Основная образовательная программа основного общего образования — часть 03 из 18

Часть 3 из 18. Страницы 301–450 исходного документа (2698 страниц). Это производная копия для чтения. Электронная подпись этой копии не подтверждается.

При расхождениях текстового представления и PDF используйте PDF.

300

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по

выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится », « Миллион

приключений» и другие (главы по выбору).

Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору).

Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».

Зарубежная литература.

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева »,

«Соловей» и другие.

Зарубежная сказочная проза (одно произве дение по выбору). Например, Л.

Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и

обратно» (главы по выбору).

Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например,

М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»;

Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», « Звук бегущих ног », « Зелёное утро » и

другие.

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.

Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.

Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. Сетон -

Томпсон. «Королевская аналостанка »; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.

«Белый клык»; Дж. Р . Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и другие.

6 КЛАСС

Античная литература.

Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).

Фольклор.

Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,

«Садко».

Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух

поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы... », «Ах вы ветры, ветры буйные... »,

«Черный ворон », « Не шуми, мати зеленая дубровушка... » и другие. «Песнь о Роланде »

(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты).

Древнерусская литература.

«Повесть временных лет »(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о

белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти

князя Олега».

Литература первой половины XIX века.

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге », «Зимняя

дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс»

и другие.

А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и

другие.

Литература второй половины XIX века.

301

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной …»,

«С поляны коршун поднялся…».

А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я

пришёл к тебе с приветом…».

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».

Н. С. Лесков. Сказ «Левша».

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).

А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон»,

«Смерть чиновника» и другие.

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».

Литература XX - начала XXI веков

Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух). Например,

стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и другие.

Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений

двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С.

Самойлова и других.

Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о

Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Например, Б.Л.

Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк»

(главы) и другие.

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».

Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее

двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова »; Р. И. Фраерман. «Дикая собака

Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.

Произведения современных отечественных писателей -фантастов Например, К.

Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.

Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).

Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.

Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что

б ни делалось на свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан» и другие.

Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).

Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее

двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта » (главы по выбору). Х. Ли. «Убить

пересмешника» (главы по выбору) и другие.

7 КЛАСС

Древнерусская литература.

Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»

Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.

Литература первой половины XIX века.

302

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине

сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор …»), «И. И. Пущину »,

«На холмах Грузии лежит ночная мгла …», и другие. «Повести Белкина » («Станционный

смотритель» и другие). Поэма «Полтава» (фрагмент).

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус»,

«Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу …»), «Когда волнуется желтеющая нива …»,

«Ангел», « Молитва» (« В минуту жизни трудную …») и другие. «Песня про царя Ивана

Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».

Литература второй половины XIX века.

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,

«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык»,

«Воробей» и другие.

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у

парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.

Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и другие

(не менее двух стихотворений по выбору).

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как

один мужик двух генералов прокормил », « Дикий помещик », « Премудрый пискар ь» и

другие.

Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тем у

(не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.

Литература конца XIX – начала XX века.

А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и

другие.

М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха

Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.

Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее

двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.

Литература первой половины XX века.

А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые

паруса», «Зелёная лампа» и другие.

Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты

и реальности (два -три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва,

М. И. Цветаевой и другие.

В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное

приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к

лошадям» и другие.

М.А. Шолохов . «Донские рассказы » (один по выбору). Например, «Родинка»,

«Чужая кровь» и другие.

А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», « Неизвестный

цветок» и другие.

Литература второй половины XX–начала XXI вв.

303

В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,

«Критики» и другие.

Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала XXI веков

(не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой,

Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и другие.

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI

века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И.

Белова, Ф. А. Искандера и другие.

Зарубежная литература.

М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»

(главы по выбору).

Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.

Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».

8 КЛАСС

Древнерусская литература.

Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия

Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».

Литература XVIII века.

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».

Литература первой половины XIX века.

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и

другие. «Маленькие трагедии » (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери »,

«Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу , чтоб свет

узнал…», « Из-под таинственной, холодной полумаски …», « Нищий» и другие. Поэма

«Мцыри».

Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».

Литература второй половины XIX века.

И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».

Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).

Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно п роизведение по выбору). Например,

«Отрочество» (главы).

Литература первой половины XX века.

Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).

Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т.

Аверченко и другие.

Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек

и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И.

Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и других.

М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и другие.

Литература второй половины XX–начала XXI века.

304

А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два

солдата», «Поединок» и другие).

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».

М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».

А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–начала XXI

века(не менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В.

Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.

Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трёх стихотворений).

Например, стихот ворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М.

Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С.

Кушнера и других.

Зарубежная литература. У . Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, №

66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и другие.

Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).

9 КЛАСС

Древнерусская литература.

«Слово о полку Игореве».

Литература XVIII века.

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея

Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года » и другие

стихотворения (по выбору).

Г. Р . Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям»,

«Памятник» и другие.

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».

Литература первой половины XIX века.

В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,

«Невыразимое», «Море» и другие.

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».

Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.

Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы»,

«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю»,

«К***» (« Я помню чудное мгновенье …»), « Мадонна», « Осень» (отрывок), «Отцы-

пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт»,

«Пророк», « Свободы сеятель пустынный …», « Элегия» (« Безумных лет угасшее

веселье…»), « Я вас любил: любовь ещё, быть может …», « Я памятник себе воздвиг

нерукотворный…» и другие. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу

305

один я на дорогу …», « Дума», « И скучно и грустно », « Как часто, пёстрою толпою

окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко

я люблю …», «Нет, я не Байрон, я другой …», « Поэт» (« Отделкой золотой блистает мой

кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта », «Сон» («В полдневный жар в долине

Дагестана…»), «Я жить хочу , хочу печали…» и другие. Роман «Герой нашего времени».

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».

Зарубежная литература.

Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).

У . Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.

Скорей, певец, скорей!.. », « Прощание Наполеона» и другие. Поэма «Паломничество

Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).

Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и другие.

306

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБР АЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися

следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного

предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного

общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в

соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными

ценностями, отражёнными в произведениях ру сской литературы, принятыми в обществе

правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,

самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основног о

общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться

системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её

основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том

числе в части:

Гражданского воспитания:

 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,

уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

 активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного

сообщества, родного края, с траны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,

отражёнными в литературных произведениях;

 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

 представление об основных правах, свободах и обязан ностях гражданина,

социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и

многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из

литературы;

 представление о способах противодействия коррупции;

 готовность к разнообразной совмест ной деятельности, стремление к

взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из

литературы;

 активное участие в школьном самоуправлении;

 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям,

нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:

 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и

многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного

307

языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в

контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также

литератур народов РФ;

 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству ,

спорту , технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том

числе отражённым в художественных произведениях;

 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и

природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих

в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.

Духовно-нравственного воспитания:

 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с

оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;

 готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки

других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания

последствий поступков;

 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности

в условиях индивидуального и общественного пространства.

Эстетического воспитания:

 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и

других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе

изучаемых литературных произведений;

 осознание важности художественной литературы и культуры как средства

коммуникации и самовыражения;

 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических

культурных традиций и народного творчества;

 стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального

благополучия:

 осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский

опыт;

 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ

жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный

режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

 осознание последствий и неприятие вредных привыче к (употребление алкоголя,

наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,

соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в

интернет-среде в процессе школьного литературного образования;

 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,

информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный

опыт и выстраивая дальнейшие цели;

308

 умение принимать себя и других, не осуждая;

 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры

из литературных произведений;

 уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;

 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого

же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.

Трудового воспитания:

 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,

школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность

инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том

числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с

деятельностью героев на страницах литературных произведений;

 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной

профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

 готовность адаптироваться в профессиональной среде;

 уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении

произведений русского фольклора и литературы;

 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и

жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологического воспитания:

 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для

решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки

их возможных последствий для окружающей среды;

 повышение уровня эколо гической культуры, осознание глобального характера

экологических проблем и путей их решения;

 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе

сформированное при знакомстве с литературными произведениями,

поднимающими экологические проблемы;

 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи

природной, технологической и социальной сред;

 готовность к участию в практической деятельности экологической

направленности.

Ценности научного познания:

 ориентация в де ятельности на современную систему научных представлений об

основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях

человека с природной и социальной средой с опорой на изученные и

самостоятельно прочитанные литературные произведения;

 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

 овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом

309

специфики школьного литературного образования;

 установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление

совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного

благополучия.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к

изменяющимся условиям социальной и природной среды:

 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,

соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного

поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,

группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках

социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

 изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;

 потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту

и знаниям других;

 в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей

компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у

других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и

компетенции из опыта других;

 в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний,

в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том

числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и

компетентностей, планировать своё развитие;

 умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в

области концепции устойчивого развития;

 анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;

 оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду , достижений

целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

 способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие

изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;

 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

 оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;

 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь

находить позитивное в произошедшей ситуации;

 быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные

учебные действия.

Универсальные учебные познавательные действия:

310

1) Базовые логические действия:

 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и

учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных

направлений, этапов историко-литературного процесса);

 устанавливать существенный признак классификации и классифицировать

литературные объекты по существенному признаку , устанавливать основания для

их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;

 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в

рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;

 предлагать критерии для выявлени я закономерностей и противоречий с учётом

учебной задачи;

 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения

поставленной учебной задачи;

 выявлять причинно -следственные связи при изучении литературных явлений и

процессов;

 делать выводы с использ ованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,

умозаключений по аналогии;

 формулировать гипотезы об их взаимосвязях;

 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными

типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбира ть наиболее

подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

2) Базовые исследовательские действия:

 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным

состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в

литературном образовании;

 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,

аргументировать свою позицию, мнение

 проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по

установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно -

следственных связей и зависимостей объектов между собой;

 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе

исследования (эксперимента);

 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам

проведённого наблюдения, опыта, исследования;

 владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

 прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в

аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их

развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных

произведениях.

3) Работа с информацией:

 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе

литературной и другой информации или данных из источников с учётом

311

предложенной учебной задачи и заданных критериев;

 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и

другую информацию различных видов и форм представления;

 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же

идею, версию) в различных информационных источниках;

 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и

другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными

схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

 оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,

предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

 эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.

Универсальные учебные коммуникативные действия:

1) Общение:

 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с

условиями и целями общения;

 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных

знаков, знать и распознавать предпосылки кон фликтных ситуаций, находя

аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести

переговоры;

 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и

корректно формулировать свои возражения;

 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу

обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и

поддержание благожелательности общения;

 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,

обнаруживать различие и сходство позиций;

 публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого

эксперимента, исследования, проекта);

 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и

особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные

тексты с использованием иллюстративных материалов.

2) Совместная деятельность:

 использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и

индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы,

обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при

решении поставленной задачи;

 принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия

по её достижению: распределять ро ли, договариваться, обсуждать процесс и

результат совместной работы;

 уметь обобщать мнения нескольких людей;

 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во

312

внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений

и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между

членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен

мнений, «мозговые штурмы» и иные);

 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему

направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;

 оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,

сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное

отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;

 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу

обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и

поддержание благожелательности общения;

 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,

обнаруживать различие и сходство позиций;

 публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого

эксперимента, исследования, проекта);

 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и

особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные

тексты с использованием иллюстративных материалов;

 участниками взаимодействия на литературных занятиях;

 сравнивать результаты с исх одной задачей и вклад каждого члена команды в

достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность

к предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные учебные регулятивные действия:

1) Самоорганизация:

 выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя

ситуации, изображённые в художественной литературе;

 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,

принятие решения в группе, принятие решений группой);

 самостоятельно составлять алгори тм решения учебной задачи (или его часть),

выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и

собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения ) и

корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об

изучаемом литературном объекте;

 делать выбор и брать ответственность за решение.

2) Самоконтроль:

 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном

литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и

предлагать план её изменения;

 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при

решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать

313

оценку приобретённому опыту , уметь находить позитивное в произошедшей

ситуации;

 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и

изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям.

3) Эмоциональный интеллект:

 развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими

и эмоциями других;

 выявлять и анализировать причины эмоций;

 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,

анализируя примеры из художественной литературы;

 регулировать способ выражения своих эмоций.

