Основная образовательная программа основного общего образования — часть 08 из 18

О документе

Язык: Русский
Формат и размер: PDF · 1,2 МБ

Текстовое представление

Часть 8 из 18. Страницы 1051–1200 исходного документа (2698 страниц). Это производная копия для чтения. Электронная подпись этой копии не подтверждается.

При расхождениях текстового представления и PDF используйте PDF.

1050

40 Уравнение

прямой 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a145

c48

41 Уравнение

прямой 1

42 Уравнение

окружности 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a146

35a

Координаты

точек пересечения

окружности и

прямой

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a146

620

Метод

координат при

решении

геометрических

задач, практических

задач

Метод

координат при

решении

геометрических

задач, практических

задач

Метод

координат при

решении

1051

геометрических

задач, практических

задач

Контрольная

работа по теме

"Декартовы

координаты на

плоскости"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a146

e0e

Правильные

многоугольники,

вычисление их

элементов

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a146

fda

49 Число π.

Длина окружности 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a147

2c8

50 Число π.

Длина окружности 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a147

14c

51 Длина дуги

окружности 1

52 Радианная

мера угла 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a147

14c

Площадь

круга, сектора,

сегмента

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a147

1052

426

Площадь

круга, сектора,

сегмента

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a147

750

Площадь

круга, сектора,

сегмента

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a147

750

56 Понятие о

движении плоскости 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a147

c82

57 Параллельны

й перенос, поворот 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a147

f16

58 Параллельны

й перенос, поворот 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a147

f16

59 Параллельны

й перенос, поворот 1

60 Параллельны

й перенос, поворот 1

Применение

движений при

решении задач

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a148

0e2

1053

Контрольная

работа по темам

"Правильные

многоугольники.

Окружность.

Движения

плоскости"

1 1

Повторение,

обобщение,

систематизация

знаний. Измерение

геометрических

величин.

Треугольники

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a148

524

Повторение,

обобщение,

систематизация

знаний.

Параллельные и

перпендикулярные

прямые

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a148

650

Повторение,

обобщение,

систематизация

знаний. Окружность

и круг.

Геометрические

построения. Углы в

окружности

1054

Повторение,

обобщение,

систематизация

знаний. Вписанные и

описанные

окружности

многоугольников

67 Итоговая

контрольная работа 1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a148

920

Повторение,

обобщение,

систематизация

знаний

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 68 6 0

1055

1056

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУ ЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБР АЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГР АММЫ

7 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения

основной образовательной программы основного общего

образования

6 Геометрия

6.1

Распознавать изученные геометрические фигуры,

определять их взаимное расположение, изображать

геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задачи.

Измерять линейные и угловые величины. Решать задачи на

вычисление длин отрезков и величин углов

6.2

Делать грубую оценку линейных и угловых величин

предметов в реальной жизни, размеров природных объектов.

Различать размеры этих объектов по порядку величины

6.3 Строить чертежи к геометрическим задачам

6.4

Пользоваться признаками равенства треугольников,

использовать признаки и свойства равнобедренных

треугольников при решении задач

6.5

Проводить логические рассуждения с использованием

геометрических теорем

6.6

Пользоваться признаками равенства прямоугольных

треугольников, свойством медиан ы, проведённой к гипотенузе

прямоугольного треугольника, в решении геометрических задач

6.7

Определять параллельность прямых с помощью углов,

которые образует с ними секущая. Определять параллельность

прямых с помощью равенства расстояний от точек одной прямой

до точек другой прямой

6.8 Решать задачи на клетчатой бумаге

6.9 Проводить вычисления и находить числовые и буквенные

1057

значения углов в геометрических задачах с использованием

суммы углов треугольников и многоугольников, свойств углов,

образованных при пересечении двух параллельных прямых

секущей. Решать практические задачи на нахождение углов

6.10

Владеть понятием геомет рического места точек. Уметь

определять биссектрису угла и серединный перпендикуляр к

отрезку как геометрические места точек

6.11

Формулировать определения окружности и круга, хорды и

диаметра окружности, пользоваться их свойствами. Уметь

применять эти свойства при решении задач

6.12

Владеть понятием описанной около треугольника

окружности, уметь находить её центр. Пользоваться фактами о

том, что биссектрисы углов треугольника пересекаются в одной

точке, и о том, что серединные перпендикуляры к сторонам

треугольника пересекаются в одной точке

6.13

Владеть понятием касательной к окружности,

пользоваться теоремой о перпендикулярности касательной и

радиуса, проведённого к точке касания

6.14

Пользоваться простейшими геометрическими

неравенствами, понимать их практический смысл

6.15

Проводить основные геометрические построения с

помощью циркуля и линейки

8 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения

основной образовательной программы основного общего

образования

6 Геометрия

6.1

Распознавать основные виды четырёхугольников, их

элементы, пользоваться их свойствами при решении

геометрических задач

6.2 Применять свойства точки пересечения медиан

треугольника (центра масс) в решении задач

1058

6.3

Владеть понятием средней линии треугольника и

трапеции, применять их свойства при решении геометрических

задач. Пользоваться теоремой Фалеса и теоремой о

пропорциональных отрезках, применять их для решения

практических задач

6.4

Применять признаки подобия треугольников в решении

геометрических задач

6.5

Пользоваться теоремой Пифагора для решения

геометрических и практических задач. Строить математическую

модель в практических задачах, самостоятельно делать чертёж и

находить соответствующие длины

6.6

Владеть понятиями синуса, кос инуса и тангенса острого

угла прямоугольного треугольника. Пользоваться этими

понятиями для решения практических задач

6.7

Вычислять (различными способами) площадь

треугольника и площади многоугольных фигур (пользуясь, где

необходимо, калькулятором). Применять полученные умения в

практических задачах

6.8

Владеть понятиями вписанного и центрального угла,

использовать теоремы о вписанных углах, углах между хордами

(секущими) и угле между касательной и хордой при решении

геометрических задач

6.9

Владеть понятием описанного четырёхугольника,

применять свойства описанного четырёхугольника при решении

задач

6.10

Применять полученные знания на практике – строить

математические модели для задач реальной жизни и проводить

соответствующие вычисления с применен ием подобия и

тригонометрии (пользуясь, где необходимо, калькулятором)

9 КЛАСС

Код

проверяемого

Проверяемые предметные результаты освоения

основной образовательной программы основного общего

1059

результата образования

6 Геометрия

6.1

Знать тригонометрические функции острых углов,

находить с их помощью различные элементы прямоугольного

треугольника («решение прямоугольных треугольников »).

Находить (с помощью калькулятора) длины и углы для

нетабличных значений

6.2

Пользоваться формулами приведения и основным

тригонометрическим тождеством для нахождения соотношений

между тригонометрическими величинами

6.3

Использовать теоремы синусов и косинусов для

нахождения различных элементов треугольника («решение

треугольников»), применять их при ре шении геометрических

задач

6.4

Владеть понятиями преобразования подобия,

соответственных элементов подобных фигур. Пользоваться

свойствами подобия произвольных фигур, уметь вычислять

длины и находить углы у подобных фигур. Применять свойства

подобия в пра ктических задачах. Уметь приводить примеры

подобных фигур в окружающем мире

6.5

Пользоваться теоремами о произведении отрезков хорд, о

произведении отрезков секущих, о квадрате касательной

6.6

Пользоваться векторами, понимать их геометрический и

физический смысл, применять их в решении геометрических и

физических задач. Применять скалярное произведение векторов

для нахождения длин и углов

6.7

Пользоваться методом координат на плоскости, применять

его в решении геометрических и практических задач

6.8

Владеть понятиями правильного многоугольника, длины

окружности, длины дуги окружности и радианной меры угла,

уметь вычислять площадь круга и его частей. Применять

полученные умения в практических задачах

1060

6.9

Находить оси или центры симметрии фигур, применять

движения плоскости в простейших случаях

6.10

Применять полученные знания на практике – строить

математические модели для задач реальной жизни и проводить

соответствующие вычисления с применением подобия и

тригонометрических функций (пользуясь, г де необходимо,

калькулятором)

1061

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

7 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

6 Геометрия

6.1

Начальные понятия геометрии. Точка, прямая, отрезок, луч.

Угол. Виды углов. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла.

Ломаная, многоугольник. Параллельность и перпендикулярность

прямых

6.2

Симметричные фигуры. Основные свойства осевой

симметрии. Примеры симметрии в окружающем мире

6.3 Основные построения с помощью циркуля и линейки.

Треугольник. Высота, медиана, биссектриса, их свойства

6.4

Равнобедренный и равносторонний треугольники.

Неравенство треугольника

6.5

Свойства и признаки равнобедренного треугольника.

Признаки равенства треугольников

6.6

Свойства и признаки параллельных прямых. Сумма углов

треугольника. Внешние углы треугольника

6.7

Прямоугольный треугольник. Свойство медианы

прямоугольного треугольника, проведённой к гипотенузе. Признаки

равенства прямоугольных треугольников. Прямоугольный

треугольник с углом в 30°

6.8

Неравенства в геометрии: неравенство треугольника,

неравенство о длине ломаной, теорема о большем угле и большей

стороне треугольника. Перпендикуляр и наклонная

6.9 Геометрическое место точек. Биссектриса угла и серединный

перпендикуляр к отрезку как геометрические места точек

6.10

Окружность и круг, хорда и диаметр, их свойства. Взаимное

расположение окружности и прямой. Касательная и секущая к

окружности

1062

6.11

Окружность, вписанная в угол. Вписанная и описанная

окружности треугольника

8 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

6 Геометрия

6.1

Четырёхугольники. Параллелограмм, его признаки и

свойства

6.2 Прямоугольник, ромб, квадрат, их признаки и свойства

6.3

Трапеция, равнобокая трапеция, её свойства и признаки.

Прямоугольная трапеция

6.4

Метод удвоения медианы. Центральная симметрия. Теорема

Фалеса и теорема о пропорциональных отрезках

6.5

Средние линии треугольника и трапеции. Центр масс

треугольника

6.6

Подобие треугольников, коэффициент подобия. Признаки

подобия треугольников. Применение подобия при решении

практических задач

6.7

Формулы для площади треугольника, параллелограмма,

ромба и трапеции

6.8

Свойства площадей геометрических фигур. Отношение

площадей подобных фигур

6.9

Вычисление площадей треугольников и многоугольников на

клетчатой бумаге

6.10 Теорема Пифагора. Применение теоремы Пифагора при

решении практических задач

6.11

Синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного

треугольника. Основное тригонометрическое тождество.

Тригонометрические функции углов в 30°, 45° и 60°

6.12

Вписанные и центральные углы, угол между касательной и

хордой. Углы между хордами и секущими

6.13 Вписанные и описанные четырёхугольники

1063

6.14

Взаимное расположение двух окружностей. Касание

окружностей. Общие касательные к двум окружностям

9 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

6 Геометрия

6.1

Синус, косинус, тангенс углов от 0 до 180°. Основное

тригонометрическое тождество. Формулы приведения

6.2

Решение треугольников. Теорема косинусов и теорема

синусов. Решение практических задач с использованием теоремы

косинусов и теоремы синусов

6.3

Преобразование подобия. Подобие соответственных

элементов

6.4

Теорема о произведении отрезков хорд, теоремы о

произведении отрезков секущих, теорема о квадрате касательной

6.5

Вектор, длина (модуль) вектора, сонаправленные векторы,

противоположно направленные векторы, коллинеарность векторов,

равенство векторов, операции над векторами. Разложение вектора по

двум неколлинеарным векторам

6.6 Координаты вектора. Скалярное произвед ение векторов,

применение для нахождения длин и углов

6.7

Декартовы координаты на плоскости. Уравнения прямой и

окружности в координатах, пересечение окружностей и прямых.

Метод координат и его применение

6.8 Правильные многоугольники

6.9

Длина окружности. Градусная и радианная мера угла,

вычисление длин дуг окружностей

6.10 Площадь круга, сектора, сегмента

6.11 Движения плоскости и внутренние симметрии фигур

(элементарные представления). Параллельный перенос. Поворот

1064

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ ТРЕБОВАНИЯ К

РЕЗУ ЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБР АЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГР АММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБР АЗОВАНИЯ

Код

проверяемого

требования

Проверяемые требования к предметным результатам

освоения основной образовательной программы о сновного

общего образования на основе ФГОС

Умение оперировать понятиями: множество,

подмножество, операции над множествами; умение оперировать

понятиями: граф, связный граф, дерево, цикл, применять их при

решении задач; умение использовать графическое представление

множеств для описания реальных процессов и явлений, при

решении задач из других учебных предметов

Умение оперировать понятиями: определение, аксиома,

теорема, доказательство; умение распознавать истинные и

ложные высказывания, приводить пр имеры и контрпримеры,

строить высказывания и отрицания высказываний

Умение оперировать понятиями: натуральное число,

простое и составное число, делимость натуральных чисел,

признаки делимости, целое число, модуль числа, обыкновенная

дробь и десятичная дробь, стандартный вид числа, рациональное

число, иррациональное число, арифметический квадратный

корень; умение выполнять действия с числами, сравнивать и

упорядочивать числа, представлять числа на координатной

прямой, округлять числа; умение делать прикид ку и оценку

результата вычислений

Умение оперировать понятиями: степень с целым

показателем, арифметический квадратный корень, многочлен,

алгебраическая дробь, тождество; знакомство с корнем

натуральной степени больше единицы; умение выполнять

расчёты п о формулам, преобразования целых, дробно -

рациональных выражений и выражений с корнями, разложение

многочлена на множители, в том числе с использованием формул

разности квадратов и квадрата суммы и разности

1065

Умение оперировать понятиями: числовое равенств о,

уравнение с одной переменной, числовое неравенство,

неравенство с переменной; умение решать линейные и

квадратные уравнения, дробно-рациональные уравнения с одной

переменной, системы двух линейных уравнений, линейные

неравенства и их системы, квадратные и дробно -рациональные

неравенства с одной переменной, в том числе при решении задач

из других предметов и практических задач; умение использовать

координатную прямую и координатную плоскость для

изображения решений уравнений, неравенств и систем

Умение оперировать понятиями: функция, график

функции, нули функции, промежутки знакопостоянства,

промежутки возрастания, убывания, наибольшее и наименьшее

значения функции; умение оперировать понятиями: прямая

пропорциональность, линейная функция, квадратичная функция,

обратная пропорциональность, парабола, гипербола; умение

строить графики функций, использовать графики для

определения свойств процессов и зависимостей, для решения

задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение

выражать формулами зависимости между величинами

Умение оперировать понятиями: последовательность,

арифметическая и геометрическая прогрессии; умение

использовать свойства последовательностей, формулы суммы и

общего члена при решении задач, в том числе задач из других

учебных предметов и реальной жизни

Умение решать задачи разных типов (в том числе на

проценты, доли и части, движение, работу , цену товаров и

стоимость покупок и услуг, налоги, задачи из области управления

личными и семейными финансами); умение составлять

выражения, уравнения, неравенства и системы по условию

задачи, исследовать полученное решение и оценивать

правдоподобность полученных результатов

Умение оперировать понятиями: фигура, точка, отрезок,

прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник,

равнобедренный и равносторонний треугольники,

1066

прямоугольный треугольник, медиана, биссектриса и высота

треугольника, четырёхугольник, параллелограмм, ромб,

прямоугольник, квадрат, трапеция; окружность, круг,

касательная; знакомство с пространственными фигурами; умение

решать задачи, в том числе из повседневной жизни, на

нахождение геометрических величин с применением изученных

свойств фигур и фактов

Умение оперировать понятиями: равенство фигур,

равенство треугольников; параллельность и перпендикулярность

прямых, угол между прямыми, перпендикуляр, наклонная,

проекция, подобие фигур, подобные треугольники, симметрия

относительно точки и прямой; умение распознавать равенство,

симметрию и подобие фигур, параллельность и

перпендикулярность прямых в окружающем мире

Умение оперировать понятиями: длина, расстояние, угол

(величина угла, синус и косинус угла треугольника), площадь;

умение оценивать размеры предметов и объектов в окружающем

мире; умение применять формулы периметра и площади

многоугольников, длины окружности и площади круга, объема

прямоугольного параллелепипеда; умение применять признаки

равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника,

теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для

вычисления длин, расстояний, площадей

Умение изображать плоские фигуры и их комбинации,

пространственные фигуры от руки, с помощью чертёжных

инструментов и электронных средств по текстовому или

символьному описанию

Умение оперировать понятиями: прямоугольная система

координат; координаты точки, вектор, сумма векторов,

произведение вектора на число, скалярное произведение

векторов; умение использовать векторы и координаты для

представления данных и решения задач, в том числе из других

учебных предметов и реальной жизни

Умение оперировать понятиями: столбиковые и круговые

диаграммы, таблицы, среднее арифметическое, медиана,

1067

наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора;

умение извлекать, интерпретировать и преобразовывать

информацию, представленную в таблицах и на диаграммах,

отражающую свойства и характеристики реальных процессов и

явлений; умение распознавать изменчивые величины в

окружающем мире

Умение оперировать понятиями: случайный опыт

(случайный эксперимент), элементарное событие (элементарный

исход) случайного опыта, случайное событие, вероятность

события; умение находить вероятности случайных событий в

опытах с равновозможными элементарными событиями; умение

решать задачи методом организованного перебора и с

использованием правила умножения; умение оценивать

вероятности реальных событий и явлений, понимать роль

практически достоверных и маловероятных событий в

окружающем мире и в жизни; знакомство с понятием

независимых событий; знакомство с законом больших чисел и его

ролью в массовых явлениях

Умение выбирать подх одящий изученный метод для

решения задачи, приводить примеры математических

закономерностей в природе и жизни, распознавать проявление

законов математики в искусстве, описывать отдельные

выдающиеся результаты, полученные в ходе развития

математики как наук и, приводить примеры математических

открытий и их авторов в отечественной и всемирной истории

1068

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА

ОГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ

Код Проверяемый элемент содержания

1 Числа и вычисления

1.1

Натуральные и целые числа. Признаки делимости целых

чисел

1.2

Обыкновенные и десятичные дроби, проценты, бесконечные

периодические дроби

1.3

Рациональные числа. Арифметические операции с

рациональными числами

1.4

Действительные числа. Арифметические операции с

действительными числами

1.5

Приближённые вычисления, правила округления, прикидка и

оценка результата вычислений

2 Алгебраические выражения

2.1 Буквенные выражения (выражения с переменными)

2.2

Степень с целым показателем. Степень с рациональным

показателем. Свойства степени

2.3 Многочлены

2.4 Алгебраическая дробь

2.5

Арифметический корень натуральной степени. Действия с

арифметическими корнями натуральной степени

3 Уравнения и неравенства

3.1

Целые и дробно -рациональные уравнения. Системы и

совокупности уравнений

3.2

Целые и дробно -рациональные неравенства. Системы и

совокупности неравенств

3.3 Решение текстовых задач

1069

4 Числовые последовательности

4.1 Последовательности, способы задания последовательностей

4.2

Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формула

сложных процентов

5 Функции

5.1.

