Конспект урока по предмету «Окружающий мир» 3 класс. Тема: Для чего нужна экономика?"
Опубликованный документ
Текстовое представление документа. Исходный PDF доступен в карточке на сайте.
При расхождениях текстового представления и PDF используйте PDF.
1
Конспект урока по дисциплине «Окружающий мир»
Тема: Для чего нужна экономика
в 3 классе
Шестаковой Любови Анатольевны
Москва, 2024
2
Предмет: Окружающий мир
Образовательная система (УМК): «Школа России»
Класс: 3 «А»
Учебная тема: «Для чего нужна экономика»
Тип урока Урок открытия нового знания.
Дидактическа
я цель
Организация деятельности обучающихся по ознакомлению с
понятиями «потребность», «товар», «услуга», «экономика»,
составными частями экономики.
Задачи Образовательные:
раскрыть смысл понятия «экономика»;
формировать умение отличать товар от услуги;
осуществлять постоянное наблюдение за усвоением знаний
детьми.
Развивающие:
развивать умение четко, кратко излагать свои мысли;
развивать логическое мышление, речь, внимание, память,
воображение, познавательный интерес к окружающему миру;
развивать умение анализировать факты и делать выводы.
Воспитательные:
воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности,
аккуратность при выполнении заданий;
воспитывать интерес к предмету, к учению;
воспитывать самостоятельность, инициативу, прилежание,
трудолюбие и желание помочь другому.
Планируемые
результаты
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного
отношения к школе, осознания и принятия образца прилежного
ученика;
развитие мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
умение ставить цели изучения темы, толковать их в
соответствии с изучаемым материалом урока;
умение прогнозировать предстоящую работу;
оценивание учебных действий в соответствии с поставленной
задачей;
осуществление познавательной и личностной рефлексии
3
(выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей
учебной деятельности на уроке и по результатам изучения
отдельных тем).
Познавательные УУД:
умение извлекать существенную информацию из текстов,
иллюстраций;
умение выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;
умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД:
умение включаться в диалог с учителем и сверстниками,
проявлять инициативу и активность в стремлении
высказываться, задавать вопросы;
умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
умение слушать партнёра по общению (деятельности), не
перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о
чём говорит собеседник;
развитие умения слушать и понимать других.
Предметные:
учащиеся научатся различать понятия «потребность», «товар»,
«услуга»; выстраивать логическую связь между этими
понятиями; научатся использовать приобретённые знания в
практической деятельности и повседневной жизни.
Основные
понятия
Товар, услуга, потребность, экономика.
Ресурсы: Для учителя: комплект учебно-методических материалов (учебник
Окружающий мир. УМК «Школа России» 3 класс. В 2 ч. Ч 2. Учеб.
для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприл. на
электронном носителе [А.А.Плешаков]); наглядные пособия,
раздаточный материал, технические средства обучения: компьютер с
лицензионным программным обеспечением, мультимедиапроектор,
флешка с презентацией.
Для ученика: комплект учебно-методических материалов (учебник
Окружающий мир. УМК «Школа России» 3 класс. В 2 ч. Ч 2. Учеб.
для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприл. на
электронном носителе [А.А.Плешаков]; рабочая тетрадь по
математике в клетку, письменные принадлежности.
Организация
пространства
Индивидуальная работа, парная работа, групповая работа,
фронтальная работа.
Источники
информации
Литература:
1. Окружающий мир. УМК «Школа России» 3 класс. В 2 ч. Ч 2. Учеб.
для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприл. на
электронном носителе [А.А.Плешаков]
4
Сайт:
1. http://uchebnik-rabochaya-tetrad.com/
5
Структурные части урока
Этапы урока
(с указанием
времени)
Дидактические задачи
этапа Содержание этапа
Методы и приемы по каждому
этапу и виду деятельности
учащихся
1. Организационный
этап
1. Обеспечить
комфортную
обстановку для работы
на уроке и
психологически
подготовить
(мотивировать)
учащихся к учебной
деятельности.