4) Принятие себя и других:

 осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над

взаимоотношениями литературных героев;

 признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и

других, не осуждая;

 проявлять открытость себе и другим;

 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

5 КЛАСС

1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её

роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;

2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст

отличается от текста научного, делового, публицистического;

3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,

интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:

 определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления

о родах и жанрах литературы; характеризов ать героев -персонажей, давать их

сравнительные характеристики; выявлять элементарные особенности языка

художественного произведения, поэтической и прозаической речи;

 понимать смысловое наполнение теоретико -литературных понятий и учиться

использовать их в п роцессе анализа и интерпретации произведений:

художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;

художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная

сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,

композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей;

портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора,

олицетворение; аллегория; ритм, рифма;

 сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;

314

 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные

произведения фольклора и художественной литературы с произведениями других

видов искусства (с учётом возраста, литературного развития обучающихся);

4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений,

не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом

литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);

5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,

выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью

учителя формулировать вопросы к тексту;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать

аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);

7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее

70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);

8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных

произведений фольклора и литературы;

9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного

творчества и художественной литературы для познания мира, формирования

эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;

10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой

круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и

подростков;

11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством

учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного развития

обучающихся);

12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе

в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками

и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.

6 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно -нравственную ценность литературы,

осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства

многонационального народа Российской Федерации;

2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать

художественный текст от текста научного, делового, публицистического;

3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений

фольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать

и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся);

 определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые

автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять

позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героев-персонажей, давать

их сравнительные характеристики; выявлять основные особенности языка

художественного произведения, поэтической и прозаической речи;

 понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в

315

процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных

оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество;

проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ,

повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного

произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии развития

действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;

повествователь, рассказчик, ли тературный герой (персонаж), лирический герой,

речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор,

ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,

аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;

 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать

связи между ними;

 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных

литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и

литературного развития обучающихся);

 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные

произведения художественной литературы с произведениями других видов

искусства (живопись, музыка, театр, кино);

4) выразительно читать стихи и прозу , в том числе наизусть (не менее 7 поэтических

произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с

учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);

5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,

выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и

с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать

аргументированную оценку прочитанному;

7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее

100 слов), писать сочинение -рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные

произведения, аннотацию, отзыв;

8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений

фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с

использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;

9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного

творчества и художественной литературы для познания мира, формирования

эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;

10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по

рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литера туры для

детей и подростков;

11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности

под руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;

12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в

электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками

и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.

316

7 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно -нравственную ценность литературы,

осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства

многонационального народа Российской Федерации;

2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия

художественного текста от текста научного, делового, публицистического;

3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и

художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать

прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в

литературных произведениях отражена художественная картина мира:

 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему ,

главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую

принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,

учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героев -

персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему

персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт

произведения; объяснять своё понимание нравстве нно-философской, социально-

исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом

литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка

художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить

основные изобразител ьно-выразительные средства, характерные для творческой

манеры писателя, определять их художественные функции;

 понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных

понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и

интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:

художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;

художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман,

послание, поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема,

идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.);

сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка,

развитие действия, кульминация, развязка; автор, повествователь, р ассказчик,

литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;

портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет,

метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора;

стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,

строфа;

 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать

связи между ними;

 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных

литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,

особенности языка;

 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения

317

художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,

музыка, театр, кино);

4) выразительно читать стихи и прозу , в том числе наизусть (не менее 9 поэтических

произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с

учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);

5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов,

отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать

вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить

собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному;

7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее

150 слов), писать сочинение -рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные

произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные

письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для

составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературно -

творческой работы на са мостоятельно или под руководством учителя выбранную

литературную или публицистическую тему;

8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные

художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и

современных авторо в с использованием методов смыслового чтения и эстетического

анализа;

9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной

литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и

эстетических впечатлений;

10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по

рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной

литературы для детей и подростков;

11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской

деятельности и публично представлять полученные результаты;

12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том

числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и

подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач,

соблюдая правила информационной безопасности.

8 КЛАСС

1) Понимать духовно -нравственную ценность литературы, осознавать её роль в

воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской

Федерации;

2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия

художественного текста от текста научного, делового, публицистического;

3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений

художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать

прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность

318

художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях:

 анализировать произве дение в единстве формы и содержания; определять

тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность;

выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию,

учитывая художественные особенности произведения и отражённые в нём реалии;

характеризовать героев -персонажей, давать их сравнительные характеристики,

оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной

конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять

формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений

с читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание нравственно-

философской, социально -исторической и эстетической проблематики

произведений (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);

выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и

прозаической речи; находить основные изобразительно -выразительные средства,

характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их

художественные функции;

 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных

понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации

произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная

литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ,

факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман,

баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и

содержание литературного произведения; тема, идея, пробл ематика; пафос

(героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф;

стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,

развязка; конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,

литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;

портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира,

сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;

антитеза, аллегория; анафора; звукоп ись (аллитерация, ассонанс); стихотворный

метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;

 рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко -

литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежно сть

произведения к историческому времени, определённому литературному

направлению);

 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать

связи между ними; определять родо -жанровую специфику изученного

художественного произведения;

 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные

явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,

жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;

 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения

художественной литературы с произведениями других видов искусства

319

(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,

компьютерная графика);

4) выразительно читать стихи и прозу , в том числе наизусть (не менее 11 поэтических

произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с

учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);

5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя

различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно

формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить

собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать

аргументированную оценку прочитанному;

7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее

200 слов), писать сочинение -рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные

произведения; исправлять и ред актировать собственные письменные тексты; собирать

материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,

схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно -творческой работы на

самостоятельно выбранную литературную ил и публицистическую тему , применяя

различные виды цитирования;

8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно

прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и

зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового

чтения и эстетического анализа;

9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной

литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника

эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;

10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой

литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных

интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;

11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской

деятельности и публично представлять полученные результаты;

12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе

в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете

проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила

информационной безопасности.

9 КЛАСС

1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы,

осознавать её роль в формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей

Родине и её героической истории, укреплении единства многонационального народа

Российской Федерации;

2) понимать специфические черты литературы как вида слове сного искусства,

выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,

публицистического;

320

3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа

произведений художественной литературы (от древнерусской до современной );

анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать, анализировать,

интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития

обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отражённой в

литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них художественных

смыслов:

 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять

тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность;

выявлять позицию героя, повествовате ля, рассказчика и авторскую позицию,

учитывая художественные особенности произведения и отраженные в нём реалии;

характеризовать героев -персонажей, давать их сравнительные характеристики,

оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основно й

конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и

осмысливать формы авторской оценки героев, событий, характер авторских

взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять своё

понимание нравственно -философской, социально -исторической и эстетической

проблематики произведений (с учётом литературного развития обучающихся);

выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и

прозаической речи; находить основные изобразительно -выразительные средства,

характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные

функции, выявляя особенности авторского языка и стиля;

 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных

понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации

произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная

литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ,

факт, вымысел; литературные направления (классицизм, сентиментализм,

романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть,

роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня,

отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание

литературного произведения; тема, идея, пробле матика; пафос (героический,

патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии

развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,

эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система образов; образ

автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический

герой, лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,

интерьер, художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог,

монолог; ремарка; юмор , ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,

метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм;

антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия,

анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,

ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест),

ритм, рифма, строфа; афоризм;

 рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках

321

историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе

принадлежность произведения к историческому времени, определённому

литературному направлению);

 выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.

С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями

исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;

 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать

связи между ними; определять родо -жанровую специфику изученного и

самостоятельно прочитанного художественного произведения;

 сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и

межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты,

сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,

художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;

 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения

художественной литературы с произведениями других видов искусства

(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,

компьютерная графика);

4) выразительно читать стихи и прозу , в том числе наизусть (не менее 12 поэтических

произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с

учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);

5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя

различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по

прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;

пересказывать сюжет и вычленять фабулу;

6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии

на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями

участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою

точку зрения, используя литературные аргументы;

7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее

250 слов), писать сочинение -рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные

произведения; представлять развёрнутый устный или пи сьменный ответ на проблемный

вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать

материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,

схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, ли тературно-творческой

работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему ,

применяя различные виды цитирования;

8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и

самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической

русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов

смыслового чтения и эстетического анализа;

9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и

художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,

источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного

322

развития;

10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой

литературный кругозор по рекомендациям у чителя и сверстников, а также проверенных

интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;

11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской

деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты;

12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной

литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме;

пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в

Интернете; работать с электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и

Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ,

соблюдая правила информационной безопасности.

При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует

учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у

разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость

дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий и

создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.

323

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Раздел 1. Мифология

1.1 Мифы народов

России и мира 3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу 3

Раздел 2. Фольклор

2.1

Малые жанры:

пословицы, поговорки,

загадки

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

2.2 Сказки народов

России и народов мира 5 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу 7

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

3.1

И. А. Крылов. Басни

(три по выбору). «Волк на

псарне», « Листы и Корни »,

«Свинья под Дубом »,

«Квартет», « Осёл и

Соловей», « Ворона и

Лисица»

4 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

3.2 А. С. Пушкин.

Стихотворения (не менее 6 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

324

трёх). «Зимнее утро »,

«Зимний вечер », « Няне» и

др. «Сказка о мёртвой

царевне и о семи

богатырях».

3.3 М. Ю. Лермонтов.

Стихотворение «Бородино» 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

3.4 Н. В. Гоголь. Повесть

«Ночь перед Рождеством» 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу 14

Раздел 4. Литература второй половины XIX века

4.1 И. С. Тургенев.

Рассказ «Муму» 5 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

4.2

Н. А. Некрасов.

Стихотворения (не менее

двух). «Крестьянские дети ».

«Школьник» и др.. Поэма

«Мороз, Красный нос »

(фрагмент)

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

4.3

Л. Н. Толстой.

Рассказ «Кавказский

пленник»

5 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу 13

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков

5.1

Стихотворения

отечественных поэтов

XIX—ХХ веков о родной

природе и о связи человека с

4 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

325

Родиной (не менее пяти).

Например, стихотворения А.

К. Толстого, Ф. И. Тютчева,

А. А. Фета, И. А. Бунина, А.

А. Блока, С. А. Есенина, Н.

М. Рубцова, Ю. П.

Кузнецова

5.2

Юмористические

рассказы отечественных

писателей XIX—XX веков.

А. П. Чехов (два рассказа по

выбору).Например,

«Лошадиная фамилия »,

«Мальчики», « Хирургия» и

др. М.М.Зощенко (два

рассказа по выбору).

Например, «Галоша», «Лёля

и Минька », « Ёлка»,

«Золотые слова», «Встреча»

и др.

4 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.3

Произведения

отечественной литературы о

природе и животных (не

менее двух). Например,

произведения А. И.

Куприна, М. М. Пришвина,

К. Г. Паустовского

4 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.4 А. П. Платонов.

Рассказы (один по 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

326

выбору).Например,

«Корова», «Никита» и др.

5.5 В. П. Астафьев.

Рассказ «Васюткино озеро» 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу 16

Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков

6.1

Произведения

отечественной литературы

на тему «Человек на войне »

(не менее двух). Например,

Л. А. Кассиль. «Дорогие мои

мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.

«Девочки с Васильевского

острова»; В. П. Катаев.

«Сын полка», К.М.Симонов.

"Сын артиллериста" и др.

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.2

Произведения

отечественных писателей

XX–начала XXI веков на

тему детства. (не менее

двух), например,

произведения В. П. Катаева,

В. П. Крапивина, Ю.П.

Казакова, А. Г. Алексина, В.

К. Железникова,

Ю.Я.Яковлева, Ю. И.

Коваля, А.А.Лиханова и

другие

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

327

6.3

Произведения

приключенческого жанра

отечественных писателей.

(одно по выбору). Например,

К. Булычёв «Девочка, с

которой ничего не

случится», « Миллион

приключений» и др. (главы

по выбору)

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.4

Литература народов

Российской Федерации.

Стихотворения (одно по

выбору). Например, Р. Г.