Функция, способы задания функции. График функции.

Область определения и множество значений функции. Нули

функции. Промежутки знакопостоя нства. Промежутки

монотонности функции. Максимумы и минимумы функции.

Наибольшее и наименьшее значение функции на промежутке

6 Координаты на прямой и плоскости

6.1 Координатная прямая

6.2 Декартовы координаты на плоскости

7 Геометрия

7.1 Геометрические фигуры и их свойства

7.2 Треугольник

7.3 Многоугольники

7.4 Окружность и круг

7.5 Измерение геометрических величин

7.6 Векторы на плоскости

8 Вероятность и статистика

8.1 Описательная статистика

8.2 Вероятность

8.3 Комбинаторика

8.4 Множества

8.5 Графы

Вероятность и статистика

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном цифровом мире вероятность и статистика приобретают всё большую

1070

значимость, как с точки зрения практических приложений, так и их роли в образовании,

необходимом каждому человеку . Возрастает число профессий, при овладении которыми

требуется хорошая базовая подготовка в области вероятности и статистики, такая

подготовка важна для продолжения образования и для успешной профессиональной

карьеры.

Каждый человек постоянно принимает решения на основе имеющихся у него данных.

А для обоснованного принятия решения в условиях недостатка или избытка информации

необходимо в том числе хорошо сформированное вероятностное и статистическое

мышление.

Именно поэтому ос тро встала необходимость сформировать у обучающихся

функциональную грамотность, включающую в себя в качестве неотъемлемой

составляющей умение воспринимать и критически анализировать информацию,

представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных

процессов и зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты.

Знакомство в учебном курсе с основными принципами сбора, анализа и

представления данных из различных сфер жизни общества и государства приобщает

обучающихся к общ ественным интересам. Изучение основ комбинаторики развивает

навыки организации перебора и подсчёта числа вариантов, в том числе в прикладных

задачах. Знакомство с основами теории графов создаёт математический фундамент для

формирования компетенций в области информатики и цифровых технологий. При изучении

статистики и вероятности обогащаются представления обучающихся о современной

картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как

источника социально значимой информации и закл адываются основы вероятностного

мышления.

В соответствии с данными целями в структуре программы учебного курса

«Вероятность и статистика » основного общего образования выделены следующие

содержательно-методические линии: «Представление данных и описательная статистика»,

«Вероятность», «Элементы комбинаторики», «Введение в теорию графов».

Содержание линии «Представление данных и описательная статистика » служит

основой для формирования навыков работы с информацией: от чтения и интерпретации

информации, предста вленной в таблицах, на диаграммах и графиках, до сбора,

представления и анализа данных с использованием статистических характеристик средних

и рассеивания. Работая с данными, обучающиеся учатся считывать и интерпретировать

данные, выдвигать, аргументировать и критиковать простейшие гипотезы, размышлять над

факторами, вызывающими изменчивость, и оценивать их влияние на рассматриваемые

величины и процессы.

Интуитивное представление о случайной изменчивости, исследование

закономерностей и тенденций становится мотивирующей основой для изучения теории

вероятностей. Большое значение имеют практические задания, в частности опыты с

классическими вероятностными моделями.

Понятие вероятности вводится как мера правдоподобия случайного события. При

изучении учебного курса обучающиеся знакомятся с простейшими методами вычисления

вероятностей в случайных экспериментах с равновозможными элементарными исходами,

вероятностными законами, позволяющими ставить и решать более сложные задачи. В

1071

учебный курс входят начальные предст авления о случайных величинах и их числовых

характеристиках.

В рамках учебного курса осуществляется знакомство обучающихся с множествами и

основными операциями над множествами, рассматриваются примеры применения для

решения задач, а также использования в д ругих математических курсах и учебных

предметах.

В 7–9 классах изучается учебный курс «Вероятность и статистика», в который входят

разделы: «Представление данных и описательная статистика », «Вероятность», «Элементы

комбинаторики», «Введение в теорию графов».

На изучение учебного курса «Вероятность и статистика » отводится 102 часа: в 7

классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа

(1 час в неделю).

1072

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

7 КЛАСС

Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Заполнение таблиц,

чтение и построение диаграмм (столбиковых (столбчатых) и круговых). Чтение графиков

реальных процессов. Извлечение информации из диаграмм и таблиц, использование и

интерпретация данных.

Описательная статистика: среднее арифметическое, медиана, размах, наибольшее и

наименьшее значения набора числовых данных. Примеры случайной изменчивости.

Случайный эксперимент (опыт) и случайное событие. Вероятность и частота. Роль

маловероятных и практически дос товерных событий в природе и в обществе. Монета и

игральная кость в теории вероятностей.

Граф, вершина, ребро. Степень вершины. Число рёбер и суммарная степень вершин.

Представление о связности графа. Цепи и циклы. Пути в графах. Обход графа (эйлеров путь).

Представление об ориентированном графе. Решение задач с помощью графов.

8 КЛАСС

Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Множество, элемент множества, подмножество. Операции над множествами:

объединение, пересечение, дополнение. Свойства операций над множествами:

переместительное, сочетательное, распределительное, включения. Использование

графического представления множеств для описания реальных процессов и явлений, при

решении задач.

Измерение рассеивания данных. Дисперсия и стандартное о тклонение числовых

наборов. Диаграмма рассеивания.

Элементарные события случайного опыта. Случайные события. Вероятности

событий. Опыты с равновозможными элементарными событиями. Случайный выбор. Связь

между маловероятными и практически достоверными событи ями в природе, обществе и

науке.

Дерево. Свойства деревьев: единственность пути, существование висячей вершины,

связь между числом вершин и числом рёбер. Правило умножения. Решение задач с

помощью графов.

Противоположные события. Диаграмма Эйлера. Объединение и пересечение событий.

Несовместные события. Формула сложения вероятностей. Условная вероятность. Правило

умножения. Независимые события. Представление эксперимента в виде дерева. Решение

задач на нахождение вероятностей с помощью дерева случайного эксперимента, диаграмм

Эйлера.

9 КЛАСС

Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков, интерпретация данных.

Чтение и построение таблиц, диаграмм, графиков по реальным данным.

Перестановки и факториал. Сочетания и число сочетаний. Треугольник Паскаля.

Решение задач с использованием комбинаторики.

1073

Геометрическая вероятность. Случайный выбор точки из фигуры на плоскости, из

отрезка и из дуги окружности.

Испытание. Успех и неудача. Серия испытаний до первого успеха. Серия испытаний

Бернулли. Вероятности событий в серии испытаний Бернулли.

Случайная величина и распределение вероятностей. Математическое ожидание и

дисперсия. Примеры математического ожидания как теоретического среднего значения

величины. Математическое ожидание и дисперсия случайной в еличины «число успехов в

серии испытаний Бернулли».

Понятие о законе больших чисел. Измерение вероятностей с помощью частот. Роль и

значение закона больших чисел в природе и обществе.

1074

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГР АММЫ УЧЕБНОГО

КУРСА «ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБР АЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы учебного курса «Вероятность и

статистика» характеризуются:

1) патриотическое воспитание:

проявлением интереса к прошлому и нас тоящему российской математики,

ценностным отношением к достижениям российских математиков и российской

математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных

сферах;

2) гражданское и духовно-нравственное воспитание:

готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,

представлением о математических основах функционирования различных структур,

явлений, процедур гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к

обсуждению этических проблем, связанн ых с практическим применением достижений

науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;

3) трудовое воспитание:

установкой на активное участие в решении практических задач математической

направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей

жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений,

осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и

жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;

4) эстетическое воспитание:

способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических

объектов, задач, решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в

искусстве;

5) ценности научного познания:

ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об

основных закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием

математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и

значимости для развития цивилизации, ов ладением языком математики и математической

культурой как средством познания мира, овладением простейшими навыками

исследовательской деятельности;

6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального

благополучия:

готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения

здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха,

регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии, признанием

своего права на ошибку и такого же права другого человека;

7) экологическое воспитание:

ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области

1075

сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных

последствий для окружающей среды, осознанием глобального характера экологических

проблем и путей их решения;

8) адаптация к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей

компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других

людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из

опыта других;

необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,

понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать

дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию

как вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия,

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

 выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов,

понятий, отношений между понятиями, формулировать определения понятий,

устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и

сравнения, критерии проводимого анализа;

 воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительн ые и

отрицательные, единичные, частные и общие, условные;

 выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах,

данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления

закономерностей и противоречий;

 делать выводы с исп ользованием законов логики, дедуктивных и индуктивных

умозаключений, умозаключений по аналогии;

 разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от противного),

проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов,

выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры, обосновывать

собственные рассуждения;

 выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов

решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных

критериев).

Базовые исследовательские действия:

 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать

вопросы, фиксирующие противоречие, проблему , самостоятельно устанавливать

искомое и данное, формировать гипотезу , аргументировать свою позицию, мнение;

1076

 проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент,

небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта,

зависимостей объектов между собой;

 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого

наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов,

выводов и обобщений;

 прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о

его развитии в новых условиях.

Работа с информацией:

 выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для

решения задачи;

 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию

различных видов и форм представления;

 выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи

схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или

сформулированным самостоятельно.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

 воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями

общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и

письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать

полученный результат;

 в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, пробл емы,

решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения, сопоставлять

свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и

сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои

возражения;

 представлять ре зультаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта,

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и

особенностей аудитории;

 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при

решении учебных математических задач;

 принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной

работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат

работы, обобщать мнения нескольких людей;

 участвовать в групповых формах работы (обсуж дения, обмен мнениями, мозговые

штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои действия с

другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий продукт по

критериям, сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

1077

 самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть),

выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных

возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом

новой информации.

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

 владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения

математической задачи;

 предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить

коррективы в деятел ьность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок,

выявленных трудностей;

 оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям,

объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку , давать

оценку приобретённому опыту .

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные

результаты:

Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, представлять

данные в виде таблиц, строить диаграммы (столбиковые (столбчатые) и круговые) по

массивам значений.

Описывать и интерпретировать реальные числовые данные, представленные в

таблицах, на диаграммах, графиках.

Использовать для описания данных статистические характеристики: среднее

арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах.

Иметь представление о случайной изменчивости на примерах цен, физических

величин, антропометрических данных, иметь представление о статистической

устойчивости.

К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные

результаты:

Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм,

графиков, представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Описывать данные с помощью статистических показателей: средних значений и мер

рассеивания (размах, дисперсия и стандартное отклонение).

Находить частоты числовых значений и частоты событий, в том числе по результатам

измерений и наблюдений.

Находить вероятности случайных событий в опытах, зная вероятности элементарных

событий, в том числе в опытах с равновозможными элементарными событиями.

Использовать графические модели: дерево случайного эксперимента, диаграммы

Эйлера, числовая прямая.

Оперировать понятиями: множество, подмножество, выполнять операции над

множествами: объединение, пересечение, дополнение, п еречислять элементы множеств,

применять свойства множеств.

1078

Использовать графическое представление множеств и связей между ними для

описания процессов и явлений, в том числе при решении задач из других учебных

предметов и курсов.

К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные

результаты:

Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в различных источниках

в виде таблиц, диаграмм, графиков, представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Решать задачи организованным переб ором вариантов, а также с использованием

комбинаторных правил и методов.

Использовать описательные характеристики для массивов числовых данных, в том

числе средние значения и меры рассеивания.

Находить частоты значений и частоты события, в том числе пользу ясь результатами

проведённых измерений и наблюдений.

Находить вероятности случайных событий в изученных опытах, в том числе в опытах

с равновозможными элементарными событиями, в сериях испытаний до первого успеха, в

сериях испытаний Бернулли.

Иметь представление о случайной величине и о распределении вероятностей.

Иметь представление о законе больших чисел как о проявлении закономерности в

случайной изменчивости и о роли закона больших чисел в природе и обществе.

1079

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

1 Представление

данных 7 2 Scool-

collection.edu.ru

2 Описательная

статистика 8 1 Scool-

collection.edu.ru

3 Случайная

изменчивость 6 1 Scool-

collection.edu.ru

4 Введение в теорию

графов 4 Scool-

collection.edu.ru

Вероятность и

частота случайного

события

4 1 Scool-

collection.edu.ru

6 Обобщение,

систематизация знаний 5 2 Scool-

collection.edu.ru

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГР АММЕ 34 2 5

1080

8 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

1 Повторение курса

7 класса 4 Scool-

collection.edu.ru

Описательная

статистика. Рассеивание

данных

4 Scool-

collection.edu.ru

3 Множества 4 Scool-

collection.edu.ru

4 Вероятность

случайного события 6 1 Scool-

collection.edu.ru

5 Введение в теорию

графов 4 Scool-

collection.edu.ru

6 Случайные

события 8 Scool-

collection.edu.ru

7 Обобщение,

систематизация знаний 4 2 Scool-

collection.edu.ru

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГР АММЕ 34 2 1

1081

9 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

1 Повторение курса

8 класса 4 Scool-

collection.edu.ru

2 Элементы

комбинаторики 4 1 Scool-

collection.edu.ru

3 Геометрическая

вероятность 4 Scool-

collection.edu.ru

4 Испытания

Бернулли 6 1 Scool-

collection.edu.ru

5 Случайная

величина 6 Scool-

collection.edu.ru

6 Обобщение,

контроль 10 1 Scool-

collection.edu.ru

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПО ПРОГР АММЕ 34 1 2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронные

цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контрольн

ые работы

Практическ

ие работы

1 Представлен 1 Библиотека

1082

ие данных в

таблицах

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ec

1f8

Практическ

ие вычисления по

табличным данным

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ec

324

Извлечение

и интерпретация

табличных данных

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ec

78e

4 Практическа

я работа "Таблицы" 1 1

Графическое

представление

данных в виде

круговых,

столбиковых

(столбчатых)

диаграмм

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ed

18e

Чтение и

построение

диаграмм.

Примеры

демографических

диаграмм

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ed

602

Практическа

я работа

"Диаграммы"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ed

1083

72e

Числовые

наборы. Среднее

арифметическое

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ed

846

Числовые

наборы. Среднее

арифметическое

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ed

846

Медиана

числового набора.

Устойчивость

медианы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ed

b3e

Медиана

числового набора.

Устойчивость

медианы

Практическа

я работа "Средние

значения"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ed

c6a

Наибольшее

и наименьшее

значения числового

набора. Размах

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ee

07a

Наибольшее

и наименьшее

значения числового

набора. Размах

1084

Наибольшее

и наименьшее

значения числового

набора. Размах

Контрольна

я работа по темам

"Представление

данных.

Описательная

статистика"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ee

390

Случайная

изменчивость

(примеры)

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ee

4bc

Частота

значений в массиве

данных

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ee

69c

19 Группировк

а 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ee

9d0

20 Гистограмм

ы 1

21 Гистограмм

ы 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ee

e1c

22 Практическа 1 1 Библиотека

1085

я работа

"Случайная

изменчивость"

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ee

cc8

Граф,

вершина, ребро.

Представление

задачи с помощью

графа

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863eef

Степень

(валентность)

вершины. Число

рёбер и суммарная

степень вершин.

Цепь и цикл

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ef0

Цепь и цикл.

Путь в графе.

Представление о

связности графа

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ef2

Представлен

ие об

ориентированных

графах

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ef3

Случайный

опыт и случайное

событие

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ef4

28 Вероятность

и частота события. 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ef6

1086

Роль

маловероятных и

практически

достоверных

событий в природе

и в обществе

Монета и

игральная кость в

теории

вероятностей

Практическа

я работа "Частота

выпадения орла"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ef8

Контрольна

я работа по темам

"Случайная

изменчивость.

Графы.

Вероятность

случайного

события"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f0

186

Повторение,

обобщение.

Представление

данных

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863efa

Повторение,

обобщение.

Описательная

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863efb

1087

статистика aa

Повторение,

обобщение.

Вероятность

случайного

события

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863efe

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 2 5

1088

8 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронны

е цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контроль

ные работы

Практичес

кие работы

Представление

данных. Описательная

статистика

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

029e

Случайная

изменчивость. Средние

числового набора

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

03fc

Случайные

события. Вероятности и

частоты

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

0578

Классические

модели теории

вероятностей: монета и

игральная кость

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

076c

5 Отклонения 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

0a50

6 Дисперсия

числового набора 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

1089

0a50

Стандартное

отклонение числового

набора

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

0bfe

8 Диаграммы

рассеивания 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

0ea6

9 Множество,

подмножество 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

1180

Операции над

множествами:

объединение,

пересечение,

дополнение

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

143c

Свойства

операций над

множествами:

переместительное,

сочетательное,

распределительное,

включения

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

1784

Графическое

представление

множеств

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

198c

1090

Контрольная

работа по темам

"Статистика.

Множества"

1 1

Элементарные

события. Случайные

события

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

1dec

Благоприятствую

щие элементарные

события. Вероятности

событий

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

1dec

Благоприятствую

щие элементарные

события. Вероятности

событий

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

1f72

Опыты с

равновозможными

элементарными

событиями. Случайный

выбор

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

21ca

Опыты с

равновозможными

элементарными

событиями. Случайный

выбор

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

21ca

Практическая

работа "Опыты с 1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

1091

равновозможными

элементарными

событиями"

235a

0 Дерево 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

2a4e

Свойства дерева:

единственность пути,

существование висячей

вершины, связь между

числом вершин и

числом рёбер

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

2bac

Правило

умножения 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

2cd8

Правило

умножения 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

2e36

Противоположно

е событие 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

2f8a

Диаграмма

Эйлера. Объединение и

пересечение событий

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

3214

1092

Несовместные

события. Формула

сложения вероятностей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

3372

Несовместные

события. Формула

сложения вероятностей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

3764

Правило

умножения

вероятностей. Условная

вероятность.

Независимые события

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

38ae

Правило

умножения

вероятностей. Условная

вероятность.

Независимые события

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

3b06

Представление

случайного

эксперимента в виде

дерева

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

3cbe

Представление

случайного

эксперимента в виде

дерева

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

3f20

Повторение,

обобщение.

Представление данных.

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

1093

Описательная

статистика

4128

Повторение,

обобщение. Графы 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f

4312

Контрольная

работа по темам

"Случайные события.

Вероятность. Графы"

1 1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 2 1

1094

9 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронные

цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контрольн

ые работы

Практичес

кие работы

1 Представлен

ие данных 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f4

7ea

2 Описательна

я статистика 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f4

7ea

3 Операции над

событиями 1

4 Независимос

ть событий 1

Комбинаторн

ое правило

умножения

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f4

e16

Перестановк

и. Факториал.

