математика»

(моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами,

телами, именованными числами), «Изобразительное искусство» (использование средств художественной выразительности, законов и

правил декоративно-прикладного искусства и дизайна), «Окружающий мир» (природные формы и конструкции как универсальный

источник инженерно -художественных идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции), «Родной язык »

(использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения

результатов практической деятельности), «Литературное чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общее число часов, рекомендованных для изучения труда (технологии) – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2

классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»

Содержание обучения в 1 классе.

Технологии, профессии и производства.

Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и

разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия

создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии.

Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте

материалов и инструментов, поддержание порядка во время работы, уборка по окончании работы. Рационально е и безопасное

использование и хранение инструментов.

Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы

обслуживания.

Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.

Технологии ручной обработки материалов.

Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных

особенностей материалов при изготовлении изделий.

Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей, выдел ение деталей, формообразование

деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.

Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону , по линейке (как направляющему инструменту без откладывания

размеров) и изготовление издел ий с использованием рисун ков, графических инструкций, простейших схем. Чтение условных

графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила

экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения

деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и другие. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.

Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другие).

Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий.

Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и

безопасное использование.

Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другие). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы

из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.

Наиболее распространённые виды бу маги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов:

сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и другие. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи

и хранения ножниц. Картон.

Виды природных материал ов (плоские – листья и объёмные – орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными

материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание

с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).

Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и

другие). Отмеривание и заправка нитки в иголку , строчка прямого стежка.

Использование дополнительных отделочных материалов.

Конструирование и моделирование.

Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и другие) и способы их создания.

Общее представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в о бщей конструкции. Способы

соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу ,

рисунку . Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное

прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого (необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости от

требуемого результата (замысла).

ИКТ.

Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.

Информация. Виды информации.

Изучение технологии в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:

познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных

учебных действий, совместной деятельности.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных

универсальных учебных действий:

ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);

воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);

анализировать устройство простых изделий по образцу , рисунку , выделять основные и второстепенные составляющие

конструкции;

сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их устройстве.

У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных

учебных действий:

воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике), использовать её в работе;

понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии

с ней.

У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных

действий:

участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики

общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;

строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных тем).

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных

универсальных учебных действий:

принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;

действовать по плану , предложенному учителем, работать с использованием графических инструкций учебника, принимать

участие в коллективном построении простого плана действий;

понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в про цессе анализа и оценки выполненных

работ;

организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение

урока, производить необходимую уборку по окончании работы;

выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.

Совместная деятельность способствует формированию умений:

проявлять положительное отношение к включению в совместную работу , к простым видам сотрудничества;

принимать участие в парных, групповых, коллективных видах раб оты, в процессе изготовления изделий осуществлять

элементарное сотрудничество.

Содержание обучения во 2 классе.

Технологии, профессии и производства.

Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе создания мира вещей:

прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности

(композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о технологическом процессе:

анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций,

подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия,

проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий из различных материалов с

соблюдением этапов технологического процесса.

Традиции и современность Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их

профессии, правила мастера. Культурные традиции. Техника на службе человеку .

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные

коллективные, групповые проекты.

Технологии ручной обработки материалов.

Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование и сравнение элементарных

физических, механических и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным

и конструктивным свойствам.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия:

разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание то нкого картона и

плотных видов бумаги и другие), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование

соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.

Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты – линейка

(угольник, циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.

Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение

условных графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с

использованием простейших чертежей, эскизов. Изготовление изделий по рисунку , простейшему чертежу или эскизу , схеме.

Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и

плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку , толстую нитку .

Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки

растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые

материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и

(или) строчка косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки).

Технологическая последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка

деталей, сшивание деталей).

Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и другие).

Конструирование и моделирование.

Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы

разметки и конструирования симметричных форм.

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертеж у или эскизу . Подвижное

соединение деталей конструкции. Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.

ИКТ.

Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.

Поиск информации. Интернет как источник информации.

Изучение технологии во 2 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных

универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных

действий, совместной деятельности.

универсальных учебных действий:

ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);

выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;

выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных критериев;

строить рассуждения, проводить умозаключения, проверять их в практической работе;

воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической) задачи;

осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.

учебных действий:

получать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в работе;

понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии

с ней.

У обучающегося будут сформированы следую щие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных

действий:

выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы других обучающихся, высказывать своё

мнение, отвечать на вопросы, проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;

делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о выполненной работе, созданном изделии.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных

универсальных учебных действий:

понимать и принимать учебную задачу;

организовывать свою деятельность;

понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;

прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу;

выполнять действия контроля и оценки;

воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать их в работе.

У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:

выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;

выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу , договариваться, выполнять ответственно свою часть

работы, уважительно относиться к чужому мнению.

Содержание обучения в 3 классе.

Технологии, профессии и производства.

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные

потребности человека как движущие силы прогресса.

Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира:

архитектура, техника, предметы быта и декоративно -прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с

обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.

Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления

изделия его назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее

представление).

Мир совреме нной техники. Информационно -коммуникационные технологии в жизни современного человека. Решение

человеком инженерных задач на основе изучения природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник

как устойчивая геометрическая форма и другие).

Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.

Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой

тематики. Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение социальных ролей

(руководитель (лидер) и подчинённый).

Технологии ручной обработки материалов.

Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических матер иалов Разнообразие технологий и способов

обработки материалов в различных видах изделий, сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала

(например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их декоративно-художественным и технологическим

свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и другие), называние и выполнение приёмов их

рационального и безопасного использования.

Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и назначения изделия, выстраивание

последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструме нтов, экономная разметка

материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых

дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.

Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и другой). Чтение и

построение простого чертежа (эскиза) развёртки изделия. Разметка деталей с использованием простейших чертёжей, эскизов. Решение

задач на внесение необходимых дополнений и изменений в схему , чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных

построений.

Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение отверстий шилом.

Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий.

Использование вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения детал ей

изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.

Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном изделии.

Конструирование и моделирование.

Конструирование и моделирование изделий из различных материал ов, в том числе наборов «Конструктор» по заданным

условиям (технико -технологическим, функциональным, декоративно -художественным). Способы подвижного и неподвижного

соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.

Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций. Выполнение

заданий на доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований). Использование

измерений и построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в

развёртку (и наоборот).

ИКТ.

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача

информации. Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные

издания, персональный компьютер и другие. Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение.

Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки

информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер -классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с

текстовым редактором Microsoft Word или другим.

Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных

учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной

деятельности.

универсальных учебных действий:

ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах

изученного);

осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и несущественных признаков;

выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также графически представленной в схеме, таблице;

определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;

классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер,

назначение, способ сборки);

читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия;

восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.

учебных действий:

анализировать и использовать знаково -символические средства представления информации для создания моделей и макетов

изучаемых объектов;

на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач, в том числе

Интернет под руководством учителя.

У обучающегося будут сформированы с ледующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных

действий:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и способах создания;

описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;

формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов выполнения задания.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных

универсальных учебных действий:

принимать и сохранять учебную задачу , осуществлять поиск средств для её решения;

прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, предлагать план действий в соответствии с

поставленной задачей, действовать по плану;

выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины и искать

способы устранения;

проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.

У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:

выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии, но и по деловым качествам;

справедливо распределять работу , договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы;

выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;

осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части работы.

Содержание обучения в 4 классе.

Технологии, профессии и производства.

Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в развитии технического прогресса.

Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и другие).

Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).

Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние современных технологий и преобразующей

деятельности человека на окружающую среду , способы её защиты.

Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к

культурным традициям. Изготовление изделий с учётом традиционн ых правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё,

вышивка и другие).

Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных

конструктивных и технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,

изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций по заданным условиям в

выполнении учебных проектов.

Технологии ручной обработки материалов.

Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными

свойствами.

Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Внесение дополнений и изменений в

условные графические изображения в соответствии с дополнительными (изменёнными) требованиями к изделию.

Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.

Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов

в одном изделии.

Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных

художественных техник.

Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах тканей (натуральные, искусственные,

синтетические), их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор

текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам

(выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и

отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек

для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.

Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.

Самостоятельное определение технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.

Комбинированное использование разных материалов.

Конструирование и моделирование.

Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и другие).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по проектному

заданию или собственному замыслу . Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на

всех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и коллективных проектных

работ.

Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания

робота. Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование

конструкции робота. Презентация робота.

ИКТ.

Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.

Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа

с готовыми цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование

рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие. Создание презентаций в программе PowerPoint или другой.

Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных

деятельности.

универсальных учебных действий:

изученного);

анализировать конструкции предложенных образцов изделий;

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу , рисунку , простейшему чертежу , эскизу , схеме с

использованием общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;

выстраивать последовательность практических действий и технологических операций, подбирать материал и инструменты,

выполнять экономную разметку , сборку , отделку изделия;

решать простые задачи на преобразование конструкции;

выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;

соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии, вносить необходимые дополнения и

изменения;

назначение, способ сборки);

выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов (изделий) с учётом указанных критериев;

конструкции.

учебных действий:

находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать

в соответствии с решаемой задачей;

на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;

использовать зн аково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме, выполнять

действия моделирования, работать с моделями;

осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ;

использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие;

Интернет под руководством учителя.

действий:

соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно

относиться к чужому мнению;

описывать факты из истории развития ремёсел на Р уси и в России, высказывать своё отношение к предметам декоративно -

прикладного искусства разных народов Российской Федерации;

создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе с разными материалами;

осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни каждого человека, ориентироваться в

традициях организации и оформления праздников.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных

универсальных учебных действий:

понимать и принимать учебную задачу , самостоятельно определять цели учебно-познавательной деятельности;

планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять её в соответствии с планом;

на основе анализа причинно -следственных связей между действиями и их результатами прогнозировать практические «шаги»

для получения необходимого результата;

выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата деятельности, при необходимости вносить

коррективы в выполняемые действия;

проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.

У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:

организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, выполнять фун кции руководителя

или подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;

проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы, в доброжелательной форме комментировать и

оценивать их достижения;

в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и пожелания, выслушивать и принимать

к сведению мнение других обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих достижений.

Планируемые результаты освоения программы по технологии на уровне начального общего образования.

Личностные результаты освоения программы по технологии на уровне начального общего образования достигаются в

единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно -

нравственными ценностями, принятыми в обществе прав илами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,

самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие

личностные результаты:

первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, уважительное

отношение к труду и творчеству мастеров;

осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармоничес кого сосуществования рукотворного мира с

миром природы, ответственное отношение к сохранению окружающей среды;

понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире, чувство сопричастности к культуре

своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды, эстетические чувства – эмоционально-

положительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной

художественной культуры;

проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к

творческой самореализации, мотивация к творческому труду , работе на результат, способность к различ ным видам практической

преобразующей деятельности;

проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие,

ответственность, умение справляться с доступными проблемами;

готовность вступать в сотрудни чество с другими людьми с учётом этики общения, проявление толерантности и

доброжелательности.

В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы

познавательные универсальные учебные действия, коммуни кативные универсальные учебные действия, регулятивные

универсальные учебные действия, совместная деятельность.

универсальных учебных действий:

ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную

терминологию в своих устных и письменных высказываниях;

осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;

сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;

проводить обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;

использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой деятельности;

комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической

или декоративно-художественной задачей;

понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического

и современного опыта технологической деятельности.

У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных

действий:

осуществлять поиск необх одимой для выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,

анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;

анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для решения задач в умстве нной и

материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;

использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач (в том числе

Интернет с контролируемым выходом), оценивать объек тивность информации и возможности её использования для решения

конкретных учебных задач;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.

У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения, формулировать собственное

мнение и идеи, аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;

создавать тексты -описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративно -прикладного искусства народов

России;

строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении,

свойствах и способах создания;

объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.

У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных

действий:

рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);

выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;

планировать работу , соотносить свои действия с поставленной целью;

устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для

получения необходимых результатов;

выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учёта характера сделанных ошибок;

проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.

У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:

организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу , распределять роли,

выполнять функции руководителя (лидера) и подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество;

проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать

свои предложения и пожелания, оказывать при необходимости помощь;

понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий,

мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, предъявлять

аргументы для защиты продукта проектной деятельности.

К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы

по труду:

правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в

процессе труда;

применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;

действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне

материала, экономия материала при разметке);

определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы,

игла, шаблон, стека и другие), использовать их в практической работе;

определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга, пластилин, природные, текстильные

материалы) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологические

приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;

ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;

выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону , на глаз, от руки, выделение деталей способ ами обрывания, вырезания и

другие, сборку изделий с помощью клея, ниток и другие;

оформлять изделия строчкой прямого стежка;

понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление»,

«конструирование», «аппликация»;

выполнять задания с использованием готового плана;

обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их,

соблюдать правила гигиены труда;

рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя), анализировать простейшую

конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму , определять взаимное расположение, виды

соединения, способы изготовления;

распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и другие), их

свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и другие);

называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить

и работать ими;

различать материалы и инструменты по их назначению;

называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз,

от руки, по шаблону , по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по линиям

разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытя гиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее,

собирать изделия с помощью клея, пластических масс и другие, эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием,

аппликацией, строчкой прямого стежка;

использовать для сушки плоских изделий пресс;

с пом ощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с использованием инструкционной карты, образца,

шаблона;

различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из различных

материалов по образцу , рисунку;

осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под руководством учителя;

выполнять несложные коллективные работы проектного характера.

К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы

по труду:

понимать смысл понятий «инструкционная» (« технологическая») карта, «чертёж», « эскиз», « линии чертежа », « развёртка»,

«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической деятельности;

выполнять задания по самостоятельно составленному плану;

распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность –

симметрия, асимметрия, равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей среды, называть характерные особенности

изученных видов декоративно-прикладного искусства;

выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворно го мира в своей предметно -творческой

деятельности;

самостоятельно подготавливать рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы,

убирать рабочее место;

анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памят ке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные

задания с использованием инструкционной (технологической) карты;

самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый

картон, натуральные ткани, нитки, проволока и другие);

читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия

сгиба, линия симметрии);

выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного пр ямого угла) с помощью чертёжных

инструментов (линейки, угольника) с использованием простейшего чертёжа (эскиза), чертить окружность с помощью циркуля;

выполнять биговку;

выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по

нему/ней;

оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;

понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета), соотносить объёмную конструкцию с изображениями её

развёртки;

отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;

определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения

известными способами;

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

решать несложные конструкторско-технологические задачи;

применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной

интеллектуальной и практической деятельности;

выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную

деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать

готовый продукт;

называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.

К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы

по труду:

понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;

выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративно -прикладного искусства, профессии мастеров

прикладного искусства (в рамках изученного);

узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и синтетических материалов (бумага,

металлы, текстиль и другие);

читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);

узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);

безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;

выполнять рицовку;

выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;

решать простейшие задачи технико -технологического характера по изменению вида и способа соединения деталей: на

достраивание, придание новых свойств конструкции в соответствии с новыми (дополненными) требованиями, испо льзовать

комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной задачей;

понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в технических объектах, простейшие способы

достижения прочности конструкций, использовать их при решении простейших конструкторских задач;

конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор» по заданным техническим,

технологическим и декоративно-художественным условиям;

изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции;

называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального

окружения обучающихся);

понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;

использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных технологий для поиска необходимой информации

при выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;

выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы

по труду:

формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении, о творчестве и творческих профессиях, о

мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;

на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, осуществлять

планирование трудового процесса;

самостоятельно планировать и выполнять практическое задан ие (практическую работу) с использованием инструкционной

(технологической) карты или творческого замысла, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по самообслуж иванию и доступные виды

домашнего труда;

выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание,

тиснение по фольге), комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи, оформля ть изделия и соединять

детали освоенными ручными строчками;

выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие виды технической документации (чертёж

развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;

решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции изделия: на достраивание, придание

новых свойств конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;

на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художестве нно-конструкторские задачи по созданию изделий с

заданной функцией;

создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера,

оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);

работать с доступной информацией, работать в программах Word, Power Point;

решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов

его практического воплощения, аргументированно представлять продукт проектной деятельности;

осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно

относиться к мнению товарищей, договариваться, участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу в общем

процессе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№

п/п

Наименова

ние разделов и

тем программы

Количество часов Электронные (цифровые)

образовательные ресурсы

Все

го

Контроль

ные работы

Практичес

кие работы

Природное

и техническое

окружение

человека

2 2 http://www.uroki.net/docnach.htm

Природные

материалы.

Свойства.

Технологии

обработки

5 5

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tm

pl=com

Способы

соединения

природных

материалов

1 1 http://nsc.1september.ru/

Композиция

в художественно -

декоративных

изделиях

2 2

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tm

pl=com

5 Пластическ

ие массы. 1 1 http://www.uroki.net/docnach.htm

Свойства.