Гамзатов. «Песня соловья »;

М. Карим. «Эту песню мать

мне пела»

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу 9

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

Х. К. Андерсен.

Сказки (одна по выбору).

Например, «Снежная

королева», «Соловей»

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.2

Зарубежная

сказочная проза. (одно

произведение по выбору).

Например, Л.Кэрролл.

«Алиса в Стране Чудес »

(главы); Дж.Р .Р.Толкин.

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

328

«Хоббит, или Туда и

обратно» (главы) и др.

7.3

Зарубежная проза о

детях и подростках. (два

произведения по выбору).

Например, М. Твен.

«Приключения Тома

Сойера» (главы); Дж.

Лондон. «Сказание о Кише»;

Р. Брэдбе ри. Рассказы.

Например, «Каникулы»,

«Звук бегущих ног »,

«Зелёное утро» и др.

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.4

Зарубежная

приключенческая проза.

(два произведения по

выбору). Например, Р. Л.

Стивенсон. «Остров

сокровищ», «Чёрная стрела»

(главы по выбору) и др.

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.5

Зарубежная проза о

животных. (одно -два

произведения по выбору .)

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу 8

Развитие речи 8 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Внеклассное чтение 7 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

329

Итоговые контрольные работы 2 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Резервное время 15 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГР АММЕ 102 2 0

330

6 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Раздел 1. Античная литература

1.1

Гомер. Поэмы

«Илиада»,«Одиссея»

(фрагменты)

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу 2

Раздел 2. Фольклор

2.1

Былины (не менее

двух). Например, «Илья

Муромец и Соловей -

разбойник», «Садко»

4 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

2.2

Народные песни и

поэмы народов России и

мира. (не менее трёх песен и

двух поэм), «Ах, кабы на

цветы да не морозы... », «Ах

вы ветры, ветры буйные... »,

«Черный ворон «Не шуми,

мати зеленая

добровушка....», и другие.

«Песнь о Роланде »

(фрагменты), «Песнь о

Нибелунгах» (фрагменты) и

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

331

др.

Итого по разделу 7

Раздел 3. Древнерусская литература

3.1

«Повесть временных

лет» (не менее одного

фрагмента). Например,

«Сказание о белгородском

киселе», «Сказание о походе

князя Олега на Царьград »,

«Предание о смерти князя

Олега»

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу 2

Раздел 4. Литература первой половины XIX века

4.1

А. С. Пушкин.

Стихотворения (не менее

трёх). «Песнь о вещем

Олеге», « Зимняя дорога »,

«Узник», «Туча» и др. Роман

«Дубровский»

8 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

4.2

М. Ю. Лермонтов.

Стихотворения (не менее

трёх). «Три пальмы »,

«Листок», «Утёс» и др.

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

4.3

А. В. Кольцов.

Стихотворения не менее

двух). «Косарь», «Соловей и

др.

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу 13

332

Раздел 5. Литература второй половины XIX века

5.1

Ф. И. Тютчев.

Стихотворения (не менее

двух). «Есть в осени

первоначальной…», « С

поляны коршун поднялся…»

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.2

А. А. Фет.

Стихотворения (не менее

двух). «Учись у них — у

дуба, у берёзы …», « Я

пришёл к тебе с

приветом…»

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.3 И. С. Тургенев.

Рассказ «Бежин луг» 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.4 Н. С. Лесков. Сказ

«Левша» 3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.5 Л. Н. Толстой.

Повесть «Детство» (главы) 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.6

А. П. Чехов. Рассказы

(три по выбору). Например,

«Толстый и тонкий »,

«Хамелеон», « Смерть

чиновника» и др.

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.7 А. И. Куприн. Рассказ

«Чудесный доктор» 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу 16

Раздел 6. Литература ХХ века

6.1 Стихотворения 3 Библиотека ЦОК

333

отечественных поэтов

начала ХХ века. (не менее

двух).Например,

стихотворения С. А.

Есенина, В. В. Маяковского,

А. А. Блока и др.

https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.2

Стихотворения

отечественных поэтов XX

века. (не менее четырёх

стихотворений двух поэтов),

Например, стихотворения О.

Ф. Берггольц, В. С.

Высоцкого, Ю. П. Мориц, Д.

С. Самойлова

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.3

Проза отечественных

писателей конца XX —

начала XXI века, в том числе

о Великой Отечественной

войне. (два произведения по

выбору), Например, Б. Л.

Васильев. «Экспонат №»; Б.

П. Екимов. «Ночь

исцеления»; Э.Н. Веркин

«Облачный полк» (главы) и

другие произведения

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.4

В. Г. Распутин.

Рассказ «Уроки

французского»

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.5 Произведения 3 Библиотека ЦОК

334

отечественных писателей на

тему взросления человека.

(не менее двух).

https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.6

Произведения

современных отечественных

писателей-фантастов.

4 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.7

Литература народов

Российской Федерации.

Стихотворения (два по

выбору).

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу 19

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1 Д. Дефо. «Робинзон

Крузо» (главы по выбору) 4 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.2

Дж. Свифт.

«Путешествия Гулливера »

(главы по выбору)

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.3

Произведения

зарубежных писателей на

тему взросления человека.

(не менее двух).Например,

Ж. Верн. «Дети капитана

Гранта» (главы по выбору);

Х. Ли. «Убить

пересмешника» (главы по

выбору) и др.

4 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу 11

Развитие речи 8 Библиотека ЦОК

335

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Внеклассное чтение 7 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итоговые контрольные работы 2 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Резервное время 15 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41542e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГР АММЕ 102 2 0

336

7 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Раздел 1. Древнерусская литература

1.1

Древнерусские

повести. (одна повесть по

выбору). Например,

«Поучение» Владимира

Мономаха (в сокращении)

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу 1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века

2.1

А. С. Пушкин.

Стихотворения (не менее

четырёх).Например, «Во

глубине сибирских руд …»,

«19 октября» (« Роняет лес

багряный свой убор …»),

«И. И. Пущину », « На

холмах Грузии лежит

ночная мгла …» и др.

«Повести Белкина »

(«Станционный

смотритель» и др.). Поэма

«Полтава» (фрагмент)

6 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

2.2 М. Ю. Лермонтов. 4 Библиотека ЦОК

337

Стихотворения (не менее

четырёх). Например,

«Узник», « Парус», « Тучи»,

«Желанье» («Отворите мне

темницу…»), « Когда

волнуется желтеющая

нива…», « Ангел»,

«Молитва» (« В минуту

жизни трудную …») и др.

«Песня про царя Ивана

Васильевича, молодого

опричника и удалого купца

Калашникова»

https://m.edsoo.ru/7f41727e

2.3 Н. В. Гоголь.

Повесть «Тарас Бульба» 3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу 13

Раздел 3. Литература второй половины XIX века

3.1

И. С. Тургенев.

Рассказы из цикла «Записки

охотника» (два по

выбору).Например,

«Бирюк», « Хорь и

Калиныч» и др.

Стихотворения в прозе.

Например, «Русский язык»,

«Воробей» и др.

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.2 Л. Н. Толстой.

Рассказ «После бала» 3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

338

3.3

Н. А. Некрасов.

Стихотворения (не менее

двух). Например,

«Железная дорога »,

«Размышления у парадного

подъезда» и др.

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.4

Поэзия второй

половины XIX века. Ф. И.

Тютчев, А. А. Фет, А. К.

Толстой и др. (не менее двух

стихотворений по выбору)

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.5

М. Е. Салтыков -

Щедрин. Сказки (одна по

выбору).

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.6

Произведения

отечественных и

зарубежных писателей на

историческую тему . (не

менее двух). Например,

произведения А. К.

Толстого, Р. Сабатини, Ф.

Купера

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу 13

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века

4.1

А. П. Чехов.

Рассказы (один по выбору).

Например, «Тоска»,

«Злоумышленник» и др.

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

339

4.2

М. Горький. Ранние

рассказы (одно

произведение по выбору).

Например, «Старуха

Изергиль» (легенда о

Данко), «Челкаш» и др.

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

4.3

Сатирические

произведения

отечественной и

зарубежной литературы. (не

менее двух).Например, М.

М. Зощенко,

А.Т.Аверченко, Н. Тэффи,

О. Генри, Я. Гашека

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу 5

Раздел 5. Литература первой половины XX века

5.1

А. С. Грин. Повести

и рассказы (одно

произведение по выбору).

Например, «Алые паруса »,

«Зелёная лампа» и др.

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.2

Отечественная

поэзия первой половины

XX века. Стихотворения на

тему мечты и реальности

(два-три по

выбору).Например,

стихотворения А. А. Блока,

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

340

Н. С. Гумилёва, М. И.

Цветаевой и др.

5.3

В. В. Маяковский.

Стихотворения (одно по

выбору). Например,

«Необычайное

приключение, бывшее с

Владимиром Маяковским

летом на даче », « Хорошее

отношение к лошадям » и

др.

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.4

М.А. Шолохов.

«Донские рассказы » (один

по выбору).Например,

«Родинка», « Чужая кровь »

и др.

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.5

А. П. Платонов.

Рассказы (один по выбору).

Например, «Юшка»,

«Неизвестный цветок» и др.

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу 7

Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков

6.1

В. М. Шукшин.

Рассказы (один по выбору).

Например, «Чудик»,

«Стенька Разин »,

«Критики» и др.

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

6.2 Стихотворения 2 Библиотека ЦОК

341

отечественных поэтов

XX—XXI веков. (не менее

четырёх стихотворений

двух поэтов): например,

стихотворения М. И.

Цветаевой, Е. А.

Евтушенко, Б. А.

Ахмадулиной, Б.Ш.

Окуджавы, Ю. Д.

Левитанского и др.

https://m.edsoo.ru/7f41727e

6.3

Произведения

отечественных прозаиков

второй половины XX —

начала XXI века. (не менее

двух).Например,

произведения Ф. А.

Абрамова, В. П. Астафьева,

В. И. Белова, Ф. А.

Искандера и др.

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу 7

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

М. де Сервантес

Сааведра. Роман

«Хитроумный идальго Дон

Кихот Ламанчский » (главы

по выбору).

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

7.2 Зарубежная

новеллистика. (одно -два 2 Библиотека Ц ОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

342

произведения по выбору).

Например, П.

Мериме.«Маттео

Фальконе»; О. Генри.

«Дары волхвов »,

«Последний лист».

7.3

А. де Сент

Экзюпери. Повесть -сказка

«Маленький принц»

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу 7

Развитие речи 5 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Внеклассное чтение 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итоговые контрольные работы 2 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Резервное время 6 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41727e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГР АММЕ 68 2 0

343

8 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Раздел 1. Древнерусская литература

1.1

Житийная

литература (одно

произведение по выбору).

Например, «Житие Сергия

Радонежского», « Житие

протопопа Аввакума, им

самим написанное»

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу 2

Раздел 2. Литература XVIII века

2.1 Д. И. Фонвизин.

Комедия «Недоросль» 3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу 3

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

3.1

А. С. Пушкин.

Стихотворения (не менее

двух). Например, «К

Чаадаеву», « Анчар» и др.

«Маленькие трагедии »

(одна пьеса по выбору).

Например,«Моцарт и

Сальери», « Каменный

8 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

344

гость». Роман «Капитанская

дочка»

3.2

М. Ю. Лермонтов.

Стихотворения (не менее

двух).Например, «Я не хочу ,

чтоб свет узнал…», «Из-под

таинственной, холодной

полумаски…», « Нищий» и

др. Поэма «Мцыри»

5 Библиотека Ц ОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

3.3

Н. В. Гоголь. Повесть

«Шинель», Комедия

«Ревизор»

6 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу 19

Раздел 4. Литература второй половины XIX века

4.1

И. С. Тургенев.

Повести (одна по выбору).

Например, «Ася»,«Первая

любовь»

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

4.2

Ф. М. Достоевский.

«Бедные люди», « Белые

ночи» (одно произведение

по выбору)

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

4.3

Л. Н. Толстой.

Повести и рассказы (одно

произведение по выбору).

Например, «Отрочество»

(главы)

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу 6

345

Раздел 5. Литература первой половины XX века

5.1

Произведения

писателей русского

зарубежья (не менее двух по

выбору).Например,

произведения И. С.

Шмелёва, М. А. Осоргина,

В. В. Набокова, Н. Тэффи,

А. Т. Аверченко и др.

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

5.2

Поэзия первой

половины ХХ века (не

менее трёх стихотворений

на тему «Человек и

эпоха».Например,

стихотворения В. В.