Сочетания и число

сочетаний

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f4

e16

7 Треугольник

Паскаля 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f5

1095

014

Практическая

работа "Вычисление

вероятностей с

использованием

комбинаторных

функций

электронных

таблиц"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f5

208

Геометрическ

ая вероятность.

Случайный выбор

точки из фигуры на

плоскости, из

отрезка, из дуги

окружности

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f5

884

Геометрическ

ая вероятность.

Случайный выбор

точки из фигуры на

плоскости, из

отрезка, из дуги

окружности

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f5

a50

Геометрическ

ая вероятность.

Случайный выбор

точки из фигуры на

плоскости, из

отрезка, из дуги

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f5

bfe

1096

окружности

Геометрическ

ая вероятность.

Случайный выбор

точки из фигуры на

плоскости, из

отрезка, из дуги

окружности

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f5

e10

Испытание.

Успех и неудача.

Серия испытаний до

первого успеха

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f6

162

Испытание.

Успех и неудача.

Серия испытаний до

первого успеха

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f6

356

Испытание.

Успех и неудача.

Серия испытаний до

первого успеха

Испытания

Бернулли.

Вероятности

событий в серии

испытаний

Бернулли

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f6

4d2

17 Испытания

Бернулли. 1 Библиотека

ЦОК

1097

Вероятности

событий в серии

испытаний

Бернулли

https://m.edsoo.ru/863f6

680

Практическая

работа "Испытания

Бернулли"

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f6

7de

Случайная

величина и

распределение

вероятностей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f6

b44

Математичес

кое ожидание и

дисперсия

случайной величины

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f6

da6

Примеры

математического

ожидания как

теоретического

среднего значения

величины

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f6

f86

Понятие о

законе больших

чисел

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f7

2c4

Измерение

вероятностей с

помощью частот

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f7

1098

652

Применение

закона больших

чисел

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f7

116

Обобщение,

систематизация

знаний.

Представление

данных

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f7

83c

Обобщение,

систематизация

знаний.

Описательная

статистика

Обобщение,

систематизация

знаний.

Представление

данных.

Описательная

статистика

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f8

93a

Обобщение,

систематизация

знаний. Вероятность

случайного события

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f7

a4e

Обобщение,

систематизация

знаний. Вероятность

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f7

1099

случайного события.

Элементы

комбинаторики

c9c

Обобщение,

систематизация

знаний. Элементы

комбинаторики

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f7

e54

Обобщение,

систематизация

знаний. Элементы

комбинаторики.

Случайные

величины и

распределения

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f8

408

Обобщение,

систематизация

знаний. Случайные

величины и

распределения

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f8

61a

33 Итоговая

контрольная работа 1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f8

b56

Обобщение,

систематизация

знаний

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 1 2

1100

1101

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУ ЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБР АЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГР АММЫ

7 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения

основной образовательной программы основного общего

образования

5 Вероятность и статистика

5.1

Читать информацию, представленную в таблицах, на

диаграммах, представлять данные в виде таблиц, строить

диаграммы (столбиковые (столбчатые) и круговые) по массивам

значений

5.2

Описывать и интерпретировать реальные числовые

данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках

5.3

Использовать для описания данных статистические

характеристики: среднее арифметич еское, медиана, наибольшее

и наименьшее значения, размах

5.4

Иметь представление о случайной изменчивости на

примерах цен, физических величин, антропометрических

данных, иметь представление о статистической устойчивости

8 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения

основной образовательной программы основного общего

образования

5 Вероятность и статистика

5.1

Извлекать и преобразовывать информацию,

представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков,

представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков

5.2

Описывать данные с помощью статистических

показателей: средних значений и мер рассеивания (размах,

дисперсия и стандартное отклонение)

1102

5.3

Находить частоты числовых значений и частоты событий,

в том числе по результатам измерений и наблюдений

5.4

Находить вероятности случайных событий в опытах, зная

вероятности элементарных событий, в том числе в опытах с

равновозможными элементарными событиями

5.5

Использовать графические модели: дерево случайного

эксперимента, диаграммы Эйлера, числовая прямая

5.6

Оперировать понятиями: множество, подмножество;

выполнять операции над множествами: объединение,

пересечение, дополнение; перечислять элементы множеств,

применять свойства множеств

5.7

Использовать графическое представление множеств и

связей между ними для описания процессов и явлений, в том

числе при решении задач из других учебных предметов и курсов

9 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения

основной образовательной программы основного общего

образования

5 Вероятность и статистика

5.1

Извлекать и преобразовывать информацию,

представленную в различных источниках в виде таблиц,

диаграмм, графиков, п редставлять данные в виде таблиц,

диаграмм, графиков

5.2

Решать задачи организованным перебором вариантов, а

также с использованием комбинаторных правил и методов

5.3

Использовать описательные характеристики для массивов

числовых данных, в том числе средние значения и меры

рассеивания

5.4

Находить частоты значений и частоты события, в том

числе пользуясь результатами проведённых измерений и

наблюдений

1103

5.5

Находить вероятности случайных событий в изученных

опытах, в том числе в опытах с равновозможны ми

элементарными событиями, в сериях испытаний до первого

успеха, в сериях испытаний Бернулли

5.6

Иметь представление о случайной величине и о

распределении вероятностей

5.7

Иметь представление о законе больших чисел как о

проявлении закономерности в случайной изменчивости и о роли

закона больших чисел в природе и обществе

1104

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

7 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

5 Вероятность и статистика

5.1

Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Заполнение таблиц, чтение и построение диаграмм (столбиковых

(столбчатых) и круговых). Чтение графиков реальных процессов.

Извлечение информации из диаграмм и таблиц, использование и

интерпретация данных

5.2

Описательная статистика: среднее ариф метическое, медиана,

размах, наибольшее и наименьшее значения набора числовых

данных. Примеры случайной изменчивости

5.3

Случайный эксперимент (опыт) и случайное событие.

Вероятность и частота. Роль маловероятных и практически

достоверных событий в природе и в обществе. Монета и игральная

кость в теории вероятностей

5.4

Граф, вершина, ребро. Степень вершины. Число рёбер и

суммарная степень вершин. Представление о связности графа. Цепи

и циклы. Пути в графах. Обход графа (эйлеров путь). Представление

об ориентированном графе. Решение задач с помощью графов

8 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

5 Вероятность и статистика

5.1 Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков

5.2 Множество, элемент множества, подмножество. Операции

над множествами: объединение, пересечение, дополнение

5.3

Свойства операций над множествами: переместительное,

сочетательное, распределительное, включения

1105

5.4

Использование графического представления множеств для

описания реальных процессов и явлений, при решении задач.

5.5

Измерение рассеивания данных. Дисперсия и стандартное

отклонение числовых наборов. Диаграмма рассеивания

5.6

Элементарные события случайного опыта. Случайные

события. Вероятности событий. Опыты с равновозможными

элементарными событиями. Случайный выбор. Связь между

маловероятными и практически достоверными событиями в

природе, обществе и науке

5.7

Дерево. С войства деревьев: единственность пути,

существование висячей вершины, связь между числом вершин и

числом рёбер. Правило умножения. Решение задач с помощью

графов

5.8

Противоположные события. Диаграмма Эйлера.

Объединение и пересечение событий. Несовместные события.

Формула сложения вероятностей

5.9

Условная вероятность. Правило умножения. Независимые

события

5.10

Представление эксперимента в виде дерева. Решение задач на

нахождение вероятностей с помощью дерева случайного

эксперимента, диаграмм Эйлера

9 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

5 Вероятность и статистика

5.1

Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков,

интерпретация данных. Чтение и построение таблиц, диаграмм,

графиков по реальным данным

5.2 Перестановки и факториал

5.3 Сочетания и число сочетаний

5.4

Треугольник Паскаля. Решение задач с использованием

комбинаторики

1106

5.5

Геометрическая вероятность. Случайный выбор точки из

фигуры на плоскости, из отрезка и из дуги окружности

5.6

Испытание. Успех и неудача. Серия испытаний до первого

успеха

5.7

Серия испытаний Бернулли. Вероятности событий в серии

испытаний Бернулли

5.8 Случайная величина и распределение вероятностей

5.9

Математическое ожидание и дисперсия. Примеры

математического ожидания как теоретического среднего значения

величины

5.10

Математическое ожидание и дисперсия случайной величины

«число успехов в серии испытаний Бернулли»

5.11

Понятие о законе больших чисел. Измерение вероятностей с

помощью частот. Роль и значение закона больших чисел в природе и

обществе

Информатика

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по информатике на уровне основного общего образования составлена на

основе требований к результатам освоения основной образовательной программы

основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной

рабочей программы воспитания.

Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии обучения,

воспитания и развития обучающихся средствами информатики на базовом уровне,

устанавливает обязательн ое предметное содержание, предусматривает его

структурирование по разделам и темам.

Программа по информатике определяет количественные и качественные

характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе для

содержательного наполнения ра зного вида контроля (промежуточной аттестации

обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации).

Программа по информатике является основой для составления авторских учебных

программ, тематического планирования курса учителем.

Целями изучения информатики на уровне основного общего образования являются:

формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки информатики, достижениям научно -технического прогресса и

общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о важнейшем

стратегическом ресурсе развит ия личности, государства, общества, понимания роли

информационных процессов, информационных ресурсов и информационных технологий в

1107

условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;

обеспечение условий, способствующих развитию алгорит мического мышления как

необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном

обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на

более простые подзадачи, сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ран ее,

определять шаги для достижения результата и так далее;

формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования

информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков

работы с информацией, программирования, комму никации в современных цифровых

средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом

правовых и этических аспектов её распространения, стремления к продол жению

образования в области информационных технологий и созидательной деятельности с

применением средств информационных технологий.

Информатика в основном общем образовании отражает:

сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности

протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных

системах;

основные области применения информатики, прежде всего информационные

технологии, управление и социальную сферу;

междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Изучение информатики оказывает существенное влияние на формирование

мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию, закладывает основы понимания

принципов функционирования и использования информационных технологий как

необходимого инструмента п рактически любой деятельности и одного из наиболее

значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные

знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики,

находят применение как в рамках образовательно го процесса при изучении других

предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для

формирования качеств личности, то есть ориентированы на формирование метапредметных

и личностных результатов обучения.

Основные задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать у обучающихся:

понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового

окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода

цифровой трансформации современного общества;

знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической

деятельности, для их решения с помощью информационных технологий, умения и навыки

формализованного описания поставленных задач;

базовые знания об информационном моделировании, в том числ е о математическом

моделировании;

знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для

построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;

умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на

одном из языков программирования высокого уровня;

1108

умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных

программ (приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их

помощью практических задач, владение базовыми нормами информационной этики и права,

основами информационной безопасности;

умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с

помощью информационных технологий, применять полученные результаты в практической

деятельности.

Цели и задачи изучения инфор матики на уровне основного общего образования

определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих

четырёх тематических разделов:

цифровая грамотность;

теоретические основы информатики;

алгоритмы и программирование;

информационные технологии.

На изучение информатики на базовом уровне отводится 102 часа: в 7 классе – 34 часа

(1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).

1109

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

7 КЛАСС

Цифровая грамотность

Компьютер – универсальное устройство обработки данных

Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе.

Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры,

суперкомпьютеры. Мобильные устройства.

Основные компо ненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и

долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных

устройств, средства биометрической аутентификации.

История развития компьютеров и программного обеспечения. Покол ения

компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры.

Параллельные вычисления.

Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота,

разрядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вы вода.

Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий и твердотельный диск,

постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.

Техника безопасности и правила работы на компьютере.

Программы и данные

Программное обе спечение компьютера. Прикладное программное обеспечение.

Системное программное обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана

программ и данных. Бесплатные и условно -бесплатные программы. Свободное

программное обеспечение.

Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное имя

файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами средствами

операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление

файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов

различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни,

видеоклип, полнометражный фильм). Архивация данных. Использование программ -

архиваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы.

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от

вирусов.

Компьютерные сети

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура

адресов веб -ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым

словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.

Современные сервисы интернет-коммуникаций.

Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в

Интернете. Стратегии безопасного поведения в Интернете.

Теоретические основы информатики

Информация и информационные процессы

Информация – одно из основных понятий современной науки.

1110

Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и

информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.

Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с

помощью дискретных данных.

Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и

передачей данных.

Представление информации

Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов.

Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный алфавит.

Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном

алфавите. Пре образование любого алфавита к двоичному . Количество различных слов

фиксированной длины в алфавите определённой мощности.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите,

кодовая таблица, декодирование.

Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.

Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества

информации – двоичный разряд. Единицы измерения информационного объёма данных.

Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.

Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII.

Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с

использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста.

Искажение информации при передаче.

Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других

непрерывных данных.

Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.

Растровое и векторное предст авление изображений. Пиксель. Оценка

информационного объёма графических данных для растрового изображения.

Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.

Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением

звуковых файлов.

Информационные технологии

Текстовые документы

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово,

символ).

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования

текстов. Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы

шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание.

Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры

страницы. Стилевое форматирование.

Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые

списки. Добавление таблиц в текстовые документы.

Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом.

Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов,

1111

ссылок и других элементов.

Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое

распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов Интернета для

обработки текста.

Компьютерная графика

Знакомство с г рафическими редакторами. Растровые рисунки. Использование

графических примитивов.

Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий:

изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение,

копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами

текстового процессора или других программ (приложений). Добавление векторных

рисунков в документы.

Мультимедийные презентации

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и

изображений. Работа с несколькими слайдами.

Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.

8 КЛАСС

Теоретические основы информатики

Системы счисления

Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание.

Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в

других системах счисления.

Римская система счисления.

Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в

двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из

восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная

система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную,

восьмеричную и десятичную системы и обратно.

Арифметические операции в двоичной системе счисления.

Элементы математической логики

Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и

составные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение),

«или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет

логических операций. Определение истинности составного высказывания, если известны

значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения.

Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических

выражений.

Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.

Алгоритмы и программирование

Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления

1112

исполнителем.

Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок -схемы,

программа).

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм.

Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость

последовательности выполняемых действий от исходных данных.

Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение

условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия.

Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием

выполнения, с переменной цикла.

Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому

результату при конкретных исходных данных. Разработка нес ложных алгоритмов с

использованием циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями, такими

как Робот, Черепашка, Чертёжник. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере.

Синтаксические и логические ошибки. Отказы.

Язык программирования

Язык пр ограммирования ( Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный

Алгоритмический Язык).

Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.

Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.

Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления.

Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от деления.

Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке

программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел.

Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.

Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин,

отладочный вывод, выбор точки останова.

Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибол ьшего общего делителя

двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с

основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.

Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое,

проверки натурального числа на простоту .

Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная

обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для

обработки строк.

Анализ алгоритмов

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве

входных данных, определение возможных входных данных, приводящих к данному

результату.

9 КЛАСС

Цифровая грамотность

Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней

1113

Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы

индивидуального и коллективного размещения новой информации в Интернете. Большие

данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей).

Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопаснос ти

при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной

аутентификации. Защита личной информации в Интернете. Безопасные стратегии

поведения в Интернете. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные

формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и другие формы).

Работа в информационном пространстве

Виды деятельности в Интернете, интернет -сервисы: коммуникационные сервисы

(почтовая служба, видео -конференц-связь и другие), справочные службы (карты,

расписания и другие), пои сковые службы, службы обновления программного обеспечения

и другие службы. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства

совместной разработки документов (онлайн -офисы). Программное обеспечение как веб -

сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.

Теоретические основы информатики

Моделирование как метод познания

Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей.

Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели.

Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому

объекту и целям моделирования.

Табличные модели. Таблица как представление отношения.

Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию.

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина

(вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск

оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в

ориентированном графе. Вы числение количества путей в направленном ациклическом

графе.

Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево.

Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева.

Понятие математической модели. Задачи, реш аемые с помощью математического

(компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от

словесного (литературного) описания объекта.

Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение

математической модели, програ ммная реализация, тестирование, проведение

компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Алгоритмы и программирование

Разработка алгоритмов и программ

Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с

использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления

исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Чертёжник и

другими.

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка

программ, реализующих типовые ал горитмы обработки одномерных числовых массивов,

1114

на одном из языков программирования ( Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный

Алгоритмический Язык): заполнение числового массива случайными числами, в

соответствии с формулой или путём ввода чисел, нахождени е суммы элементов массива,

линейный поиск заданного значения в массиве, подсчёт элементов массива,

удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального (максимального)

элемента массива. Сортировка массива.

Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического,

минимального и максимального значения элементов последовательности,

удовлетворяющих заданному условию.

Управление

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков

(касания, расстояния, света, звука и другого). Примеры использования принципа обратной

связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе

в робототехнике.

Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной

системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отоплением дома,

автономная система управления транспортным средством и другие системы).

Информационные технологии

Электронные таблицы

Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной табли цы.

Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума,

минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном

диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма).

Выбор типа диаграммы.

Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная

адресация.

Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений,

отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное

моделирование в электронных таблицах.

Информационные технологии в современном обществе

Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона.

Открытые образовательные ресурсы.

Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиям и: веб-

дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор

программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор.

1115

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГР АММЫ ПО

ИНФОРМАТИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБР АЗОВАНИЯ

Изучение информатики на уровне основного общего образования направлено на

достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов

освоения содержания учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания,

развития и социализации обучающихся средствами учебного предмета.

В результате изучения информатики на уровне основного общего образования у

обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:

1) патриотического воспитания:

ценностное отношение к отечественному культурному , историческому и научному

наследию, понимание значения информатики как науки в жизни современного общества,

владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в

области информатики и информационных технологий, заинтересованность в научных

знаниях о цифровой трансформации современного общества;

2) духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравств енного выбора,

готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других

людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий

поступков, активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете;

3) гражданского воспитания:

представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в

коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение правил безопасности, в том

числе навыков безопасного поведения в интернет -среде, готовность к разн ообразной

совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании

учебных проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой

учебной деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей

с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

4) ценностей научного познания:

сформированность мировоззренческих представлений об информации,

информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих

современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую

основу для понимания сущности научной картины мира;

интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к

самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на

осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути

достижения индивидуального и коллективного благополучия;

сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной

работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами

информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего

обучения, ставить и формулировать для себя но вые задачи в учёбе и познавательной

1116

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

5) формирования культуры здоровья:

осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью, установка

на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований

безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий;

6) трудового воспитания:

интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной

деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными

технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно -технического

прогресса;

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и

жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;

7) экологического воспитания:

осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том

числе с учётом возможностей информационных и коммуникационных технологий;

8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной

среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,

соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,

форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе су ществующих в

виртуальном пространстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы по информатике отражают

овладение универсальными учебными действиями – познавательными, коммуникативными,

регулятивными.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно -следственные связи, строить логические рассуждения, делать

умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и познавательных задач;

самостоятельно выбирать способ решени я учебной задачи (сравнивать несколько

вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных

критериев).