Технология

обработки

Изделие.

Основа и детали

изделия. Понятие

«технология»

1 1 http://nsc.1september.ru/

Получение

различных форм

деталей изделия из

пластилина

2 2 http://www.rusedu.ru/

Бумага. Ее

основные

свойства. Виды

бумаги

1 1

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tm

pl=com

Картон. Его

основные

свойства. Виды

картона

1 1 http://www.uroki.net/docnach.htm

Сгибание и

складывание

бумаги

3 3 http://nsc.1september.ru/

Ножницы –

режущий

инструмент.

Резание бумаги и

тонкого картона

ножницами.

Понятие

3 3 http://www.rusedu.ru/

«конструкция»

Шаблон –

приспособление.

Разметка

бумажных деталей

по шаблону

5 5 http://nsc.1september.ru/

Общее

представление о

тканях и нитках

1 1 http://www.rusedu.ru/

Швейные

иглы и

приспособления

1 1 http://www.uroki.net/docnach.htm

Варианты

строчки прямого

стежка (перевивы).

Вышивка

3 3

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tm

pl=com

Резервное

время 1 1 http://nsc.1september.ru/

ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГР АММЕ

33 1 32

2 КЛАСС

№

п/п

Наименова

ние разделов и

тем программы

Количество часов Электронные (цифровые)

образовательные ресурсы

Все

го

Контроль

ные работы

Практичес

кие работы

Повторение

и обобщение

пройденного в

первом классе

1 1 http://www.uroki.net/docnach.htm

Средства

художественной

выразительности

(композиция, цвет,

форма, размер, тон,

светотень,

симметрия) в

работах мастеров

4 4

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tm

pl=com

Биговка.

Сгибание тонкого

картона и плотных

видов бумаги

4 4 http://nsc.1september.ru/

Технология

и технологические

операции ручной

обработки

материалов (общее

представление)

1 1 http://www.rusedu.ru/

5 Элементы

графической 2 2 http://www.uroki.net/docnach.htm

грамоты

Разметка

прямоугольных

деталей от двух

прямых углов по

линейке

3 3

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tm

pl=com

Угольник –

чертежный

(контрольно-

измерительный)

инструмент.

Разметка

прямоугольных

деталей по

угольнику

1 1 http://www.rusedu.ru/

Циркуль –

чертежный

(контрольно-

измерительный)

инструмент.

Разметка круглых

деталей циркулем

2 2

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tm

pl=com

Подвижное

и неподвижное

соединение

деталей.

Соединение

деталей изделия

«щелевым замком»

5 5 http://www.uroki.net/docnach.htm

Машины на

службе у человека 2 2 http://nsc.1september.ru/

Натуральны

е ткани. Основные

свойства

натуральных

тканей

1 1 http://www.rusedu.ru/

Виды

ниток. Их

назначение,

использование

1 1

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tm

pl=com

Технология

изготовления

швейных изделий.

Лекало. Строчка

косого стежка и ее

варианты

6 6 http://www.uroki.net/docnach.htm

Резервное

время 1 1 http://nsc.1september.ru/

ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГР АММЕ

34 1 33

3 КЛАСС

№

п/п

Наименован

ие разделов и тем

программы

Количество часов Электронные (цифровые)

образовательные ресурсы

Все

го

Контроль

ные работы

Практичес

кие работы

Повторение и

обобщение

пройденного во

втором классе

1 1

http://www.uroki.net/docnach.ht

Информацио

нно-

коммуникативные

технологии

3 3

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tm

pl=com

Способы

получения

объемных

рельефных форм и

изображений

(технология

обработки

пластических масс,

креповой бумаги

4 4 http://nsc.1september.ru/

Способы

получения

объемных

рельефных форм и

изображений

Фольга. Технология

обработки фольги

1 1 http://www.rusedu.ru/

Архитектура

и строительство.

Гофрокартон. Его

строение свойства,

сферы

использования

1 1

http://www.uroki.net/docnach.ht

Объемные

формы деталей и

изделий. Развертка.

Чертеж развертки

6 6

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tm

pl=com

Технологии

обработки

текстильных

материалов

4 4 http://www.rusedu.ru/

Пришивание

пуговиц. Ремонт

одежды

3 3 http://nsc.1september.ru/

Современны

е производства и

профессии

4 4

http://www.uroki.net/docnach.ht

Подвижное и

неподвижное

соединение деталей

из деталей наборов

типа

«Конструктор».

Конструирование

изделий из разных

материалов

6 6

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tm

pl=com

Резервное

время 1 1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 1 33

4 КЛАСС

№

п/п

Наи

менование

разделов и

тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

сего

Кон

трольные

работы

Пра

ктические

работы

Повт

орение и

обобщение

изученного в

третьем

классе

1 1

http://www.uroki.

net/docnach.htm

Инфо

рмационно-

коммуникат

ивные

технологии

3 3

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?ca

t_no=5025&tmpl=com

Конс

труирование

робототехни

ческих

моделей

5 5

http://nsc.1septem

ber.ru/

Конс

труирование

сложных

изделий из

бумаги и

картона

5 5

http://www.rusedu

.ru/

Конс

труирование

объемных

изделий из

разверток

3 3

http://www.uroki.

net/docnach.htm

Инте

рьеры

разных

времен.

Декор

интерьера

3 3

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?ca

t_no=5025&tmpl=com

Синт

етические

материалы

5 5

http://nsc.1septem

ber.ru/

Исто

рия одежды

текстильных

материалов

5 5

http://www.rusedu

.ru/

Подв

ижные

способы

соединения

деталей

усложненны

конструкций

3 3

http://www.uroki.

net/docnach.htm

Резер

вное время

1 1 1

http://www.it-

n.ru/communities.aspx?ca

t_no=5025&tmpl=com

ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО

ПРОГР АММЕ

34 1 33

Физическая культура

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по физической культуре на уровне начального общего образования

составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной

программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые

приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,

сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.

При создании программы по физической культуре учитывались потребности

современного российского общества в воспитании здорового поколения, государственная

политика с национальными целями увеличения продолжительности жизни граждан России

и научная теория физической культуры, представляющая закономерности двигательной

деятельности человека. Здоровье закладывается в детстве, и качеств енное образование в

части физического воспитания, физической культуры детей дошкольного и начального

возраста определяет образ жизни на многие годы.

Основными составляющими в классификации физических упражнений по признаку

исторически сложившихся систем фи зического воспитания являются гимнастика, игры,

туризм, спорт.

По данной классификации физические упражнения делятся на четыре группы:

гимнастические упражнения, характеризующиеся многообразием искусственно созданных

движений и действий, эффективность которых оценивается избирательностью воздействия

на строение и функции организма, а также правильностью, красотой и координационной

сложностью всех движений, игровые упражнения, состоящие из естественных видов

действий (бега, бросков и других), которые выполн яются в разнообразных вариантах в

соответствии с изменяющейся игровой ситуацией и оцениваются по эффективности

влияния на организм в целом и по конечному результату действия, туристические

физические упражнения, включающие ходьбу , бег, прыжки, преодоление препятствий,

ходьбу на лыжах, езду на велосипеде, греблю в естественных природных условиях,

эффективность которых оценивается комплексным воздействием на организм и

результативностью преодоления расстояния и препятствий на местности, спортивные

упражнения объединяют ту группу действий, исполнение которых искусственно

стандартизировано в соответствии с Единой всесоюзной спортивной классификацией и

является предметом специализации для достижения максимальных спортивных результатов.

Основные предметные результ аты по учебному предмету «Физическая культура» в

соответствии с ФГОС НОО должны обеспечивать умение использовать основные

гимнастические упражнения для формирования и укрепления здоровья, физического

развития, физического совершенствования, повышения физич еской и умственной

работоспособности.

В программе по физической культуре отведено особое место упражнениям основной

гимнастики и играм с использованием гимнастических упражнений. Овладение жизненно

важными навыками гимнастики позволяет решить задачу овладе ния жизненно важными

навыками плавания. Программа по физической культуре включает упражнения для

развития гибкости и координации, эффективность развития которых приходится на

возрастной период начального общего образования. Целенаправленные физические

упражнения позволяют избирательно и значительно их развить.

Программа по физической культуре обеспечивает сформированность общих

представлений о физической культуре и спорте, физической активности, физических

качествах, жизненно важных прикладных умениях и нав ыках, основных физических

упражнениях (гимнастических, игровых, туристических и спортивных).

Освоение программы по физической культуре обеспечивает выполнение

обучающимися нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к

труду и оборон е» (далее – ГТО) и другие предметные результаты ФГОС НОО, а также

позволяет решить воспитательные задачи, изложенные в федеральной рабочей программе

воспитания.

Согласно своему назначению программа по физической культуре является

ориентиром для составлени я рабочих программ образовательных организаций: она даёт

представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся по

физической культуре, устанавливает обязательное предметное содержание,

предусматривает распределение его по класс ам и структурирование по разделам и темам

курса, определяет количественные и качественные характеристики содержания, даёт

распределение тематических разделов и рекомендуемую последовательность их изучения с

учётом межпредметных и внутрипредметных связей, л огики учебного процесса,

возрастных особенностей обучающихся, определяет возможности предмета для реализации

требований к результатам освоения основной образовательной программы начального

общего образования, а также требований к результатам обучения физической культуре.

В программе по физической культуре нашли своё отражение условия Концепции

преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях

Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы.

Предметом обучения физической культуре на уровне начального общего образования

является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью с

использованием основных направлений физической культуры в классификации физических

упражнений по признаку исторически сложившихся систем: гимнастика, игры, туризм,

спорт – и упражнений по преимущественной целевой направленности их использования с

учётом сенситивных периодов развития обучающихся начального общего образования. В

процессе овладения этой деятельн остью формируется костно -мышечная система,

укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются необходимые

двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Физическая культура обладает широкими возмож ностями в использовании форм,

средств и методов обучения. Существенным компонентом содержания программы по

физической культуре является физическое воспитание граждан Российской Федерации.

Программа по физической культуре основана на системе научных знаний о человеке,

сущности физической культуры, общих закономерностях её функционирования и

использования с целью всестороннего развития людей и направлена на формирование основ

знаний в области физической культуры, культуры движений, воспитание устойчивых

навыков выполнения основных двигательных действий, укрепление здоровья.

В программе по физической культуре учтены приоритеты в обучении на уровне

начального образования, изложенные в Концепции модернизации преподавания учебного

предмета «Физическая культура» в образовательных организациях Российской Федерации,

которые нашли отражение в содержании программы по физической культуре в части

получения знаний и умений выполнения базовых упражнений гимнастики для правильного

формирования опорно-двигательного аппарата, развития гибкости, координации, моторики,

получения эмоционального удовлетворения от выполнения физических упражнений в

игровой деятельности.

Программа по физической культуре обеспечивает создание условий для высокого

качества преподавания физической куль туры на уровне начального общего образования,

выполнение требований, определённых статьей 41 Федерального закона «Об образовании в

Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, включая определение оптимальной

учебной нагрузки, режима учебных заняти й, создание условий для профилактики

заболеваний и оздоровления обучающихся, способствует решению задач, определённых в

стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до

2030 г. и межотраслевой программы развития школьного спорта до 2024 г., направлена на

достижение национальных целей развития Российской Федерации: сохранение населения,

здоровья и благополучия людей, создание возможностей для самореализации и развития

талантов.

В основе программы по физической культуре лежа т представления об уникальности

личности каждого обучающегося, индивидуальных возможностях каждого обучающегося и

ученического сообщества в целом, профессиональных качествах учителей и

управленческих команд системы образования, создающих условия для максим ально

полного обеспечения образовательных возможностей обучающихся в рамках единого

образовательного пространства Российской Федерации.

Ценностные ориентиры содержания программы по физической культуре направлены

на воспитание творческих, компетентных и усп ешных граждан России, способных к

активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности.

Обучение по программе по физической культуре позволяет формировать у обучающихся

установку на формирование, сохранение и укрепление здоровья, освоить умения, навыки

ведения здорового и безопасного образа жизни, выполнить нормы ГТО.

Содержание программы по физической культуре направлено на эффективное

развитие физических качеств и способностей обучающихся, на воспитание личностных

качеств, включа ющих в себя готовность и способность к саморазвитию, самооценке,

рефлексии, анализу , формирует творческое нестандартное мышление, инициативность,

целеустремлённость, воспитывает этические чувства доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, учит

взаимодействовать с окружающими людьми и работать в команде, проявлять лидерские

качества.

Содержание программы по физической культуре строится на принципах личностно -

ориентированной, личностно -развивающей педагогики, которая определяет повышение

внимания к культуре физического развития, ориентации физкультурно -спортивной

деятельности на решение задач развития культуры движения, физическое воспитание.

Важное значение в освоении программы по физической к ультуре уделено играм и

игровым заданиям как простейшей форме физкультурно -спортивной деятельности. В

программе по физической культуре используются сюжетные и импровизационно -

творческие подвижные игры, рефлексивно -метафорические игры, игры на основе

интеграции интеллектуального и двигательного компонентов. Игры повышают интерес к

занятиям физической культурой, а также содействуют духовно-нравственному воспитанию

обучающихся. Для ознакомления с видами спорта в программе по физической культуре

используются сп ортивные эстафеты, спортивные упражнения и спортивные игровые

задания. Для ознакомления с туристическими спортивными упражнениями в программе по

физической культуре используются туристические спортивные игры. Содержание

программы по физической культуре обе спечивает достаточный объём практико -

ориентированных знаний и умений.

В соответствии с ФГОС НОО содержание программы по физической культуре состоит

из следующих компонентов:

знания о физической культуре (информационный компонент деятельности);

способы физкультурной деятельности (операциональный компонент деятельности);

физическое совершенствование (мотивационно -процессуальный компонент

деятельности), которое подразделяется на физкультурно -оздоровительную и спортивно -

оздоровительную деятельность.

Концепция программы по физической культуре основана на следующих принципах:

Принцип систематичности и последовательности предполагает регулярность занятий

и систему чередования нагрузок с отдыхом, а также определённую последовательность

занятий и взаимосвязь между ра зличными сторонами их содержания. Учебный материал

программы по физической культуре должен быть разделён на логически завершённые части,

теоретическая база знаний подкрепляется практическими навыками. Особое внимание в

программе по физической культуре удел яется повторяемости. Повторяются не только

отдельные физические упражнения, но и последовательность их в занятиях. Также

повторяется в определённых чертах и последовательность самих занятий на протяжении

недельных, месячных и других циклов. Принцип система тичности и последовательности

повышает эффективность динамики развития основных физических качеств обучающихся

с учётом их сенситивного периода развития: гибкости, координации, быстроты.

Принципы непрерывности и цикличности выражают основные закономерности

построения занятий в физическом воспитании. Они обеспечивает преемственность между

занятиями, частоту и суммарную протяжённость их во времени. Кроме того, принцип

непрерывности тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

Принцип цик личности заключается в повторяющейся последовательности занятий, что

обеспечивает повышение тренированности, улучшает физическую подготовленность

обучающегося.

Принцип возрастного соответствия направлений физического воспитания

заключается в том, что прогр амма по физической культуре учитывает возрастные и

индивидуальные особенности обучающихся, что способствует гармоничному

формированию двигательных умений и навыков.

Принцип наглядности предполагает как широкое использование зрительных

ощущений, восприятия образов, так и постоянную опору на свидетельства всех других

органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный эффект от содержания

программы по физической культуре. В процессе физического воспитания наглядность

играет особенно важную роль, по скольку деятельность обучающихся носит в основном

практический характер и имеет одной из своих специальных задач всестороннее развитие

органов чувств.

Принцип доступности и индивидуализации означает требование оптимального

соответствия задач, средств и методов физического воспитания возможностям

обучающихся. При реализации принципа доступности учитывается готовность

обучающихся к освоению материала, выполнению той или иной физической нагрузки и

определяется мера доступности задания. Готовность к выполнен ию заданий зависит от

уровня физического и интеллектуального развития, а также от их субъективной установки,

выражающейся в преднамеренном, целеустремлённом и волевом поведении обучающихся.

Принцип осознанности и активности предполагает осмысленное отношен ие

обучающихся к выполнению физических упражнений, осознание и последовательность

техники выполнения упражнений (комплексов упражнений), техники дыхания,

дозированности объёма и интенсивности выполнения упражнений в соответствии с

возможностями. Осознавая оздоровительное воздействие физических упражнений на

организм, обучающиеся учатся самостоятельно и творчески решать двигательные задачи.

Принцип динамичности выражает общую тенденцию требований, предъявляемых к

обучающимся в соответствии с программой по физической культуре, которая заключается

в постановке и выполнении всё более трудных новых заданий, в постепенном нарастании

объёма и интенсивности и связанных с ними нагрузок. Программой по физической культуре

предусмотрено регулярное обновление заданий с общей тенденцией к росту физических

нагрузок.