Маяковского, М. И.

Цветаевой, А.А. Ахматовой,

О. Э. Мандельштама, Б. Л.

Пастернака и др.

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

5.3

М. А. Булгаков (одна

повесть по выбору).

Например, «Собачье

сердце» и др.

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу 6

Раздел 6. Литература второй половины XX века

6.1

А. Т. Твардовский.

Поэма «Василий Тёркин »

(главы «Переправа»,

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

346

«Гармонь», « Два солдата »,

«Поединок» и др.)

6.2 А.Н. Толстой.

Рассказ «Русский характер» 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.3 М. А. Шолохов.

Рассказ «Судьба человека» 3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.4 А. И. Солженицын.

Рассказ «Матрёнин двор» 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.5

Произведения

отечественных прозаиков

второй половины XX—

начала XXI века (не менее

двух).Например,

произведения В.П.

Астафьева, Ю.В. Бондарева,

Б.П. Екимова, Е.И. Носова,

А.Н. и Б.Н. Стругацких,

В.Ф. Тендрякова и др.

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.6

Произведения

отечественных и

зарубежных прозаиков

второй половины XX—XXI

века (не менее трех

стихотворений двух

поэтов). Например,

стихотворения Н.А.

Заболоцкого, М.А.

Светлова, М.В.

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

347

Исаковского, К.М.

Симонова, А.А.

Вознесенского, Е.А.

Евтушенко, Р.И.

Рождественского, И.А.

Бродского, А.С. Кушнер и

др.)

Итого по разделу 13

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

У . Шекспир. Сонеты

(один-два по выбору).

Например, № 66 «Измучась

всем, я умереть хочу…», №

130 « Её глаза на звёзды не

похожи…» и др. Трагедия

«Ромео и Джульетта »

(фрагменты по выбору).

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

7.2

Ж.Б. Мольер.

Комедия «Мещанин во

дворянстве» (фрагменты по

выбору)

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу 5

Развитие речи 5 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Внеклассное чтение 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итоговые контрольные работы 2 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

348

Резервное время 5 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГР АММЕ 68 2 0

349

9 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Раздел 1. Древнерусская литература

1.1 «Слово о полку

Игореве» 3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итого по разделу 3

Раздел 2. Литература XVIII века

2.1

М. В. Ломоносов. «Ода

на день восшествия на

Всероссийский престол Ея

Величества Государыни

Императрицы Елисаветы

Петровны 1747 года » и

другие стихотворения (по

выбору)

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

2.2

Г. Р. Державин.

Стихотворения (два по

выбору).Например,

«Властителям и судиям »,

«Памятник» и др.

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

2.3 Н. М. Карамзин.

Повесть «Бедная Лиза» 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итого по разделу 6

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

350

3.1

В. А. Жуковский.

Баллады, элегии. (две по

выбору). Например,

«Светлана», « Невыразимое»,

«Море» и др.

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.2 А. С. Грибоедов.

Комедия «Горе от ума» 8 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.3

Поэзия пушкинской

эпохи. К. Н. Батюшков, А. А.

Дельвиг, Н.М.Языков, Е. А.

Баратынский (не менее трёх

стихотворений по выбору)

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.4

А. С. Пушкин.

Стихотворения (не менее

пяти по выбору).Например,

«Бесы», « Брожу ли я вдоль

улиц шумных…», «...Вновь я

посетил…», « Из

Пиндемонти», « К морю »,

«К***» (« Я помню чудное

мгновенье…»), « Мадонна»,

«Осень» (отрывок), «Отцы-

пустынники и жёны

непорочны…», « Пора, мой

друг, пора! Покоя сердце

просит…», « Поэт»,

«Пророк», « Свободы сеятель

пустынный…», « Элегия»

(«Безумных лет угасшее

15 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

351

веселье…»), « Я вас любил:

любовь ещё, быть может …»,

«Я памятник себе воздвиг

нерукотворный…» и др.

Поэма «Медный всадник ».

Роман в стихах «Евгений

Онегин»

3.5

М. Ю. Лермонтов.

Стихотворения (не менее

пяти по выбору).Например,

«Выхожу один я на

дорогу…», « Дума», « И

скучно и грустно », « Как

часто, пёстрою толпою

окружён…», « Молитва» (« Я,

Матерь Божия, ныне с

молитвою…»), « Нет, не тебя

так пылко я люблю …», «Нет,

я н е Байрон, я другой …»,

«Поэт» (« Отделкой золотой

блистает мой кинжал …»),

«Пророк», «Родина», «Смерть

Поэта», « Сон» (« В

полдневный жар в долине

Дагестана…»), «Я жить хочу ,

хочу печали …» и др. Роман

«Герой нашего времени»

11 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.6 Н. В. Гоголь. Поэма

«Мёртвые души» 10 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

352

Итого по разделу 49

Раздел 4. Зарубежная литература

4.1

Данте. «Божественная

комедия» (не менее двух

фрагментов по выбору)

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.2

У . Шекспир. Трагедия

«Гамлет» (фрагменты по

выбору)

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.3

И.В. Гёте. Трагедия

«Фауст» (не менее двух

фрагментов по выбору).

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.4

Дж. Г. Байрон.

Стихотворения (одно по

выбору). Например, «Душа

моя мрачна. Скорей, певец,

скорей!..», « Прощание

Наполеона» и др. Поэма

«Паломничество Чайльд -

Гарольда» (не менее одного

фрагмент по выбору)

2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.5

Зарубежная проза

первой половины XIX в.

(одно произведение по

выбору). Например,

произведения Э. Т. А.

Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и

др.

3 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итого по разделу 11

353

Развитие речи 11 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Внеклассное чтение 4 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итоговые контрольные работы 4 4 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Резервное время 14 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГР АММЕ 102 4 0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронные

цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контрольн

ые работы

Практичес

кие работы

1

Развитие речи.

Книга в жизни

человека

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a195

72a

2

Легенды и

мифы Древней

Греции. Понятие о

мифе

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a195

838

3

Подвиги

Геракла: «Скотный

двор царя Авгия»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a195

354

946

4

«Яблоки

Гесперид» и другие

подвиги Геракла

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a195

a5e

5

Фольклор.

Малые жанры:

пословицы,

поговорки, загадки

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a195

d1a

6

Внеклассное

чтение. Мифы

народов России и

мира. Переложение

мифов разными

авторами. Геродот.

«Легенда об Арионе»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a195

c02

7

Колыбельные

песни, пестушки,

приговорки,

скороговорки

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a195

e28

8

Сказки

народов России и

народов мира. Сказки

о животных,

волшебные, бытовые

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

062

9

Русские

народные сказки.

Животные-

помощники и

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

170

355

чудесные

противники в сказке

«Царевна-лягушка»

10

Главные герои

волшебных сказок

Василиса Премудрая

и Иван-царевич

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

29c

11 Поэзия

волшебной сказки 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

418

12

Сказки о

животных «Журавль

и цапля ». Бытовые

сказки «Солдатская

шинель»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

58a

13

Резервный

урок. Духовно -

нравственный опыт

народных сказок.

Итоговый урок

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

71a

14

Резервный

урок. Роды и жанры

литературы и их

основные признаки

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

85a

15

Внеклассное

чтение. Жанр басни в

мировой литературе.

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

a9e

356

Эзоп, Лафонтен

16

Внеклассное

чтение. Русские

баснописцы XVIII

века. А.П. Сумароков

«Кокушка». И.И.

Дмитриев «Муха»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

bfc

17

И.А. Крылов -

великий русский

баснописец. Басни

(три по выбору).

«Волк на псарне »,

«Листы и Корни »,

«Свинья под Дубом»,

«Квартет», « Осёл и

Соловей», «Ворона и

Лисица»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

daa

18

И.А. Крылов.

Историческая основа

басен. Герои

произведения, их

речь. «Волк на

псарне»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

ed6

19

И.А. Крылов.

Аллегория в басне.

Нравственные уроки

произведений

«Листы и Корни »,

«Свинья под Дубом»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a196

fee

357

20

И.А. Крылов.

Художественные

средства

изображения в

баснях. Эзопов язык

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a197

0fc

21

А.С. Пушкин.

Образы русской

природы в

произведениях поэта

(не менее трёх).

«Зимнее утро »,

«Зимний вечер »,

«Няне» и другие

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a197

20a

22

А.С. Пушкин.

Лирический герой в

стихотворениях

поэта. Образ няни

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a197

354

23

А.С. Пушкин.

«Сказка о мёртвой

царевне и о семи

богатырях». Сюжет

сказки

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a197

4e4

24

А.С. Пушкин.

«Сказка о мёртвой

царевне и о семи

богатырях». Главные

и второстепенные

герои

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a197

610

358

25

А.С. Пушкин.

«Сказка о мёртвой

царевне и о семи

богатырях».

Волшебство в сказке

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a197

728

26

А.С. Пушкин.

«Сказка о мёртвой

царевне и о семи

богатырях». Язык

сказки. Писательское

мастерство поэта

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a197

840

27

М.Ю.

Лермонтов.

Стихотворение

«Бородино»: история

создания, тема, идея,

композиция

стихотворения, образ

рассказчика

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a197

bb0

28

М.Ю.

Лермонтов.

Стихотворение

«Бородино»:

патриотический

пафос,

художественные

средства

изображения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a197

d4a

29 Н.В. Гоголь. 1 Библиотека

359

Повесть «Ночь перед

Рождеством».

Жанровые

особенности

произведения.

Сюжет. Персонажи

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a197

e58

30

Н.В. Гоголь.

Повесть «Ночь перед

Рождеством».

Сочетание

комического и

лирического. Язык

произведения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a197

fa2

31

Резервный

урок. Н.В. Гоголь.

Реальность и

фантастика в

повестях писателя

«Заколдованное

место»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a198

128

32

Резервный

урок. Н.В. Гоголь.

Народная поэзия и

юмор в повестях

писателя

«Заколдованное

место»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a198

268

33 И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»: 1 Библиотека

ЦОК

360

история создания,

прототипы героев

https://m.edsoo.ru/8a198

754

34

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»:

проблематика

произведения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a198

876

35

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»:

сюжет и композиция

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a198

98e

36

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»:

система образов.

Образ Герасима

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a198

aba

37

Развитие речи.

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму».

Роль интерьера в

произведении.

Каморка Герасима

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a198

c36

38

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму».

Роль природы и

пейзажа в

произведении

1

39

Н.А.

Некрасов.

Стихотворения (не

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a198

380

361

менее двух).

«Крестьянские

дети», «Школьник» и

другие. Тема, идея,

содержание, детские

образы

40

Н.А.

Некрасов. Поэма

«Мороз, Красный

нос» (фрагмент).

Анализ произведения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a198

498

41

Н.А.

Некрасов. Поэма

«Мороз, Красный

нос». Тематика,

проблематика,

система образов

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a198

5ce

42

Л.Н. Толстой.

Рассказ «Кавказский

пленник»:

историческая основа,

рассказ-быль, тема,

идея

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a198

d80

43

Л.Н. Толстой.

Рассказ «Кавказский

пленник». Жилин и

Костылин.

Сравнительная

характеристика

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

028

362

образов

44

Л.Н. Толстой.

Рассказ «Кавказский

пленник». Жилин и

Дина. Образы татар

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a198

ea2

45

Л.Н. Толстой.

Рассказ «Кавказский

пленник».

Нравственный облик

героев

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

14a

46

Л.Н. Толстой.

Рассказ «Кавказский

пленник». Картины

природы. Мастерство

писателя

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

258

47

Развитие речи.

Л.Н. Толстой. Рассказ

«Кавказский

пленник».

Подготовка к

домашнему

сочинению по

произведению

1

48

Итоговая

контрольная работа

Русская классика

(письменный ответ,

тесты, творческая

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

366

363

работа)

49

Стихотворени

я отечественных

поэтов XIX–ХХ

веков о родной

природе и о связи

человека с Родиной.

А.А. Фет. «Чудная

картина…»,

«Весенний дождь »,

«Вечер», «Еще весны

душистой нега…»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

47e

50

Стихотворени

я отечественных

поэтов XIX—ХХ

веков о родной

природе и о связи

человека с Родиной.

И.А. Бунин. «Помню

— долгий зимний

вечер…», « Бледнеет

ночь… Туманов

пелена...»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

5aa

51

Стихотворени

я отечественных

поэтов XIX—ХХ

веков о родной

природе и о связи

человека с Родиной.