Базовые исследовательские действия:

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным

состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе

исследования;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их

1117

последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об

их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной

задачи;

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе

информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных

критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию

различных видов и форм представления;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и

иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их

комбинациями;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или

сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать

различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,

проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и

особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с

использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при

решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;

принимать цель совместной информационной деятельности по сбору , обработке,

передаче, формализации информации, коллективно строить действия по её достижению:

распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом,

достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с

другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,

самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

сравнивать результаты с исходной зада чей и вклад каждого члена команды в

достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к

предоставлению отчёта перед группой.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;

1118

ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное

принятие решений, принятие решений в группе);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать

способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных

возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),

корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом

объекте;

делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за

решение.

Самоконтроль (рефлексия):

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении

учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной

деятельности, давать оценку приобретённому опыту , уметь на ходить позитивное в

произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся

ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

Принятие себя и других:

осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого

доступа к любым объёмам информации.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУ ЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 кл ассе у обучающегося будут сформированы следующие

умения:

пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный процесс »,

«обработка информации», «хранение информации», «передача информации»;

кодировать и декодировать сообщения по заданным правил ам, демонстрировать

понимание основных принципов кодирования информации различной природы (текстовой,

графической, аудио);

сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать

единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных;

оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и

видеофайлов;

приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации,

сравнивать их количественные характеристики;

выделять основные этапы в истории и поним ать тенденции развития компьютеров и

программного обеспечения;

1119

получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера

и его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память,

устройства ввода-вывода);

соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;

ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное

имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой

структуры некоторого информационного носителя);

работать с файловой системой персонального компьютера с использованием

графического интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать,

удалять и архивировать файлы и каталоги, использовать антивирусную программу;

представлять результаты своей деятельности в виде структурированных

иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;

искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по изображению),

критически относиться к найденной информации, осоз навая опасность для личности и

общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и

террористического характера;

понимать структуру адресов веб-ресурсов;

использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;

соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств

информационных и коммуникационных технологий, соблюдать сетевой этикет, базовые

нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах

и в Интернете, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;

применять методы профилактики негативного влияния средств информационных и

коммуникационных технологий на здоровье пользователя.

К концу обучения в 8 классе у обучающегося будут сформированы следующие

умения:

пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными системами

счисления;

записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах

счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять арифметические операции над ними;

раскрывать смысл понятий «высказывание», « логическая операция », « логическое

выражение»;

записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и

отрицания, определять истинность логических выражений, если известны значения

истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических

выражений;

раскрывать смысл понятий «исполнитель», « алгоритм», « программа», понимая

разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-

схемы;

составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с

использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими как Робот,

Черепашка, Чертёжник;

1120

использовать константы и переменные различных типов (числовых, логи ческих,

символьных), а также содержащие их выражения, использовать оператор присваивания;

использовать при разработке программ логические значения, операции и выражения

с ними;

анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты

возможны при заданном множестве исходных значений;

создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования ( Python,

C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные

алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе

реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку натурального

числа на простоту , выделения цифр из натурального числа.

К концу обучения в 9 классе у обучающегося будут сформированы следующие

умения:

разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере

несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов

для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;

составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки

числовых последовательностей или одномерных числовых массивов (поиск максимумов,

минимумов, суммы или количества элементов с заданными свойствами) на одном из языков

программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык);

раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять виды моделей,

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

использовать графы и деревья для моделирования систем сетево й и иерархической

структуры, находить кратчайший путь в графе;

выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей

(таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных

средств обработки данных;

использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых

данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой)

его элементов;

создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с

использованием встроенных арифметических функций (суммирование и подсчёт значений,

отвечающих заданному условию, среднее арифметическое, поиск максимального и

минимального значения), абсолютной, относительной, смешанной адресации;

использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах

из разных предметных областей;

использовать современные интернет -сервисы (в том числе коммуникационные

сервисы, облачные хранилища данных, онлайн -программы (текстовые и графические

редакторы, среды разработки)) в учебной и повседневной деятельности;

приводить примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов

государственных услуг, образовательных сервисов Интернета в учебной и повседневной

деятельности;

использовать различные средства защиты от вредоносного п рограммного

1121

обеспечения, защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и

его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных

технологических и социально -психологических аспектов использования сети Интернет

(сетевая ан онимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность

вредоносного кода);

распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в

деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг,

фишинг).

1122

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всег

Контрольны

е работы

Практически

е работы

Раздел 1. Цифровая грамотность

1.1

Компьютер –

универсальное

устройство обработки

данных

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41646

1.2 Программы и

данные 4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41646

1.3 Компьютерные

сети 2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41646

Итого по разделу 8

Раздел 2. Теоретические основы информатики

2.1

Информация и

информационные

процессы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41646

2.2 Представление

информации 9

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41646

Итого по разделу 11

Раздел 3. Информационные технологии

1123

3.1 Текстовые

документы 6 1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41646

3.2 Компьютерная

графика 4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41646

3.3 Мультимедийны

е презентации 3 1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41646

Итого по разделу 13

Резервное время 2 1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 3 0

1124

8 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всего

Контрольные

работы

Практические

работы

Раздел 1. Теоретические основы информатики

1.1 Системы

счисления 6 1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418516

1.2

Элементы

математической

логики

6 1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418516

Итого по разделу 12

Раздел 2. Алгоритмы и программирование

2.1

Исполнители и

алгоритмы.

Алгоритмические

конструкции

10 1 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418516

2.2 Язык

программирования 9 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418516

2.3 Анализ

алгоритмов 2 Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418516

Итого по разделу 21

Резервное время 1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 3 0

1125

9 КЛАСС

№

п/п

Наименование

разделов и тем

программы

Количество часов Электронные

(цифровые)

образовательные

ресурсы

Всег

Контрольны

е работы

Практически

е работы

Раздел 1. Цифровая грамотность

1.1

Глобальная сеть

Интернет и стратегии

безопасного поведения в

ней

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a7d

1.2

Работа в

информационном

пространстве

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a7d

Итого по разделу 6

Раздел 2. Теоретические основы информатики

2.1 Моделирование

как метод познания 8 1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a7d

Итого по разделу 8

Раздел 3. Алгоритмы и программирование

3.1 Разработка

алгоритмов и программ 6 1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a7d

3.2 Управление 2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a7d

Итого по разделу 8

1126

Раздел 4. Информационные технологии

4.1 Электронные

таблицы 10

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a7d

4.2

Информационны

е технологии в

современном обществе

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a7d

Итого по разделу 11

Резервное время 1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 2 0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронные

цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контрольн

ые работы

Практичес

кие работы

Компьютер –

универсальное

вычислительное

устройство,

работающее по

программе. Техника

безопасности и

правила работы на

компьютере

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a152

1d2

2 История и 1 Библиотека

1127

современные

тенденции развития

компьютеров

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a152

3ee

Программное

обеспечение

компьютера. Правовая

охрана программ и

данных

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a152

826

Файлы и папки.

Основные операции с

файлами и папками

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a152

a74

Архивация

данных.

Использование

программ-

архиваторов

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a152

cfe

Компьютерные

вирусы и

антивирусные

программы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a152

f74

Компьютерные

сети. Поиск

информации в сети

Интернет

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a153

244

Сервисы

интернет-

коммуникаций.

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a153

460

1128

Сетевой этикет.

Стратегии

безопасного

поведения в

Интернете

9 Информация и

данные 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a161

966

10 Информационн

ые процессы 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a161

e2a

Разнообразие

языков и алфавитов.

Естественные и

формальные языки

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a161

fec

Двоичный

алфавит.

Преобразование

любого алфавита к

двоичному

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a162

186

Представление

данных в компьютере

как текстов в

двоичном алфавите

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a162

316

Единицы

измерения

информации и

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a162

1129

скорости передачи

данных

49c

Кодирование

текстов. Равномерные

и неравномерные

коды

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a162

5f0

Декодирование

сообщений.

Информационный

объём текста

Цифровое

представление

непрерывных данных

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a162

848

Кодирование

цвета. Оценка

информационного

объёма графических

данных для

растрового

изображения

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a162

9ec

19 Кодирование

звука 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a162

b72

Резервный

урок «Контрольная

работа по теме

"Представление

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a162

d02

1130

информации"»

Текстовые

документы, их ввод и

редактирование в

текстовом процессоре

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a162

e7e

Форматирован

ие текстовых

документов

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a162

fe6

Параметры

страницы. Списки и

таблицы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a163

2d4

Вставка

нетекстовых объектов

в текстовые

документы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a163

2d4

Интеллектуаль

ные возможности

современных систем

обработки текстов

Обобщение и

систематизация

знаний по теме

«Текстовые

документы»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a163

5c2

Графический

редактор. Растровые

рисунки

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a163

1131

874

Операции

редактирования

графических объектов

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a163

9d2

29 Векторная

графика 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a163

b30

Обобщение и

систематизация

знаний по теме

«Компьютерная

графика».

Проверочная работа /

Всероссийская

проверочная работа

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a164

04e

Резервный

урок. Обобщение и

систематизация

знаний /

Всероссийская

проверочная работа

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a164

828

Подготовка

мультимедийных

презентаций

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a164

2c4

33 Добавление на

слайд 1 Библиотека

ЦОК

1132

аудиовизуальных

данных, анимации и

гиперссылок

https://m.edsoo.ru/8a164

472

Обобщение и

систематизация

знаний по теме

«Мультимедийные

презентации»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a164

652

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 3 0

1133

8 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронны

е цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контроль

ные работы

Практичес

кие работы

Непозиционные

и позиционные

системы счисления

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a16

49e0

2 Развернутая

форма записи числа 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a16

4ba2

Двоичная

система счисления.

Арифметические

операции в двоичной

системе счисления

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a16

4d96

4 Восьмеричная

система счисления 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a16

5296

Шестнадцатери

чная система

счисления

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a16

549e

6 Обобщение и

систематизация знаний 1 Библиотека

ЦОК

1134

по теме «Системы

счисления»

https://m.edsoo.ru/8a16

564c

7 Логические

высказывания 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a16

57fa

Логические

операции «и», « или»,

«не»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a16

5b56

Определение

истинности составного

высказывания

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a16

5cf0

Таблицы

истинности 1

11 Логические

элементы 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a16

5e94

Контрольная

работа по теме

«Элементы

математической

логики»

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

8c38

Понятие

алгоритма.

Исполнители

алгоритмов

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

949e

1135

Свойства

алгоритма. Способы

записи алгоритма

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

9606

Алгоритмическа

я конструкция

«следование».

Линейный алгоритм

Алгоритмическа

я конструкция

«ветвление»: полная и

неполная формы

Алгоритмическа

я конструкция

«повторение»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

998a

Формальное

исполнение алгоритма 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

9aac

Разработка

несложных алгоритмов

с использованием

циклов для управления

формальными

исполнителями

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

9e1c

Разработка

несложных алгоритмов

с использованием

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

1136

циклов и ветвлений для

управления

формальными

исполнителями

9e1c

Выполнение

алгоритмов 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

a06a

Обобщение и

систематизация знаний

по теме «Исполнители

и алгоритмы.

Алгоритмические

конструкции»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

a18c

Язык

программирования.

Система

программирования

Переменные.

Оператор

присваивания

Программирова

ние линейных

алгоритмов

Разработка

программ, содержащих

оператор ветвления

2 Диалоговая 1

1137

7 отладка программ

Цикл с

условием 1

Цикл с

переменной 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

ac4a

Обработка

символьных данных 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

ad6c

Обобщение и

систематизация знаний

по теме «Язык

программирования»

Проверочная работа /

Всероссийская

проверочная работа

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

ae8e

Резервный урок.

Обобщение и

систематизация знаний

и умений по курсу

информатики 8 класса /

Всероссийская

проверочная работа

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

b456

Анализ

алгоритмов.

Определение

возможных результатов

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17

afa6

1138

работы алгоритма при

заданном множестве

входных данных

Анализ

алгоритмов.

Определение

возможных входных

данных, приводящих к

данному результату

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 3 0

1139

9 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

Количество часов Да

та

изучения

Электронные

цифровые

образовательные

ресурсы

Все

го

Контрольн

ые работы

Практичес

кие работы

Глобальная

сеть Интернет. IP-

адреса узлов. Большие

данные

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17b

578

2 Информационн

ая безопасность 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17b

690

Учет понятия

об информационной

безопасности при

создании

комплексных

информационных

объектов в виде веб-

страниц

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17b

7bc

Виды

деятельности в сети

Интернет

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17b

8e8

Облачные

технологии.

Использование

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17b

1140

онлайн-офиса для

разработки

документов

a1e

Обобщение и

систематизация

знаний по темам

«Глобальная сеть

Интернет и стратегии

безопасного

поведения в ней »,

«Работа в

информационном

пространстве»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17b

b36

Модели и

моделирование.

Классификации

моделей

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17b

e06

8 Табличные

модели 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17c

04a

Разработка

однотабличной базы

данных. Составление

запросов к базе

данных

Граф. Весовая

матрица графа. Длина

пути между

1141

вершинами графа.

Вычисление

количества путей в

направленном

ациклическом графе

Дерево.

Перебор вариантов с

помощью дерева

12 Математическо

е моделирование 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17c

392

Этапы

компьютерного

моделирования

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17c

4aa

Обобщение и

систематизация

знаний. Контрольная

работа по теме

«Моделирование как

метод познания»

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17c

9c8

Разбиение

задачи на подзадачи.

Составление

алгоритмов и

программ с

использованием

ветвлений, циклов и

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17c

b12

1142

вспомогательных

алгоритмов

16 Одномерные

массивы 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17c

c3e

Типовые

алгоритмы обработки

массивов

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17c

d60

18 Сортировка

массива 1

19 Обработка

потока данных 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17d

01c

Обобщение и

систематизация

знаний. Контрольная

работа по теме

«Разработка

алгоритмов и

программ»

1 1

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17d

1ca

Управление.

Сигнал. Обратная

связь

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17d

4d6

22 Роботизирован

ные системы 1 Библиотека

ЦОК

1143

https://m.edsoo.ru/8a17d

602

Электронные

таблицы. Типы

данных в ячейках

электронной таблицы

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17d

710

Редактировани

е и форматирование

таблиц

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17d

832

Встроенные

функции для поиска

максимума,

минимума, суммы и

среднего

арифметического

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17d

990

Сортировка и

фильтрация данных в

выделенном

диапазоне

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17d

b70

Построение

диаграмм и графиков

в электронных

таблицах

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17e

08e

Относительная

, абсолютная и

смешанная адресация

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17e

2b4

29 Условные 1 Библиотека

1144

вычисления в

электронных

таблицах

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17e

6ba

Обработка

больших наборов

данных

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17e

87c

Численное

моделирование в

электронных

таблицах

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17e

aca

Обобщение и

систематизация

знаний по теме

«Электронные

таблицы»

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17e

c3c

Роль

информационных

технологий в развитии

экономики мира,

страны, региона

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17e

d54

Резервный

урок. Обобщение и

систематизация.

Итоговое повторение

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17e

e6c

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГР АММЕ 34 2 0

1145

1146

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУ ЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБР АЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГР АММЫ

7 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения

основной образовательной программы основного общего

образования

1 По теме «Цифровая грамотность»

1.1

Пояснять на примерах смысл понятий «информация»,

«информационный процесс », « обработка информации »,

«хранение информации», «передача информации»

1.2

Приводить примеры современных устройств хранения и

передачи информации, сравнивать их количественные

характеристики

1.3

Получать и использовать информацию о характеристиках

персонального компьютера и его основных элементах (процессор,

оперативная память, долговременная память, устройства ввода -

вывода)

1.4

Соотносить характеристики компьютера с задачами,

решаемыми с его помощью

1.5

Ориентироваться в иерархической структуре файловой

системы (записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу

(каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры

некоторого информационного носителя)

1.6

Работать с файловой системой персонального компьютера

с использованием графического интерфейса: создавать

(копировать, перемещать, переименовывать, удалять и

архивировать файлы и каталоги, использовать антивирусную

программу)

1.7

Искать информацию в Интернете (в том числе по

ключевым словам, по изображению), критически относиться к

найденной информации, осознавать опасность для личн ости и

1147

общества распространения вредоносной информации, в том числе

экстремистского и террористического характера

1.8 Понимать структуру адресов веб-ресурсов

1.9

Использовать современные сервисы интернет -

коммуникаций

1.10

Соблюдать требования безопасной эксплуатации

технических средств информационных и коммуникационных

технологий, соблюдать сетевой этикет, базовые нормы

информационной этики и права при работе с приложениями на

любых устройствах и в Интернете, выбирать безопасные

стратегии поведения в сети

1.11

Применять методы профилактики негативного влияния

средств информационных и коммуникационных технологий на

здоровье пользователя

2 По теме «Теоретические основы информатики»

2.1

Кодировать и декодировать сообщения по заданным

правилам, демонстриро вать понимание основных принципов

кодирования информации различной природы (текстовой,

графической, аудио-)

2.2

Сравнивать длины сообщений, записанных в различных

алфавитах, оперировать единицами измерения информационного

объёма и скорости передачи данных

2.3 Оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических,

звуковых файлов и видеофайлов

3 По теме «Информационные технологии»

3.1

Представлять результаты своей деятельности в виде

структурированных иллюстрированных документов,

мультимедийных презентаций

8 КЛАСС

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения

основной образовательной программы основного общего

образования

1148

1 По теме «Теоретические основы информатики»

1.1

Пояснять на примерах различия между позиционными и

непозиционными системами счисления

1.2

Записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в

различных позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8,

16), выполнять арифметические операции над ними

1.3 Раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая

операция», «логическое выражение»

1.4

Записывать логические выражения с использованием

дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность

логических выражений, если известны значения истинности

входящих в него переменных, строить таблицы истинности для

логических выражений

2 По теме «Алгоритмы и программирование»

2.1

Раскрывать смысл понятий «исполнитель», « алгоритм»,

«программа», понимая разницу между употреблением этих

терминов в обыденной речи и в информатике

2.2 Описывать алгоритм решения задачи различными

способами, в том числе в виде блок-схемы

2.3

Составлять, выполнять вручную и на компьютере

несложные алгоритмы с использованием ветвлений и циклов для

управления исполнителями

2.4

Использовать константы и переменные раз личных типов

(числовых, логических, символьных), а также содержащие их

выражения, использовать оператор присваивания

2.5

Использовать при разработке программ логические

значения, операции и выражения с ними

2.6

Анализировать предложенные алгоритмы, в том числе

определять, какие результаты возможны при заданном множестве

исходных значений

2.7

Создавать и отлаживать программы на одном из языков

программирования ( Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный

Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы

обработки числовых данных с использованием циклов и

1149

ветвлений, в том числе реализующие проверку делимости одного

целого числа на другое, проверку натурального числа на простоту ,

выделения цифр из натурального числа

9 КЛАССА

Код

проверяемого

результата

Проверяемые предметные результаты освоения

основной образовательной программы основного общего

образования

1 По теме «Цифровая грамотность»