Принцип вариативности предполагает многообразие и гибкость используемых в

программе по физической культуре форм, средств и методов обучения в зависимости от

физического развития, индивидуальных особенностей и функциональных возможностей

обучающихся, которые описаны в программе по физической культуре. Соблюдение этих

принципов позволит обучающимся достичь наиболее эффективных результатов.

Освоение программы по физической культуре предполагает соблюдение главных

педагогических правил: от известного к неизвестному , от лёгкого к трудному , от простого к

сложному . Планирование учебного материала рекомендуется в соответствии с постепенным

освоением теоретических знаний, практических умений и навыков в учебной и

самостоятельной физкультурной, оздоровительной деятельности.

В основе программы по физической культуре лежит системно-деятельностный подход,

целью которого является формирование у обучающихся полного представления о

возможностях физической культуры. В содержании программы по физической культуре

учитывается взаимосвязь изучаемых явлений и процессов, что позволит успешно

достигнуть планируемых результатов – предметных, метапредметных и личностных.

Цели изучения учебного предмета «Физическая культура » – формирование

разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности

физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья,

оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Цели и задачи программы по физической культуре обеспечивают результаты освоения

основной образовательной программы начального общего образования по учебному

предмету «Физическая культура» в соответствии с ФГОС НОО.

К направлению первостепенной значимости при реализации образовате льных

функций физической культуры традиционно относят формирование знаний основ

физической культуры как науки области знаний о человеке, прикладных умениях и навыках,

основанных на физических упражнениях для формирования и укрепления здоровья,

физического развития и физического совершенствования, повышения физической и

умственной работоспособности, и как одного из основных компонентов общей культуры

человека.

Используемые в образовательной деятельности технологии программы по

физической культуре позволяют р ешать преемственно комплекс основных задач

физической культуры на всех уровнях общего образования.

В содержании программы по физической культуре учтены основные направления

развития познавательной активности человека, включая знания о природе (медико -

биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого -педагогические

основы деятельности), знания об обществе (историко -социологические основы

деятельности).

Задача физической культуры состоит в формировании системы физкультурных знаний,

жизненно важных прикладных умений и навыков, основанных на физических упражнениях

для укрепления здоровья (физического, социального и психологического), освоении

упражнений основной гимнастики, плавания как жизненно важных навыков человека,

овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (например,

распорядок дня, утренняя гимнастика, гимнастические минутки, подвижные и

общеразвивающие игры), умении применять правила безопасности при выполнении

физических упражнений и различных форм двигательной деятельности и, как результат, –

физическое воспитание, формирование здоровья и здорового образа жизни.

Наряду с этим программа по физической культуре обеспечивает:

единство образовательного пространства на территории Российской Федерации с

целью реализац ии равных возможностей получения качественного начального общего

образования;

преемственность основных образовательных программ по физической культуре

дошкольного, начального общего и основного общего образования;

возможности формирования индивидуального п одхода и различного уровня

сложности с учётом образовательных потребностей и способностей обучающихся (включая

одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья);

государственные гарантии качества начального общего образования, личностного

развития обучающихся;

овладение современными технологическими средствами в ходе обучения и в

повседневной жизни, освоение цифровых образовательных сред для проверки и

приобретения знаний, расширения возможностей личного образовательного маршрута;

формирование у обучающихся знаний о месте физической культуры и спорта в

национальной стратегии развития России, их исторической роли, вкладе спортсменов

России в мировое спортивное наследие;

освоение обучающимися технологий командной работы на основе личного вклада

каждого в решение общих задач, осознания личной ответственности, объективной оценки

своих и командных возможностей.

Приоритет индивидуального подхода в обучении позволяет обучающимся осваивать

программу по физической культуре в соответствии с возможностями каждого.

Универсальными компетенциями обучающихся на этапе начального образования по

программе по физической культуре являются:

умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства

физической культуры для достижения цели динамики личного физического развития и

физического совершенствования;

умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со

сверстниками в достижении общих целей, проявлять лидерские качества в

соревновательной деятельности, работоспособност ь в учебно -тренировочном процессе,

взаимопомощь при изучении и выполнении физических упражнений;

умение доносить информацию в доступной, яркой, эмоциональной форме в процессе

общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми, в том числе при передаче

информации на заданную тему , по общим сведениям теории физической культуры,

методикам выполнения физических упражнений, правилам проведения общеразвивающих

подвижных игр и игровых заданий;

умение работать над ошибками, в том числе при выполнении физических упражнений,

слышать замечания и рекомендации педагога, концентрироваться при практическом

выполнении заданий, ставить перед собой задачи гармоничного физического развития.

Общее число часов, рекомендованных для изучения физической культуры – 270 часов:

в 1 классе – 66 часов (2 часа в неделю), во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе

– 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС

Физическая культура. Культура движения. Гимнастика. Регулярные занятия

физической культурой в рамках учебной и внеурочной деятельности. Основные разделы

урока.

Исходные положения в физических упражнениях: стойки, упоры, седы, положения

лёжа, сидя, у опоры.

Правила поведения на уроках ф изической культуры. Общие принципы выполнения

гимнастических упражнений. Гимнастический шаг. Гимнастический (мягкий) бег .

Основные хореографические позиции.

Место для занятий физическими упражнениями. Спортивное оборудование и

инвентарь. Одежда для занятий физическими упражнениями. Техника безопасности при

выполнении физических упражнений, проведении игр и спортивных эстафет.

Распорядок дня. Личная гигиена. Основные правила личной гигиены.

Самоконтроль. Строевые команды, построение, расчёт.

Физические упражнения.

Упражнения по видам разминки.

Общая разминка. Упражнения общей разминки. Влияние выполнения упражнений

общей разминки на подготовку мышц тела к выполнению физических упражнений.

Освоение техники выполнения упражнений общей разминки с контролем дыхан ия:

приставные шаги вперёд на полной стопе (гимнастический шаг), шаги с продвижением

вперёд на полупальцах и пятках («казачок»), шаги с продвижением вперёд на полупальцах

с выпрямленными коленями и в полуприседе («жираф»), шаги с продвижением вперёд,

сочетаемые с отведением рук назад на горизонтальном уровне («конькобежец»). Освоение

танцевальных позиций у опоры.

Партерная разминка. Освоение техники выполнения упражнений для формирования

и развития опорно -двигательного аппарата: упражнения для формирования стопы,

укрепления мышц стопы, развития гибкости и подвижности суставов («лягушонок»),

упражнения для растяжки задней поверхности мышц бедра и формирования выворотности

стоп («крестик»), упражнения для укрепления мышц ног, увеличения подвижности

тазобедренных, коленных и голеностопных суставов («велосипед»).

Упражнения для укрепления мышц тела и развития гибкости позвоночника,

упражнения для разогревания методом скручивания мышц спины («верёвочка»),

упражнения для укрепления мышц спины и увеличения их эласти чности («рыбка»),

упражнения для развития гибкости позвоночника и плечевого пояса («мост») из положения

лёжа.

Подводящие упражнения.

Группировка, кувырок в сторону , освоение подводящих упражнений к выполнению

продольных и поперечных шпагатов («ящерка»).

Упражнения для развития моторики и координации с гимнастическим предметом.

У держание скакалки. Вращение кистью руки скакалки, сложенной вчетверо, – перед

собой, сложенной вдвое – поочерёдно в лицевой, боковой плоскостях. Подскоки через

скакалку вперёд, наз ад. Прыжки через скакалку вперёд, назад. Игровые задания со

скакалкой.

У держание гимнастического мяча. Баланс мяча на ладони, передача мяча из руки в

руку . Одиночный отбив мяча от пола. Переброска мяча с ладони на тыльную сторону руки

и обратно. Перекат мяча по полу , по рукам. Бросок и ловля мяча. Игровые задания с мячом.

Упражнения для развития координации и развития жизненно важных навыков и

умений.

Равновесие – колено вперёд попеременно каждой ногой. Равновесие («арабеск»)

попеременно каждой ногой. Повороты в обе стороны на сорок пять и девяносто градусов.

Прыжки толчком с двух ног вперёд, назад, с поворотом на сорок пять и девяносто градусов

в обе стороны.

Освоение танцевальных шагов: «буратино», «ковырялочка», «верёвочка».

Бег, сочетаемый с круговыми движениями руками.

Игры и игровые задания, спортивные эстафеты.

Музыкально-сценические игры. Игровые задания. Спортивные эстафеты с мячом, со

скакалкой. Спортивные игры с элементами единоборства.

Организующие команды и приёмы.

Освоение универсальных умений при выполнении организующих команд.

2 КЛАСС

Гармоничное физическое развитие. Контрольные измерения массы и длины своего

тела. Осанка. Занятия гимнастикой в Древней Греции. Древние Олимпийские игры. Символ

победы на Олимпийских играх. Возрождение Олимпи йских игр. Современная история

Олимпийских игр. Виды гимнастики в спорте и олимпийские гимнастические виды спорта.

Всероссийские и международные соревнования. Календарные соревнования.

Упражнения по видам разминки.

Общая разминка. Упражнения общей разминки. Повторение разученных упражнений.

Освоение техники выполнения упражнений общей разминки с контролем дыхания:

гимнастический бег вперёд, назад, приставные шаги на полной стопе вперёд с движениями

головой в стороны («индюшонок»), шаги в полном приседе («гусиный шаг »), небольшие

прыжки в полном приседе («мячик»), шаги с наклоном туловища вперёд до касания грудью

бедра («цапля»), приставные шаги в сторону с наклонами («качалка»), наклоны туловища

вперёд, попеременно касаясь прямых ног животом, грудью («складочка»).

Партерная разминка. Повторение и освоение новых упражнений основной

гимнастики для формирования и развития опорно -двигательного аппарата, включая:

упражнения для формирования стопы, укрепления мышц стопы, развития гибкости и

подвижности суставов, упражнения для развития эластичности мышц ног и формирования

выворотности стоп, упражнения для укрепления мышц ног, рук, упражнения для

увеличения подвижности тазобедренных, коленных и голеностопных суставов.

Освоение упражнений для укрепления мышц спины и б рюшного пресса («берёзка»),

упражнения для укрепления мышц спины («рыбка», « коробочка»), упражнения для

укрепления брюшного пресса («уголок»), упражнения для укрепления мышц спины и

увеличения их эластичности («киска»), упражнения для развития гибкости: отведение ноги

назад стоя на колене (махи назад) поочерёдно правой и левой ногой, прямые ноги разведены

в стороны, наклоны туловища попеременно к каждой ноге, руки вверх, прижаты к ушам

(«коромысло»), упражнение для укрепления мышц живота, развития координац ии,

укрепления мышц бедер («неваляшка»).

Разминка у опоры. Освоение упражнений для укрепления голеностопных суставов,

развития координации и увеличения эластичности мышц: стоя лицом к гимнастической

стенке (колени прямые, туловище и голова прямо, плечи опущены, живот и таз подтянуты,

руки в опоре на гимнастической стенке на высоте талии, локти вниз), полуприсед (колени

вперёд, вместе) – вытянуть колени – подняться на полупальцы – опустить пятки на пол в

исходное положение. Наклоны туловища вперёд, назад и в сторону в опоре на полной стопе

и на носках. Равновесие «пассе» (в сторону , затем вперёд) в опоре на стопе и на носках.

Равновесие с ногой вперёд (горизонтально) и мах вперёд горизонтально. Приставные шаги

в сторону и повороты. Прыжки: ноги вместе (с прямыми и с согнутыми коленями), разножка

на сорок пять и девяносто градусов (вперёд и в сторону).

Подводящие упражнения, акробатические упражнения.

Освоение упражнений: кувырок вперёд, назад, шпагат, колесо, мост из положения

сидя, стоя и вставание из положения мост.

Упражнения для развития моторики и координации с гимнастическим предметом

У держание скакалки. Вращение кистью руки скакалки, сложенной вдвое, перед собой,

ловля скакалки. Высокие прыжки вперёд через скакалку с двойным махом вперёд. Игровые

задания со скакалкой.

Бросок мяча в заданную плоскость и ловля мяча. Серия отбивов мяча.

Игровые задания, в том числе с мячом и скакалкой. Спортивные эстафеты с

гимнастическим предметом. Спортивные и туристические физические игры и игровые

задания.

Комбинации упр ажнений. Осваиваем соединение изученных упражнений в

комбинации.

Пример:

Исходное положение: стоя в VI позиции ног, колени вытянуты, рука с мячом на ладони

вперёд (локоть прямой) – бросок мяча в заданную плоскость (на шаг вперёд) – шаг вперёд

с поворотом тела на триста шестьдесят градусов – ловля мяча.

Пример:

Исходное положение: сидя в группировке – кувырок вперед-поворот «казак» – подъём

– стойка в VI позиции, руки опущены.

Упражнения для развития координации и развития жизненно важных навыков и

умений.

Плавательная подготовка.

Правила поведения в бассейне. Упражнения ознакомительного плавания: освоение

универсальных умений дыхания в воде. Освоение упражнений для формирования навыков

плавания: «поплавок», « морская звезда », « лягушонок», « весёлый дельфин ». Освоение

спортивных стилей плавания.

Основная гимнастика.

Освоение универсальных умений дыхания во время выполнения гимнастических

упражнений.

Освоение техники поворотов в обе стороны на сто восемьдесят и триста шестьдесят

градусов на одной ноге (попеременно), техники выполнения серии поворотов колено вперёд,

в сторону , поворот «казак», нога вперёд горизонтально. Освоение техники выполнения

прыжков толчком с одной ноги вперёд, с поворотом на девяносто и сто восемьдесят

градусов в обе стороны.

Освоение танцевальных шагов: шаги с подскоками (вперёд, назад, с поворотом), шаги

галопа (в сторону , вперёд), а также в сочетании с различными подскоками, элементы

русского танца («припадание»), элементы современного танца.

Освоение упражнений на развитие силы: сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на

полу .

Игры и игровые задания, спортивные эстафеты.

Ролевые игры и игровые задания с использованием освоенных упражнений и

танцевальных шагов. Спортивные эстафеты с мячом, со скакалкой. Спортивные игры.

Туристические игры и задания.

Организующие команды и приёмы.

Освоение универсальных умений при выполнении организующих команд и строевых

упражнений: построение и перестроение в одну , две шеренги, стоя на месте, повороты

направо и налево, передвижение в колонне по одному с равномерной скоростью.

3 КЛАСС

Нагрузка. Влияние нагрузки на мышцы. Влияние утренней гимнастики и регулярного

выполнения физических упражнений на человека. Физические упражнения.

Классификация физических упражнений по направлениям. Эффективность развития

физических качеств в соответствии с сенситивными периодами развития. Гимнастика и

виды гимнастической разминки.

Основные группы мышц человека. Подводящие упражнения к выполнению

акробатических упражнений.

Моделирование физической нагрузки при выполнении гимна стических упражнений

для развития основных физических качеств.

Освоение навыков по самостоятельному ведению общей, партерной разминки и

разминки у опоры в группе.

Освоение и демонстрация приёмов выполнения различных комбинаций

гимнастических упражнений с использованием танцевальных шагов, поворотов, прыжков,

гимнастических и акробатических упражнений.

Подбор комплекса и демонстрация техники выполнения гимнастических упражнений

по преимущественной целевой направленности их использования.

Демонстрация умений построения и перестроения, перемещений различными

способами передвижений, включая перекаты, повороты, прыжки, танцевальные шаги.

Организующие команды и приёмы.

Выполнение универсальных умений при выполнении организующих команд и

строевых упражнений: построение и перестроение в одну , две шеренги, повороты направо

и налево, передвижение в колонне по одному с равномерной скоростью.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Овладение техникой выполнения упражнений основной гимнастики, комплексов

гимнастических уп ражнений, подбор и выполнение комплексов физкультминуток,

утренней гимнастики.

Овладение техникой выполнения упражнений основной гимнастики на развитие

отдельных мышечных групп.

Овладение техникой выполнения упражнений основной гимнастики с учётом

особенностей режима работы мышц (динамичные, статичные).

Овладение техникой выполнения серии поворотов и прыжков, в том числе с

использованием гимнастических предметов.

Демонстрация универсальных умений: выполнение бросков гимнастического мяча в

заданную плоскость пространства одной рукой (попеременно), двумя руками, имитация

падения в группировке с кувырками, бег (челночный), метание теннисного мяча в заданную

цель, прыжки в высоту , в длину , плавание.

Овладение техникой плавания на дистанцию не менее 25 метров (пр и наличии

материально-технической базы).

Освоение правил вида спорта (на выбор), освоение физических упражнений для

начальной подготовки по данному виду спорта.

Выполнение заданий в ролевых играх и игровых заданий.

Овладение техникой выполнения строевого ш ага и походного шага. Шеренги,

перестроения и движение в шеренгах. Повороты на месте и в движении.

Различные групповые выступления, в том числе освоение основных условий участия

во флешмобах.

4 КЛАСС

Физическое воспитание и физическое совершенствование. Спорт и гимнастические

виды спорта. Принципиальные различия спорта и физической культуры. Ознакомление с

видами спорта (на выбор) и правилами проведения соревнований по виду спорта (на выбор).

Освоение методов подбора упражнений для физического совершенств ования и

эффективного развития физических качеств по индивидуальной образовательной

траектории, в том числе для утренней гимнастики, увеличения эффективности развития

гибкости, координации. Самостоятельное проведение разминки по её видам.

