Открытый урок по теме Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.docx

При расхождениях текстового представления и PDF используйте PDF.

Открытый урок по русскому языку в 9 классе «Сложные предложения

с различными видами союзной и бессоюзной связи»

Выполнила : Щудро Тамара Викторовна

учитель русского языка и литературы

ЧОООУ «Православная гимназия во имя свт.Филарета Московского»

г.Лобни , Московской области

Цели урока:

1.Обучающая: актуализация и закрепление знаний о предложениях с различными

видами связи, о видах синтаксической связи в сложных многочленных предложениях,

о правилах постановки знаков препинания в многочленных сложных предложениях с

различными видами связи , подготовка к ОГЭ по русскому языку.

2.Развивающая: развитие логического мышления; овладение приемами учебной

деятельности, развитие мыслительных операций посредством обобщений; развитие

зрительной и смысловой памяти, речи учащихся, потребности к

самообразованию ;способствовать развитию творческой деятельности учащихся .

3.Воспитательная: формирование личности учащихся через трудолюбие, внимание на

уроке; воспитание вдумчивого отношения к слову; воспитание культуры речи;

формирование коммуникативных способностей , умения самостоятельно оценивать и

корректировать выполненную работу, воспитание любви к родному языку.

Методы работы: частично – поисковый, самостоятельная работа, применение ИКТ,

индивидуальная, парная и групповая работа.

Формы учебной деятельности : учебное сотрудничество, индивидуальная и

совместная учебная работа, учебно-исследовательская деятельность, контрольно-

оценочная и рефлексивная деятельность.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка целей урока.

Сегодня на уроке мы будем углублять наши представления о структуре сложных

предложений , будем отрабатывать умение определять виды союзной и бессоюзной

связи в сложном предложении, навык постановки знаков препинания в таких

предложениях , параллельно с этим проводить работу по подготовке к ОГЭ.

3. Актуализация знаний .

 Опрос:

- виды сложных предложений;

-виды союзных предложений , отличительные признаки каждого из них;

-как связаны предложения в бессоюзных сложных предложениях ,знаки препинания

в таких конструкциях.

 Работа со сложными предложениями.

Определите вид предложений, составьте схемы.

Конец мая, и в поле еще прохладно.

На пне, где мы сидели, я заметил несколько фигур, вырубленных топором.

Мне понравился доклад : в нем рассказывалось о прекрасных произведениях

древнерусского искусства.

Солнце спряталось за холодные вершины ,и беловатый туман начинал

расходиться ,когда на улице раздался звон дорожного колокольчика, который нас и

разбудил.

Разбор какого предложения вызвал наибольшую сложность? Почему?

Как называются такие предложения?

Исходя из этого, сформулируйте тему нашего урока.

4. Работа по теме.

 Учитель :В сложном предложении ,состоящем из нескольких простых

предложений (многочленном), одни из них могут соединяться с помощью

сочинительных союзов ,другие-с помощью подчинительных союзов, третьи- без

союзов.

 Работа с учебником (рассмотрение сложного предложения, определение

видов связи в нем )

 Анализ предложений по алгоритму ( находится у каждого на парте):

- нахождение грамматической основы;

- определение видов связи (сочинительная, подчинительная, бессоюзная);

- составление схемы предложения.

Орудия въезжали в цепь, и после нескольких залпов картечью неприятель, казалось,

ослабевал, но через минуту и с каждым шагом, который делали войска, снова усиливал

огонь, крики и гиканье.

Едва яркое солнце вышло из-за горы и стало освещать долину, по которой мы шли,

волнистые облака тумана рассеялись, и сделалось жарко

Не изобразить словом, что почувствовал я тогда: было на душе и восторженно, и

жутко, а потом все слилось в счастливую мысль.

(Класс делится на группы ,каждой дается по предложению. Та группа, которая

справляется раньше ,ищет словарные слова в таблице. Лучший результат – «плюс балл»

к отметке) Приложение 2

 Работа в парах.

Отредактировать текст ,заменив простые предложения одним сложным с разными

видами связи .

После обеда солнце находилось в зените. Мы решили сделать остановку.

Неожиданно наши планы изменились. Слишком мало времени было у нас в запасе.

(После обеда, когда солнце находилось в зените, мы решили сделать остановку, но

неожиданно наши планы изменились: слишком мало времени было у нас в запасе).

 Устная работа над предложениями со знаками препинания на стыке

союзов (трансляция предложений на экране) Приложение 1

- каковы особенности этих предложений в плане пунктуации и строения?

- какой вывод можно сделать о постановке знаков препинания в сложных

предложениях на стыке союзов?

Делается вывод :запятая на стыке союзов ставится, если после придаточного

предложения НЕТ ВТОРОЙ ЧАСТИ ДВОЙНОГО СОЮЗА (ТО,ТАК) ИЛИ СОЮЗА НО

 Анализ сложных предложений с двумя союзами на стыке.

Пойманные скворцы быстро привыкают к людям, и, если живут в доме, летают по

комнатам, радуются своему хозяину и доверчиво садятся ему на плечо.

Тучи к вечеру заволокли небо ,и хотя было еще не поздно, но стало темно.

Но я хочу вас предупредить, что если вы меня обманете ,то вам будет стыдно.

5.Обобщение по теме урока.

 Учитель:

1) Какие синтаксические конструкции мы сегодня рассмотрели?

2) Какие особенности отметили в их строении?

3) Где могут использоваться изученные конструкции?

4) Как ставятся знаки препинания в сложных предложениях на стыке двух союзов?

6. Итоги урока,задание на дом.

Оценивается работа класса в целом и индивидуально.

Домашнее задание: выполнить упражнение из учебника.

Приложение 1

Приложение 2

и с к у с н ы й а ч п

т а п и п р о е к т т

п а т т е с т а т о р

л д ж л с р п а Е в в

с я ч с с м и т А ь б

й ц п р и о р и т е т

у к а е м н г ш Р ф ы

в а в п и р о л ж д я

я ч и с с и л у э т и

й ц л у т е р р а с а

к е ь н г ш л о р п а

в а о п р о л д ь т и

т о н н е л ь б б ь т

Ассортимент,аттестат,пессимист,театр,терраса,павильон,силуэт,проект,тоннель