1.1

Использовать современные интернет-сервисы (в том числе

коммуникационные сервис ы, облачные хранилища данных,

онлайн-программы (текстовые и графические редакторы, среды

разработки) в учебной и повседневной деятельности

1.2

Приводить примеры использования геоинформационных

сервисов, сервисов государственных услуг, образовательных

сервисов Интернета в учебной и повседневной деятельности

1.3

Использовать различные средства защиты от вредоносного

программного обеспечения, защищать персональную

информацию от несанкционированного доступа и его

последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом

основных технологических и социально -психологических

аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность,

цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность

вредоносного кода)

1.4

Распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и

окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой

активности (в том числе кибербуллинг, фишинг)

2 По теме «Теоретические основы информатики»

2.1

Раскрывать смысл понятий «модель», « моделирование»,

определять виды моделей, оценивать аде кватность модели

моделируемому объекту и целям моделирования

2.2 Использовать графы и деревья для моделирования систем

сетевой и иерархической структуры, находить кратчайший путь в

1150

графе

3 По теме «Алгоритмы и программирование»

3.1

Разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять

вручную и на компьютере несложные алгоритмы с

использованием ветвлений, циклов и вспомогательных

алгоритмов для управления исполнителями

3.2

Составлять и отлаживать программы, реализующие

типовые алгоритмы обработки числов ых последовательностей

или одномерных числовых массивов (поиск максимумов,

минимумов, суммы или количества элементов с заданными

свойствами) на одном из языков программирования (Python, C++,

Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык)

4 По теме «Информационные технологии»

4.1

Выбирать способ представления данных в соответствии с

поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с

использованием соответствующих программных средств

обработки данных

4.2

Использовать электронные таблицы для обработки,

анализа и визуализации числовых данных, в том числе с

выделением диапазона таблицы и упорядочиванием

(сортировкой) его элементов

4.3

Создавать и применять в электронных таблицах формулы

для расчётов с использованием встроенных арифметических

функций (суммирование и подсчёт значений, отвечающих

заданному условию, среднее арифметическое, поиск

максимального и минимального значения), абсолютной,

относительной, смешанной адресации

4.4

Использовать электронные таблицы для численного

моделирования в простых задачах из разных предметных

областей

1151

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

7 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

1 Цифровая грамотность

1.1

Компьютер – универсальное вычислительное устройство,

работающее по программе. Типы компьютеров: персональные

компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры.

Мобильные устройства. Техника безопасности и правила работы на

компьютере

1.2

Основные компоненты компьютера и их назначение.

Процессор. Оперативная и долговременная память. Уст ройства

ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств,

средства биометрической аутентификации

1.3

История развития компьютеров и программного обеспечения.

Поколения компьютеров. Современные тенденции развития

компьютеров. Суперкомпьютеры. Па раллельные вычисления.

Персональный компьютер. Процессор и его характеристики

(тактовая частота, разрядность). Оперативная память.

Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём

хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий диск и

твердотельный накопитель, постоянная память смартфона) и

скорость доступа для различных видов носителей

1.4

Программное обеспечение компьютера. Прикладное

программное обеспечение. Системное программное обеспечение.

Системы программирования. Правовая охрана прог рамм и данных.

Бесплатные и условно -бесплатные программы. Свободное

программное обеспечение

1.5

Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов.

Характерные размеры файлов различных типов (страница текста,

электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип,

полнометражный фильм)

1152

1.6

Принципы построения файловых систем. Полное имя файла

(папки, каталога). Путь к файлу (папке, каталогу)

1.7

Файловый менеджер. Работа с файлами и папками

(каталогами): создание, копирование, перемещение,

переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Поиск

файлов средствами операционной системы

1.8 Архивация данных. Использование программ-архиваторов

1.9

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы.

Программы для защиты от вирусов

1.10

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб -

страница, веб -сайт. Структура адресов веб -ресурсов. Браузер.

Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по

изображению. Достоверность информации, полученной из

Интернета

1.11 Современные сервисы интернет-коммуникаций

1.12

Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и

права при работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения

в Интернете

2 Теоретические основы информатики

2.1

Информация – одно из основных понятий современной

науки. Информация как сведения, предназначенные для восприятия

человеком, и информация как данные, которые могут быть

обработаны автоматизированной системой

2.2

Дискретность данных. Возможность описания непрерывных

объектов и процессов с помощью дискретных данных.

Информационные процессы – процессы, связанные с хранением,

преобразованием и передачей данных

2.3

Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и

алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на

русском языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов

(кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите.

Преобразование любого алфавита к двоичному . Количество

различных слов фиксированной длины в алфавите определённой

мощности

1153

2.4

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых

слов в другом алфавите, кодовая таблица, декодирование

2.5

Двоичный код. Представление данных в компьютере как

текстов в двоичном алфавите

2.6

Информационный объём данных. Бит – минимальная

единица количества информации – двоичный разряд. Байт, килобайт,

мегабайт, гигабайт

2.7

Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи

данных. Искажение информации при передаче

2.8

Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код.

Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках

UNICODE. Декодирование сообщений с использованием

равномерного и неравномерного кода. Информационный объём

текста

2.9

Общее представлени е о цифровом представлении

аудиовизуальных и других непрерывных данных. Кодирование

цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования.

Палитра

2.10

Растровое и векторное представление изображений. Пиксель.

Оценка информационного объёма графических д анных для

растрового изображения

2.11

Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации.

Количество каналов записи. Оценка количественных параметров,

связанных с представлением и хранением звуковых файлов

3 Информационные технологии

3.1 Текстовые документы и их структурные элементы (страница,

абзац, строка, слово, символ)

3.2

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования

и форматирования текстов. Правила набора текста

3.3

Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы

шрифтов ( рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и

курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ,

интервал, выравнивание. Стилевое форматирование

3.4 Структурирование информации с помощью списков и таблиц.

1154

Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы

3.5

Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание

изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм и

формул

3.6

Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в

документ колонтитулов, ссылок

3.7

Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой

ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный

перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработки

текста

3.8

Знакомство с графическими редакторами. Растровые

рисунки. Использование графических примитивов

3.9

Операции редактирования графических объектов, в том числе

цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот,

отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка

цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности

3.10

Векторная графика. Создание векторных рисунков

встроенными средствами текстового процессора или других

программ (приложений). Добавление векторных рисунков в

документы

3.11

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд.

Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими

слайдами

3.12 Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация.

Гиперссылки

8 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

1 Теоретические основы информатики

1.1

Непозиционные и позиционные системы счисления.

Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в

десятичную систему чисел, записанных в других системах

счисления

1155

1.2 Римская система счисления

1.3

Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в

пределах от 0 до 1024 в двоичную систему счисления.

Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной

системы в двоичную и десятичную системы и обратно.

Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из

шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и

десятичную системы и обратно

1.4 Арифметические операции в двоичной системе счисления

1.5

Логические высказывания. Логические значения

высказываний. Элементарные и составные высказывания.

Логические операц ии: «и» (конъюнкция, логическое умножение),

«или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое

отрицание). Приоритет логических операций. Определение

истинности составного высказывания при известных значениях

истинности входящих в него элементарных высказываний

1.6

Логические выражения. Правила записи логических

выражений. Построение таблиц истинности логических выражений

1.7

Логические элементы. Знакомство с логическими основами

компьютера

2 Алгоритмы и программирование

2.1

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как

план управления исполнителем

2.2 Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный,

в виде блок-схемы, программа)

2.3

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование».

Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов:

невозможность предусмотреть зависимость последовательности

выполняемых действий от исходных данных

2.4

Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы.

Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность

высказывания). Простые и составные условия

2.5

Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом

повторений, с условием выполнения, с переменной цикла

1156

2.6

Разработка для формального исполнителя алгоритма,

приводящего к требуемому результату при конкретных исходных

данных. Разра ботка несложных алгоритмов с использованием

циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями.

Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере.

Синтаксические и логические ошибки. Отказы

2.7

Язык программирования (Python, C++, Java, C#, Школьный

Алгоритмический Язык). Система программирования: редактор

текста программ, транслятор, отладчик

2.8

Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и

символьные переменные

2.9

Оператор присваивания. Арифметические выражения и

порядок их в ычисления. Операции с целыми числами:

целочисленное деление, остаток от деления. Проверка делимости

одного целого числа на другое

2.10

Ветвления. Составные условия (запись логических

выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение

минимума и ма ксимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение

квадратного уравнения, имеющего вещественные корни

2.11

Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение,

просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки

останова

2.12

Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения

наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение

записи натурального числа в позиционной системе с основанием,

меньшим или равным 10, на отдельные цифры

2.13 Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного

целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту

2.14

Обработка символьных данных. Символьные (строковые)

переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты

появления символа в строке. Встроенные функции для обработки

строк

2.15

Определение возможных результатов работы алгоритма при

заданном множестве входных данных, определение возможных

1157

входных данных, приводящих к данному результату

9 КЛАСС

Код Проверяемый элемент содержания

1 Цифровая грамотность

1.1

Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение

данных. Методы индивидуального и коллективного размещения

новой информации в Интернете. Большие данные (интернет-данные,

в частности данные социальных сетей)

1.2

Понятие об информационной безопасности. Угрозы

информационной безопасности при работе в глобальной сети и

методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации.

Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные стратегии

поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в

деструктивные и к риминальные формы сетевой активности

(кибербуллинг, фишинг и другие формы)

1.3

Виды деятельности в Интернете. Интернет -сервисы:

коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео -конференц-

связь и другие), справочные службы (карты, расписания и другие),

поисковые службы, службы обновления программного обеспечения

и другие службы. Сервисы государственных услуг. Облачные

хранилища данных. Средства совместной разработки документов

(онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб -сервис:

онлайновые текстовые и гр афические редакторы, среды разработки

программ

2 Теоретические основы информатики

2.1

Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования.

Классификации моделей. Материальные (натурные) и

информационные модели. Непрерывные и дискретные модели.

Имитационные модели. Игровые модели. Оценка соответствия

модели моделируемому объекту и целям моделирования

2.2 Табличные модели. Таблица как представление отношения

1158

2.3

Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих

заданному условию

2.4

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и

неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица

графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального

пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина

(сток) в ориентированном гра фе. Вычисление количества путей в

направленном ациклическом графе

2.5

Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева.

Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев.

Перебор вариантов с помощью дерева

2.6

Понятие математической модел и. Задачи, решаемые с

помощью математического (компьютерного) моделирования.

Отличие математической модели от натурной модели и от словесного

(литературного) описания объекта

2.7

Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи,

построение математической модели, программная реализация,

тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его

результатов, уточнение модели

3 Алгоритмы и программирование

3.1

Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и

программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных

алгоритмов для управления исполнителем или другими

исполнителями

3.2

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы.

Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы

обработки одномерных чи словых массивов, на одном из языков

программирования ( Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный

Алгоритмический Язык): заполнение числового массива

случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода

чисел, нахождение суммы элементов массива, лине йный поиск

заданного значения в массиве, подсчёт элементов массива,

удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального

(максимального) элемента массива. Сортировка массива

3.3 Обработка потока данных: вычисление количества, суммы,

1159

среднего арифмет ического, минимального и максимального

значения элементов последовательности, удовлетворяющих

заданному условию

3.4

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от

цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого).

Примеры использования принципа обратной связи в системах

управления техническими устройствами, в том числе в

робототехнике. Примеры роботизированных систем (система

управления движением в транспортной системе, сварочная линия

автозавода, автоматизированное управле ние отоплением дома,

автономная система управления транспортным средством и другие

системы)

4 Информационные технологии

4.1

Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках

электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц.

Встроенные фун кции для поиска максимума, минимума, суммы и

среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном

диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма,

точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы

4.2

Преобразование формул при копировании. Отн осительная,

абсолютная и смешанная адресация

4.3

Условные вычисления в электронных таблицах.

Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию.

Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в

электронных таблицах

4.4

Роль информационных технологий в развитии экономики

мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы.

Профессии, связанные с информатикой и информационными

технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных

приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения,

специалист по анализу данных, системный администратор

1160

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ ТРЕБОВАНИЯ К

РЕЗУ ЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБР АЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГР АММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБР АЗОВАНИЯ

Код

проверяемого

требования

Проверяемые требования к предметным результатам

базового уровня освоения основной образовательной

программы основного общего образования на основе ФГОС

1 Знать (понимать)

1.1

Владение основными понятиями: информация, передача,

хранение и обработка информации, алгоритм, модель, цифровой

продукт и их использование для решения учебных и

практических задач

1.2 Владение понятиями: высказывание, логическая

операция, логическое выражение

2 Уметь

2.1

Умение оперировать единицами измерения

информационного объёма и скорости передачи данных

2.2

Умение записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024

в различных позиционных системах счисления с основаниями 2,

8, 16, выполнять арифметические операции над ними

2.3

Умение код ировать и декодировать сообщения по

заданным правилам; понимание основных принципов

кодирования информации различной природы: текстовой,

графической, аудио

2.4

Умение записывать логические выражения с

использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания,

определять истинность логических выражений, если известны

значения истинности входящих в него переменных, строить

таблицы истинности для логических выражений; записывать

логические выражения на изучаемом языке программирования

2.5

Умение составлять, выполнять вручную и на компьютере

несложные алгоритмы для управления исполнителями

(Черепашка, Чертёжник и другие); создавать и отлаживать

1161

программы на одном из языков программирования (Python, C++,

Паскаль, Java, С#, Школьный Алгоритмич еский Язык),

реализующие несложные алгоритмы обработки числовых

данных с использованием циклов и ветвлений; умение разбивать

задачи на подзадачи, использовать константы, переменные и

выражения различных типов (числовых, логических,

символьных); анализирова ть предложенный алгоритм,

определять, какие результаты возможны при заданном

множестве исходных значений

2.6

Умение записать на изучаемом языке программирования

алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое,

проверки натурального числа на про стоту , выделения цифр из

натурального числа, поиск максимумов, минимумов, суммы

числовой последовательности

2.7

Владение умением ориентироваться в иерархической

структуре файловой системы, работать с файловой системой

персонального компьютера с использова нием графического

интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать,

переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги

2.8

Владение умениями и навыками использования

информационных и коммуникационных технологий для поиска,

хранения, обработки и передачи и анализа различных видов

информации

2.9

Умение выбирать способ представления данных в

соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики,

диаграммы) с использованием соответствующих программных

средств обработки данных

2.10

Умение формализовать и структурировать информацию,

используя электронные таблицы для обработки, анализа и

визуализации числовых данных, в том числе с выделением

диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его

элементов; умение применять в электронных таблицах формулы

для расчётов с использованием встроенных функций,

абсолютной, относительной, смешанной адресации;

использовать электронные таблицы для численного

1162

моделирования в простых задачах из разных предметных

областей

1163

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА

ОГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Код Проверяемый элемент содержания

1 Цифровая грамотность

###Par###1.1

Файлы и папки (каталоги). Принципы построения

файловых систем. Полное имя файла (папки). Путь к

файлу (папке). Работа с файлами и каталогами средствами

операционной системы: создание, копирование,

перемещение, переименование и удаление файлов и папок

(каталогов). Типы файлов. Свойства файлов. Файловый

менеджер. Поиск файлов средствами операционной

системы

1.2

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет.

Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов веб -ресурсов.

Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по

ключевым словам и по изображению. Достоверность

информации, полученной из Интернета. IP-адреса узлов.

Сетевое хранение данных

2 Теоретические основы информатики

2.1

Дискретность данных. Возможность описания

непрерывных объектов и процессов с помощью

дискретных данных.

Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Двоичный

алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых

комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите.

Преобразование любого алфавита к двоичному.

Количество различных слов фиксированной длины в

алфавите определённой мощности.

Кодирование символов одного алфавита с помощью

кодовых слов в другом алфавите, кодовая табл ица,

декодирование. Кодирование текстов. Равномерный код.

Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные

кодировки. Понятие о кодировках UNICODE.

1164

Декодирование сообщений с использованием

равномерного и неравномерного кода. Информационный

объём текста

2.2

Информационный объём данных. Бит –

минимальная единица количества информации –

двоичный разряд. Единицы измерения информационного

объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи

данных

2.3

Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель

RGB. Глубина кодирования. Палитра.

Растровое и векторное представление

изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма

графических данных для растрового изображения

2.4

Кодирование звука. Разрядность и частота записи.

Количество каналов записи.

Оценка количественных параметров, связанных с

представлением и хранением звуковых файлов

2.5

Непозиционные и позиционные системы

счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма

записи числа. Перевод в десятичную систему чисел,

записанных в других системах счисления.

Римская система счисления

2.6

Двоичная система счисления. Перевод целых чисел

в пределах от 0 до 1024 в двоичную систему счисления.

Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из

восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы

и обратно. Шестнадцатеричная система счисления.

Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в

двоичную, восьмеричную и десятичную системы и

обратно. Арифметические операции в двоичной системе

счисления

2.7

Логические высказывания . Логические значения

высказываний. Элементарные и составные высказывания.

Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое

1165

умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение),

«не» (логическое отрицание). Приоритет логических

операций. Определение истинно сти составного

высказывания, если известны значения истинности

входящих в него элементарных высказываний. Логические

выражения. Правила записи логических выражений.

Построение таблиц истинности логических выражений

2.8

Логические элементы. Знакомство с логическими

основами компьютера

2.9

Непрерывные и дискретные модели.

Имитационные модели. Игровые модели. Оценка

адекватности модели моделируемому объекту и целям

моделирования

2.10

Табличные модели. Таблица как представление

отношения. Базы данных. Отбо р в таблице строк,

удовлетворяющих заданному условию

2.11

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и

неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая

матрица графа. Длина пути между вершинами графа.

Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина

(источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном

графе. Вычисление количества путей в направленном

ациклическом графе

2.12

Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга)

дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры

использования деревьев. Перебор вариантов с помощью

дерева

3 Алгоритмы и программирование

3.1

Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма

(словесный, в виде блок-схемы, программа).

Составление алгоритмов и программ с

использованием ветвлений, циклов и вспомогательных

алгоритмов для уп равления исполнителем (Робот,

Черепашка, Чертёжник и другие). Выполнение алгоритмов

вручную и на компьютере

1166

3.2

Язык программирования ( Python, C++, Паскаль,

Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык).