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

820

364

А.А. Блок.

«Погружался я в

море клевера…»,

«Белой ночью месяц

красный…», «Летний

вечер»

52

Стихотворени

я отечественных

поэтов XIX–ХХ

веков о родной

природе и о связи

человека с Родиной.

С.А. Есенин.

«Береза», « Пороша»,

«Там, где капустные

грядки...», « Поет

зима — аукает...»,

«Сыплет черемуха

снегом...», « Край

любимый! Сердцу

снятся...»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

9e2

53

Резервный

урок. Стихотворения

отечественных

поэтов XIX–ХХ

веков о родной

природе и о связи

человека с Родиной.

(Н.М. Рубцов. «Тихая

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

b04

365

моя родина», «Родная

деревня»)

54

Развитие

речи.Поэтические

образы, настроения и

картины в стихах о

природе. Итоговый

урок

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

c30

55

Юмористичес

кие рассказы

отечественных

писателей XIX–XX

веков. А.П. Чехов.

Рассказы (два по

выбору).

«Лошадиная

фамилия»,

«Мальчики»,

«Хирургия» и другие.

Тематический обзор

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

d48

56

Рассказы А.П.

Чехова. Способы

создания

комического

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a199

e60

57

М.М. Зощенко

(два рассказа по

выбору). «Галоша»,

«Лёля и Минька »,

«Ёлка», « Золотые

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc29

050

366

слова»,

«Встреча».Тема,

идея, сюжет

58

М.М.

Зощенко. «Галоша»,

«Лёля и Минька »,

«Ёлка», « Золотые

слова», « Встреча» и

другие. Образы

главных героев в

рассказах писателя

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc29

154

59

Развитие речи.

Мой любимый

рассказ М.М.

Зощенко

1

60

Произведения

отечественной

литературы о

природе и животных

(не менее двух).

Например, А.И.

Куприн «Белый

пудель», М.М.

Пришвин «Кладовая

солнца», К.Г.

Паустовский

«Тёплый хлеб »,

«Заячьи лапы», «Кот-

ворюга». Тематика и

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc26

62a

367

проблематика. Герои

и их поступки

61

Нравственные

проблемы сказок и

рассказов А.И.

Куприна, М.М.

Пришвина, К.Г.

Паустовского

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc26

ba2

62

Язык сказок и

рассказов о

животных А.И.

Куприна, М.М.

Пришвина, К.Г.

Паустовского

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc26

918

63

Произведения

отечественной

литературы о

природе и животных.

Связь с народными

сказками. Авторская

позиция

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc26

a6c

64

Резервный

урок. Произведения

русских писателей о

природе и животных.

Темы, идеи,

проблемы. Итоговый

урок

1

368

65

А.П.

Платонов. Рассказы

(один по выбору).

Например, «Корова»,

«Никита» и другие.

Тема, идея,

проблематика

1

66

А.П.

Платонов. Рассказы

(один по выбору).

Например, «Корова»,

«Никита» и другие.

Система образов

1

67

В.П.

Астафьев. Рассказ

«Васюткино озеро ».

Тема, идея

произведения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc28

452

68

В.П.

Астафьев. Рассказ

«Васюткино озеро ».

Система образов.

Образ главного героя

произведения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc28

574

69

Произведения

отечественной

литературы на тему

«Человек на войне »

(не менее двух).

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc27

b60

369

Например, Л.А.

Кассиль «Дорогие

мои мальчишки »;

Ю.Я. Яковлев

«Девочки с

Васильевского

острова»; В.П.

Катаев «Сын полка »,

К.М. Симонов «Сын

артиллериста» и

другие. Проблема

героизма

70

Произведения

отечественной

литературы на тему

«Человек на войне »

(не менее двух).

Например, Л.А.

Кассиль «Дорогие

мои мальчишки »;

Ю.Я. Яковлев

«Девочки с

Васильевского

острова»; В.П.

Катаев «Сын полка »,

К.М. Симонов «Сын

артиллериста» и

другие: дети и

взрослые в условиях

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc27

c82

370

военного времени

71

В.П. Катаев.

«Сын полка ».

Историческая основа

произведения. Смысл

названия. Сюжет.

Герои произведения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc27

da4

72

Резервный

урок. В.П. Катаев.

«Сын полка ». Образ

Вани Солнцева.

Война и дети

1

73

Резервный

урок. Л.А. Кассиль.

«Дорогие мои

мальчишки».

Идейно-

нравственные

проблемы в

произведении.

«Отметки Риммы

Лебедевой»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc27

f98

74

Внеклассное

чтение. Война и дети

в произведениях о

Великой

Отечественной

войне. Итоговый

урок

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc28

146

371

75

Произведения

отечественных

писателей XX–

начала XXI веков на

тему детства (не

менее двух).

Например,

произведения В.П.

Катаева, В.П.

Крапивина, Ю.П.

Казакова, А.Г.

Алексина, В.К.

Железникова, Ю.Я.

Яковлева, Ю.И.

Коваля, А.А.

Лиханова и других.

Обзор произведений.

Специфика темы

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc27

926

76

Произведения

отечественных

писателей XX–

начала XXI веков на

тему детства.

Тематика и

проблематика

произведения.

Авторская позиция

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc27

a48

77 Произведения

отечественных 1

372

писателей XX–

начала XXI веков на

тему детства. Герои и

их поступки

78

Резервный

урок. Произведения

отечественных

писателей XIX–

начала XXI веков на

тему детства.

Современный взгляд

на тему детства в

литературе

1

79

Внеклассное

чтение.

Произведения

отечественных

писателей XIX–

начала XXI веков на

тему детства

1

80

Произведения

приключенческого

жанра отечественных

писателей. (одно по

выбору). К. Булычёв

«Девочка, с которой

ничего не случится »,

«Миллион

приключений» и

1

373

другие (главы по

выбору). Тематика

произведений

81

Произведения

приключенческого

жанра отечественных

писателей.

Проблематика

произведений

К.Булычева

1

82

Резервный

урок. Произведения

приключенческого

жанра отечественных

писателей. Сюжет и

проблематика

произведения

1

83

Литература

народов России.

Стихотворения (одно

по выбору).

Например, Р.Г.

Гамзатов. «Песня

соловья»; М. Карим.

«Эту песню мать мне

пела». Тематика

стихотворений

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc28

8a8

84 Резервный

урок. Образ 1

374

лирического героя в

стихотворениях Р.Г.

Гамзатова и М.

Карима

85

Х.К.

Андерсен. Сказки

(одна по выбору).

Например, «Снежная

королева»,

«Соловей». Тема,

идея сказки. Победа

добра над злом

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc28

b32

86

Х.К.

Андерсен. Сказка

«Снежная королева»:

красота внутренняя и

внешняя. Образы.

Авторская позиция

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc28

c36

87

Внеклассное

чтение. Сказки Х.К.

Андерсена (по

выбору)

1

88

Развитие речи.

Любимая сказка Х.К.

Андерсена

1

89

Зарубежная

сказочная проза.

(одно произведение

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc28

e52

375

по выбору).

Например, Л.

Кэрролл. «Алиса в

Стране Чудес »

(главы); Дж. Р.Р.

Толкин. «Хоббит, или

Туда и обратно »

(главы) и другие.

Герои и мотивы

90

Зарубежная

сказочная проза

(одно произведение

по выбору).

Например, Л.

Кэрролл. «Алиса в

Стране Чудес »

(главы); Дж. Р.Р.

Толкин. «Хоббит, или

Туда и обратно »

(главы) и другие.

Стиль и язык,

художественные

приемы

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc28

d3a

91

Резервный

урок.

Художественный мир

литературной сказки.

Итоговый урок

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc28

f4c

92 Резервный 1 Библиотека

376

урок. Зарубежная

проза о детях и

подростках. (два

произведения по

выбору). Например,

М. Твен.

«Приключения Тома

Сойера» (главы); Дж.

Лондон. «Сказание о

Кише»; Р. Брэдбери.

Рассказы. Например,

«Каникулы», « Звук

бегущих ног »,

«Зелёное утро » и

другие. Обзор по

теме

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2a

3a6

93

Зарубежная

проза о детях и

подростках. (два

произведения по

выбору). Например,

М. Твен.

«Приключения Тома

Сойера» (главы); Дж.

Лондон. «Сказание о

Кише»; Р. Брэдбери.

Рассказы. Например,

«Каникулы», « Звук

бегущих ног »,

1

377

«Зелёное утро ».

Тема, идея,

проблематика

94

Резервный

урок. М. Твен.

«Приключения Тома

Сойера». Тематика

произведения.

Сюжет. Система

персонажей. Образ

главного героя

1

95

Развитие речи.

М. Твен.

«Приключения Тома

Сойера»: дружба

героев

1

96

Итоговая

контрольная работа.

Образы детства в

литературных

произведениях

(письменный ответ,

тесты, творческая

работа) /

Всероссийская

проверочная работа

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc29

fd2

97

Зарубежная

приключенческая

проза (два

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2a

378

произведения по

выбору). Например,

Р.Л.

Стивенсон.«Остров

сокровищ», « Чёрная

стрела» (главы по

выбору) и другие.

Обзор по зарубежной

приключенческой

прозе. Темы и

сюжеты

произведений

108

98

Резервный

урок. Р.Л. Стивенсон.

«Остров сокровищ »,

«Чёрная стрела »

(главы по выбору).

Образ главного героя.

Обзорный урок

1

99

Внеклассное

чтение. Зарубежная

приключенческая

проза. Любимое

произведение

1

10

0

Зарубежная

проза о животных.

(одно-два

произведения по

выбору), например,

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc26

d78

379

Э. Сетон -Томпсон.

«Королевская

аналостанка»; Дж.

Даррелл.

«Говорящий

свёрток»; Дж.

Лондон. «Белый

Клык»; Дж. Р.

Киплинг. «Маугли»,

«Рикки-Тикки-Тави»

и другие. Тематика,

проблематика

произведения

10

1

Зарубежная

проза о животных.

Герои и их поступки

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc26

e9a

10

2

Развитие речи.

Итоговый урок.

Результаты и планы

на следующий год.

Список

рекомендуемой

литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 102 2 0

380

6 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронные

цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контрольн

ые работы

Практическ

ие работы

1

Резервный

урок. Введение в

курс литературы 6

класса

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2a

7e8

2

Античная

литература. Гомер.

Поэмы «Илиада» и

«Одиссея»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2a

a04

3

Гомер.

Поэма «Илиада».

Образы Ахилла и

Гектора

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2a

bbc

4

Развитие

речи. Гомер. Поэма

«Одиссея»

(фрагменты). Образ

Одиссея

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2a

d6a

5

Развитие

речи. Отражение

древнегреческих

мифов в поэмах

Гомера

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2a

ee6

381

6

Былины (не

менее двух).

Например, «Илья

Муромец и

Соловей-

разбойник»,

«Садко». Жанровые

особенности,

сюжет, система

образов

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2b

06c

7

Былина

«Илья Муромец и

Соловей-

разбойник».

Идейно-

тематическое

содержание,

особенности

композиции,

образы

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2b

1fc

8

Внеклассное

чтение. Тематика

русских былин.

Традиции в

изображении

богатырей. Былина

«Вольга и Микула

Селянинович»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2b

3be

9 Былина 1 Библиотека

382

«Садко».

Особенность

былинного эпоса

Новгородского

цикла. Образ Садко

в искусстве

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2b

4e0

10

Русские

былины.

Особенности

жанра,

изобразительно-

выразительные

средства. Русские

богатыри в

изобразительном

искусстве

1

11

Русская

народная песня.

«Ах, кабы на цветы

да не морозы... »,

«Ах вы ветры,

ветры буйные... »,

«Черный ворон »,

«Не шуми, мати

зеленая

дубровушка...».

Жанровое

своеобразие.

Русские народные

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2b

706

383

песни в

художественной

литературе

12

Народные

песни и поэмы

народов России и

мира. «Песнь о

Роланде»

(фрагменты).

Тематика, герои,

художественные

особенности

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2b

81e

13

Народные

песни и поэмы

народов России и

мира. «Песнь о

Нибелунгах»

(фрагменты).

Тематика, система

образов,

изобразительно-

выразительные

средства

1

14

Внеклассное

чтение. Жанр

баллады в мировой

литературе.

Баллада Р.Л.

Стивенсона

1

384

«Вересковый мёд ».