Освоение методов организации и проведения спортивных эстафет, игр и игровых

заданий, принципы проведения эстафет при ролевом участии (капитан команды, участник,

судья, организатор). Туристическая игровая и спортивная игровая деятельность.

Обеспечение индивидуального и коллективного творчества по созданию эстафет, игровых

заданий, флешмоба.

Овладение техникой выполнения простейших форм борьбы. Игровые задания в

рамках освоения упражнений единоборств и самообороны.

Освоение навыков туристической деятельности, включая сбор баз ового снаряжения

для туристического похода, составление маршрута на карте с использованием компаса.

Освоение принципов определения максимально допустимой для себя нагрузки

(амплитуды движения) при выполнении физического упражнения.

Способы демонстрации результатов освоения программы по физической культуре.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Овладение техникой выполнения комбинаций упражнений основной гимнастики с

элементами акробатики и танцевальных шагов.

Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений для развития силы

мышц рук (для удержания собственного веса).

Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений для

сбалансированности веса и роста; эстетических движений.

Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений на укрепле ние мышц

брюшного пресса, спины, мышц груди: «уголок» (усложнённый вариант), упражнение для

рук, упражнение «волна» вперёд, назад, упражнение для укрепления мышц спины и

увеличения эластичности мышц туловища.

Освоение акробатических упражнений: мост из положения стоя и поднятие из моста,

шпагаты: поперечный или продольный, стойка на руках, колесо.

Овладение техникой выполнения гимнастической, строевой и туристической ходьбы

и равномерного бега на 60 и 100 м.

Освоение прыжков в длину и высоту с места толчком двумя ногами, в высоту с разбега

(при наличии специального спортивного легкоатлетического оборудования).

Овладение одним или более из спортивных стилей плавания на время и дистанцию

(на выбор) при наличии материально-технического обеспечения).

Освоение правил вида спорта (на выбор) и освоение физических упражнений для

начальной подготовки по данному виду спорта в соответствии со стандартами спортивной

подготовки.

Демонстрация универсальных умений: выполнение бросков гимнастического мяча в

заданную плоскость пространства одной рукой (попеременно), двумя руками, имитация

падения в группировке с кувырками, перемещение на лыжах, бег (челночный), метание

теннисного мяча в заданную цель, прыжки в высоту, в длину , плавание.

Выполнение заданий в ролевых, туристических, спортивных играх.

Освоение строевого шага и походного шага. Шеренги, перестроения и движение в

шеренгах. Повороты на месте и в движении.

Овладение техникой выполнения групповых гимнастических и спортивных

упражнений.

Демонстрация результатов освоения программы по физической культуре.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГР АММЫ ПО

ФИЗИЧЕСКОЙ КУ ЛЬТУРЕ НА УРОВНЕ НА ЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО

ОБР АЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по физической культуре на ур овне

начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной

деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-

нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и

способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования

внутренней позиции личности.

В результате изучения физической культуры на уровне начального общего

образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

1) патриотического воспитания:

ценностное отношение к отечественному спортивному , культурному , историческому

и научному наследию, понимание значения физической культуры в жизни современного

общества, способность владеть достоверной информацией о спортивных дости жениях

сборных команд по видам спорта на международной спортивной арене, основных мировых

и отечественных тенденциях развития физической культуры для блага человека,

заинтересованность в научных знаниях о человеке;

2) гражданского воспитания:

представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в

коллективе, готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении

учебных, познавательных задач, освоение и выполнение физических упражнений, создание

учебных проектов, стремление к вза имопониманию и взаимопомощи в процессе этой

учебной деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей

с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков,

оказание посильной помощи и моральной поддержк и сверстникам при выполнении

учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и

способов их устранения;

3) ценности научного познания:

знание истории развития представлений о физическом развитии и воспитании

человека в российской культурно-педагогической традиции;

познавательные мотивы, направленные на получение новых знаний по физической

культуре, необходимых для формирования здоровья и здоровых привычек, физического

развития и физического совершенствования;

познавательная и информационная культура, в том числе навыки самостоятельной

работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими

средствами информационных технологий;

интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к

самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности

и уровня обучения в дальнейшем;

4) формирование культуры здоровья:

осознание ценности своего здоровья для себя, общества, государства, ответственное

отношение к регулярным заня тиям физической культурой, в том числе освоению

гимнастических упражнений и плавания как важных жизнеобеспечивающих умений,

установка на здоровый образ жизни, необходимость соблюдения правил безопасности при

занятиях физической культурой и спортом;

5) экологического воспитания:

экологически целесообразное отношение к природе, внимательное отношение к

человеку , его потребностям в жизнеобеспечивающих двигательных действиях,

ответственное отношение к собственному физическому и психическому здоровью,

осознание ценности соблюдения правил безопасного поведения в ситуациях, угрожающих

здоровью и жизни людей;

экологическое мышление, умение руководствоваться им в познавательной,

коммуникативной и социальной практике.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

В результате изуч ения физической культуры на уровне начального общего

образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные

действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные

универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические и исследовательские действия, работа с информацией:

ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в физической культуре (в

пределах изученного), применять изученную терминологию в своих устных и письменных

высказываниях;

выявлять признаки положительного влияния занятий физической культурой на работу

организма, сохранение его здоровья и эмоционального благополучия;

моделировать правила безопасного поведения при освоении физических упражнений,

плавании;

устанавливать связь между физическими упражнениями и их влиянием на развитие

физических качеств;

классифицировать виды физических упражнений в соответствии с определённым

классификационным признаком: по признаку исторически сложивш ихся систем

физического воспитания, по преимущественной целевой направленности их использования,

преимущественному воздействию на развитие отдельных качеств (способностей) человека;

приводить примеры и осуществлять демонстрацию гимнастических упражнений,

навыков плавания, ходьбы на лыжах (при условии наличия снежного покрова), упражнений

начальной подготовки по виду спорта (по выбору), туристических физических упражнений;

самостоятельно (или в совместной деятельности) составлять комбинацию

упражнений для ут ренней гимнастики с индивидуальным дозированием физических

упражнений;

формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, в том

числе для целей эффективного развития физических качеств и способностей в соответствии

с сенситивными пер иодами развития, способности конструктивно находить решение и

действовать даже в ситуациях неуспеха;

овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами, использовать знания и

умения в области культуры движения, эстетического восприятия в учебной деятельности

иных учебных предметов;

использовать информацию, полученную посредством наблюдений, просмотра

видеоматериалов, иллюстраций, для эффективного физического развития, в том чис ле с

использованием гимнастических, игровых, спортивных, туристических физических

упражнений;

использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения

учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом),

оценивать объективность информации и возможности её использования для решения

конкретных учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и

дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать,

выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;

описывать влияние физической культуры на здоровье и эмоциональное благополучие

человека;

строить гипотезы о возможных отрицательных последствиях нарушения правил при

выполнении физических движений, в играх и игровых заданиях, спортивных эстафетах;

организовывать (при содействии взрослого или самостоятельно) игры, спортивные

эстафеты, выполнение физических упражнений в коллективе, включ ая обсуждение цели

общей деятельности, распределение ролей, выполнение функциональных обязанностей,

осуществление действий для достижения результата;

проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать и

оценивать их достижения, в ысказывать свои предложения и пожелания, оказывать при

необходимости помощь;

продуктивно сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении

задач выполнения физических упражнений, игровых заданий и игр на уроках, во

внеурочной и внешкольной физкультурной деятельности;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и

сотрудничества.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация и самоконтроль:

оценивать влияние занятий физической подготовкой на состояние своего организма

(снятие утомляемости, улучшение настроения, уменьшение частоты простудных

заболеваний);

контролировать состояние организма на уроках физической культуры и в

самостоятельной повседневной физической деятельности по показателям частоты пульса и

самочувствия;

предусматривать возникновение возможных ситуаций, опасных для здоровья и жизни;

проявлять волевую саморегуляцию при планировании и выполнении намеченных

планов организации своей жизнедеятельности, проявлять стремление к успешной

образовательной, в том числе физкультурно-спортивной, деятельности, анализировать свои

ошибки;

осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с

использованием различных средств информации и коммуникации.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

Предметные ре зультаты изучения учебного предмета «Физическая культура »

отражают опыт обучающихся в физкультурной деятельности.

В составе предметных результатов по освоению обязательного содержания,

установленного программой по физической культуре, выделяются: полученны е знания,

освоенные обучающимися, умения и способы действий, специфические для предметной

области «Физическая культура» периода развития начального общего образования, виды

деятельности по получению новых знаний, их интерпретации, преобразованию и

применению в различных учебных и новых ситуациях.

В состав предметных результатов по освоению обязательного содержания включены

физические упражнения:

гимнастические упражнения, характеризующиеся многообразием искусственно

созданных движений и действий, эффективно сть которых оценивается избирательностью

воздействия на строение и функции организма, а также правильностью, красотой и

координационной сложностью всех движений;

игровые упражнения, состоящие из естественных видов действий (элементарных

движений, бега, бро сков и других), которые выполняются в разнообразных вариантах в

соответствии с изменяющейся игровой ситуацией и оцениваются по эффективности

влияния на организм в целом и по конечному результату действия (например, точнее

бросить, быстрее добежать, выполни ть в соответствии с предлагаемой техникой

выполнения или конечным результатом задания);

туристические физические упражнения, включающие ходьбу , бег, прыжки,

преодоление препятствий, ходьбу на лыжах, езду на велосипеде, эффективность которых

оценивается комплексным воздействием на организм и результативностью преодоления

расстояния и препятствий на местности;

спортивные упражнения объединяют ту группу действий, исполнение которых

искусственно стандартизировано в соответствии с Единой всесоюзной спортивной

классификацией и является предметом специализации для достижения максимальных

спортивных результатов. К последней группе в программе по физической культуре условно

относятся некоторые физические упражнения первых трёх трупп, если им присущи

перечисленные признаки (спортивные гимнастические упражнения, спортивные игровые

упражнения, спортивные туристические упражнения).

Предметные результаты представлены по годам обучения и отражают

сформированность у обучающихся определённых умений.

К концу обучения в 1 к лассе обучающийся получит следующие предметные

результаты по отдельным темам программы по физической культуре:

Знания о физической культуре:

различать основные предметные области физической культуры (гимнастика, игры,

туризм, спорт);

формулировать правила составления распорядка дня с использованием знаний

принципов личной гигиены, требований к одежде и обуви для занятий физическими

упражнениями в зале и на улице, иметь представление о здоровом образе жизни, о важности

ведения активного образа жизни, формулировать основные правила безопасного поведения

в местах занятий физическими упражнениями (в спортивном зале, на спортивной площадке,

в бассейне);

формулировать простейшие правила закаливания и организации самостоятельных

занятий физическими упражнениями, п рименять их в повседневной жизни, понимать и

раскрывать значение регулярного выполнения гимнастических упражнений для

гармоничного развития, описывать формы наблюдения за динамикой развития гибкости и

координационных способностей;

иметь представление об основных видах разминки.

Способы физкультурной деятельности.

Самостоятельные занятия общеразвивающими и здоровье формирующими

физическими упражнениями:

выбирать гимнастические упражнения для формирования стопы, осанки в положении

стоя, сидя и при ходьбе, упражнения для развития гибкости и координации;

составлять и выполнять индивидуальный распорядок дня с включением утренней

гимнастики, физкультминуток, выполнения упражнений гимнастики, измерять и

демонстрировать в записи индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их

значения с рекомендуемыми для гармоничного развития значениями.

Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные эстафеты, строевые

упражнения:

участвовать в спортивных эстафетах, развивающих подвижных играх, в том числе

ролевых, с заданиями на выполнение движений под музыку и с использованием

танцевальных шагов, выполнять игровые задания для знакомства с видами спорта,

плаванием, основами туристической деятельности, общаться и взаимодействовать в

игровой деятельности, выполнять команды и строевые упражнения.

Физическое совершенствование.

Физкультурно-оздоровительная деятельность:

осваивать технику выполнения гимнастических упражнений для формирования

опорно-двигательного аппарата, включая гимнастический шаг, мягкий бег;

упражнения основной гимнастики на развитие физических качеств (гибкость,

координация), эффективность развития которых приходится на период начального общего

образования, и развития силы, основанной на удержании собственного веса;

осваивать гимнастические упражн ения на развитие моторики, координационно -

скоростных способностей, в том числе с использованием гимнастических предметов

(скакалка, мяч);

осваивать гимнастические упражнения, направленные на развитие жизненно важных

навыков и умений (группировка, кувырки, повороты в обе стороны, равновесие на каждой

ноге попеременно, прыжки толчком с двух ног вперёд, назад, с поворотом в обе стороны;

осваивать способы игровой деятельности.

К концу обучения во 2 классе обучающийся достигнет следующих предметных

результатов по отдельным темам программы по физической культуре:

Знания о физической культуре:

описывать технику выполнения освоенных гимнастических упражнений по видам

разминки, отмечать динамику развития личных физических качеств: гибкости, силы,

координационно-скоростных способностей;

кратко излагать историю физической культуры, гимнастики, олимпийского движения,

некоторых видов спорта, излагать и находить информацию о ГТО, его нормативов,

описывать технику удержания на воде и основных общеразвива ющих гимнастических

упражнений как жизненно важных навыков человека, понимать и раскрывать правила

поведения на воде, формулировать правила проведения водных процедур, воздушных и

солнечных ванн, гигиенические правила при выполнении физических упражнений, во

время купания и занятий плаванием, характеризовать умение плавать.

Способы физкультурной деятельности.

Самостоятельные занятия общеразвивающими и здоровье формирующими

физическими упражнениями:

выбирать и составлять комплексы упражнений основной гимнастики для выполнения

определённых задач, включая формирование свода стопы, укрепление определённых групп

мышц, увеличение подвижности суставов;

использовать технику контроля за соблюдением осанки и правильной постановки

стопы при ходьбе, характеризовать осно вные показатели физических качеств и

способностей человека (гибкость, сила, выносливость, координационные и скоростные

способности) и перечислять возрастной период для их эффективного развития;

принимать решения в условиях игровой деятельности, оценивать п равила

безопасности в процессе игры;

знать основные строевые команды.

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической

подготовленностью:

составлять письменно и выполнять индивидуальный распорядок дня с включением

утренней гимнастики, физку льтминуток, регулярных упражнений гимнастики, измерять,

сравнивать динамику развития физических качеств и способностей: гибкости,

координационных способностей, измерять (пальпаторно) частоту сердечных сокращений

при выполнении упражнений с различной нагрузкой;

классифицировать виды физических упражнений в соответствии с определённым

классификационным признаком: по признаку исторически сложившихся систем

физического воспитания, по преимущественной целевой направленности их использования,

по преимущественному воздействию на развитие отдельных качеств (способностей)

человека.

Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные эстафеты, командные

перестроения:

участвовать в играх и игровых заданиях, спортивных эстафетах; устанавливать

ролевое участие членов команды; выполнять перестроения.

Физическое совершенствование.

Физкультурно-оздоровительная деятельность:

осваивать физические упражнения на развитие гибкости и координационно -

скоростных способностей;

осваивать и демонстрировать технику перемещения гимна стическим шагом, мягким

бегом вперёд, назад, прыжками, подскоками, галопом;

осваивать и демонстрировать технику выполнения подводящих, гимнастических и

акробатических упражнений, танцевальных шагов, работы с гимнастическими предметами

для развития моторики , пространственного воображения, меткости, гибкости,

координационно-скоростных способностей;

демонстрировать равновесие стоя и в полуприседе на каждой ноге попеременно,

прыжки на месте с полуповоротом с прямыми ногами и в группировке (в обе стороны);

К ко нцу обучения в 3 классе обучающийся достигнет следующих предметных

результатов по отдельным темам программы по физической культуре:

Знания о физической культуре:

представлять и описывать структуру спортивного движения в нашей стране,

формулировать отличие задач физической культуры от задач спорта;

выполнять задания на составление комплексов физических упражнений по

преимущественной целевой направленности их использования, находить и представлять

материал по заданной теме, объяснять связь физических упражнений для формирования и

укрепления здоровья, развития памяти, разговорной речи, мышления;

представлять и описывать общее строение человека, называть основные части

костного скелета человека и основные группы мышц;

описывать технику выполнения освоенных физических упражнений;

формулировать основные правила безопасного поведения на занятиях по физической

культуре;

находить информацию о возрастных периодах, когда эффективно развивается каждое

из следующих физических качеств: гибкость, координация, быстрота, сила, выносливость;

различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств и

способностей человека;

различать упражнения на развитие моторики;

объяснять технику дыхания под водой, технику удержания тела на воде;

формулировать осно вные правила выполнения спортивных упражнений (по виду

спорта на выбор);

выявлять характерные ошибки при выполнении физических упражнений.

Способы физкультурной деятельности.