Система программирования: редактор текста

программ, транслятор, отладчик.

Переменная: тип, имя, значение. Целые,

вещественные и символьные переменные.

Оператор присваивания. Арифметические

выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми

числами: целочисленное деление, остаток от деления.

Ветвления. Составн ые условия (запись логических

выражений на изучаемом языке программирования).

Нахождение минимума

и максимума из двух, трёх и четырёх чисел.

Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные

корни. Цикл с условием. Алгоритм Евклида для

нахождения наибольшего общего делителя двух

натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа

в позиционной системе с основанием, меньшим или

равным 10, на отдельные цифры. Цикл с переменной.

Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на

другое, проверки натурального числа на простоту

3.3

Обработка символьных данных. Символьные

(строковые) переменные. Посимвольная обработка строк.

Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные

функции для обработки строк

3.4

Определение возможных результатов работ ы

алгоритма при данном множестве входных данных,

определение возможных входных данных, приводящих к

данному результату

3.5

Табличные величины (массивы). Одномерные

массивы. Составление и отладка программ, реализующих

типовые алгоритмы обработки одномерных числовых

массивов, на одном из языков программирования (Python,

C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический

Язык): заполнение числового массива случайными

1167

числами, в соответствии с формулой или путём ввода

чисел, нахождение суммы элементов массива, л инейный

поиск заданного значения в массиве, подсчёт элементов

массива, удовлетворяющих заданному условию,

нахождение минимального (максимального) элемента

массива. Сортировка массива. Обработка потока данных:

вычисление количества, суммы, среднего

арифметического, минимального и максимального

значения элементов последовательности,

удовлетворяющих заданному условию

3.6

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение

сигналов от цифровых датчиков (например, касания,

расстояния, света, звука). Примеры использов ания

принципа обратной связи в системах управления

техническими устройствами с помощью датчиков, в том

числе в робототехнике

4 Информационные технологии

4.1

Текстовые документы и их структурные элементы

(страница, абзац, строка, слово, символ).

Текстовый процессор – инструмент создания,

редактирования и форматирования текстов. Правила

набора текста. Редактирование текста. Свойства символов.

Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками,

моноширинные). Полужирное и курсивное начертание.

Свойства абзацев: гран ицы, абзацный отступ, интервал,

выравнивание. Параметры страницы. Стилевое

форматирование. Структурирование информации с

помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки.

Добавление таблиц в текстовые документы. Вставка

изображений в текстовые документы. Об текание

изображений текстом. Включение в текстовый документ

диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов,

ссылок и других элементов

4.2

Растровые рисунки. Использование графических

примитивов.

1168

Операции редактирования графических объектов, в

том числе цифровых фотографий: изменение размера,

обрезка, поворот, отражение, работа с областями

(выделение, копирование, заливка цветом), коррекция

цвета, яркости и контрастности. Векторная графика.

Создание векторных рисунков встроенными средствами

текстового пр оцессора или других программ

(приложений). Добавление векторных рисунков в

документы

4.3

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд.

Добавление на слайд текста и изображений. Работа с

несколькими слайдами. Добавление на слайд

аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки

4.4

Типы данных в ячейках электронной таблицы.

Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные

функции для поиска максимума, минимума, суммы и

среднего арифметического. Сортировка данных в

выделенном диапазоне. Построение диаграмм

(гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма).

Выбор типа диаграммы. Преобразование формул при

копировании. Относительная, абсолютная и смешанная

адресация

4.5

Условные вычисления в электронных таблицах.

Суммирование и подсчёт значений, отвечающих

заданному условию. Обработка больших наборов данных.

Численное моделирование в электронных таблицах

История

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАР АКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его

познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом

в становление личности молодого человека. История представляет собирательную картину

жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она

служит важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме,

1169

культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает

возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и

будущего.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Целью школьного исторического образования является формирование и развитие

личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных

ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и

человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и

предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает

формирование у обу чающихся целостной картины российской и мировой истории,

понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа,

его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной

позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.

Задачами изучения истории являются:

 формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,

этнонациональной, социальной, культурной самоовладение знаниями об

основных этапах развития человеческого общества, при особом внимании к месту

и роли России во всемирно-историческом процессе;

 воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –

многонациональному Российскому государству , в соответствии с идеями

взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в ду хе

демократических ценностей современного общества;

 развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных

источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,

рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их ди намике,

взаимосвязи и взаимообусловленности;

 формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и

внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и

многоконфессиональном обществе.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ

ПЛАНЕ

Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, – 476, в 5-9

классах по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях, в 5 -7 классах по 1 часу в

неделю при 34 учебных неделях на изучение курса «История нашего края».

Последовательность изучения тем в рамках программы по истории в

пределах одного класса может варьироваться.

Таблица 1. Структура и последовательность изучения курсов

в рамках учебного предмета «История»

1170

Класс

Курсы в рамках учебного предмета

«История»

Примерное

количество

учебных

часов

5 Всеобщая история. История Древнего мира 68

История нашего края 34

Всеобщая история. История Средних веков. 28

История России. От Руси к Российскому

государству 57

История нашего края 17

Всеобщая история. История нового времени.

Конец XV—XVII вв. 28

История России. Россия в XVI—XVII вв.: от

великого княжества к царству 57

История нашего края 17

Всеобщая история. История нового времени.

XVIII – начало XIX в. 34

История России. Россия в XVIII – начало XIX

в.: от царства к империи 68

Всеобщая история. История нового времени.

XIX — начало ХХ в. 23

История России. Российская империя в XIX

— начале ХХ в. 45

1171

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИР А

Введение

Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные

(вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет

лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта.

ПЕРВОБЫТНОЕ ОБЩЕСТВО

Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека.

Первобытность на территории России. Заселение территории нашей

страны человеком. Петроглифы Беломорья и Онежского озера. Аркаим -

памятник археологии.

Условия жизни и занятия первобытных людей.

Овладение огнем. Орудия и жилища первобытных людей.

Появление человека разумного. Охота и собирательство. Присваивающее

хозяйство. Род и родовые отношения.

Представления об окружающем мире, верования первобытных людей.

Искусство первобытных людей.

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность,

изобретения. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление

ремесел. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Развитие

обмена и торговли. Появление металлических орудий и их влияние на

первобытное общество. Центры древнейшей металлургии. Появление первого

в мире колесного транспорта.

Переход от родовой к соседской общине. Появление знати.

Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном

веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний.

Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.

ДРЕВНИЙ МИР

Древний мир. Древний Восток

Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта

Древнего мира. Понятие «Древний Восток». Карта древневосточного мира.

Древний Египет

Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян.

Возникновение государственной власти. Объединение Египта.

Управление государством (фараон, вельможи, чиновники). Положение и

1172

повинности населения. Рабы.

Развитие земледелия, скотоводства, ремесел.

Хозяйство Древнего Египта в середине 2 тыс. до н.э. Египетское войско.

Отношения Египта с соседними народами.

Тутмос III. Завоевательные походы фараонов. Могущество Египта при

Рамсесе II.

Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы.

Фараон-реформатор Эхнатон. Пирамиды и гробницы. Храмы

Письменность (иероглифы, папирус). Открытие Ж.Ф. Шампольона.

Образование.

Познания древних египтян (астрономия, математика, медицина).

Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески).

Древние цивилизации Месопотамии

Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения.

Древнейшие города -государства. Создание единого государства.

Письменность. Научные открытия древних шумеров. Религиозные верования.

Мифы и сказания.

Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.

Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города

Вавилона.

Восточное Средиземноморье в древности

Природные условия, их влияние на занятия жителей Финикии: развитие

ремёсел, караванной и морской торговли. Города-государства. Финикийская

колонизация. Изобретения финикийцев. Финикийский алфавит.

Палестина и её население. Возникновение Израильского государства.

Царь Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные предания.

Ассирия. Персидская держава

Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы.

Культурные сокровища Ниневии. Гибель империи.

Возникновение Персидского государства. Завоевания персов.

Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий, Дарий I. Расширение

территории державы. Государственное устройство. Центр и сатрапии,

управление империей. Религия персов. Дербент - один из старейших городов

на территории современной России.

Древняя Индия. Древний Китай

Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие

города-государства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев.

Государство Гуптов. Общественное устройство, варны.

Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и

1173

условия жизни населения. Древнейшие царства. Создание объединенной

империи. Цинь Шихуанди. Возведение Великой Китайской стены. Правление

династии Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение

различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый

путь.

Религиозные верования древних индийцев. Легенды и сказания.

Возникновение и распространение буддизма. Культурное наследие Древней

Индии (эпос и литература, художественная культура, научное познание).

Религиозно-философские учения Древнего Китая. Конфуций. Научные

знания и изобретения древних китайцев.

Древняя Греция. Эллинизм

Древнейшая Греция

Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие

государства на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства

Ахейской Греции (Микены, Тиринф).

Верования древних греков. Пантеон Богов. Взаимоот ношения Богов и

людей.

Троянская война. Вторжение дорийских племён. Поэмы Гомера «Илиада»,

«Одиссея».

Греческие полисы

Подъём хозяйственной жизни после «тёмных веков ». Развитие

земледелия и ремесла. Становление полисов, их политическое устройство.

Аристократия и демос.

Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии. Народы,

проживавшие на территории современной России до середины I тыс. до н. э.

Скифы и скифская культура. Античные города -государства Северного

Причерноморья. Боспорское царство. Пантика пей. Античный Херсонес.

Фанагория. Киммерийцы. Скифское царство в Крыму. Сарматы. Боспорское

царство.

Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена,

их значение.

Спарта: основные группы населения, политическое устройство.

Организация военного дела. Спартанское воспитание.

Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию.

Битва при Марафоне, её значение. Усиление афинского могущества;

Фемистокл. Битва при Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы греков в

Саламинском сражении, при Платеях и Микале. Итоги греко-персидских войн.

Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле.

Хозяйственная жизнь.

1174

Культура Древней Греции

Греческое искусство: архитектура, скульптура, живопись. Афинский

акрополь. Храмы и жрецы. Повседневная жизнь и быт древних греков. Школа

и образование. Литература. Развитие наук. Греческая философия. Досуг (театр,

спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии.

Македонские завоевания. Эллинизм

Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок Э ллады

Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над

греческими полисами. Коринфский союз.

Александр Македонский и его завоевания на Востоке. Распад державы

Александра Македонского.

Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.

Александрия Египетская.

Древний Рим

Возникновение Римского государства

Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские

города-государства. Наследие этрусков.

Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей.

Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы.

Верования древних римлян. Боги. Жрецы.

Завоевание Римом Италии. Римское войско.

Римские завоевания в Средиземноморье

Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение

Карфагена.

Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции.

Поздняя Римская республика. Гражданские войны

Подъём сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную

реформу. Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги.

Гражданская война и установление диктатуры Суллы.

Восстание Спартака. Участие армии в гражданских войнах.

Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура.

Расцвет и падение Римской империи. Культура Древнего Рима

Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана.

Установление императорской власти. Октавиан Август. Римское

гражданство. Римская литература, золотой век поэзии.

Императоры Рима: завоеватели и правители. Римская империя:

территория, управление.

Возникновение и распространение христианства.

Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура. Пантеон. Развитие

1175

наук. Римское право. Римские историки. Ораторское искусство; Цицерон.

Повседневная жизнь в столице и провинциях.

Император Константин I, перенос столицы в Константинополь.

Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Начало

Великого переселения народов.

Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.

ИСТОРИЯ НАШЕГО КР АЯ

6 КЛАСС

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Введение

Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация

Средневековья.

Европа в раннее Средневековье

Падение Западной Римской империи и образование варварских

королевств.

Византийская империя в VI—XI вв.

Территория, население и мперии ромеев. Византийские императоры;

Юстиниан. Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и

славяне. Власть императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии.

Образование и книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика,

фреска, иконопись). Влияние Византии на Русь.

Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти.

Салическая правда. Принятие франками христианства.

Франкское государство в VIII‒IX вв. Усиление власти майордомов. Карл

Мартелл и его военная реформа. Завоевания Карла Великого. Управление

империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и

значение.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная

Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Нор манны:

общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства.

Возникновение Венгерского королевства. Христианизация Европы. Светские

правители и папы.

Мусульманская цивилизация в VII—XI вв.

Арабы в VI—ХI вв. Природные условия Аравийского полуостро ва.

Основные занятия арабов. Традиционные верования. Пророк Мухаммад и

возникновение ислама. Хиджра. Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов.

1176

Арабский халифат, его расцвет и распад. Культура исламского мира.

Образование и наука. Роль арабского языка. Расцвет литературы и искусства.

Архитектура.

Средневековое европейское общество

Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное

землевладение. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок

сеньора. Куртуазная культура. Крестьянство: зави симость от сеньора,

повинности, условия жизни.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и

православие. Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Ереси:

причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Крестьянская община. Города ‒ центры ремесла, торговли, культуры.

Население городов. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов за

самоуправление. Средневековые города -республики. Развитие торговли.

Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на Балтике . Ганза. Облик

средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.

Расцвет Средневековья в Западной Европе

Государства Европы в XI—XIII вв. Крестовые походы: цели, участники,

итоги. Духовно-рыцарские ордены.

Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно -

представительная монархия. Образование централизованных государств в

Англии, Франции. Реконкиста и образование централизованных государств на

Пиренейском полуострове.

Священная Римская империя в ХI‒XIII вв. Итальянские государства в XI‒

XIII вв. Польско-литовское государство в ХI‒XIII вв.

Развитие экономики в европейских странах в период зрелого

Средневековья.

Византийская империя и славянские государства в ХI‒XIII вв.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового

человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование:

школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос.

Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и

готический стили в художественной культуре.

Страны и народы Азии, Африки и Америки в Средние века

Монгольская держава: общественный строй монгольских племен,

завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными

территориями

Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей.

Япония в Средние века: образование государства, власть императоров и

1177

управление сёгунов. Культура средневекового Китая и Японии.

Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман,

Делийский султанат. Культура и наука Индии.

Государства и народы Африки в Средние века. Историческое и культурное

наследие Средних веков.

Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные

верования, культура. Появление европейских завоевателей.

Осень Средневековья

Столетняя война; Ж. Д’Арк.

Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание Уота

Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

Экспансия турок-османов. Османские завоевания на Балканах. Падение

Константинополя.

Укрепление королевской власти в странах Европы.

Развитие знаний о природе и человек е. Гуманизм. Раннее Возрождение:

художники и их творения. Изобретение европейского книгопечатания; И.

Гутенберг.

ИСТОРИЯ РОССИИ. ОТ РУСИ К РОССИЙСКОМУ

ГОСУДАРСТВУ

Введение

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации

российской истории. Источники по истории России. От образования Руси до

создания России.

Великое переселение народов на территории современной России.

Государство Русь

Города-государства на территории современной России, основанные в

эпоху античности.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов.

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока.

Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение

славян, их разделение на три ветви ‒ восточных, западных и южных. Тюркский

каганат. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Славянские общности Восточной Европы.

Их соседи ‒ балты и финно-угры. Восточные славяне и варяги.

Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая

организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования.

Образование государства Русь. Исторические условия складывания

1178

русской государственности: природно-климатический фактор и политические

процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и

этнической карты континента.

Первые известия о Руси. Проблема образования государства.

Русь. Скандинавы на Руси. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые

русские князья. Отношения с Византийской империей, государствами

Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей.

Русь в международной торговле. Путь «из варяг в греки». Волжский торговый

путь.

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

Территория и население государства Русь («Русская земля»). Крупнейшие

города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы,

освоение Русской равнины. Территориально -политическая структура Руси.

Органы власти: князь, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть

между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при

Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.

Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы.

Категории рядового и зависимого населе ния. Древнерусское право:

Русская Правда, церковные уставы.

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и

международные связи: отношения Руси с Византией, Херсонес; культурные

контакты Руси и Византии; отношения Руси со странами Центр альной,

Западной и Северной Европы. Русь и Волжская Булгария. Русь и Великая

Степь, отношения с кочевыми народами – печенегами, половцами (Дешт -и-

Кипчак).

Русские земли в середине XII — начале XIII в.

Формирование системы земель ‒ самостоятельных государ ств.

Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей:

Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Владимиро -Суздальская,

Полоцкая. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская.

Особенность политического устройства Новгородской земли. Посадник,

тысяцкий. Эволюция общественного строя и права; внешняя политика русских

земель. Отношения с Ганзой.

Летописание и памятники литературы: Киево -Печерский патерик,

«Моление Даниила Заточника », « Слово о полку Игореве ». Белокаменные

храмы Севе ро-Восточной Руси: Успенский и Дмитровский соборы во

Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева -

Польского. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский

1179

и раннемосковский периоды. Русская икона как феномен мирового искусства.

Русские земли в середине XIII — XIV в.

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его

потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды.

Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости

русских земель от ордынских ханов (так называемое «ордынское иго»).

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII‒

XV вв. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура.

Города и кочевые степи. Принятие ислама.

Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и другие)

и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и

Востоком.

Возникновение Великого княжества Литовского и включение в его состав

части западных и южных русских земель. Ордены крестоносцев и борьба с их

экспансией на западных границах Руси. Александр Невский.

Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо -Восточной Руси; борьба за

великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.

Усиление Московского княжества при первых московских князьях. Иван

Калита. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего

положения московских князей в Северо -Восточной и Северо -Западной Руси.

Противостояние Московского княжества с Великим княжеством Литовским.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в

ордынский период русской истории. Митрополит Алексий и преподобный

Сергий Радонежский.

Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.

Распад Золотой Орды. Казанское ханство. Сибирское ханств о. Астраханское

ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Народы

Северного Кавказа.

Создание единого Русского государства

Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в

Московском княжестве второй четверти XV в. Васи лий Темный.

Флорентийская уния. У становление автокефалии Русской церкви.

Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой,

Ливонским орденом, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и

рост церковно-политической роли Москвы в православном мире.

Иван III. Переход Новгорода и Твери под власть Великого князя

Московского и Владимирского. Ликвидация зависимости от Орды.

Расширение международных связей Московского государства. Принятие

общерусского Судебника. Формирование аппарата управлени я единого

1180

государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая

государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное

строительство. Московский Кремль. Внутрицерковная борьба (иосифляне и

нестяжатели).

Василий III. Вхождение Пс ковской, Смоленской, Рязанской земель в

состав Российского единого государства. Начало централизации. Отмирание

удельной системы. Укрепление великокняжеской власти. Внешняя политика

Российского государства в первой трети XVI в.: война с Великим княжеством

Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посольства в

европейские государства. Теория «Москва ‒ третий Рим ». Сакрализация

великокняжеской власти.

Органы государственной власти. Приказная система: формирование

первых приказных учреждений. Двор ец, Казна. Боярская дума, ее роль в

управлении государством. Местничество. Местное управление: наместники и

волостели, система кормлений. Государство и церковь.