2. Включить
учащихся в учебную
деятельность.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста.
- Давайте поздороваемся друг с другом, но не словами, а молча
– глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас
сегодня настроение.
- Замечательно. Начнём урок.
Приветствие.
Мотивация учебной
деятельности.
2. Актуализация
знаний
1. Актуализировать
понятия,
необходимые для
работы на данном
уроке.
- На прошлом уроке вы писали тест по прошлому разделу,
значит, сегодня, нам предстоит начать новый, очень важный и
интересный раздел. Чтобы узнать, какой, попробуем отгадать
ребус:
- Экономика, верно. Во 2 классе вы уже изучали данную тему.
В 3 же классе темы будут сложнее, но интереснее.
Познакомимся со шмуцтитулом раздела. Что изображено?
Чему научимся? Что узнаем? Кто помнит, что такое
экономика?
- Какие отрасли экономики вы знаете?
Работа со шмуцтитулом.
6
2. Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся
1. Организовать и
направить к цели
познавательную
деятельность учащихся.
2. Подготовить детей
к следующему этапу
урока.
- Как будет звучать тема урока?
- Какую цель мы поставим перед собой на уроке? Обсудите с
соседом по парте.
Беседа.
4. Первичное усвоение
новых знаний
1. Зафиксировать
новый способ действий
во внешней речи,
тренироваться в
применении, новых
правил при
выполнении задания.
2. Установление
правильности и
осознанности
усвоения нового
учебного материала.
3. Выявление
пробелов первичного
осмысления
изученного, неверных
представлений, их
коррекция.
4. Проверка учителем
глубины понимания
учащимися учебного
материала, внутренних
закономерностей и
связей сущности новых
понятий.
- Скажите, что нужно человеку для счастливой и радостной
жизни?
- Обсудите в группах этот вопрос (разбивка на группы при
помощи красных и зеленых карточек). Ответ должен состоять
из одного слова имени существительного, отвечающего на
вопросы «Что или кто?». Ответ запишите на листок.
- Итак, что же, по вашему мнению, нужно человеку для
счастливой и радостной жизни.
- Как вы думаете, как одним словом можно назвать всё то, что
необходимо, всё, что требуется человеку?
- Всё, что нужно людям для жизни, называют потребности.
Запишите определение в тетрадь.
- Как вы понимаете слово «потребности»?
- А что нужно человеку для жизни и развития? (вода, воздух,
дом, школа, семья, друзья и т.д.)
- А откуда берутся хлеб, сахар, одежда, машины и многое
другое, чего нет, и не может, быть в природе?
- Что такое экономика?
- Слово «экономика» произошло от двух греческих слов.
«Экос» – дом, домашнее хозяйство. «Номос» – правило, закон.
Получается, что «экономика» - это правила и законы ведения
домашнего хозяйства. Главная задача экономики – это
удовлетворение различных потребностей людей.
– Как называются части экономики?
– Из каких отраслей состоит экономика?
(Промышленность – даёт нам одежду, мебель, машины.
Транспорт – доставляет все продукты и товары.
Беседа.
Групповая работа.
Использование учебника.
7
Сельское хозяйство – даёт нам мясо, хлеб, молоко.
Торговля – помогает приобрести все продукты и вещи.
Строительство – возводит различные постройки.
Образование – даёт знания).
- Для удовлетворения потребностей существуют товары и
услуги.
- Попробуйте дать определение слову «товар», «услуга».
- Прочитайте про себя на с. 40 и сверьте, совпали ли ваши
предположения, что такое услуги и товар.
- Итак, а теперь, самостоятельно еще раз скажите, что
обозначают эти слова.
- Товары это вещи, предметы, с помощью которых люди
удовлетворяют свои потребности. К товарам относятся
продукты питания, одежда, мебель посуда, автомобили, дома и
многое другое.
- Приведите свои примеры товаров.
- А услуга это работа, которую люди выполняют, чтобы
удовлетворить потребности. Например (подстричь, отправить
письмо, купить лекарство, донести вещи).