Самостоятельные занятия общеразвивающими и здоровье формирующими

физическими упражнениями:

самостоятельно проводить разминку по её видам: общую, партерную, разминку у

опоры, характеризовать комплексы гимнастических упражнений по целевому назначению;

организовывать проведение игр, игровых заданий и спортивных эстафет (на выбор).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической

подготовленностью:

определять максимально допустимую для себя нагрузку (амплитуду движения) при

выполнении физического упражнения, оценивать и объяснять меру воздействия того или

иного упражнения (по заданию) на основные физические качества и способности;

проводить наблюдения за своим дыханием при выполнении упражнений основной

гимнастики.

Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные эстафеты:

составлять, организовывать и проводить игры и игровые задания;

выполнять ролевые задания при проведении спортивных эстафет с гимнастическим

предметом/без гимнастического предмета (организатор эстафеты, главный судья, капитан,

член команды).

Физическое совершенствование.

Физкультурно-оздоровительная деятельность:

осваивать и выполнять технику разучиваемых физических упражнений и комбинаций

гимнастических упражнений с использованием в том числе танцевальных шагов, поворотов,

прыжков;

осваивать технику выполнения комплексов гимнастических упражнений для развития

гибкости, координационно-скоростных способностей;

осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений и

жизненно важных навыков двигательной деятельности человека, такие как: построение и

перестроение, перемещения различными способами передвижения, группировка, перекаты,

повороты, прыжки, удержание на воде, дыхание под водой и другие;

проявлять физические качества: гибкость, координацию – и демонстрировать

динамику их развития;

осваивать универсальные умения по самостоятельному вып олнению упражнений в

оздоровительных формах занятий;

осваивать строевой и походный шаг.

Спортивно-оздоровительная деятельность:

осваивать комплексы гимнастических упражнений и упражнений акробатики с

использованием и без использования гимнастических предметов (мяч, скакалка);

осваивать универсальные умения прыжков, поворотов, равновесий, включая: серию

поворотов и прыжков на девяносто и сто восемьдесят градусов, прыжки с толчком одной

ногой, обеими ногами с прямыми и согнутыми коленями, прямо и с полуповоротом, с места

и с разбега, прыжки и подскоки через вращающуюся скакалку;

осваивать универсальные умения ходьбы на лыжах (при возможных погодных

условиях), бега на скорость, метания теннисного мяча в заданную цель, прыжков в высоту

через планку , прыжков в длину и иное;

осваивать универсальные умения при выполнении специальных физических

упражнений, входящих в программу начальной подготовки по виду спорта (по выбору).

К концу обучения в 4 классе обучающийся достигнет следующих предметных

результатов по отдельным темам программы по физической культуре:

Знания о физической культуре:

определять и кратко характеризовать физическую культуру , её роль в общей культуре

человека, пересказывать тексты по истории физической культуры, олимпизма, понимать и

раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью;

называть направления физической культуры в классификации физических

упражнений по признаку исторически сложившихся систем физического воспитания;

понимать и перечислять физические упражнения в классификации по

преимущественной целевой направленности;

формулировать основные задачи физической культуры, объяснять отличия задач

физической культуры от задач спорта;

характеризовать туристическую деятельность, её место в классификации физических

упражнений по признаку исторически сложившихся систем физического воспитания и

отмечать роль туристической деятельности в ориентировании на местности и

жизнеобеспечении в трудных ситуациях;

давать основные определения по организации строевых упражнений: строй, фланг,

фронт, интервал, дистанция, направляющий, замыкающий, шеренга, колонна;

знать строевые команды;

знать и применять методику определения результатов развития физических качеств и

способностей: гибкости, координационно-скоростных способностей;

определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма;

определять состав спортивной одежды в зависимости от погодных условий и условий

занятий;

различать гимнастические упражнения по воздействию на развитие физических

качеств (сила, быстрота, координация, гибкость).

Способы физкультурной деятельности:

составлять индивидуальный режим дня, вести дневник наблюдений за своим

физическим развитием, в том числе оценивая своё состояние после закаливающих процедур;

измерять показатели развития физичес ких качеств и способностей по методикам

программы по физической культуре (гибкость, координационно-скоростные способности);

объяснять технику разученных гимнастических упражнений и специальных

физических упражнений по виду спорта (по выбору);

общаться и взаимодействовать в игровой деятельности;

моделировать комплексы упражнений по заданной цели: на развитие гибкости,

координации, быстроты, моторики, улучшение подвижности суставов, увеличение

эластичности мышц, формирование стопы и осанки, развитие меткости и другие;

составлять, организовывать и проводить подвижные игры с элементами

соревновательной деятельности.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность:

осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в

оздоровительных формах занятий (гимнастические минутки, утренняя гимнастика, учебно-

тренировочный процесс);

моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств и

способностей в зависимости от уровня физической подготовленности и эффек тивности

динамики развития физических качеств и способностей;

осваивать универсальные умения по контролю за величиной физической нагрузки при

выполнении упражнений на развитие физических качеств по частоте сердечных

сокращений;

осваивать навыки по самостоятельному выполнению гимнастических упражнений

при различных видах разминки: общей, партерной, разминки у опоры – в целях обеспечения

нагрузки на группы мышц в различных положениях (в движении, лёжа, сидя, стоя);

принимать на себя ответственность за результаты эффективного развития

собственных физических качеств.

Спортивно-оздоровительная деятельность:

осваивать и показывать универсальные умения при выполнении организующих

упражнений;

осваивать технику выполнения спортивных упражнений;

осваивать унив ерсальные умения по взаимодействию в парах и группах при

разучивании специальных физических упражнений;

проявлять физические качества гибкости, координации и быстроты при выполнении

специальных физических упражнений и упражнений основной гимнастики;

выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений и

техники плавания;

различать, выполнять и озвучивать строевые команды;

осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании и

выполнении физических упражнений;

осваивать и демонстрировать технику различных стилей плавания (на выбор),

выполнять плавание на скорость;

описывать и демонстрировать правила соревновательной деятельности по виду

спорта (на выбор);

соблюдать правила техники безопасности при занятиях физической куль турой и

спортом;

демонстрировать технику удержания гимнастических предметов (мяч, скакалка) при

передаче, броске, ловле, вращении, перекатах;

демонстрировать технику выполнения равновесий, поворотов, прыжков толчком с

одной ноги (попеременно), на месте и с разбега;

осваивать технику выполнения акробатических упражнений (кувырок, колесо,

шпагат/полушпагат, мост из различных положений по выбору , стойка на руках);

осваивать технику танцевальных шагов, выполняемых индивидуально, парами, в

группах;

моделировать комплексы упражнений общей гимнастики по видам разминки (общая,

партерная, у опоры);

осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении

подвижных игр, игровых заданий, спортивных эстафет;

осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой

деятельности;

осваивать технические действия из спортивных игр.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1 Знания о физической культуре 6

Итого по разделу 6

Раздел 2. Способы физкультурной деятельности

2.1

Самостоятельные занятия

общеразвивающими и

здоровьеформирующими физическими

упражнениями. Самоконтроль

2.2 Самостоятельные развивающие

подвижные игры и спортивные эстафеты 5

2.3 Строевые команды и построения 1

Итого по разделу 9

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность

1.1 Освоение упражнений основной

гимнастики 22

1.2 Игры и игровые задания,

спортивные эстафеты 10

1.3 Организующие команды и приёмы 1

Итого по разделу 33

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность

2.1 Овладение физическими

упражнениями 18

Итого по разделу 18

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГР АММЕ 66 0 0

2 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1 Знания о физической культуре 4

1.2 Основы навыков безопасного

поведения на воде 1

Итого по разделу 5

Раздел 2. Способы физкультурной деятельности

2.1

Самостоятельные занятия

общеразвивающими и

здоровьеформирующими физическими

упражнениями

2.2

Самостоятельные развивающие

подвижные игры и спортивные эстафеты,

строевые расчёты и упражнения

Итого по разделу 7

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность

1.1 Техника выполнения упражнений

основной гимнастики 32

1.2 Игры и игровые задания,

спортивные эстафеты 7

1.3 Организующие команды и приёмы 1

Итого по разделу 40

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность

2.1

Техника выполнения упражнений

для развития координации и развития

жизненно важных навыков и умений

Итого по разделу 16

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГР АММЕ 68 0 0

3 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1 Знания о физической культуре 3

1.2 Основы навыков утренней

зарядки 4

Итого по разделу 7

Раздел 2. Способы физкультурной деятельности

2.1

Самостоятельные занятия

общеразвивающими и

здоровьеформирующими физическими

упражнениями

2.2

Самостоятельные развивающие

подвижные игры и спортивные

эстафеты, строевые упражнения

Итого по разделу 7

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность

1.1 Специальные упражнения

основной гимнастики 22

1.2 Игры и игровые задания 6

Итого по разделу 28

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность

2.1 Комбинации упражнений

основной гимнастики 8

2.2 Спортивные упражнения 12

2.3 Туристические физические

упражнения 2

2.4 Подготовка к демонстрации

полученных результатов 4

Итого по разделу 26

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГР АММЕ 68 0 0

4 КЛАСС

№

п/п

Наименован

ие разделов и

тем

программы

Количество часов Электронн

ые

(цифровы

е)

образовате

льные

ресурсы

Всег

Контрол

ьные

работы

Практич

еские

работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

Знания о

физической

культуре

Итого по

разделу

Раздел 2. Способы физкультурной деятельности

Способ

физкультурно

деятельности

Итого по

разделу

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность

Техник

а выполнения

специальных

комплексов

упражнений

основной

гимнастики

Универ

сальные

умения по

самостоятель

ному

выполнению

упражнений в

оздоровитель

ных формах

занятий и

выполнение

перемещений

различными

способами

передвижений

Игры и

игровые

задания

Итого по

разделу

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность

Универ

сальные

умения

выполнения

физических

упражнений

при

взаимодейств

ии в группах

2 Теорет

.2 ические

знания правил

поведения на

воде

Универ

сальные

умения

удержания,

броска, ловли,

вращения,

переката

(передачи)

гимнастическ

их предметов

(мяч,

скакалка)

Универ

сальные

умения

удержания

равновесий,

выполнения

прыжков,

поворотов,

танцевальных

шагов

индивидуальн

о и в группах,

выполнение

акробатическ

их

упражнений

Органи

зация и

проведение

подвижных

игр, игровых

заданий,

спортивных

эстафет.

Организация

участия в

соревнователь

ной

деятельности,

контрольно-

тестовых

упражнениях,

сдаче

нормативов

ГТО

https

://sdai-

gto.ru/norm

yi-gto-dlya-

shkolnikov/

Игры и

игровые

задания,

спортивные

эстафеты

Подгот

овка к

демонстрации

достигнутых

результатов

Итого по

разделу

ОБЩЕЕ 0 0

КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО

ПРОГР АММЕ

2.2. Рабочие программы курсов внеурочной деятельности

Основы православной культуры

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Закон Божий»- это традиционный для Русской Православной

Церкви цикл учебных предметов, составляющий основу церковного

образования и воспитания в России. Но если в дореволюционной школе

через преподавание Вероучительных дисциплин оформлялись и

закреплялись уже имеющиеся церковные знания и навыки, полученные в

семье и храме, то в современной православной гимназии закладываются

только первые зерна, основы религиозно-церковных знаний, и прививаются

первоначальные навыки церковной жизни.

Вот почему в первый год обучения программа нацелена на

воцерковление детей, т.е. посвящение их в азы Православия, при этом

необходимо показать им связь русских традиций и культуры с

Православием.

Рабочая программа по «Основам православн ой веры » в

начальной школе предполагает постепенное знакомство, углубление и

расширение вероучительных знаний от первого до четвертого класса,

учитывает специфику возрастных и психолого -педагогических

особенностей учащихся. Логика построения курса опираетс я на

отечественный опыт преподавания за последние двадцать лет. В программе

широко используются сведения из Священного Писания и Священного

Предания, в том числе и богослужебные тексты. На каждой ступени

обучения предлагаются соответствующие данному возрас ту обучаемых

нравственные доминанты, вытекающие одна из другой и составляющие

единство образовательного процесса.

Данная программа предлагает изучение основ Православной

культуры в соответствии с возрастными особенностями восприятия

материала. Поэтому курс построен по концентрическому принципу:

каждый год повторяется пройденное на более сложном уровне и добавляется

новый материал. Программа рассчитана на постепенное углубление и

расширение вероучительных знаний от начальной школы до выпускно го

класса

Изучение «Основ православной культуры» рассматривается

в системе межпредметных связей и соотноситься с общеобразовательными

предметами: литературным чтением, музыкой, искусством, окружающим

миром, с церковным пением, предметами вх одящим в учебный план

Православной гимназии. Такой подход позволит расширить мировоззрение

детей, создать фундамент для более глубокого изучения Основ Православной

веры в старших классах, который поможет более основательно раскрыть

значение:

1) Православия в мировой истории.

2) Русской Православной Церкви в становлении российской

государственности, во всех сферах общественной жизни, в формировании

уклада и духовно -нравственного облика народов России, их культурно -

исторических традиций.

В православном образовании не может быть разделения на обучение и

воспитание: это единый процесс. Обучение Закону Божию должно быть

направлено не столько на расширение их эрудиции, сколько на то, чтобы

воспитать людей с твердыми убеждениями, с глубоким христианским

мировоззрением, с развитым и тонким нравственным чувством, людей с

верой и совестью. Таким образом, главные задачи курса: сообщить детям

начатки знаний о Боге, Православной Церкви и вере; пробудить желание

жить со Христом. В Его Церкви; укрепить их духовные силы, приобретением

навыков ежедневной молитвы, служения ближним, смирения перед волей

Божией.

Цель курса- духовное образование детей:

 дать систему знаний о духовно -нравственной культуре, об

основных этапах ее развития; ее влияния на формирование

личности, культуры, государства, истории человечества.

 донести до детей Евангельскую нравственность, чтобы она

стала основой их жизни, помочь им осознать себя чадами

Церкви Христовой;

 обрести понятие «человек» и осознать высоту предназначения

человека;

обрести навык советоваться со своей совестью;

 помочь выстроить в сознании ребенка правильную лестницу

ценностей.

Цель курса- духовное воспитание детей:

 укрепить детей в Православной вере

 напитать детей духовной мудростью Православного наследия, на

основе которой характер ребенка приобретет личные ( совестливость,

милосердие, честность, благородность, терпение, верность, любовь к

ближнему , кротость, послушание и т.д.) и общественные свойства

(патриотизм, гражданский долг, защита и любовь к семье и др.)

 напитать духовной красотой Православной культуры: воспитать

духовный вкус к прекрасному и истинному , умение различать

«хорошее» и «плохое», «высокое» и «низкое», «истинное» и «ложное».

 Научить анализировать все стороны своей жизни и мира, чтобы

увидеть и и збежать суеверий и предрассудков, сектантских

направлений и т.п.

Воспитательные задачи:

 приблизить детей к литургической жизни Церкви, к

святоотеческому наследию;

 заложить основы христианского мировоззрения через

приобщение к православному вероучению и святоотеческому наследию;

 формировать высокообразованную и культурную личность,

патриота и гражданина своего Отечества через приобщение к культурно -

историческим традициям Православия, Российского государства;

 формировать уважительное отношение, христианскую

любовь к людям на примере историй из Священного Писания и житий

святых;

 заложить основы добродетельной жизни - жизнь по совести,

воспитывать трудолюбие и послушание, умение служить ближним;

 воспитать ответственность за свою жизнь, за жизнь близких

 дать представления о системе нравственных ценностей

православной традиции, развивать нравственные чувства.

Образовательные задачи:

Дать понятия- совесть, душа, порядочность, нравы, нравственность,

благодарность, вера, надежда, любовь, род, семья, церковь, Православие,

Родина, имя, праздники, радость, внимание, талант, прощение.

 формировать интеллектуальное и духовное стремление к

познанию Бога;

 научить понимать и пересказывать Библейские притчи,

иносказания и образы, объяснять их;

 научить искать нравственный смысл в тех или иных

исторических или Библейских событиях и применять его к современной

жизни;

 формировать стремление к изучению, сохранению

Православных традиций и культурного наследия России.

Место курса в учебном плане

Изучение «Основ православной культуры» в начальной школе

является первым этапом в системе православного образования. Специфика

курса заключается в тесной взаимосвязи со всеми предметами, к ак

вероучительного содержания, так и общеобразовательными, такими как

предметная область «Духовно -нравственная культура народов России»,

литературное чтение, окружающий мир и др. Предметная область «Основы

православной культуры» является уникальной базой д ля предметной

интеграции с целью формирования целостного православного

мировоззрения, позволяет снижать нагрузку обучающихся и

оптимизировать учебный процесс.

Обучение «Основам православной культуры» проводится по 1 часу в

неделю в начальной школе, в плане внеурочной деятельности с 1 -3 класс.

Всего в начальной школе около 1 01 час. (1 класс-33 часа; 2 кл.- 34 ч.; 3 кл.-

34 ч.)