Культурное пространство. Начало возрождения культуры в XIV в. Устное

народное творчество и лите ратура. Летописание. Литературные памятники

Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. «Хожение за три моря »

Афанасия Никитина. Архитектура. Каменные соборы Кремля. Дворцово -

храмовый ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в

архитектуре. Изо бразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублёв.

Дионисий. Итальянские архитекторы в Москве - Аристотель Фиораванти. Быт

русских людей.

ИСТОРИЯ НАШЕГО КР АЯ

7 КЛАСС

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.

КОНЕЦ XV – XVII в.

Введение

Понятие «Новое время». Хронологические рамки и периодизация

истории Нового времени. Источники по истории раннего Нового времени.

Эпоха Великих географических открытий

Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами

морских путей в страны Востока. Экспеди ции Колумба. Тордесильясский

договор 1494 г. Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию.

Кругосветное плавание Магеллана. Плавания Тасмана и открытие Австралии.

Завоевания конкистадоров в Центральной и Южной Америке (Ф. Кортес, Ф.

Писарро). Европейцы в Северной Америке. Поиски северо -восточного

1181

морского пути в Китай и Индию. Политические, экономические и культурные

последствия Великих географических открытий конца XV‒XVII в.

Европа в XVI-XVII вв.: традиции и новизна

Изменения в европейском обществе в XVI-XVII вв. Развитие техники,

горного дела, производства металлов. Появление мануфактур. Возникновение

капиталистических отношений. Распространение наемного труда в деревне.

Расширение внутреннего и мирового рынков. Изменения в сословной

структуре общества, появление новых социальных групп. Абсолютизм и

сословное представительство. Повседневная жизнь обитателей городов и

деревень.

Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М. Лютер.

Развертывание Реформации и Крестьянская война в Германии.

Распространение протестантизма в Европе. Кальвинизм. Религиозные войны.

Борьба католической церкви против реформационного движения.

Контрреформация. Инквизиция.

Преодоление раздробленности. Борьба за колониальные владения.

Начало формирования колониальных империй. Ду найская монархия

Габсбургов. Испания под властью потомков католических королей.

Внутренняя и внешняя политика испанских Габсбургов.

Национально-освободительное движение в Нидерландах: цели,

участники, формы борьбы. Итоги и значение национально -освободительного

движения в Нидерландах.

Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация

управления страной. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV.

Нантский эдикт 1598 г. Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда.

Французский абсолютизм при Людовике XIV.

Англия. Развитие капиталистических отношений в городах и деревнях.

Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах. Генрих VIII и

королевская реформация. «Золотой век» Елизаветы I.

Английская революция середины XVII в. Причины, участни ки, этапы

революции. Размежевание в революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и

значение революции. Реставрация Стюартов. Славная революция.

Становление английской парламентской монархии.

Образование Речи Посполитой. Речь Посполитая в XVI-XVII вв.

Особенности социально-экономического развития. Люблинская уния. Стефан

Баторий. Сигизмуд III. Реформация и Контрреформация в Польше.

Международные отношения в XVI -XVII вв. Борьба за первенство,

военные конфликты между европейскими державами. Столкновение

интересов в приобретении колониальных владений и господстве на торговых

1182

путях. Противостояние османской экспансии в Европе. Образование державы

австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. В мире

империй и вне его. Германские государства. Итальян ские земли. Страны

Центральной, Южной и Юго -Восточной Европы. Положение славянских

народов.

Европейская культура в раннее Новое время. Высокое Возрождение в

Италии: художники и их произведения. Северное Возрождение. Мир человека

в литературе раннего Нового времени. М. Сервантес. У . Шекспир. Стили

художественной культуры (барокко, классицизм). Французский театр эпохи

классицизма. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение

новой картины мира. Выдающиеся учёные и их открытия (Н. Коперник, И.

Ньютон). Утверждение рационализма.

Страны Азии и Африки в XVI—XVII вв.

Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I Великолепный:

завоеватель, законодатель. Управление многонациональной империей.

Османская армия.

Иран. Правление династии Сефевидов. Аббас I Великий.

Индия при Великих Моголах. Начало проникновения европейцев. Ост -

Индские компании.

Китай в эпоху Мин. Экономическая и социальная политика государства.

Утверждение маньчжурской династии Цин.

Япония: борьба знатных кланов за власть, установлен ие сёгуната

Токугава, укрепление централизованного государства. «Закрытие» страны для

иноземцев. Культура и искусство стран Востока в XVI‒XVII вв.

Средиземноморская Африка. Влияние Великих географических

открытий на развитие Африки.

Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени

ИСТОРИЯ РОССИИ XVI‒XVII ВВ.

Россия в XVI в.

Эпоха Ивана IV. Регентство Елены Глинской: денежная реформа,

унификация мер длины, веса, объема, начало губной реформы, обострение

придворной борьбы.

Период боярского правления. Соперничество боярских кланов.

Московское восстание 1547 г.

Принятие Иваном IV царского титула. «Избранная рада »: её состав и

значение. Реформы середины XVI в. Реформы центральной власти: появление

Земских соборов, формирование приказов. Судебник 1550 г. Стоглавый собор.

1183

Военные реформы: создание полурегулярного стрелецкого войска, Уложение о

службе. Преобразование местной власти: продолжение губной реформы,

отмена кормлений и формирование местного самоуправления через выбор

губных и земских старост. Налоговая реформа.

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и

Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в

состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Битва при

Молодях. Укрепление южных границ. Ливонская война: причины и характер.

Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России в

Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало

присоединения к России Западной Сибири.

Социальная структура российского об щества - светское население и

духовенство. Служилые люди по отечеству: бояре. Дворяне. Дети боярские.

Формирование Государева двора и «служилых городов». Служилые люди по

прибору: стрельцы, пушкари. Торгово-ремесленное население городов - купцы

и посадские люди. Крестьяне черносошные, дворцовые, владельческие,

монастырские. Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных летах ».

Холопы. Формирование вольного казачества.

Многонациональный состав населения Российского государства. Финно-

угорские народы. Народы Поволжья после присоединения к России. Ясачные

люди. Служилые татары. Сосуществование религий в Российском государстве.

Русская православная церковь. Мусульманское духовенство.

Опричнина, причины и характер. Поход Ивана IV на Новгород.

Последствия опричнины.

Значение правления Ивана Грозного. Исторический портрет царя на фоне

эпохи.

Россия в конце XVI в. Царь Фёдор Иванович. Борьба за власть в боярском

окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества.

Тявзинский мирный договор со Швецией: в осстановление позиций России в

Прибалтике. Противостояние с Крымским ханством. Строительство

российских крепостей и засечных черт. Продолжение закрепощения

крестьянства: Указ об «урочных летах ». Пресечение царской династии

Рюриковичей.

Культура в XVI в. Архитектура. Собор Покрова на Рву, Барма, Постник.

Крепости (Китай -город, Смоленский, Псковский кремли). Федор Конь.

Живопись. Прикладное искусство. Религиозные искания. Феодосий Косой.

Летописание и публицистика. Просвещение и книгопечатание. Лицевой свод.

Домострой. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским.

Технические знания.

1184

Смута в России

Смутное время начала XVII в. Земский собор 1598 г. и избрание на

царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в отношении боярства и

других сословий. Голод 1601-1603 гг. Дискуссия о его причинах и сущности.

Нарастание экономического, социального и политического кризисов,

пресечение династии московской ветви Рюриковичей.

Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика.

Восстание 1606 г. и убийство самозванца.

Царствование Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова.

Лжедмитрий II. Польско-литовская интервенция. Оборона Троице -Сергиева

монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией. М.В. Скопин -

Шуйский. Открытое вступление Речи Посполитой в войну против России.

Оборона Смоленска.

Свержение Василия Шуйского и переход власти к Семибоярщине.

Договор об избрании на престол польского королевича Владислава и

вступление польско -литовского гарнизона в Мос кву. Захват Новгорода

шведскими войсками.

Подъем национально -освободительного движения. Патриарх Гермоген.

Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и

второе земские ополчения. «Совет всея земли». Деятельность вождей Второго

ополчения Дмитрия Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы в

1612 г.

Земский собор 1613 г. и его роль в восстановлении центральной власти в

России.

Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с казачьими

выступлениями против центральной власти . Столбовский мир со Швецией:

утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой.

Поход королевича Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия

с Речью Посполитой. Окончание смуты. Итоги и последствия Смутного

времени.

Россия при первых Романовых

Россия при первых Романовых.

Экономическое развитие России в XVII в. Восстановление

экономического потенциала страны.

Возвращение территорий, утраченных в годы Смуты.

Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей

и развитие хозяйственной специализации регионов Российского государства.

Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с Западом.

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый

1185

город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые

иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в.

Завершение процесса централизации. Царствование Михаила

Федоровича. Продолжение закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль

патриарха Филарета в управлении государством. Органы госу дарственной

власти и православная церковь в XVII в. Боярская дума. Приказная система.

Приказные люди Органы местного управления.

Изменения в вооружённых силах. Полки «нового (иноземного) строя».

Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Соборное

уложение 1649 г. Завершение оформления крепостного права и территория его

распространения. Абсолютная монархия. Ослабление роли Боярской думы в

управлении государством. Развитие приказного строя. У силение воеводской

власти в уездах и постепенная ликвидация з емского самоуправления.

Затухание деятельности Земских соборов. Правительство Б.И. Морозова:

итоги его деятельности. Патриарх Никон, его конфликт с царской властью.

Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции

старообрядчества.

Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Народные

восстания 1650-х гг. в городах России, Новгородское и Псковское восстания.

Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь.

Восстание Степана Разина.

Внешняя политика России в XVII в. Дипломатические контакты со

странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир.

Связи России с православным населением Речи Посполитой: противодействие

распространению католичества и унии, контакты с Запорожской Сечью.

Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение земель

Гетманщины (запорожских и малороссийских земель под управлением

гетмана Богдана Хмельницкого в состав России). Война между Россией и

Речью Посполитой 1654 -1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская

война 1656-1658 гг. и ее результаты. Укрепление южных рубежей России.

Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской империей.

«Азовское осадное сидение » донских казаков. Русско-Турецкая война (1676-

1681 гг.) и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со странами

Западной Европы. Проникновение русских землепроходцев в Восточную

Сибирь и Даурию.

Освоение новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великих

географических открытий и русские географические открытия. Плавание

Семёна Дежнёва. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия

Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Нерчинский договор с Китаем.

1186

Освоение Поволжья и Сибири. Калмы цкое ханство. Ясачное

налогообложение. Переселение русских на новые земли. Миссионерство и

христианизация. Межэтнические отношения. Формирование

многонациональной элиты.

Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная)

реформа.

Культура в XVII в. Литература. «Калязинская челобитная ». Жития.

Симеон Полоцкий. Архитектура. Приказ каменных дел. Ансамбли Ростовского

и Астраханского кремля, монастырские комплексы Кирилло -Белозерского,

Соловецкого (XVI—XVII вв.), Ново-Иерусалимского и Крутицкого подворья

(XVII в.) в Москве. Храмы в стиле Московского барокко. Изобразительное

искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная

живопись. Просвещение и образование. «Синопсис» Иннокентия Гизеля -

первое учебное пособие по истории. Школы при А птекарском и Посольском

приказах. Усиление светского начала в российской культуре. Немецкая слобода

как проводник европейского культурного влияния. Перемены в быту.

ИСТОРИЯ НАШЕГО КР АЯ

8 КЛАСС

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII

– начало XIX в.

Введение

Век перемен

Факторы роста могущества европейских стран в XVIII веке. Рост

населения. Аграрная и промышленная революции, капитализм. Развитие

транспорта. Торговля. Европейское разделение труда.

Истоки европейского Просвещения. Достижения есте ственных наук и

распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и Т.

Гоббс. Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция ‒ центр

Просвещения. Философские и политические идеи Ф.М. Вольтера, Ш.Л.

Монтескьё, Ж.Ж. Руссо. «Энциклопедия» (Д. Дидро, Ж. Д ’Аламбер).

Германское Просвещение. Распространение идей Просвещения в Америке.

Влияние просветителей на изменение представлений об отношениях власти и

общества. «Союз королей и философов».

Государства Европы в XVIII в. Европейское общество: нация, сословия,

семья, отношение к детям.

Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламентские монархии.

Просвещённый абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в

1187

отношении сословий: старые порядки и новые веяния. Государство и Церковь.

Секуляризация церковных земель. Экономическая политика власти.

Меркантилизм.

Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы внутреннего

развития, ослабление международных позиций. Реформы в правление Карла

III. Попытки проведения реформ в Португалии. Управление колониальными

владениями Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство

населения колоний политикой метрополий.

Международные отношения в XVIII в. Разделы Речи Посполитой.

Колониальные захваты европейских держав. Проблемы европейского баланса

сил и дипломатия. Участие России в международных отношениях в XVIII в.

Северная война (1700 -1721 гг.). Династические войны «за наследство ».

Семилетняя война (1756-1763 гг.). Колониальные захваты европейских держав.

Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка.

Попытки проведения реформ. Королевская власть и сословия.

Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в

XVIII в. Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II

Великий. Габсбургская монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и

Иосифа II. Реформы просвещённого абсолютизма. Итальянские государства:

политическая раздробленность. Усиление власти Габсбургов н ад частью

итальянских земель.

Европейская культура в XVIII в. Повседневная жизнь обитателей городов

и деревень. Развитие науки. Новая картина мира в трудах математиков,

физиков, астрономов. Достижения в естественных науках и медицине.

Развитие экономических теорий. Распространение образования. Литература

XVIII в.: жанры, писатели, великие романы. Художественные стили:

классицизм, барокко, рококо. Музыка духовная и светская. Театр: жанры,

популярные авторы, произведения. Сословный характер культуры.

Начало революционной эпохи

Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и виги.

Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения

и создание первых машин. Появление фабрик, замена ручного труда

машинным. Социальные и эконом ические последствия промышленного

переворота. Условия труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста.

Луддизм.

Создание английских колоний на американской земле. Состав

европейских переселенцев. Складывание местного самоуправления.

Колонисты и индейцы. Противоречия между метрополией и колониями.

«Бостонское чаепитие». Первый Континентальный конгресс (1774 г.) и начало

1188

Войны за независимость. Первые сражения войны. Создание регулярной

армии под командованием Д. Вашингтона. Принятие Декларации

независимости (1776 г.). Перелом в войне и ее завершение. Поддержка

колонистов со стороны России. Итоги Войны за независимость. Конституция

(1787 г.). «Отцы-основатели». Билль о правах (1791 г.). Значение завоевания

североамериканскими штатами независимости.

Французская революция конца XVIII в. Причины революции.

Хронологические рамки и основные этапы революции. Начало революции.

Декларация прав человека и гражданина. Политические течения и деятели

революции (Ж. Дантон, Ж -П. Марат). Упразднение монархии и

провозглашение республики. Вареннский кризис. Начало войн против

европейских монархов. Казнь короля. Вандея. Политическая борьба в годы

республики. Конвент и «революционный порядок управления ». Комитет

общественного спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ от основ «старого

мира»: культ разума, борьба против церкви, новый календарь.

Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение Директории.

Наполеон Бонапарт. Государственный переворот 18-19 брюмера (ноябрь 1799

г.). У становление режима консульства. Итоги и значение революции.

Международные отношения в период Французской революции XVIII в.

Войны антифранцузских коалиций против революционной Франции.

Европа в начале XIX в. Провозглашение империи Наполеона I во

Франции. Реформы. Законодательство. Наполеоновские войны .

Антинаполеоновские коалиции. Политика Наполеона в завоеванных странах.

Отношение населения к завоевателям: сопротивление, сотрудничество. Поход

армии Наполеона в Россию и крушение Французской империи. Венский

конгресс: цели, главные участники, решения. Создание Священного союза.

Мир вне Европы в XVIII — начале XIX в.

Продолжение географических открытий. Д. Кук. Экспедиция Лаперуза.

Путешествия и открытия начала XIX века.

Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения.

Попытки проведения реформ; Селим III. Иран в XVIII- начале XIX в. Политика

Надир-шаха.

Индия. Ослабление империи Великих Моголов. Борьба европейцев за

владения в Индии. Утверждение британского владычества.

Китай. Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских императоров,

система управления страной. Внешняя политика империи Цин; отношения с

Россией. «Закрытие» Китая для иноземцев. Япония в XVIII в. Сёгуны и дайме.

Положение сословий.

Культура стран Востока в XVIII в.

1189

Страны Латинской Америки в XVIII - начале XIX в. Политика

метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное общество.

Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. Ф.Д.

Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Страны и народы Африки в XVIII - начале XIX в. Культура народов

Африки в XVIII в.

ИСТОРИЯ РОССИИ XVIII – начала XIX в.

Введение

Рождение Российской империи

Начало царствования Петра I. Борьба Милославских и Нарышкиных.

Стрелецкий бунт мая 1682 г., Хованщина. Регентство Софьи. В.В. Голицын.

Внешняя политика России времен регентства Софьи. Вечный мир с Речью

Посполитой. Крымские походы. Переворот в пользу Петра 1689 г.

Двоецарствие Петра I и Ивана V. Азовские походы Петра I. Причины и

предпосылки преобразований. Сподвижники Петра I. Великое посольство.

Стрелецкий мятеж. Воронежское кораблестроение.

Внешняя политика царствования Петра I. Северная война. Причины и

цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Оружейные заводы и

корабельные верфи. Создание базы металлургической индустрии на Урале.

Завершение формирования регулярной армии и военного флота. Рекрутские

наборы. Роль Гвардии.

Битва при деревне Лесная и победа под Полтавой. Прутский поход.

Сражения у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир и его

последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Каспийский поход

Петра I. Объявление России Империей.

Необходимость модернизации системы управления государством.

Реформы це нтральной государственной власти: замена Боярской думы

Консилией министров, создание Сената, формирование Коллегий,

Генеральный регламент, создание органов политического сыска -

Преображенский приказ и Тайная канцелярия, фискалы.

Реформы местного управления: городская реформа (Ратуша в Москве,

бурмистры), губернская реформа. Особенности управление национальными

областями России (Башкирия, Калмыкское ханство, Остзейские провинции и

другие). Становление бюрократического аппарата.

Церковная реформа: у празднение патриаршества, учреждение Синода

(Духовной коллегии). Положение инославных конфессий. Гонения на

старообрядцев.

Военная реформа.

1190

Финансовая и налоговая реформы. Рост налогов. Введение подушной

подати. Первая ревизия податного населения.

Начало к онсолидации дворянского сословия, повышение его роли в

управлении страной. Табель о рангах. Противоречия петровской социальной

политики по отношению к дворянству, купечеству и городским сословиям.

Государственная власть и духовенство. Положение черносошных (с 1724 г.

государственных), дворцовых, частновладельческих, монастырских крестьян.

Указ о единонаследии.

Экономическая политика. Строительство казенных мануфактур.