Тема, идея, сюжет,

композиция

15

Внеклассное

чтение. Жанр

баллады в мировой

литературе.

Баллады Ф.

Шиллера «Кубок»,

«Перчатка»

Сюжетное

своеобразие

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2b

b52

16

Резервный

урок. Итоговый

урок по разделу

«Фольклор».

Отражение

фольклорных

жанров в

литературе

1

17

Развитие

речи. Викторина по

разделу

«Фольклор»

1

18

Древнерусск

ая литература:

основные жанры и

их особенности.

Летопись «Повесть

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2c

124

385

временных лет ».

История создания

19

«Повесть

временных лет»: не

менее одного

фрагмента,

например,

«Сказание о

белгородском

киселе».

Особенности

жанра, тематика

фрагмента

1

20

Резервный

урок. «Повесть

временных лет »:

«Сказание о походе

князя Олега на

Царьград»,

«Предание о

смерти князя

Олега». Анализ

фрагментов

летописи. Образы

героев

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2c

354

21

Развитие

речи.

Древнерусская

литература.

1

386

Самостоятельный

анализ фрагмента

из «Повести

временных лет » по

выбору

22

А.С.

Пушкин. «Песнь о

вещем Олеге ».

Связь с фрагментом

«Повести

временных лет»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2c

4e4

23

А.С.

Пушкин.

Стихотворения

«Зимняя дорога »,

«Туча» и другие.

Пейзажная лирика

поэта

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2c

61a

24

А.С.

Пушкин.

Стихотворение

«Узник».

Проблематика,

средства

изображения

1

25

Резервный

урок. Двусложные

размеры стиха

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2c

732

387

26

А.С.

Пушкин. Роман

«Дубровский».

История создания,

тема, идея

произведения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2c

84a

27

А.С.

Пушкин. Роман

«Дубровский».

Сюжет, фабула,

система образов

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2c

976

28

А.С.

Пушкин. Роман

«Дубровский».

История любви

Владимира и

Маши. Образ

главного героя

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2c

ba6

29

А.С.

Пушкин. Роман

«Дубровский».

Противостояние

Владимира и

Троекурова. Роль

второстепенных

персонажей

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2c

e58

30

А.С.

Пушкин. Роман

«Дубровский».

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2cf

388

Смысл финала

романа

70

31

Развитие

речи. Подготовка к

домашнему

сочинению по

роману

А.С.Пушкина

«Дубровский»

1

32

Резервный

урок. Итоговый

урок по творчеству

А.С. Пушкина

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2d

092

33

Внеклассное

чтение. Любимое

произведение

А.С.Пушкина

1

34

М.Ю.

Лермонтов.

Стихотворения (не

менее трёх). «Три

пальмы», « Утес»,

«Листок». История

создания, тематика

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2d

1be

35

М.Ю.

Лермонтов.

Стихотворения (не

менее трёх). «Три

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2d

2e0

389

пальмы», « Утес»,

«Листок».

Лирический герой,

его чувства и

переживания

36

М.Ю.

Лермонтов.

Стихотворения (не

менее трёх). «Три

пальмы», « Утес»,

«Листок».

Художественные

средства

выразительности

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2d

420

37

Резервный

урок. Трехсложные

стихотворные

размеры

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2d

538

38

А.В.

Кольцов.

Стихотворения (не

менее двух).

«Косарь»,

«Соловей».

Тематика

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2d

6dc

39

А.В.

Кольцов.

Стихотворения

«Косарь»,

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2d

7e0

390

«Соловей».

Художественные

средства

воплощения

авторского замысла

40

Ф.И.

Тютчев.

Стихотворения (не

менее двух) «Есть в

осени

первоначальной…»

, «С поляны коршун

поднялся…».

Тематика

произведений

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2d

920

41

Ф.И.

Тютчев.

Стихотворение «С

поляны коршун

поднялся…».

Лирический герой

и средства

художественной

изобразительности

в произведении

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2d

b82

42

А. А. Фет.

Стихотворение (не

менее двух),

«Учись у них — у

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2d

b82

391

дуба, у берёзы …»,

«Я пришел к тебе с

приветом…»

Проблематика

произведений

поэта

43

А. А. Фет.

Стихотворения «Я

пришёл к тебе с

приветом…»,

«Учись у них — у

дуба, у берёзы …».

Своеобразие

художественного

видения поэта

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2d

e7a

44

Резервный

урок. Итоговый

урок по творчеству

М.Ю. Лермонтова,

А.В. Кольцова,

Ф.И. Тютчева, А.А.

Фета

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2df

a6

45

Резервный

урок. И.С.

Тургенев. Сборник

рассказов «Записки

охотника». Рассказ

«Бежин луг ».

Проблематика

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2e

0c8

392

произведения

46

И.С.

Тургенев. Рассказ

«Бежин луг ».

Образы и герои

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2e

28a

47

И.С.

Тургенев. Рассказ

«Бежин луг ».

Портрет и пейзаж в

литературном

произведении

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2e

3ac

48

Н.С. Лесков.

Сказ «Левша».

Художественные и

жанровые

особенности

произведения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2e

5d2

49

Н.С. Лесков.

Сказ «Левша»:

образ главного

героя

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2e

4ba

50

Н.С. Лесков.

Сказ «Левша»:

авторское

отношение к герою

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2e

6e0

51

Резервный

урок. Итоговый

урок по творчеству

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2e

393

И.С. Тургенева,

Н.С.Лескова

7f8

52

Л.Н.

Толстой. Повесть

«Детство» (главы).

Тематика

произведения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2e

924

53

Л.Н.

Толстой. Повесть

«Детство» (главы).

Проблематика

повести

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2e

b5e

54

Развитие

речи. Л.Н. Толстой.

Повесть «Детство»

(главы). Образы

родителей

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2e

c8a

55

Развитие

речи. Л.Н. Толстой.

Повесть «Детство»

(главы). Образы

Карла Иваныча и

Натальи Савишны

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2e

df2

56

Итоговая

контрольная

работа. Герои

произведений XIX

века (письменный

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2f0

36

394

ответ, тесты,

творческая работа)

57

А.П. Чехов.

Рассказы (три по

выбору). «Толстый

и тонкий», «Смерть

чиновника»,

«Хамелеон».

Проблема

маленького

человека

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2f5

4a

58

А.П. Чехов.

Рассказ

«Хамелеон».

Юмор, ирония,

источники

комического

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2f6

ee

59

А. П. Чехов.

Проблема

истинных и

ложных ценностей

в рассказах

писателя

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2f8

24

60

Резервный

урок. А. П. Чехов.

Художественные

средства и приёмы

изображения в

рассказах

1

395

61

А.И.

Куприн. Рассказ

«Чудесный

доктор». Тема

рассказа. Сюжет

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2f9

32

62

А.И.

Куприн. Рассказ

«Чудесный

доктор».

Проблематика

произведения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2fa

54

63

Развитие

речи. А.И. Куприн.

Рассказ «Чудесный

доктор». Смысл

названия рассказа

1

64

Резервный

урок. Итоговый

урок по творчеству

А.П. Чехова, А.И.

Куприна

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2fb

6c

65

Стихотворен

ия отечественных

поэтов начала ХХ

века. А.А. Блок.

Стихотворения «О,

весна, без конца и

без краю …»,

«Лениво и тяжко

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2fc

8e

396

плывут облака …»,

«Встану я в утро

туманное…»

66

Стихотворен

ия отечественных

поэтов начала ХХ

века. С.А. Есенин.

Стихотворения

«Гой ты, Русь, моя

родная…»,

«Низкий дом с

голубыми

ставнями», « Я

покинул родимый

дом…», « Топи да

болота»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2fd

a6

67

Стихотворен

ия отечественных

поэтов начала ХХ

века. В.В.

Маяковский.

Стихотворения

«Хорошее

отношение к

лошадям»,

«Необычайное

приключение,

бывшее с

Владимиром

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc2fe

c8

397

Маяковским летом

на даче»

68

Стихотворен

ия отечественных

поэтов XX века (не

менее четырёх

стихотворений двух

поэтов). Например,

стихотворения О.Ф.

Берггольц, В.С.

Высоцкого, Ю.П.

Мориц, Д.С.

Самойлова. Обзор

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc30

04e

69

Стихотворен

ия отечественных

поэтов XX века (не

менее четырёх

стихотворений двух

поэтов). Например,

стихотворения О.Ф.

Берггольц, В.С.

Высоцкого, Ю.П.

Мориц, Д.С.

Самойлова. Темы,

мотивы, образы

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc30

170

70

Стихотворен

ия отечественных

поэтов XX века (не

менее четырёх

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc30

288

398

стихотворений двух

поэтов). Например,

стихотворения О.Ф.

Берггольц, В.С.

Высоцкого, Ю.П.

Мориц, Д.С.

Самойлова.

Художественное

своеобразие

71

Резервный

урок. Итоговый

урок по теме

«Русская поэзия

XX века»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc30

3aa

72

Проза

отечественных

писателей конца

XX — начала XXI

века, в том числе о

Великой

Отечественной

войне. два

произведения по

выбору . Например,

Б. Л. Васильев.

«Экспонат №...»; Б.

П. Екимов. «Ночь

исцеления», Э.Н.

Веркин «Облачный

1

399

полк» (главы)

73

Проза

отечественных

писателей конца

XX — начала XXI

века. Тематика,

сюжет, основные

герои

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc30

620

74

Проза

отечественных

писателей конца

XX — начала XXI

века. Нравственная

проблематика,

идейно-

художественные

особености

1

75

В.Г.

Распутин. Рассказ

«Уроки

французского».

Трудности

послевоенного

времени

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc30

cf6

76

В.Г.

Распутин. Рассказ

«Уроки

французского».

Образ главного

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc30f

1c

400

героя

77

В.Г.

Распутин. Рассказ

«Уроки

французского».

Нравственная

проблематика

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc31

0de

78

Резервный

урок. В.Г.

Распутин. Рассказ

«Уроки

французского».

Художественное

своеобразие

1

79

Произведен

ия отечественных

писателей на тему

взросления

человека. Обзор

произведений.не

менее двух на

выбор

1

80

Р.П.

Погодин. Идейно -

художественная

особенность

рассказов из книги

«Кирпичные

острова»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc31

32c

401

81

Р.И.

Фраерман. «Дикая

собака Динго, или

Повесть о первой

любви».

Проблематика

повести

1

82

Внеклассное

чтение. Ю.И.

Коваль. Повесть

«Самая лёгкая

лодка в мире ».

Система образов

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc31

55c

83

Произведен

ия современных

отечественных

писателей-

фантастов. К.

Булычев «Сто лет

тому вперед». Темы

и проблемы.

Образы главных

героев.

1

84

Произведен

ия современных

отечественных

писателей-

фантастов. К.

Булычев «Сто лет

1

402

тому вперед ».

Конфликт, сюжет и

композиция.

Художественные

особенности

85

Литература

народов

Российской

Федерации.

Стихотворения (два

по выбору).

Например, М.

Карим.

«Бессмертие»

(фрагменты); Г.

Тукай. «Родная

деревня», « Книга»;

К. Кулиев. «Когда

на меня навалилась

беда…», «Каким бы

малым ни был мой

народ…», «Что б ни

делалось н а

свете…», Р.

Гамзатов

«Журавли», « Мой

Дагестан». Идейно-

художественное

своеобразие

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc31

6d8

403

86

Стихотворен

ия (два по выбору).

Например, М.

Карим.

«Бессмертие»

(фрагменты); Г.

Тукай. «Родная

деревня», « Книга»;

К. Кулиев. «Когда

на меня навалилась

беда…», «Каким бы

малым ни был мой

народ…», «Что б ни

делалось на

свете…», Р.

Гамзатов

«Журавли», « Мой

Дагестан».

Особенности

лирического героя

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc31

7f0

87

Итоговая

контрольная

работа. Тема семьи

в произведениях

XX – начала XXI

вв. (письменный

ответ, тесты,

творческая работа)

/ Всероссийская

1 1

404

проверочная работа

88

Д. Дефо.

«Робинзон Крузо »

(главы по выбору).

История создания

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc31

d9a

89

Д. Дефо.

«Робинзон Крузо »

(главы по выбору).

Тема, идея

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc32

3b2

90

Д. Дефо.

«Робинзон Крузо »

(главы по выбору).

Образ главного

героя

1

91

Д. Дефо.

«Робинзон Крузо »

(главы по выбору).

Особенности жанра

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc32

574

92

Дж. Свифт.