Описание ценностных ориентиров

Главное в духовной жизни обучающихся в начальной школе – научение

ученичеству , послушанию. Ребенок должен научиться общению со своими

сверстниками, совместному деланию, служению ближним, осознать роль и

значение учителя в его жизни, проходить уроки послушания учителю,

родителям, формировать в себе навык к добру . Важно помочь детям осознать

христианские добродетели, основные нравственные установления Церкви,

понять, как должен вести себя христианин, давать нравственную оценку

своим поступкам, различать в себе грех и закреплять навыки духовной жизни

в борьбе с грехом, оказывать посильную помощь в семье, д рузьям, другим

людям, принимать активное участие в жизни школы, помогать в Храме.

Важно научить ребенка всматриваться в свою душу , помочь ему осознать,

что христианские ценности заложены в душах человеческих Богом, они

присутствуют и в наших желаниях.

Другим важным подходом является систематическое ориентирование

ребенка на добро, воспитание в нем желания и стремления к добру. Для этого

он должен научиться отличать добро от зла в своих собственных делах и

поступках.

Необходимо напоминать родителям, чт о корень религиозного и

нравственного воспитания детей принадлежит все -таки не гимназии, а

преимущественно семье. Именно в семье формируется религиозно -

нравственное воспитание ребенка, прививается навык домашней молитвы,

любовь к церковной службе, даются начатки религиозного знания. В течение

обучения ребёнка в гимназии семья должна не переставая наблюдать за

религиозно-нравственным ростом ребёнка, принимая в нем

непосредственное участие, стараясь помочь ребёнку на практике применять

те знания, которые он п олучает в гимназии, следить за выполнением

домашнего задания, молитвенного правила, регулярным посещением

церковных служб и участием в церковных таинствах. Только в тесном

единении и в полном союзе друг с другом семья и гимназия могут

достигнуть целей восп итания и обучения детей и особенно их религиозно -

нравственного совершенствования.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной

деятельности «Основы православной культуры»

Важное место в обучении «Основам православной культуры»

отводится целенаправлен ной работе по развитию у младших школьников

ценностных ориентаций и обще учебных ( метапредметных) умений,

навыков и способов деятельности, помогающих воспринимать все сферы

жизни в контексте православного мировоззрения и осмысливать изучаемые

предметы через призму христианской веры.

Итогом такой работы должны стать:

 овладение базовыми понятиями православного вероучения;

 умение извлекать духовный и нравственный смысл из общих

знаний;

 развитие познавательной деятельности младшего школьника в

гуманитарной сфере в контексте православного мировосприятия;

 умение анализировать и духовно осмысливать прочитанные

тексты.

Личностные результаты изучения «Основ православной культуры»:

 ознакомление и укоренение в православной вере, традиции и

культуре;

 ознакомление с основами веры в контексте Библейской

истории;

 приобретение начального опыта личного воздержания,

волевого подвига и добродетели;

 любовь к Родине, её святыням и культуре, формирование

исторической памяти;

 благоговейное отношение к святыням Православной Церкви;

 отношение к миру как дару Божьему, который нужно беречь

и преумножать;

 осознание присутствия Божия в собственной жизни и в мире;

 первоначальное различение добра и зла в повседневной жизни;

 усвоение норм христианской нравственности на уровне

поступка и поведения

Предметные результаты изучения «Основ православной веры»:

 уметь читать молитвы по молитвослову, знать начальные

молитвы наизусть, понимать их смысл; понимать что такое молитвенное

правило

 свободно ориентироваться и действовать в храмовом

пространстве во время богослужений и вне богослужебного времени;

 отличать облачение священнослужителей, знать название

священных сосудов и церковной утвари;

 знать некоторые основные догматы Церкви (об ангельском

невидимом мире, о Боговоплощении, о Святой Троице, о Воскресении);

 познакомиться с Заповедями Божьими и Заповедями

блаженства;

 пересказывать отдельные истории Священного Писания

Ветхого и Нового Завета.

 на слух узнавать и уметь продолжить Библейский рассказ или

историю из житий избранных святых;

 ориентироваться в хронологии событий Библейской истории

(в рамках пройденного материала);

 уметь рассказывать о важнейших событиях из истории России

и Русской Православной Церкви: просвещении славян, происхождении

славянской письменности, Крещении Руси, о п ервых русских святых, о

первых монастырях, о событиях, связанных с современным светским

праздником Днем народного единства (4 ноября); иметь представление и

уметь объяснять, какое место и значение имеют в жизни Церкви Соборы;

 знать смысл некоторых Церковных Таинств;

 знать основные христианские добродетели; основные понятия

христианской нравственности;

 осознавать важность поста как добродетельного пути к Богу;

 уметь рассказывать о церковных праздниках;

 объяснять следующие понятия: мир как творение Божие, БОГ

– Троица, свойства Божии, Церковь как семья, грехопадение, грех как

нарушение воли Божией, молитва, Крест и Воскресение Христовы – главное

содержание Евангелия, крестное знамение, храм, Евангелие (значение

слова), невидимый мир и видимый мир, ангелы, святые, Таинства,

двунадесятые праздники, евангельские притчи; благословение священника,

родителей;

 осознанно приступать к Таинству Исповеди и Причастия;

 учиться оценивать свои поступки и поступки людей, исходя из

понятий христианской нравственности.

Общая характеристика предмета. Содержание программы

 Первый год обучения предполагает первоначальное знакомство,

изучение культурного наследия Православия, которое нас окружает в

повседневной жизни. (в церковной и светской культуре) Ребенок

очень чувствителен к окружающему миру и именно опираясь на его

личный опыт и мировоспри ятие в 1 классе необходимо показать

неразрывную связь между Православием и русской культурой

(литературой, искусством, традициями и т.д.)

Первые шаги в церковной жизни. Беседы о церкви и вере Знакомство с

вековыми традициями русского православного быта и устроения

нравственного уклада семьи, государства Российского.

Основы вероучения. Понятия о Боге. Свойствах Бога.

Понятие о вере. Первичные представления о Таинствах Церкви (Крещение,

Покаяние (Исповедь), Евхаристия).

Священное писание. Общие понятия: что такое «Священное писание»,

Богодухновенность Священного писания, Библия как один из источников

наших знаний о Боге. Дни Творения. Красота Божьего мира.Первый грех.

Грехопадение человека. Изгнание человека из Рая.Потоп. Как Бог дал

людям закон? Нравственный закон. Заповеди (краткие пояснения)

Принцип разделения на 2 части: Любовь к Богу и Любовь к ближнему (две

заповеди Христа.)Стремления Господа Бога к спасению человека в

решающие моменты его жизни на земле.Священная История Нового

Завета. От Рождества Пресвятой Богородицы до Крещения Господня.

Спасительная миссия Господа Иисуса Христа на земле. Для кого?

Крестный путь Иисуса Христа на земле. Для кого? Предательство.-

Верность(вера)-Надежность(надежда)-Любовь- Долготерпение-Прощение-

Примирение. От начала проповеди до крестной смерти Христа. Сошествие

во ад.- победа над смертью. Бог-Любовь-Спасительная жертва. Спаситель

мира- Господь Иисус Христос.

Компоненты курса: лекционные занятия, практические работы, экскурсии,

совместное вместе с родителями проведение Православных праздников,

участие в Таинствах Православной Церкви, участие в молебнах.

На каждом уроке преподаватель обращается к детскому опыту жизни,

старается вызвать активное восприятие детьми предлагаемого текстового

материала. Уроки составлены так, чтобы вызвать живое участие детей в

диалоге со взрослым.

Курс составлен из объяснений церковной жизни, к участию в которой

призываются дети.

 Второй год обучения представлен в программе разделами, изучение

которых направлено на ознакомление с основными событиями

Новозаветной истории по иконам великих праздников, в особенности

двунадесятых и Пасхи, , данных людям Богом. Реализация её даст не

только приобретение зна ний об основах веры, но и поможет в

формировании Христианского мировоззрения обучаемых,

нравственного поведения, благоговейного отношения к святыням,

бережного отношения к религиозным и культурным ценностям. Данная

программа позволяет заложить канву знаний, на которую очень логично

ляжет информация, получаемая при дальнейшем изучении основ

православной веры. Линия представлена в разделах: «Иконы великих

праздников», «Великие праздники».

Второй год обучения. Иконы великих праздников.

В данной программе основы Христианского вероучения изучаются по

великим праздникам с уяснением их исторической и логической связи. Для

этого используются новозаветные тексты, связанные с великими событиями

христианской истории, богослужебные тексты из Октоиха, Миней, Триоди

постной и цветной. И самое главное – репродукции традиционных,

написанных темперой, русских или греческих икон.

В центре внимания здесь – праздничная икона со всеми

изображенными на ней деталями, Евангельское повествование и

праздничные тропари и стихиры. Отно сительно последних учитель с

помощью словаря церковно -славянского языка и различных русских

переводов богослужебных текстов готовит материалы, помогающие усвоить

и проанализировать изучаемое.

Такое изучение православного вероучения позволяет не только

осмыслить важнейшие вопросы веры, но и разложить, так сказать, все по

полочкам, складывая все в стройную систему православного

миропонимания.

Для этой методики преподавания существуют два пособия прот.

Бориса Балашова: книга «Великие праздники » (+ набор репрод укций

«Иконы. Пособие по изучению «Основ Православной культуры»)

 Третий год обучения посвящен изучению Евангелия. В программе

1-го класса преподаются первоначальные сведения об Евангелии.

Теперь главная цель занятий- более подробное изучение

Священного Писания, опираясь на уже имеющиеся у детей знания.

Священная История Новый Завет.

Курс включает разделы:Богородица и Богомладенец. Начало

служения Спасителя. Чудеса Спасителя. Притчи Спасителя. Пасха кресная.

Пасха Воскресная.

 Четвертый год обучения посвящается Православным Святым

угодникам Божиим. К материалам из Житий Святых программа

обращалась в 1 -й год обучения, когда изучалось значение имени

крещеного человека. Теперь главная цель -изучить свидетельства о

спасительной Благодати Божией. Из всего великого сонма Святых

угодников, в данной программе приводятся имена только некоторых из

них - многочтимых и любимых православным народом.

Разговоры о важном

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность и назначение программы

Программа разработана в соответствии с требованиями Федеральных

государственных образовательных стандартов начального общего,

основного общего и среднего общего образования, ориентирована на

обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на

достижение планируемы х результатов освоения программы начального

общего, основного общего и среднего общего образования с учётом выбора

участниками образовательных отношений курсов внеурочной

деятельности. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований

ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но

и за его пределами.

Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у

обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку,

культуре, знаниям, здоровью.

Педагог помогает обучающемуся:

• в формировании его российской идентичности;

• в формировании интереса к познанию;

• в формировании осознанного отношения к своим правам и

свободам и уважительного отношения к правам и свободам других;

• в выстраивании собственного поведения с позиции нравственных

и правовых норм;

• в создании мотивации для участия в социально -значимой

деятельности;

• в развитии у школьников общекультурной компетентности;

• в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;

• в осознании своего места в обществе;

• в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;

• в формировании готовности к личностному самоопределению.

Нормативную правовую основу настоящей Примерной рабочей про-

граммы курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном »

составляют следующие документы.

1. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации.

Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400

«О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта начального общего

образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100.)

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерально го

государственного образовательного стандарта основного общего

образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101.)

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

18.07.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный

государственный образовательный стандарт начального общего

образования». (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69676.)

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный

государственный образовательный стандарт основного общего

образования». (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69675.)

6. Приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта среднего общего

образования».

7. Приказ Министерства пр освещения Российской Федерации от

12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный

государственный образовательный стандарт среднего общего

образования, утверждённый приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413».

(Зарегистрирован 12.09.2022 № 70034.)

8. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О на-

правлении методических рекомендаций по проведению цикла вне-

урочных занятий «Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03-1190.

9. Примерная рабочая программа по воспитанию для

общеобразовательных организаций, одобренная решением

федерального учебно -методического объединения по общему

образованию. (Протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22.)

Варианты реализации программы и формы проведения занятий

Программа м ожет быть реализована на уровне начального общего

образования за 135 часов.

Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих обучающемуся

вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым

темам (например, беседы, деловые игры, викторины, интервью, блицопросы

и т. д.). Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Взаимосвязь с программой воспитания

Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом

рекомендаций примерной программы воспитания. Это позволяет на

практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога,

ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравстве нное,

социальное развитие ребёнка. Это проявляется:

• в выделении в цели программы ценностных приоритетов;

• в приоритете личностных результатов реализации программы вне-

урочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию

в примерной программе воспитания;

• в интерактивных формах занятий для обучающихся,

обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и

сверстниками деятельность.

Ценностное наполнение внеурочных занятий

В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:

1) соответствие датам календаря;

2) значимость для обучающегося события (даты), которое

отмечается в календаре в текущем году .

Даты календаря можно объединить в две группы:

1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные

числа ежегодно (государственные и профессиональные праздники,

даты исторических событий). Например, День народного единства,

День защитника Отечества, Рождество, День учителя, День

российской науки и т.д.

2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы,

искусства. Например, 165 лет со дня рождения К. Э. Циолковского,

160 лет со дня рождения К. С. Станиславского.

В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не

связаны с текущими датами календаря, но являются важными в воспитании

школьника. К приме ру: «Мы разные, мы вместе », « Забота о каждом:

цифровая безопасность и гигиена школьника» и др.

Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему

воспитательной работы образовательной организации, поэтому тематика и

со- держание должны обе спечить реализацию их назначения и целей:

становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из

этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия

выделяются нравственные ценности , которые являются предметом

обсуждения. Основные ценности характеризуются следующим образом.

1. Историческая память

• Историческая память — обязательная часть культуры народа и

каждого гражданина;

• историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя со -

хранить и продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции

прошлых поколений;

• историческая память есть культура целого народа, которая

складывается из объединения индивиду альных переживаний и

включает важнейшие нравственные качества: благодарность,

уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.

Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном

содержании занятия. Например, тема «День народного единства »

рассматривается на известных исторических фактах — единение людей,

когда Родина нуждается в защите в 1612 г.

2. Преемственность поколений

• Каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает,

воссоздаёт, продолжает его достижения, традиции;

• семья построена на сохранении преемственности поколений. Память

о предыдущих поколениях бережно хранится в предметах,

фотографиях, вещах и заключается в гуманном отношении к старшим

поколениям.

Например, тема: «Мы разные, мы вместе ». Обсуждается проблема: каждое

поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой,

историей, средой обитания, языком общения. Каждый человек д олжен

воспитывать в себе качества, которые были характерны для наших предков,

людей далёких поколений: любовь к родной земле, малой родине, Отечеству .

3. Патриотизм — любовь к Родине

• Патриотизм (любовь к Родине) — самое главное качества граждани-

на;

• любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности

к родному дому , малой Родине;

• патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной

земли; чувстве гордости за историю, культуру своего народа и

народов

России.

Эта высшая нравственная ценност ь является приоритетной во всех

сценариях «Разговоров о важном ». В каждом сценарии в соответствии с

содержанием раскрывается многогранность чувства патриотизма и его

проявления в разных сферах человеческой жизни.

4. Доброта, добрые дела

• Доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным,

поддержать, помочь без ожидания благодарности;

• благотворительность — проявление добрых чувств;

благотворительность была распространена в России в прошлые

века, что стало сегодня примером для подражания.

Например, тема «Забота о каждом». Разговор о добрых делах граждан России

в прошлые времена и в настоящее время, тема волонтёрства.

5. Семья и семейные ценности

• Семья связана не только общим местом проживания, общим

хозяйством, общими делами, но и значимыми ценностями —

взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.;

• каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы

прийти на помощь другому: взять на себя его дела, проявить

внимание,

оказать помощь друг другу;

• учащийся должен ответственно относиться к своей семье,

участвовать во всех её делах, помогать родителям;

• семейные ценности всегда были значимы для народов России;

семейные ценности представлены в традиционных религиях

России.

Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом

обсуждения на занятиях, посвящённых темам: «День матери», «День отца»,

«День пожилых людей», «Традиционные семейные ценности» и др.

6. Культура России

• Культура общества — это достижения человеческого общества,

созданные на протяжении его истории;

• российская куль тура богата и разнообразна, она известна и

уважаема во всём мире;

• культура представлена достижениями в материальной сфере

(строительство, техника, предметы быта и др.), в духовной сфере

(народное

творчество, литература, изобразительное искусство, музыка, т еатр и

др.), а также в этике, культуре взаимоотношений людей.

Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности,

подробно и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому

многие сценарии построены на чтении поэзии, обсуждении видеофильмов,

произведений живописи и музыки: «День музыки», «Мечты»,

«Великие люди России: К. С. Станиславский», «День театра».

7. Наука на службе Родины

• Наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;

• в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно

любящие свою деятельность;

• в России совершено много научных открытий, без которых

невозможно представить современный мир.

О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся

узнают в процессе обсуждения тем: «День российской науки», «165 лет со

дня рождения К. Э. Циолковского», «День космонавтики: мы — первые».

Следует отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки

содержания, изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет

обязательно добиваться точного усвоения нового знания, запоминания и

чёткого воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо

понимать, что на внеурочных занятиях как неучебных формируются

определённые ценности: высшие нравственные чувства и социальные

отношения. В течение года учащиеся много раз будут возвращаться к

обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному

осознанному их принятию.