Преобладание крепостного и подневольного труда. Распространение

крепостного права на сферу промышленности - приписные и посессионные

крестьяне. Роль государства в создании промышленности. Принципы

меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г.

Итоги преобразований Петра I. Усиление российского абсолютизма.

Народные восстания: стрелецк ие бунты, различные формы протеста

старообрядцев, Астраханское восстание, Башкирское восстание, восстание на

Дону во главе с Кондратием Булавиным. Оппозиция Петровским

преобразованиям в дворянской среде, дело царевича Алексея.

Санкт-Петербург - новая столи ца. Строительство города Санкт -

Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер

застройки города Санкт- Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре

города Москвы и города Санкт-Петербурга.

Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского

начала в культурной политике. Европейское влияние на культуру и быт при

Петре I. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового

летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета

«Ведомости». Создание се ти школ и специальных учебных заведений.

Развитие науки. Указ об Академии наук в Санкт -Петербурге. Кунсткамера.

Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура.

Памятники раннего барокко.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.

Перемены в образе жизни российского дворянства. «Юности честное зерцало».

Новые формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы, светские

государственные праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях,

питании. Изменения в положении женщин.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра

I в русской культуре.

Россия после Петра I. Дворцовые перевороты

Причины и характер дворцовых переворотов 1725 -1762 гг.: борьба

1191

дворянства за расширение своих социально -экономических привилегий и

незавершенность процесса его консолидации, роль гвардии в политической

жизни России, фаворитизм и временщики, верхушечный характер дворцовых

переворотов.

Дворцовые перевороты. Создание Верховного тайного совета. Крушение

политической карьеры А.Д. Меншикова. Попытка ограничения самодержавия

(Кондиции “верховников”) и ее провал. Создание Кабинета министров.

Социальная, налоговая, экономическая политика в эпоху дворцовых

переворотов (Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Иван VI Антонович,

Елизавета Петровна, Петр III). Расширение дворянских привилегий: отмена

указа о единонаследии, сокращение срока обязательной службы, расширение

системы дворянского образования и получения офицерских чинов. Манифест

о вольности дворянской 1762 г. У силени е крепостного права. Роль

временщиков и фаворитов эпохи дворцовых переворотов.

Хозяйство России во второй четверти - середине XVIII в. Экономическая

и финансовая политика правительств. Создание Дворянского и Купеческого

банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен.

Монополии в промышленности и внешней торговле и их отмена в конце эпохи

дворцовых переворотов.

Правительственная политика в области развития культуры: основание

Академии наук, научные экспедиции, открытие Московского университета и

Академии художеств. М.В. Ломоносов. И.И. Шувалов.

Внешняя политика в эпоху дворцовых переворотов. Укрепление

положения Российской империи в системе международных отношений. Война

с Османской империей. Русско-Шведская война. Участие России в Семилетней

войне. Присоединение к России Младшего и Среднего казахских жузов.

Россия в 1760-1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I

Личность супруги Петра III Екатерины Алексеевны. Идеи Просвещения

и Просвещенного абсолютизма в Европе и в России в середине XVIII в.

Переворот в пользу Екатерины II.

Внутренняя политика Екатерины II. Особенности Просвещенного

абсолютизма в России. «Золотой век» российского дворянства - окончательное

оформление привилегий дворянства, завершение консолидации дворянства.

Расширение привилегий городского населения. Государственная пропаганда

идей Просвещения, поощрение развития в России науки, образования,

культуры. Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт

дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.

Внутренняя политика Екатерины II до восстания Е. Пугачева.

Секуляризация церковных земель. Ликвидация Гетманства. Вольное

1192

экономическое общество. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая

и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена

монополий, смягчение таможенной политики. Усиление крепостного права,

массовая раздача поместий дворянам.

Положение разных категорий российского крестьянства, дворовых людей

и других низших слоев населения России, в том числе в казачьих и

национальных областях Российской империи. Обострение социальных

противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством

Емельяна Пугачева. Причины и особенности Пугачевщины. Антидворянский

и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и

Поволжья в восстании. Итоги и значение восстания, и его влияние на

внутреннюю политику и развитие общественной мысли.

Утверждение крепостного права в Малороссии. Губернская реформа.

Увеличение числа уездных городов. Создание дворянских обществ в

губерниях и уездах. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота

городам. Привлечение представителей сословий к местному у правлению.

Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и

городском управлении. Эволюция положения казачества: его превращение в

полупривилегированное служилое сословие.

Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация

управления на окраинах империи. Войска Запорожского казачества и

формирование Кубанского казачества. Приглашение иностранцев и расселение

колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление

веротерпимости по отношению к не православным и нехристианским

конфессиям. Политика по отношению к исламу. Башкирские восстания.

Формирование черты оседлости.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Роль

крепостничества в экономике страны. Крепостная деревня: барщинное и

оброчное хозяйство. Рост экс порта зерна. Развитие российской

промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Начало формирования

капиталистического уклада и отечественной буржуазии. Рост текстильной

промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей.

Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские,

Гарелины, Прохоровы и другие. Внутренняя и внешняя торговля. Торговые

пути внутри страны. Воднотранспортные системы: Вышневолоцкая,

Тихвинская, Мариинская и другие. Ярмарки и их роль во внутренней торговле.

Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Партнеры России во

внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового

баланса.

1193

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи.

Н.И. Панин и А.А. Безбор одко, Г.А. Потемкин. Борьба России за выход к

Черному морю. Войны с Османской империей. П.А. Румянцев, А.В. Суворов,

Ф.Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение

Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией .

Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя,

Одессы, Херсона. Г.А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.

Политика России в отношении Речи Посполитой до начала 1770 -х гг.:

стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского

государства. Разделы Речи Посполитой: роль Пруссии, империи Габсбургов и

России. Восстание под предводительством Т. Костюшко.

Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны.

Основные принципы внутренней политики. Противоречия внутренней

политики Павла I: ограничение действия Жалованной грамоты дворянства,

опалы, указ о рекомендации трехдневной барщины, раздача поместий

дворянам. Противоречия во внешней политике Павла I: от борьбы с влиянием

Французской революции до попытки сближения с Наполеоном Бонапартом.

Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова, действия эскадры Ф.Ф.

Ушакова. Разрыв союза с Англией и Австрией, соглашение с Наполеоном.

Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.

Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

Русская культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой

светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с

культурой зарубежных стран. Распространение в России основных стилей и

жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо).

Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров,

прибывших из -за рубежа. Усиление внимания к жизни и культу ре русского

народа и историческому прошлому России.

Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и

литературе. Российская общественная мысль, публицистика, литература.

Влияние идей Просвещения. Литература народов России в XVIII в. Первые

журналы. Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р .

Державина, Д.И. Фонвизина. Н.И. Новикова, материалы о положении

крепостных крестьян в его журналах. А.Н. Радищев и его «Путешествие из

Петербурга в Москву».

Образование в России в XVIII в. Ос новные педагогические идеи.

Основание воспитательных домов в городе Санкт-Петербурге и городе Москве,

Института благородных девиц в С мольном монастыре. Сословные учебные

заведения для юношества из дворянства. Московский университет - первый

1194

российский университет. М.В. Ломоносов, И.И. Шувалов.

Российская наука в XVIII в. Академия наук в Санкт-Петербурге. Изучение

страны - главная задача российской науки. Географические экспедиции.

Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Северо -Западного

побережья А мерики. Российско -американская компания. Исследования в

области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие

русского литературного языка. Российская академия. Е.Р . Дашкова. М.В.

Ломоносов и его роль в становлении российской науки и образования.

Русская архитектура XVIII в. Переход к классицизму, создание

архитектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И.

Баженов, М.Ф. Казаков, Ф.Ф. Растрелли, И.Е. Старов и другие.

Изобразительное искусство в России в середине - конце XVIII в.

Скульпторы - Б.К. Растрелли, Ф.И. Шубин, М.И. Козловский, Э.М. Фальконе.

Выдающиеся мастера живописи. А.П. Антропов И.П. Аргунов, B.Л.

Боровиковский, И.Я. Вишняков, Д.Г. Левицкий, А.М. Матвеев, Ф.С. Рокотов и

другие. Академия художеств в городе Санк т-Петербурге. Расцвет жанра

парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном

искусстве в конце столетия.

Политика правительства Александра I

Россия в мировом историческом пространстве в начале XIX в. -

экономическое, социальное развитие, положение великой державы. Личность

Александра I и его окружение. Негласный комитет. Реформы в области

образования и цензуры. Реформа государственного управления. М.М.

Сперанский и его деятельность. Проекты конституционных реформ и отмены

крепостного п рава. Запрет на раздачу государственных крестьян в частные

руки, Указ о вольных хлебопашцах, разрешение купцам, мещанам и

государственным крестьянам покупать незаселенную землю, отмена

крепостного права в Лифляндии, Курляндии и Эстляндии. Личность А.А.

Аракчеева. Создание военных поселений (1810 г.).

Внешняя политика России. Восточное направление российской внешней

политики. Вхождение Восточной и Западной Грузии в состав России в 1801 -

1804 гг. Вхождение Абхазии в состав России в 1810 г. Война с Османской

империей (1806 -1812 гг.). Бухарестский мир: присоединение Бессарабии к

России. Война с Персией (1804 -1813 гг.). Гюлистанский мир. Европейское

направление внешней политики России. Участие России в 3 -й и 4 -й

антинаполеоновских коалициях. Тильзитский мир. Война со Швецией 1808 -

1809 гг. и ее итоги, вхождение Финляндии в состав Российской империи.

Отечественная война 1812 г. Заграничные походы Русской армии в 1813-1814

гг. Роль России в разгроме Наполеоновской Франции и становлении Венской

1195

системы международных отношений. Положение Великого княжества

Финляндского и Царства Польского в составе Российской империи.

Священный союз. Позиция России в отношении греческого восстания 1821 г.

Консервативные тенд енции во внутренней политике Александра I.

Общественно-политическая мысль Александровской эпохи. Идеи Н.М.

Карамзина (записка «О древней и новой России в ее политическом и

гражданском отношениях»). Государственная Уставная грамота Российской

Империи Н.Н. Н овосильцева. Дворянская оппозиция самодержавию после

завершения Наполеоновских войн в Европе. Тайные организации: Союз

спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества, проекты

преобразований («Конституция» Н. Муравьева, «Русская Правда» П. Пестеля).

Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

9 КЛАСС

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX ‒

НА ЧАЛО ХХ В.

Начало индустриальной эпохи

Экономическое и социально -политическое развитие стран Европы и

США в XIX ‒ начале ХХ в. Промышленный переворот. Развитие

индустриального общества в XIX в. Социальные и экономические последствия

промышленного переворота. Изменения в социальной структуре общества.

Демографическая революция. У словия труда и быта фабричных рабочих.

Движения протеста. Вторая промышленная революция. Индустриализация.

Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и

сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из

Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Рабочее

движение и профсоюзы. Образование социалистических партий.

Появление политических идеологий. Оформление консервативных,

либеральных, радикальных политических партий и течений.

Распространение социалистических идей; социалисты -утописты.

Возникновение и распространение марксизма. Выступления рабочих.

Социальные и национальные движения в странах Европы.

Политическое развитие европейских государств в XIX в. Демократизация.

Деятельность парламентов. Социальный реформизм. Роль партий. Рабочее

движение.

Научные открытия и технические изобретения в XIX - начале XX в.

Революция в физике. Достижения естествознания и медицины. Развитие

философии, психологии и социологии. Распространение образования.

1196

Художественная культура в XIX - начале XX в. Эволюция стилей в

литературе, живописи: класс ицизм, романтизм, реализм. Импрессионизм.

Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и театральное

искусство. Рождение кинематографа. Деятели культуры:жизнь и творчество.

Венская система международных отношений. Внешнеполитические

интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос.

Колониальные захваты и колониальные империи.

Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за

передел мира. Формирование военно -политических блоков великих держав.

Первая Гаагская мирная конференция (1899 г.). Международные конфликты и

войны в конце XIX - начале XX в. (испано -американская война, русско -

японская война, боснийский кризис). Балканские войны.

Страны Европы и Америки в первой половине XIX в.: трудный

выбор пути

Политическое развитие европейских стран в 1815 -1840-е гг.

Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм.

Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика.

Политические и социально -экономические особенности развития

Германии, Италии, Центральной и Юго -Восточной Европы. Италия. Подъём

борьбы за независимость итальянских земель. Дж.Мадзини. Дж. Гарибальди.

Австрийская империя. «Система Меттерниха». Нарастание освободительных

движений. Освобождение Греции. Европейские революции 1830 г. и 1848-1849

гг.

Соединённые Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные

отношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм.

Гражданская война (1861-1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн.

Страны Запада в конце XIX — начале XX в.: расцве т в тени

катастрофы

Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира ». Рабочее

движение. Политические и социальные реформы. Британская колониальная

империя; доминионы.

Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика.

Активизация колониальной экспансии. Франко-германская война 1870-1871 гг.

Парижская коммуна. Третья республика.

Германия. Движение за объединение германских государств. О. Бисмарк.

Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи. Социальная

политика. Включение импе рии в систему внешнеполитических союзов и

колониальные захваты.

Италия. Образование единого государства. К. Кавур. Король Виктор

1197

Эммануил II. «Эра Джолитти». Международное положение Италии.

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX

‒ начале XX в. Габсбургская империя: экономическое и политическое развитие,

положение народов, национальные движения. Провозглашение

дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы:

борьба за освобождение от османского господства. Рус ско-турецкая война

1877-1878 гг., её итоги.

США в конце XIX-начале XX в. Промышленный рост в конце XIX в.

Восстановление Юга. Монополии. Внешняя политика. Т. Рузвельт.

Азия, Африка и Латинская Америка в XIX — начале XX в.

Османская империя. Политика Танзи мата. Принятие конституции.

Младотурецкая революция 1908-1909 гг.

Иран во второй половине XIX - начале XX в. Революция 1905-1911 гг. в

Иране.

Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение.

Восстание сипаев (1857 -1859). Объявление Индии владени ем британской

короны. Политическое развитие Индии во второй половине XIX в. Создание

Индийского национального конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди. Афганистан в

XIX в.

Китай. Империя Цин. «Опиумные войны ». Восстание тайпинов.

«Открытие» Китая. Политика «самоусиления». Восстание «ихэтуаней».

Революция 1911-1913 гг. Сунь Ятсен.

Япония. Реформы эпохи Тэмпо. «Открытие» Японии. Реставрация

Мэйдзи. Введение конституции. Модерн изация в экономике и социальных

отношениях. Переход к политике завоеваний.

Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и

традиционные общественные отношения в странах Африки. Выступления

против колонизаторов. Англо-бурская война.

Влияние США на страны Латинской Америки. Традиционные отношения;

латифундизм. Проблемы модернизации. Мексиканская революция 1910 -1917

гг.: участники, итоги, значение.

ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ‒ НА ЧАЛО XX В.

Введение

Политика правительства Николая I

Внутренняя политика Н иколая I. Реформаторские и консервативные

тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях

политического консерватизма. Сословная структура российского общества.

Крепостное хозяйство. Промышленный переворот и его особенности в России.

1198

Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург. Города как

административные, торговые и промышленные центры.

Государственная регламентация общественной жизни: централизация

управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура,

попечительство об образовании. «Триада» С. Уварова. Крестьянский вопрос.

Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837 -1841 гг. Финансовая

реформа Е. Канкрина. Формирование профессиональной бюрократии.

Национальная политика и межнациональные отношения. Многообразие

культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные

конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм).

Конфликты и сотрудничество между народами. Борьба с сепаратизмом.

Особенности административного управления на окраинах империи. Царство

Польское и ликвидация его автономии. Кавказская война. Движение Шамиля.

Внешняя политика. Восточный вопрос: русско-иранская (1826-1828 гг.) и

русско-турецкая войны (1827 -1828 гг.). Польское восстание (1830 -1831 гг.).

«Священный союз». Россия и революции в Европе. Распад Венской системы.

Крымская война как противостояние России и Запада. Героическая оборона

Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Общественная жизнь в 1830 -1850-е гг. Роль литературы, печати,

университетов в формирован ии независимого общественного мнения. П.

Чаадаев. Славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли.

Формирование теории русского социализма. А.И. Герцен. Петрашевцы. Россия

и Европа как центральный пункт общественных дебатов.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

Культура повседневности: жизнь в городе и в усадьбе. Просвещение и

наука. Национальные корни отечественной культуры и зарубежные влияния.

Система образования. Развитие науки и техники. Географические экспедиции.

Открытие Антарктиды. Учреждение Русского географического общества.

Государственная политика в области культуры. Золотой век русской

литературы (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, В.Г. Белинский).

Публицистика.Основные стили в художественной культуре: рома нтизм,

классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Формирование русской

музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Народная культура.

Социальная и правовая модернизация страны при Александре II

Великие реформы 1860 -1870-х гг. Крестьянская реформа 1861 г. и ее

последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы.

Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие

правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в

правовом строе страны. Конституционный вопрос. Социально-экономическое

1199

развитие страны в пореформенный период.

Многовекторность внешней политики империи. Присоединение Средней

Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877 -1878 гг. Россия на

Дальнем Востоке.

Россия в 1880—1890-х гг.

«Народное самодержавие » Александра III. Идеология самобытного

развития России. Реформы и контрреформы. Политика консервативной

стабилизации. Местное самоуправление и самодержавие. Права

университетов и попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация,

усиление государственного регулирования экономики. Форсированное

развитие промышленности. Финансовая политика.

Сельское хозяйство и промышленность. Особенности аграрной политики

при Александре III: традиции и новации. Общинное землевладение и

крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского

хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков.

Дворяне-предприниматели.Индустриализация и урбанизация. Железные

дороги и их роль в экономической и социальной модернизации . Миграции

сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России.

Основные сферы и направления внешнеполитических интересов.

Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Рост

образования и распространение грамотности. Развитие городской культуры.

Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании

общественного мнения. Развитие национально й научной школы и ее вклад в

мировое научное знание. Достижения российской науки. Общественная

значимость художественной культуры.

Литература: Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, С.Е. Салтыков -Щедрин,

Ф.И. Тютчев, А.Н. Островский, А.П. Чехов и некоторые другие . Живопись.

Музыка. Театр. Архитектура и градостроительство.

Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие

транспорта, связи. Жизнь и быт сословий.

Этнокультурный облик империи

Национальная политика самодержавия. Национальный вопрос в Евр опе

и в России: общее и особенности. Национальные движения народов России.

Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Прибалтика.

Еврейский вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье. Завершение

Кавказской войны. Север, Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия.

Взаимодействие национальных культур и народов.

О гимназии

Направления

Поступление

Родителям

Школьная жизнь

О гимназии

Направления

Поступление

Родителям

Школьная жизнь

Основная образовательная программа основного общего образования — часть 08 из 18

О документе

Текстовое представление

Настройки чтения