«Путешествия

Гулливера» (главы

по выбору). Идея

произведения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc32

70e

93

Дж. Свифт.

«Путешествия

Гулливера» (главы

по выбору).

Проблематика,

1

405

герои

94

Дж. Свифт.

«Путешествия

Гулливера» (главы

по выбору). Сатира

и фантастика

1

95

Резервный

урок. Дж. Свифт.

«Путешествия

Гулливера» (главы

по выбору).

Особенности жанра

1

96

Внеклассное

чтение.

Произведения

современных

зарубежных

писателей-

фантастов

1

97

Произведен

ия зарубежных

писателей на тему

взросления

человека. Ж. Верн.

Роман «Дети

капитана Гранта »

(главы по выбору).

Тема, идея,

проблематика

1

406

98

Произведен

ия зарубежных

писателей на тему

взросления

человека. Ж. Верн.

Роман «Дети

капитана Гранта »

(главы по выбору).

Сюжет,

композиция. Образ

героя

1

99

Произведен

ия зарубежных

писателей на тему

взросления

человека. Х. Ли.

Роман «Убить

пересмешника»

(главы по выбору).

Тема, идея,

проблематика

1

10

0

Произведен

ия зарубежных

писателей на тему

взросления

человека. Х. Ли.

Роман «Убить

пересмешника»

(главы по выбору).

1

407

Сюжет,

композиция, образ

главного героя.

Смысл названия

10

1

Внеклассное

чтение.

Произведения

зарубежных

писателей на тему

взросления

человека (по

выбору)

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc32

e66

10

2

Резервный

урок. Итоговый

урок за год. Список

рекомендуемой

литературы

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc33

58c

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 102 2 0

408

7 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронные

цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контроль

ные работы

Практичес

кие работы

1

Резервный

урок. Вводный

урок. Изображение

человека как

важнейшая

идейно-

нравственная

проблема

литературы

1

2

Древнерусс

кие повести. (одна

повесть по

выбору).

Например,

«Поучение»

Владимира

Мономаха (в

сокращении).

Темы и проблемы

произведения

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc338b6

3

А. .

Пушкин.

Стихотворения (не

1

409

менее четырех).

«Во глубине

сибирских руд …»,

«19 октября»

(«Роняет лес

багряный свой

убор…»), « И. И.

Пущину», « На

холмах Грузии

лежит ночная

мгла…» и другие.

Тематика и

проблематика

лирических

произведений

4

А.С.

Пушкин.

Стихотворения

«Во глубине

сибирских руд …»,

«19 октября»

(«Роняет лес

багряный свой

убор…»), « И.И.

Пущину», « На

холмах Грузии

лежит ночная

мгла…» и другие.

Особенности

1

410

мировоззрерия

поэта и их

отражение в

творчестве,

средства

выразительности

5

А.С.

Пушкин. «Повести

Белкина»

(«Станционный

смотритель» и

другие). Тематика,

проблематика,

особенности

повествования в

«Повестях

Белкина»

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc340ae

6

А.С.

Пушкин. «Повести

Белкина»

(«Станционный

смотритель» и

другие).

Особенности

конфликта и

композиции

повести. Система

персонажей. Образ

«маленького

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3420c

411

человека» в

повести. Мотив

«блудного сына» в

повести

«Станционный

смотритель»

7

А.С.

Пушкин. Поэма

«Полтава»

(фрагмент).

Историческая

основа поэмы.

Сюжет,

проблематика

произведения.

1

8

А.С.

Пушкин. Поэма

«Полтава»

(фрагмент).

Сопоставление

образов Петра I и

Карла XII.

Способы

выражения

авторской позиции

в поэме

1

9

Развитие

речи. А.С.

Пушкин. Поэма

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc33fa0

412

«Полтава»

(фрагмент).

Подготовка к

домашнему

сочинению по

поэме «Полтава»

1

0

М.Ю.

Лермонтов.

Стихотворения (не

менее четырех).

«Узник», « Парус»,

«Тучи»,

«Желанье»

(«Отворите мне

темницу…»),

«Когда волнуется

желтеющая

нива…», « Ангел»,

«Молитва» (« В

минуту жизни

трудную…») и

другие. Тема

одиночества в

лирике поэта

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc34310

11

М.Ю.

Лермонтов.

Стихотворения.

Проблема

гармонии человека

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc34428

413

и природы.

Средства

выразительности в

художественном

произведении

1

2

М.Ю.

Лермонтов.

«Песня про царя

Ивана

Васильевича,

молодого

опричника и

удалого купца

Калашникова».

Историческая

основа

произведения.

Тема, идея, сюжет,

композиция

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3464e

1

3

М.Ю.

Лермонтов.

«Песня про царя

Ивана

Васильевича,

молодого

опричника и

удалого купца

Калашникова».

Система образов.

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3475c

414

Художественные

особенности языка

произведения и

фольклорная

традиция

1

4

Развитие

речи. М.Ю.

Лермонтов.

«Песня про царя

Ивана

Васильевича,

молодого

опричника и

удалого купца

Калашникова».

Подготовка к

домашнему

сочинению по

произведению

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc34860

1

5

Н.В. Гоголь.

Повесть «Тарас

Бульба».

Историческая и

фольклорная

основа повести.

Тематика и

проблематика

произведения

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc34d60

1 Н.В. Гоголь. 1 Библиотека ЦОК

415

6 Повесть «Тарас

Бульба». Сюжет и

композиция

повести. Роль

пейзажных

зарисовок в

повествовании

https://m.edsoo.ru/8bc34e6e

1

7

Н.В. Гоголь.

Повесть «Тарас

Бульба». Система

персонажей.

Сопоставление

Остапа и Андрия

1

1

8

Резервный

урок. Н.В. Гоголь.

Повесть «Тарас

Бульба». Образ

Тараса Бульбы в

повести

1

1

9

Резервный

урок. Н.В. Гоголь.

Повесть «Тарас

Бульба».

Авторская позиция

и способы ее

выражения в

повести.

Художественное

мастерство Н. В.

1

416

Гоголя в

изображении

героев и природы

2

0

Развитие

речи. Развернутый

ответ на

проблемный

вопрос по повести

Н.В. Гоголя «Тарас

Бульба»

1

2

1

И.С.

Тургенев. Цикл

«Записки

охотника» в

историческом

контексте. Рассказ

«Бирюк». Образы

повествователя и

героев

произведения

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc350a8

2

2

И.С.

Тургенев. Рассказ

«Хорь и Калиныч».

Сопоставление

героев. Авторская

позиция в рассказе

1

2

3

И. С.

Тургенев.

Стихотворения в

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc352ba

417

прозе например,

«Русский язык »,

«Воробей» и

другие.

Особенности

жанра, тематика и

проблематика

произведений,

средства

выразительности

2

4

Л.Н.

Толстой. Рассказ

«После бала »:

тематика,

проблематика

произведения

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3542c

2

5

Л. Н.

Толстой. Рассказ

«После бала »:

сюжет и

композиция

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc35544

2

6

Л.Н.

Толстой. Рассказ

«После бала »:

система образов

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3565c

2

7

Н.А.

Некрасов.

Стихотворение

«Размышления у

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc35774

418

парадного

подъезда» Идейно-

художествннное

своеобразие

2

8

Н.А.

Некрасов.

Стихотворение

«Железная

дорога». Идейно-

художественное

своеобразие

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc35878

2

9

Поэзия

второй половины

XIX века. Ф.И.

Тютчев. «Есть в

осени

первоначальной…

», « Весенние

воды» . А.А. Фет.

«Ещё майская

ночь», « Это утро,

радость эта...»

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc35990

3

0

М.Е.

Салтыков-

Щедрин. Идейно -

художественное

своеобразие сказок

писателя.

«Повесть о том,

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc35c06

419

как один мужик

двух генералов

прокормил»,

«Дикий помещик »

«Премудрый

пискарь»

3

1

М.Е.

Салтыков-

Щедрин. «Повесть

о том, как один

мужик двух

генералов

прокормил»,

«Дикий помещик »

«Премудрый

пискарь» :

тематика,

проблематика,

сюжет.

Особенности

сатиры М.Е.

Салтыкова-

Щедрина

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc35e2c

3

2

Произведен

ия отечественных

и зарубежных

писателей на

историческую

тему . Идейно -

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc35a94

420

художственное

своеобразие

произведений А.К.

Толстого о русской

старине

3

3

Историческ

ая основа

произведений Р.

Сабатини,

романтика

морских

приключений в

эпоху

географических

открытий

1

3

4

Резервный

урок. История

Америки в

произведениях Ф.

Купера

1

3

5

Итоговая

контрольная

работа.

Литература и

история:

изображение

исторических

событий в

произведениях

1 1

421

XIX века

(письменный

ответ, тесты,

творческая работа)

3

6

А.П. Чехов.

Рассказы (один по

выбору).

Например,

«Тоска»,

«Злоумышленник»

. Тематика,

проблематика

произведений.

Художественное

мастерство

писателя

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc35f3a

3

7

М. Горький.

Ранние рассказы

(одно

произведение по

выбору).

Например,

«Старуха

Изергиль»

(легенда о Данко),

«Челкаш» и

другие. Идейно-

художственное

своеобразие

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc36520

422

ранних рассказов

писателя

3

8

М. Горький.

Сюжет, система

персонажей

одного из ранних

рассказов писателя

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc36656

3

9

Объекты

сатиры в

произведениях

писателей конца

XIX — начала XX

века. (не менее

двух). Например,

М.М. Зощенко,

А.Т. Аверченко, Н.

Тэффи, О. Генри,

Я. Гашека.

Понятие сатиры.

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc36f52

4

0

Тематика,

проблематика

сатирических

произведений,

средства

выразительности в

них

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3706a

4

1

Развитие

речи. Сочинение -

рассуждение

1

423

«Нужны ли

сатирические

прозведения?» (по

изученным

сатирическим

произведениям

отечественной и

зарубежной

литературы)

4

2

А.С. Грин.

Особенности

мировоззрения

писателя. Повести

и рассказы (одно

произведение по

выбору).

Например, «Алые

паруса», « Зелёная

лампа»

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3678c

4

3

А.С. Грин.

Идейно-

художественное

своеобразие

произведений.

Система образов

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc368ae

4

4

Отечествен

ная поэзия первой

половины XX века.

Стихотворения на

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3626e

424

тему мечты и

реальности (два -

три по выбору).

Например,

стихотворения

А.А. Блока, Н.С.

Гумилёва, М.И.

Цветаевой и

других.

Художественное

своебразие

произведений,

средства

выразительности

4

5

В.В.

Маяковский.

Стихотворения.

(одно по выбору).

Например,

«Необычайное

приключение,

бывшее с

Владимиром

Маяковским летом

на даче »,

«Хорошее

отношение к

лошадям» и

другие. Тематика,

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc369ee

425

проблематика,

композиция

стихотворения

4

6

В.В.

Маяковский.

Стихотворения.

(одно по выбору).

Например,

«Необычайное

приключение,

бывшее с

Владимиром

Маяковским летом

на даче »,

«Хорошее

отношение к

лошадям» и

другие. Система

образов

стихотворения.

Лирический герой.

Средства

выразительности

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc36b60

4

7

М.А.

Шолохов.

«Донские

рассказы» (один по

выбору).

Например,

1

426

«Родинка»,

«Чужая кровь » и

другие. Тематика,

проблематика,

сюжет, система

персонажей,

гуманистический

пафос

произведения

4

8

А.П.

Платонов.

Рассказы (один по

выбору).

Например,

«Юшка»,

«Неизвестный

цветок» и другие.

Идейно-

художественное

своеобразие

произведения.

Особенности

языка

произведений А.П.

Платонова

1

4

9

В.М.

Шукшин.

Рассказы (один по

выбору).

1

427

Например,

«Чудик», «Стенька

Разин», «Критики»

и другие.

Тематика,

проблематика,

сюжет

произведения

5

0

В.М.

Шукшин.

Рассказы (один по

выбору).

Например,

«Чудик», «Стенька

Разин», «Критики»

и другие.

Характеры героев,

система образов

произведения

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc37bdc

5

1

Резервный

урок. В.М.

Шукшин.

Рассказы (один по

выбору).

Например,

«Чудик», «Стенька

Разин»,

«Критики».

Авторская позиция

1

428

в произведении.