Наличие сценариев внеурочных занятий не означает

формального следования им. При анализе содержания занятия, которое

предлагается в сценарии, педагог учитывает региональные, национальные,

этнокультурные особенности территории, где функционирует данная

образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень развития

учащихся, их интересы и потребно сти. При необходимости, исходя из

статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить,

скорректировать) и творческие задания, выполнение которых предлагается

вместе с родителями, другими членами семьи.

Особенности работы педагога по программе

Личностное развитие ребёнка — главная цель педагога. Личностных

результатов педагог может достичь, увлекая школьника совместной и

интересной им обоим многообразной деятельностью, позволяющей

раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы;

устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую

атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием.

Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать

возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.

В приложениях к программе содержатся методические рекомендации,

помогающие педагогу грамотно организовать деятельность школьников на

занятиях в рамках реализации программы курса внеурочной деятельности

«Разговоры о важном».

НА ЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБР АЗОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Знания — ценность, которая необходима не только каждому человеку , но

и всему обществу . Знания — основа успешного развития человека и

общества. Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих

знаний. Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с шести с

половиной лет учиться в школе.

Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к

родному краю, способность любоваться природой, беречь её — часть любви

к Отчизне. Труд людей в разные ист орические эпохи, преемственность

поколений в готовности защищать родную землю. Историческая память на-

рода и каждого человека.

К. Э. Циолковский — выдающийся учёный, открывший дорогу к косми -

ческим полётам. Преемственность поколений в научных достиже ниях.

Страницы истории российской космонавтики. Первые космонавты. Гор -

дость россиян за успехи страны в освоении космоса. Проявление интереса к

знаниям о космосе, его изучению и космонавтам — исследователям кос-

мического пространства.

Преемственность поколений: семейные ценности (любовь, взаимопони -

мание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей); традиции. Па- мять

о предшествующих поколениях семьи. Особое отношение к старшему

поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и

дедушкам, забота о них.

Учитель — важнейшая в обществе профессия. Назначение учителя — со-

циальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения.

Учитель — советчик, помощник, участник познавательной деятельности

школьников. Оценка учительского труда. Великие педагоги прошлого. Яс -

нополянская школа Л. Н. Толстого.

Мужчина, отец (отчество — от слова «отец») как гражданин;

мужские профессии, участие в трудовой деятельности и жизни общества.

Роль отца в семье, участие в хозяйстве нной деятельности, досуге членов

семьи, укре- плении традиционных семейных ценностей. Понимание роли

отца как ро- дителя, участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына

и/или дочь. Музыка как способность человека слышать, воспроизводить,

сочетать зв уки. Роль музыки в жизни каждого человека: музыка

сопровождает человека с рождения до конца жизни. Способность слушать,

воспринимать и понимать музыку. Музыка, которую можно увидеть. Музыка,

которую нужно учиться слушать.

Семья — дружный любящий друг друга коллектив. Поколения в семье.

Семейные ценности: воспитание детей, забота о старшем поколении;

традиции, совместная трудовая и досуговая деятельность. Пётр и Феврония

Муромские —символ любви и взаимопонимания в семейной жизни.

Рождение праздника День народного единства. Проявление любви к Родине:

объединение людей в те времена, когда Родина нуждается в защите. Чувство

гордости за подвиги граждан земли Русской в 1612 году и граждан нашей

страны в Великой Отечественной войне. Минин и Пожарский — герои,

создавшие народное ополчение для борьбы с иноземными захватчиками.

Каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей

культурой, историей, средой обитания. Связь (преемственность) поколений

— основа развития общества и каждого человека. Патри отизм — чувство,

которое есть у каждого поколения. Историческая память проявляется в том,

что новое поколение людей стремится воспитать в себе качества, которые

отражают нравственные ценности предыдущих поколений.

Мать, мама — главные в жизни человека слов а. Мать — хозяйка в доме,

хранительница семейного очага, воспитательница детей. С первых дней

жизни рядом с ребёнком всё время присутствует мама — человек, чьё сердце

бьётся чаще и сильнее, чем у других людей.

Символы современной России: название, описание. О чём могут

рассказать символы. Их значение и назначение в жизни государства.

Уважение к государственной символике России — обязанность гражданина.

Правила поведения человека при исполнении гимна, при поднятии флага.

Кто такой доброволец? Деятельность добровольцев как социальное

служение в военное и мирное время: примеры из истории и современной

жизни. Качества людей, которых называют добровольцами: милосердие,

гуманность, доброта. Как я могу проявить добрые чувства к другим людям?

С чего начинается Родина: колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая

книга. Малая Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история

родного края. Ответственность гражданина за свободу , благополучие Родины,

защита её от иноземных врагов.

Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что

такое права и обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры

выполнения обязанностей членами общества.

История праздника Рождества Христова. Рождественские

традиции в России. Новый год — замечательный семейный праздник.

История возникновения новогоднего праздника в России. Традиции встречи

Нового года: украшение ёлки, подарки, загадывание заветных желаний. О

чём люди разных времён мечтали в Новый год.

Что такое виртуальный ми р и кто его создаёт? Плюсы и минусы

виртуального мира. Правила безопасного пользования интернет-ресурсами.

Блокада Ленинграда: как она началась и сколько длилась. Ленинградский

ломтик хлеба... Дневник Тани Савичевой. Как жили и о чём мечтали дети

блокадного города. Дорога жизни. Ленинград и ленинградцы выжили и

победили.

Первые театры в России. К. С. Станиславский — великий деятель

театрального искусства: яркие страницы жизни и деятельности. С чего

начинается театр? Кто самый главный в театре. Школьный и классный театр.

Наука: научные открытия позволяют улучшать жизнь людей, обеспечивают

прогресс общества. Науку делают талантливые, творческие, увлечённые

люди. Научные открытия российских учёных, без которых невозможно

представить современный мир: телег раф, цветная фотография,

радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз, искусственное сердце.

Роль нашей страны в современном мире. Значение российской культуры

для всего мира.

Защита Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации,

проявление любви к родной земле, Родине. Армия в годы войны и в мирное

время: всегда есть место подвигу . Качество российского воина: смелость,

героизм, самопожертвование.

Доброта — качество настоящего человека, способность оказать помощь,

поддержку , проявить забот у и милосердие. Доброе дело: кому оно

необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России в

прошлые времена: благотворительность; пожертвование как проявление

добрых чувств в традиционных религиях.

Международный женский день — праздник благодарности и любви к

женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать,

воспитатель детей. Нет на свете профессии, которой не может научиться

женщина. Великие женщины в истории России: Екатерина Великая, Е.

Дашкова, Н. Суслова (первая женщ ина-врач). Выдающиеся женщины ХХ

века, прославившие Россию: В. Терешкова, М. Раскова, Л. Павличенко, А.

Пахмутова, М. Плисецкая, Л. Зыкина.

Сергей Владимирович Михалков — автор гимна современной России.

Правила слушания и исполнения гимна. С. В. Миха лков — выдающийся

поэт ХХ века, автор стихов, которые дети знали и знают наизусть. Вклад по-

эта в развитие детской литературы. Слушаем и читаем стихи Михалкова.

Крым — природная жемчужина. Разнообразие природных зон: полупустыни

и солончаки; степная зон а, лесостепь, вечнозелёная растительность.

Природные достопримечательности Крыма: Агармышский лес, гора Ак-Кая

(Белая скала), гора Кошка, Чёрное и Азовское моря. Симферополь —

столица Республики Крым, «ворота Крыма ». Ласточкино гнездо, Золотые

ворота, Судакская крепость, Севастополь.

Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники,

композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры народных промыслов.

Умеем ли мы фантазировать: сочинять сказки, конструировать города

будущего, создавать узоры для тканей, посуды, расписывать игрушки.

Творческая сценическая деятельность: игры, импровизация, драматизация,

разыгрывание сценок.

Мы первые: первый искусственный спутник Земли; Луноход -1.

«Он сказал: „Поехали!“» — первый полёт человека в космос; Ю. А. Гагарин

— Герой Советского Союза. Первый выход в открытый космос — А. А.

Леонов, дважды Герой Советского Союза. Самый длительный полёт в

космосе — Валерий Поляков, Герой Советского Союза, Герой Российской

Федерации. Кто такие нацисты? Почему он и хотели сделать все народы

своими рабами? Преступления нацистов: концлагерь как места

принудительной жестокой изоляции. Дети Освенцима. Как боролись с

нацизмом в концлагерях советские солдаты и офицеры. 11 апреля —

Международный день освобождения узников концлагерей.

Особо охраняемые территории в России — заповедники, национальные

парки. Экологические тропы — что это такое? Путешествие на Камчатку

(долина гейзеров), в Приокско-Террасный заповедник (дикий дом для зубров,

косуль, оленей), в Большой Арктический заповедник, в заповедник

«Чёрные земли » (сохранение сайгаков, тушканчиков, сусликов).

Таймыр — родной дом северных оленей. Окский заповедник — журавлиный

питомник.

Профессии прошлого и профессии будущего — что будет нужно стране,

когда я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек.

Профессиональные династии. Зачем нужно учиться всё время, пока

работаешь?

Историческая память: мы помним подвиги наших солдат, офицеров,

матросов, защитивших нашу жизнь в годы Великой Отечественной войны.

Связь (преемственность) поколений: Бессмертный полк — помним, любим,

гордимся. Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей

Родины?

Детская общественная организация — мы вместе, и мы делаем добрые

дела. Друзья необходимы каждому челов еку . Добрые дела, которые можно

сделать вместе. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным,

старым, слабым.

Счастье каждый понимает по-своему . Но для всех счастье — мир на Земле,

здоровье близких, верные друзья, благополучие страны. Бывает ли много

счастья? Можно ли им поделиться?

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений

школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных об -

разовательных результатов.

Личностные результаты:

В сфере гражданско -патриотического воспитания : становление цен -

ностного отношения к своей Родине — России; осознание своей этнокуль -

турной и российской гражданской идентичности; сопричастность к про -

шлому , настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к

своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как

члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве чело -

века, о нравственно -этических нормах поведения и правилах межличност -

ных отношений.

В сфере духовно-нравственного воспитания: признание индивидуаль- ности

каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброже -

лательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причи -

нение физического и морального вреда другим людям.

В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение и инте- рес к

художественной культуре, восприимчивость к разным видам искус - ства,

традициям и творчеству своего и других народов; стремление к само -

выражению в разных видах художественной деятельности.

В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и

эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного

(для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе

информационной); бережное отношение к физическому и психическому

здоровью.

В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека

и общества, ответственное потребление и бережное отношение к

результатам труда, интерес к различным профессиям.

В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе;

неприятие действий, приносящих ей вред.

В сфере понимания ценности научного познания: первоначальные

представления о научной картине мира; познавательные интересы,

активность, инициативность, любозн ательность и самостоятельность в

познании.

Метапредметные результаты:

В сфере овладения универсальными учебными познавательными

действиями: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,

устанавливать аналогии; определять существенный признак д ля

классификации, классифицировать предложенные объекты; находить

закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и

наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником

алгоритма; выявлять недостаток информации для решения учебной

(практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать

причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся

непосредственному наблюдению или знакомых по опыту , делать выводы;

определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта

(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе

результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации,

сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов,

событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выбирать

источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в

предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

распознавать достоверную и нед остоверную информацию самостоятельно

или на основании предложенного педагогическим работником способа её

проверки; соблюдать с по - мощью взрослых (педагогических работников,

родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся)

правила информ ационной безопасности при поиске информации в

Интернете; анализировать и создавать текстовую, графическую, звуковую,

видеоинформацию в соответствии с учебной задачей.

В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными

действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в

соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять

уважительное отношение к собеседнику , соблюдать правила ведения диалога

и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;

корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое

высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и

письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить

небольшие публичные выступления; подбирать иллюстрат ивный материал

(рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; принимать цель совместной

деятельности, коллективно строить действия по её достижению:

распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат

совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,

подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой

вклад в общий результат.

В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать

причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные

действия для преодоления ошибок.

Предметные результаты освоения программы внеурочной

деятельности «Разговоры о важном » представлены с учётом специфики

содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание

курса внеурочной деятельности:

Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и

культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных

духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как

основного средства общения; осознание значения русского языка как

государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского

языка как языка межнационального общения; осознание правильной

устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

овладение основными видами речевой деятельности на основе

первоначальных представлений о нормах современного русского

литературного языка; использование в речевой деятельности норм

современного русского литературного языка и речевого этикета.

Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы

и произведений устного народного творчества для всестороннего раз- вития

личности человека; первоначальное представление о многообразии жанров

художественных произведений и произведений устного народного

творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации

текста.

Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой

своего народа.

Математика и информатика: развитие логического мышления; при -

обретение опыта работы с информацией, представленной в графической и

текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать

информацию и делать выводы.

Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к

своей семье и семейным традициям, организации, родному краю, России, её

истории и культуре, природе; сформированность чувства гордости за

национальные свершения, открытия, победы; первоначальны е

представления о природных и социальных объектах как компонентах

единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира

живой и неживой природы; сформированность основ рационального

поведения и обоснованного принятия решений; первонач альные

представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения

и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы

России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного

культурного и природного наследия в Рос сии; важнейших для страны и

личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных

правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений

описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и

явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами

и явлениями; понимание простейших причинно -следственных связей в

окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного

края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией

(текстовой, графической, аудио - визуальной) о природе и обществе,

безопасного использования электронных ресурсов организации и Интернете,

получения информации из источников в современной информационной

среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жиз ни на

основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в

том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой

информации при общении с людьми вне семьи, в Интернете и опыта

соблюдения правил безопасного поведения при использо вании личных

финансов; приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного

отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в

соответствии с экологическими нормами поведения.

Основы религиозных культур и светской этики: понимание

необходимости нравственного совершенствования, духовного развития,

роли в этом личных усилий человека; формирование умений анализировать

и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять

готовность к сознательному самоограничению в поведении; п остроение

суждений оценочного характера, раскрывающих значение нравственности,

веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовно -

нравственно- го развития личности; понимание ценности семьи, умение

приводить при- меры положительного влияния религиозной традиции на

отношения в семье, воспитание детей; овладение навыками общения с

людьми разного вероисповедания; осознание, что оскорбление

представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения

в обществе; понимание ценност и человеческой жизни, человеческого

достоинства, честного труда людей на благо человека, общества;

формирование умений объяснять значение слов «милосердие»,

«сострадание», « прощение», « дружелюбие»; умение находить образы,

приводить примеры проявлений любви к ближнему , милосердия и

сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни;

открытость к сотрудничеству , готовность оказывать по- мощь; осуждение

любых случаев унижения человеческого достоинства; знание общепринятых

в российском общ естве норм морали, отношений и поведения людей,

основанных на российских традиционных духовных ценностях,

конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.

Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с

использованием различных худож ественных материалов и средств

художественной выразительности изобразительного искусства; умение

характеризовать в иды и жанры изобразительного искусства; умение

характеризовать отличительные особенности художественных промыслов

России.

Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной му- зыки.

Технология: сформированность общих представлений о мире профессий,

значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов

материальной культуры.

Физическая культура: сформированность общих предст авлений о

физической культуре и спорте, физической активности человека, физических

качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных

физических упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками

в игровых заданиях и игровой деят ельности, соблюдая правила честной

игры.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1–2, 3–4 классы (1 час в неделю)

Темы Основное содержание Характеристика деятельности

обучающихся

День знаний

(1 час)

1–2 классы:

«Зачем я

учусь?»

3–4 классы

«Зачем мне

знания?»

Знания — ценность, которая

необходима не только каждому

человеку, но и всему обществу.

Знания — основа успешного

развития человека и общества.

Каждый должен стремиться к

обогащению и расширению своих

знаний.

Наша страна предоставляет

любому ребёнку возможность с шести

с половиной лет учиться в школе

Просмотр видеоролика о Дне

знаний и о традициях этого праздника.

Участие в эвристической

беседе о традициях школы,

обсуждение ответов на вопросы:

«Почему важно учить ся? Как быть,

если что -то не знаешь или не уме -

ешь?» и др.

Участие в коллективной игре -

путешествии (игре -соревновании),

разгадывании загадок. Участие в

викторине «Своя игра»

Наша страна

—

Россия (1 час)

1–2 классы:

«Где мы

живём?»

3–4 классы:

«От поколения

к поколению:

любовь россиян к

Родине»

Любовь к Родине, патриотизм

— качества гражданина России.

Любовь к родному краю,

способность любоваться природой,

беречь её — часть любви к Отчизне.

Труд людей в разные

исторические эпохи, преемственность

поколений в готовности защищать

родную землю.

Историческая память народа и

каждого человека

Слушание музыкального

произведения, просмотр

видеоматериалов, в которых

говорится о дорогом и близком в

окружающем мире младшего

школьника.

Участие в беседе о том, с чего

начинается понимание Родины, как

проявляется любовь к Родине.