Игра «Товар – Услуга».
- Я читаю предложение, если была названа услуга –
поднимаете – зелёный круг, если товар – красный круг.
Вы лекарство купили в аптеке.
Вас обслужили в магазине при покупке конфет.
Вы в автобусе едете в город.
Вам доставили почту.
Вы автомобиль ремонтируете в мастерской.
- Назовите еще вам известные услуги.
- Назови несколько профессий людей, которые производят
товары и услуги.
- Для того чтобы мы могли получать товары и принимать
услуги люди много работают. И для удобства экономику
поделили на составные части – отрасли, в которых каждый
человек отвечает за что-то свое, поэтому важно хорошо
учиться и выбрать профессию по душе, чтобы помогать людям,
развивать экономику.
Рассказ.
Работа с учебником.
Игра.
8
Физминутка 1. Снятие физического
и психологического
напряжения.
- Разомнёмся. Определите, есть ли у вас в настоящее время
такая потребность?
(«да» - прыжок, «нет» - наклон)
Потребность в медицине – вылечиться?
Потребность в тёплой одежде?
Потребность в безопасности?
В покупке посуды?
В получении новых знаний?
В уважении?
Физминутка.
5. Первичная проверка
понимания
1. Проверка учителем
глубины понимания
учащимися учебного
материала, внутренних
закономерностей и
связей сущности новых
понятий.
Просмотр видеоролика «Что такое экономика?».
Выполнение заданий на платформе Учи.ру.
Использование видеофрагмента.
Использование компьютера.
6. Первичное
закрепление
1. Закрепить
пройденный материал.
- Проверим, как вы запомнили материал урока. Задание:
разгадать кроссворд по теме «Экономика». Выполнять задание
будем простым карандашом в парах (как сидят ребята). Далее
идёт сверка с образцом на экране и обсуждение материала.
По
Кроссворд.
9
горизонтали:
3 - Общая сумма денег, полученная всеми членами семьи за
месяц.
6 - Денежное вознаграждение за выполненную работу.
7 - Обмен товара на товар.
8 - Продукт труда, произведенный для продажи или обмена.
9 - Траты семьи или государства на самые разные товары и
услуги.
По вертикали:
1 - Нужда человека в том, что ему необходимо.
2 - Стоимость товара.
4 - Работа одного человека, которая направлена на
удовлетворение потребностей другого человека.
5 - Обязательные платежи, выплачиваемые гражданами и
организациями в бюджет государства.
7. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
1. Проинформировать о
домашнем задании.
- Открываем дневники и записываем домашнее задание. Читать
параграф и выполнять в рабочей тетради на странице 14 номера
1, 2 (инструкция по задания).
Домашнее задание.
8. Рефлексия
(подведение итогов
занятия)
1. Проанализировать,
дать оценку
успешности
достижения цели и
наметить перспективу
на будущее.
- Подведём итоги урока.
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Достигли
ли мы цели?
- Верно, молодцы. А теперь внимание на экран: составим
синквейн на тему «Для чего нужна экономика?». Записываем в
Обобщение, фронтальный ответ
учеников класса (ответ ученика с
места), подведение итогов урока.
Фронтальный ответ учеников
класса (ответ ученика с места).
Рефлексия своей деятельности на
10
2. Организовать
рефлексивный анализ
учебной деятельности
с точки зрения
выполнения
требований, известных
учащимся.
3. Оценить
собственную
деятельность на уроке.
тетрадях. Далее обсуждаем.
Правила написания синквейна:
В первой строке записывается слово —
существительное, отражающее основную суть темы;
Во второй – два прилагательных, которые выражают
основную идею;
В третьей – три глагола, которые обозначают действия
внутри темы;
В четвертой – главная смысловая фраза темы;
В пятой – существительное, которое служит
заключением.
Пример синквейна:
Экономика.
Мировая, традиционная.
Изучает, исследует, подтверждает.
Дисциплина в школе и учебных заведениях.
Знание.
- Урок окончен, до свидания!
уроке.
Синквейн.