Художественное

мастерство автора

5

2

Стихотворе

ния отечественных

поэтов XX—XXI

веков (не менее

четырёх

стихотворений

двух поэтов):

например,

стихотворения

М.И. Цветаевой,

Е.А. Евтушенко,

Б.А. Ахмадулиной,

Б.Ш. Окуджавы,

Ю.Д.

Левитанского и

других. Тематика,

проблематика

стихотворений

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc373f8

5

3

Стихотворе

ния отечественных

поэтов XX—XXI

веков. Лирический

герой

стихотворений.

Средства

выразительности в

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc375a6

429

художественных

произведениях

5

4

Развитие

речи.

Интерпретация

стихотворения

отечественных

поэтов XX—XXI

веков

1

5

5

Произведен

ия отечественных

прозаиков второй

половины XX —

начала XXI века.

(не менее двух).

Например,

произведения Ф.А.

Абрамова, В.П.

Астафьева, В.И.

Белова, Ф.А.

Искандера и

других.

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3798e

5

6

Произведен

ия отечественных

прозаиков второй

половины XX —

начала XXI века.

Тематика,

проблематика,

1

430

сюжет, система

образов одного из

рассказов

5

7

Произведен

ия отечественных

прозаиков второй

половины XX —

начала XXI века.

Идейно-

художественное

своеобразие

одного из

рассказов

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc37a9c

5

8

Внеклассно

е чтение по

произведениям

отечественных

прозаиков второй

половины XX —

начала XXI века

1

5

9

Итоговая

контрольная

работа.

Литература второй

половины XX –

начала XXI вв.

(письменный

ответ, тесты,

творческая работа)

1 1

431

/ Всероссийская

проверочная

работа

6

0

М. де

Сервантес

Сааведра. Роман

«Хитроумный

идальго Дон Кихот

Ламанчский»

(главы). Жанр,

тематика,

проблематика,

сюжет романа

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3851e

6

1

М. де

Сервантес

Сааведра. Роман

«Хитроумный

идальго Дон Кихот

Ламанчский»(глав

ы). Система

образов. Дон

Кихот как один из

«вечных» образов

в мировой

литературе

1

Библиотека

ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc3

8672

6

2

Зарубежная

новеллистика.

Жанр новеллы в

литературе, его

1

Библиотека

ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc3

8a64

432

особенности. П.

Мериме. «Маттео

Фальконе».

Идейно-

художественное

своеобразие

новеллы

6

3

Зарубежная

новеллистика. О.

Генри. «Дары

волхвов»,

«Последний лист »

(одно из

произведений по

выбору). Жанр,

тема, идея,

проблематика,

сюжет новеллы.

Система

персонажей. Роль

художественной

детали в

произведении

1

6

4

А. де Сент

Экзюпери.

Повесть-сказка

«Маленький

принц». Жанр,

тематика,

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3808c

433

проблематика,

сюжет

произведения

6

5

А. де Сент

Экзюпери.

Повесть-сказка

«Маленький

принц». Система

образов. Образ

Маленького

принца.

Взаимоотношения

главного героя с

другими

персонажами

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3819a

6

6

А. де Сент

Экзюпери.

Повесть-сказка

«Маленький

принц». Образ

рассказчика.

Нравственные

уроки

«Маленького

принца»

1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc382bc

6

7

Внеклассно

е чтение.

Зарубежная

новеллистика

1

434

6

8

Резервный

урок. Итоговый

урок. Результаты и

планы на

следующий год.

Список

рекомендуемой

литературы

1

ОБЩЕЕ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

ПРОГР АММЕ

68 2 0

435

8 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронные

цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контрольн

ые работы

Практическ

ие работы

1

Введение.

Жанровые

особенности

житийной

литератры. «Житие

Сергия

Радонежкского»,

«Житие протопопа

Аввакума, им самим

написанное» (одно

произведение по

выбору):

особенности героя

жития,

исторические

основы образа

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc38

c94

2

Житийная

литература (одно

произведение по

выбору). Например,

«Житие Сергия

Радонежского»,

«Житие протопопа

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc38

e06

436

Аввакума, им самим

написанное».

Нравственные

проблемы в житии,

их историческая

обусловленность и

вневременной

смысл.

Особенности

лексики и

художественной

образности жития

3

Д.И.

Фонвизин. Комедия

«Недоросль» как

произведение

классицизма, её

связь с

просветительскими

идеями.

Особенности

сюжета и конфликта

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc38

f78

4

Д. И.

Фонвизин. Комедия

«Недоросль».Темат

ика и социально -

нравственная

проблематика

комедии.

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc39

09a

437

Характеристика

главных героев

5

Д. И.

Фонвизин. Комедия

«Недоросль».

Способы создания

сатирических

персонажей в

комедии, их речевая

характеристика.

Смысл названия

комедии

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc39

1bc

6

Резервный

урок. Д.И.

Фонвизин. Комедия

«Недоросль» на

театральной сцене

1

7

А.С.

Пушкин.

Стихотворения (не

менее двух).

Например, «К

Чаадаеву», « Анчар»

и другие.

Гражданские

мотивы в лирике

поэта.

Художественное

мастерство и

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc39

b1c

438

особенности

лирического героя

8

А.С.

Пушкин.

«Маленькие

трагедии» (одна

пьеса по выбору).

Например, «Моцарт

и Сальери »,

«Каменный гость ».

Особенности

драматургии А.С.

Пушкина. Тематика

и проблематика,

своеобразие

конфликта.

Характеристика

главных героев.

Нравственные

проблемы в пьесе

1

9

А.С.

Пушкин. Роман

«Капитанская

дочка»: история

создания.

Особенности жанра

и композиции,

сюжетная основа

романа

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc39

c70

439

10

А.С.

Пушкин. Роман

«Капитанская

дочка»: тематика и

проблематика,

своеобразие

конфликта и

системы образов

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3a

210

11

А.С.

Пушкин. Роман

«Капитанская

дочка»: образ

Пугачева, его

историческая

основа и

особенности

авторской

интерпретации

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc39

fd6

12

А.С.

Пушкин. Роман

«Капитанская

дочка»: образ Петра

Гринева. Способы

создания характера

героя, его место в

системе персонажей

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc39

d9c

13

А.С.

Пушкин. Роман

«Капитанская

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc39

440

дочка»: тема семьи

и женские образы.

Роль любовной

интриги в романе

eb4

14

А.С.

Пушкин. Роман

«Капитанская

дочка»:

историческая

правда и

художественный

вымысел. Смысл

названия романа.

Художественное

своеобразие и

способы выражения

авторской идеи

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3a

3b4

15

Развитие

речи. А.С. Пушкин.

Роман «Капитанская

дочка»: подготовка

к сочинению

1

16

Резервный

урок. Сочинение по

роману А.С.

Пушкина

«Капитанская

дочка»

1

17 М.Ю. 1 Библиотека

441

Лермонтов.

Стихотворения (не

менее двух).

Например, «Я не

хочу , чтоб свет

узнал…», « Из-под

таинственной,

холодной

полумаски…»,

«Нищий» и другие.

Мотив одиночества

в лирике поэта,

характер

лирического героя

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3a

5da

18

М.Ю.

Лермонтов.

Стихотворения (не

менее двух).

Например, «Я не

хочу , чтоб свет

узнал…», « Из-под

таинственной,

холодной

полумаски…»,

«Нищий» и другие.

Художественное

своеобразие лирики

поэта

1

19 М.Ю. 1 Библиотека

442

Лермонтов. Поэма

«Мцыри»: история

создания. Поэма

«Мцыри» как

романтическое

произведение.

Особенности

сюжета и

композиции

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3a

6f2

20

М.Ю.

Лермонтов. Поэма

«Мцыри»: тематика,

проблематика, идея,

своеобразие

конфликта.

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3a

7f6

21

М.Ю.

Лермонтов. Поэма

«Мцыри»:

особенности

характера героя,

художественные

средства его

создания.

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3a

922

22

Развитие

речи. М.Ю.

Лермонтов. Поэма

«Мцыри»:

художественное

своеобразие. Поэма

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3a

a58

443

«Мцыри» в

изобразительном

искусстве

23

Н.В. Гоголь.

Повесть «Шинель»:

тема, идея,

особенности

конфликта

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3b

6ba

24

Н.В. Гоголь.

Повесть «Шинель»:

социально-

нравственная

проблематика.

Образ маленького

человека. Смысл

финала

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3b

7dc

25

Н.В. Гоголь.

Комедия «Резизор»:

история создания.

Сюжет, композиция,

особенности

конфликта

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3a

ce2

26

Н.В. Гоголь.

Комедия «Резизор»

как сатира на

чиновничью

Россию. Система

образов. Средства

создания

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3b

2f0

444

сатирических

персонажей

27

Н.В. Гоголь.

Комедия «Ревизор».

Образ Хлестакова.

Понятие

«хлестаковщина»

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3b

19c

28

Н.В. Гоголь.

Комедия «Резизор».

Смысл финала.

Сценическая

история комедии

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3b

53e

29

Развитие

речи. Н.В. Гоголь.

Комедия «Резизор»:

подготовка к

сочинению

1

30

Резервный

урок. Сочинение по

комедии Н.В. Гоголя

«Резизор»

1

31

И. С.

Тургенев. Повести

(одна по выбору).

Например, «Ася»,

«Первая любовь ».

Тема, идея,

проблематика

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3b

a0c

445

32

И.С.

Тургенев. Повести

(одна по выбору).

Например, «Ася»,

«Первая любовь ».

Система образов

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3b

e9e

33

Ф.М.

Достоевский.

«Бедные люди »,

«Белые ночи» (одно

произведение по

выбору). Тема, идея,

проблематика

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3c

57e

34

Ф.М.

Достоевский.

«Бедные люди »,

«Белые ночи» (одно

произведение по

выбору). Система

образов.

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3c

7cc

35

Л.Н. Толстой.

Повести и рассказы

(одно произведение

по выбору).

Например,

«Отрочество»

(главы). Тема, идея,

проблематика

1

36 Л.Н. Толстой. 1

446

Повести и рассказы

(одно произведение

по выбору).

Например,

«Отрочество»

(главы). Система

образов

37

Итоговая

контрольная работа.

От древнерусской

литературы до

литературы XIX

века (письменный

ответ, тесты,

творческая работа)

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3c

06a

38

Произведени

я писателей

русского зарубежья

(не менее двух по

выбору). Например,

произведения И.С.

Шмелёва, М.А.

Осоргина, В.В.

Набокова, Н. Тэффи,

А.Т. Аверченко и

других. Основные

темы, идеи,

проблемы, герои

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3c

984

39 Произведени 1 Библиотека

447

я писателей

русского зарубежья

(не менее двух по

выбору). Например,

произведения И.С.

Шмелёва, М.А.

Осоргина, В.В.

Набокова, Н.Тэффи,

А.Т. Аверченко и

других. Система

образов.

Художественное

мастерство писателя

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3c

c68

40

Внеклассное

чтение.

Произведения

писателей русского

зарубежья (не менее

двух по выбору).

Например,

произведения И.С.

Шмелёва, М.А.

Осоргина, В.В.

Набокова, Н.Тэффи,

А.Т. Аверченко и

других.

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3cf

a6

41

Поэзия

первой половины

ХХ века (не менее

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3d

448

трёх стихотворений

на тему «Человек и

эпоха» по выбору).

Например,

стихотворения В.В.

Маяковского, М.И.

Цветаевой, А.А

Ахматовой, О.Э.

Мандельштама, Б.Л.

Пастернака и

других. Основные

темы, мотивы,

образы

604

42

Развитие

речи. Поэзия первой

половины ХХ века

(не менее трёх

стихотворений на

тему «Человек и

эпоха» по выбору).

Например,

стихотворения

В.В.Маяковского,

М.И. Цветаевой,

А.А. Ахматовой,

О.Э.

Мандельштама, Б.Л.

Пастернака и

других.

1

449

Художественное

мастерство поэтов

43

М.А.

Булгаков (одна

повесть по выбору).

Например, «Собачье

сердце» и другие.

Основные темы,

идеи, проблемы

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3d

1cc

44

М.А.

Булгаков (одна

повесть по выбору).

Например, «Собачье

сердце» и другие.

Главные герои и

средства их

изображения

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3d

32a

45

М.А.

Булгаков (одна

повесть по выбору).

Например, «Собачье

сердце» и другие.

Фантастическое и

реальное в повести.

Смысл названия

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3d

44c

46

А.Т.

Твардовский. Поэма

«Василий Тёркин »

(главы «Переправа»,

1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc3d

94c