Работа в парах с текстами,

написанными в разные эпохи, но

объединёнными идеей любви к Родине

и личной ответственности за её судьбу

165 лет

со дня

рождения

К. Э.

Циолковского (1

час)

К. Э. Циолковский —

выдающийся учёный, открывший

дорогу к космическим полётам.

Преемственность поколений в

научных достижениях.

Просмотр видеоролика с целью

знакомства с учёным, его жизнью и

научным творчеством.

Темы Основное содержание Характеристика деятельности

обучающихся

1–2 классы:

«Мечтаю

летать»

3–4 классы:

«Мечтаю

летать»

Страницы истории российской

космонавтики. Первые космонавты.

Гордость россиян за успехи страны в

освоении космоса.

Проявление интереса к знаниям

о космосе, его изучению и

космонавтам — исследователям

космического пространства

Обсуждение новой

информации о достижениях нашей

страны в освоении космоса, о вкладе

великого учёного К. Э. Циолковского.

Участие в коллективной игре -

соревновании «К. Э. Циолковский —

учёный и человек». Путешествие по

интерактивной карте

День

пожилых людей

(1 час)

1–2 классы:

«Традиции

моей семьи»

3–4 классы:

«Как

создаются

традиции?»

Преемственность поколений:

семейные ценности (любовь,

взаимопонимание, участие в семейном

хозяйстве, воспитании детей);

традиции.

Память о предшествующих

поколениях семьи. Особое отношение

к старшему поколению, проявление

действенного уважения, внимания к

бабушкам и дедушкам, забота о них

Обсуждение семейных

традиций. Просмотр видеоролика с

целью знакомства с праздником День

пожилых людей, с основным

назначением этого праздника.

Участие в выполнении

интерактивных за - даний

(установление соответствия,

группировка, классификация),

которые помогут школьником понять

важность семейных традиций и заботы

о пожилых людях

День учителя

(1 час)

1–2 классы:

«Если бы я

был учителем»

3–4 классы:

«Учитель

жизни: Лев

Николаевич Толстой»

Учитель — важнейшая в

обществе профессия. Назначение

учителя — социальное служение,

образование и воспитание

подрастающего поколения. Учитель

— советчик, помощник, участник

познавательной деятельности

школьников. Оценка учительского

труда.

Великие педагоги прошлого.

Яснополянская школа Л. Н. Толстого

Обсуждение ценности

важнейшей профессии. Участие в

разыгрывании сценок

«Я — учитель», «Я и мои

ученики». Участие в групповой,

парной работе: со - здание рисунков

«Наш класс», «Мой учитель», рисунка

«Буква для первого предложения

сказки Л. Н. Толстого».

Работа с текстами

(пословицами, стихотворениями),

связанными с профессией учителя

День отца (1

час)

1–2 классы:

«Отчество —

от слова

„отец“»

3–4 классы:

«Отчество —

от слова

„отец“»

Мужчина, отец (отчество —

от слова

«отец») как гражданин;

мужские профессии, участие в

трудовой деятельности и жизни

общества.

Роль отца в семье, участие в

хозяйственной деятельности, досуге

членов семьи, укреплении

традиционных семейных ценностей.

Понимание роли отца как родителя,

участие в воспитании детей, от -

цовское влияние на сына и/или дочь

Обсуждение качеств отца,

мужских профессий.

Просмотр видеоролика о роли

отца как родителя, образе отца в

отечественной литературе.

Групповая, парная работа:

«Воскресный день моей семьи»,

участие в планировании выходного

дня своей семьи

День музыки

(1 час)

1–2 классы: «Я

хочу увидеть

музыку»

3–4 классы: «Я

хочу услышать

музыку»

Музыка как способность

человека слышать, воспроизводить,

сочетать звуки. Роль музыки в жизни

каждого человека: музыка

сопровождает человека с рождения до

конца жизни.

Способность слушать,

воспринимать и по нимать музыку.

Музыка, которую можно увидеть.

Музыка, которую нужно учиться

слушать

Просмотр видеоролика о роли

музыки в жизни человека, обсуждение

содержания видеоролика.

Участие в беседе «Я хочу

увидеть музы - ку», «Я хочу слышать

музыку».

Групповая и парная работа по

созданию иллюстрации «Я вижу

музыку». Обсуждение творческого

задания «Звуки природы»

Традиционны

е семейные

ценности (1 час)

1–2 классы:

«Я и моя

семья»

3–4 классы:

«Пётр и

Феврония

Муромские»

Семья — дружный любящий

друг друга коллектив. Поколения в

семье. Семейные ценности:

воспитание детей, забота о старшем

поколении; традиции, совместная

трудовая и досуговая деятельность.

Пётр и Феврония Муромские

— символ любви и взаимопонимания

в семейной жизни

Обсуждение вопроса «Поч ему

говорят, что дерево держится

корнями, а человек семьёй?».

Участие в беседе о семейных

традициях, интересном досуге и

праздниках.

Участие в коллективной,

индивидуальной работе «Я и моя

семья (составление семейного древа)».

Обсуждение вопросов «Чему

мы можем научиться у Петра и

Февронии Муромских?», «Почему

Пётр и Феврония стали символом

любви и верности?»

Темы Основное содержание Характеристика деятельности

обучающихся

День

народного единства

(1 час)

1–2 классы:

«Что такое

единство народа?»

3–4 классы:

«Когда мы

едины — мы

непобедимы»

Рождение праздника «День

народного единства».

Проявление любви к Родине:

объединение людей в те времена,

когда Родина нуждается в защите.

Чувство гордости за подвиги граждан

земли Русской в 1612 го ду и граждан

нашей страны в Великой

Отечественной войне. Минин и

Пожарский — герои, создавшие

народное ополчение для борьбы с

иноземными захватчиками

Участие в беседе о

возникновении праздника День

народного единства. Обсуждение

пословиц, связанны х с единством

народа, любовью к Родине.

Знакомство с жизнью и

подвигом К. Минина и Д. Пожарского.

Коллективная виртуальная

экскурсия по историческим местам и

памятникам, связанным с Днём

народного единства. Участие в

коллективной игре: составление

пазла на основе полученной

информации о событиях 1612 года

Мы разные,

мы вместе (1 час)

1–2 классы:

«Память

времён»

Каждое поколение связано с

предыдущими и последующими

общей культурой, историей, средой

обитания. Связь (преемственность)

поколений — основа развития

общества и каждого человека.

Знакомство с понятием

«преемственность поколений».

Обсуждение качеств, которые

отражают нравственные ценности и

чувства.

3–4 классы:

«Память

времён»

Патриотизм — чувство, которое

есть у каждого поколен ия.

Историческая память проявляется в

том, что новое поколение людей

стремится воспитать в себе качества,

которые отражают нравственные

ценности предыдущих поколений

Участие в эвристической

беседе о природе и заповедниках

России.

Соревнование команд на

умение устанавливать соответствие

между природными объектами и их

названиями

День матери

(1 час)

Мать, мама — главные в жизни

человека слова. Мать — хозяйка в

доме, хранительница семейного очага,

воспитатель

Обсуждение качеств матери, её

роли хозяйки и хранительницы

семейного очага.

1–2 классы:

«Самое

главное слово на

земле»

3–4 классы:

«Материнское

сердце чаще бьётся».

(С. Федин)

ница детей. С первых дней

жизни рядом с ребёнком всё время

присутствует мама — человек, чьё

сердце бьётся чаще и сильнее, чем у

других людей

Просмотр видеоролика о роли

матери, образе матери в отечественной

литера- туре.

Групповая, парная работа по

обсуждению предложенных ситуаций,

планированию помощи маме

Символы

России:

Государственный

гимн, герб, флаг (1

час)

1–2 классы:

«Какие в

нашей стране есть

символы?»

Символы современной России:

назва- ние, описание. О чём могут

рассказать символы. Их значение и

назначение в жизни государства.

Уважение к госу - дарственной

символике России — обя- занность

гражданина. Правила поведе - ния

человека при исполнении гимна, при

поднятии флага

Знакомство с символами

России: обсуждение, называние,

описание.

Участие в беседе о правилах

поведения человека при исполнении

гимна, при поднятии флага.

Парная работа, связанная с

применением полученной

информации о символах страны,

устройстве герба.

Выполнение интерактивных

заданий

3–4 классы:

«Что может

герб нам рассказать?»

День

добровольца (1 час)

1–2 классы:

«Если добрый

ты, это хорошо»

3–4 классы:

«Что я могу

сделать для других?»

Кто такой доброволец?

Деятельность добровольцев как

социальное служение в военное и

мирное время: примеры из истории и

современной жизни.

Качества людей, которых

называют добровольцами:

милосердие, гуманность, доброта.

Как я могу проявить добрые

чувства к другим людям?

Знакомство со значением слов

«доброволец», «в олонтёр»,

«милосердие», «гуманность».

Просмотр видеоролика,

обсуждение примеров социального

служения в мирное и военное время.

Парная работа по анализу

текстов, в которых описаны ситуации

проявления доброты, гуманности,

милосердия

Темы Основное содержание Характеристика деятельности

обучающихся

День Героев

Отечества (1 час)

1–2 классы:

«С чего

начинается

Родина…»

3–4 классы:

«История

Отечества —

история каждого из

нас»

С чего начинается Родина:

колыбельная песня мамы, первая

игрушка, первая книга.

Малая Родина: родная природа,

школа, друзья, культура и история

родного края. Ответственность

гражданина за свободу, благополучие

Родины, защита её от ино - земных

врагов

Просмотр и обсуждение

видеоролика, содержание которого

связано с события -ми из истории

нашей страны.

Участие в эвристической

беседе о событиях истории,

ответственности гражданина за

свободу, благополучие Родины, её

защите от иноземных врагов.

Групповая работа по анализу

(установление соответствия),

упорядочению (лента времени )

событий истории

День

Конституции (1 час)

1–2 классы:

«Где записаны

права человека?»

Конституция Российской

Федерации — главный закон

государства. Что такое права и

обязанности гражданина.

Права ребёнка в России.

Примеры выполнения обязанностей

членами общества

Участие в эвристической

беседе о правах и обязанностях

гражданина, ученика начальных

классов.

Групповая работа по анализу

ситуаций, связанных с выполнением

обязанностей членами общества

3–4 классы:

«Мои права

и мои

обязанности: в чём

разница?»

Рождество (1

час)

История праздника Рождества

Христова. Рождественские традиции в

России

Участие в беседе о традициях

праздника Рождества в России.

1–2 классы:

«Светлый

праздник Рождества»

3–4 классы:

«Светлый

праздник Рождества»

Обсуждение содержания

прочитанных одноклассниками

стихотворений, посвящённых

Рождеству.

Групповая и парная работа:

составление поздравления с

праздником Рождества

Новый год.

Семейные

праздники и мечты

(1 час)

1–2 классы:

«Умеем ли мы

мечтать?»

3–4 классы:

«О чём мы

мечтаем?»

Новый год — замечательный

семейный праздник. История

возникновения новогоднего праздника

в России.

Традиции встречи Нового года:

украшение ёлки, подарки,

загадывание заветных желаний.

О чём люди разных времён

мечтали в Новый год

Просмотр видеоролика об

истории праздника.

Участие в беседе о семейных

новогодних традициях.

Участие в ролевой игре «Мы,

дети… года, мечтаем в новом году

о…».

Обсуждение ответа на вопрос

«О чём мечтали на Новый год дети в

разные исторические эпохи?»

Цифровая

безопасность и

гигиена школьника

(1 час)

1–2 классы:

Что такое виртуальный мир и

кто его создаёт?

Плюсы и минусы виртуального

мира. Правила безопасного

пользования ин- тернет-ресурсами

Участие в коллективном

обсуждении во - проса «Что такое

виртуальный мир и кто его создаёт?».

Групповая работа: подготовка

ответов на вопросы «Какие плюсы

есть у виртуального мира?», «Какие

минусы есть у виртуального мира?».

«Виртуальный

я — что можно и что

нельзя?»

3–4 классы:

«Виртуальный

я — что можно и что

нельзя?»

Составление правил

безопасного пользования интернет -

ресурсами, соотнесение составленных

правил с предложенным педагогом

набором правил

Темы Основное содержание Характеристика деятельности

обучающихся

День снятия

блокады

Ленинграда (1 час)

1–2 классы:

«…осталась

одна Таня…»

3–4 классы:

«Писала

девочка дневник...»

Блокада Ленинграда: как она

началась и сколько длилась.

Ленинградский ломтик хлеба...

Дневник Тани Савичевой.

Как жили и о чём мечтали дети

блокадного города. Дорога жизни.

Ленинград и ленинградцы выжили и

победили

Участие в просмотре и

обсуждении со - держания

видеоматериалов о блокаде

Ленинграда.

Виртуальная экскурсия в

Государственный мемориальный

музей обороны и блокады Ленинграда,

знакомство с материалами,

связанными с Таней Савичевой.

Чтение фрагментов дневника

Тани Савичевой, обсуждение

прочитанного.

Участие в беседе о том, как

жили и о чём мечтали дети блокадного

города

Великие

люди России:

К. С.

Станислав- ский

(1 час)

Первые театры в России.

К. С. Станиславский —

великий деятель театрального

искусства: яркие страницы жизни и

деятельности.

Просмотр и обсуждение

видеоролика о первых театрах в

России. Знакомство с некоторыми

фактами биографии К. С.

Станиславского.

1–2 классы:

«Мы идём в

театр. А что это

значит?»

3–4 классы:

«С чего

начинается театр?»

С чего начинается театр? Кто

самый главный в театре.

Школьный и классный театр

Работа с текстами о том, как

создаётся спектакль, ответы на

вопросы по содержанию текстов.

Групповая работа: подготовка

сообщения от группы на тему «Зачем

люди ходят в театр».

Игра «Мы идём в театр»

День

российской науки

(1 час)

Наука: научные открытия

позволяют улучшать жизнь людей,

обеспечивают прогресс общества.

Науку делают талант - ливые,

творческие, увлечённые люди.

Просмотр видеоролика «Люди

науки, ка - кие они?», обсуждение

качеств учёного. Групповая работа:

«Представление открытия»: ученики

знакомятся с открыти

1–2 классы:

«Как

становятся

учёными?»

3–4 классы:

«Откуда

берутся научные

открытия?»

Научные открытия российских

учёных, без которых невозможно

представить современный мир:

телеграф, цветная фото - графия,

радиоприёмник, ранцевый парашют,

наркоз, искусственное сердце

ем и рассказывают о нём

одноклассни- кам; одноклассники

отгадывают, что эт о за открытие

российских учёных

Россия и мир

(1 час)

1–2 классы:

«Россия в

мире»

3–4 классы:

«Россия в

мире»

Роль нашей страны в

современном мире. Значение

российской культуры для всего мира

Беседа о роли России в

современном мире. Знакомство с

российскими объектами,

включёнными в список всемирного

наследия ЮНЕСКО.

Интеллектуальная игра «Самые

известные российские учёные, поэты,

писатели, художники, композиторы,

музыканты». Парная работа:

подготовка рассказа об одном из

российских лауреатов Нобелевской

премии

День

защитника

Отечества (День

Армии)

(1 час)

1–2 классы:

«Кому я хочу

сказать

„спасибо“»?»

(ко Дню

защитника

Отечества)

3–4 классы:

«Хорошие

дела не ждут

благодарности?» (ко

Дню защитника

Отечества)

Защита Отечества —

обязанность гражданина Российской

Федерации, проявление любви к

родной земле, Родине.

Армия в годы войны и мирное

время: всегда есть место подвигу.

Качество российского воина:

смелость, героизм,

самопожертвование

Участие в беседе о том, как

жители России выражают свою

благодарность за - щитникам

Отечества.

Просмотр и обсуждение

видеоматериалов, в которых

представлены эпизоды подвигов

российских воинов в военное и в

мирное время.

Работа с пословицей «Сам

погибай, а товарища выручай».

Коллективная беседа о

проявлениях благодарности к

защитникам Отечества.

Групповая работа: составление

письма ветерану войны.

Работа в парах: подготовка

ответа на вопрос «Как стать хорошим

солдатом?»

Темы Основное содержание Характеристика деятельности

обучающихся

Забота о

каждом (1 час)

1–2 классы:

«Заряд на

добрые дела»

3–4 классы:

«Дарить

добро»

Доброта — качество

настоящего челове - ка, способность

оказать помощь, поддержку, проявить

заботу и милосердие. Доброе дело:

кому оно необходимо и для кого

предназначено.

Добрые дела граждан России в

прошлые времена:

благотворительность; пожертвование

как проявление добрых чувств в

традиционных религиях

Участие в коллективной беседе,

обсуждение вопросов «Что такое

доброта?»,

«Трудно ли быть добрым?»,

«Как нау - читься делать добрые

дела?».

Обсуждение просмотренного

видеоролика, в котором представлены

несколько сюжетов о людях,

совершающих добрые дела. Групповая

работа: «Представление чело - века,

сделавшего много добрых дел на благо

людям»: на основе предложенной

учителем информации об учающиеся

составляют сообщение об одном из

знаменитых благотворителей и

рассказывают о нём одноклассникам