Конспект урока по предмету «Окружающий мир» 3 класс. Тема: Для чего нужна экономика?"

При расхождениях текстового представления и PDF используйте PDF.

1

Конспект урока по дисциплине «Окружающий мир»

Тема: Для чего нужна экономика

в 3 классе

Шестаковой Любови Анатольевны

Москва, 2024

2

Предмет: Окружающий мир

Образовательная система (УМК): «Школа России»

Класс: 3 «А»

Учебная тема: «Для чего нужна экономика»

Тип урока Урок открытия нового знания.

Дидактическа

я цель

Организация деятельности обучающихся по ознакомлению с

понятиями «потребность», «товар», «услуга», «экономика»,

составными частями экономики.

Задачи Образовательные:

 раскрыть смысл понятия «экономика»;

 формировать умение отличать товар от услуги;

 осуществлять постоянное наблюдение за усвоением знаний

детьми.

Развивающие:

 развивать умение четко, кратко излагать свои мысли;

 развивать логическое мышление, речь, внимание, память,

воображение, познавательный интерес к окружающему миру;

 развивать умение анализировать факты и делать выводы.

Воспитательные:

 воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности,

аккуратность при выполнении заданий;

 воспитывать интерес к предмету, к учению;

 воспитывать самостоятельность, инициативу, прилежание,

трудолюбие и желание помочь другому.

Планируемые

результаты

Личностные:

 внутренняя позиция школьника на уровне положительного

отношения к школе, осознания и принятия образца прилежного

ученика;

 развитие мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

 умение ставить цели изучения темы, толковать их в

соответствии с изучаемым материалом урока;

 умение прогнозировать предстоящую работу;

 оценивание учебных действий в соответствии с поставленной

задачей;

 осуществление познавательной и личностной рефлексии

3

(выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей

учебной деятельности на уроке и по результатам изучения

отдельных тем).

Познавательные УУД:

 умение извлекать существенную информацию из текстов,

иллюстраций;

 умение выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;

 умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

 умение включаться в диалог с учителем и сверстниками,

проявлять инициативу и активность в стремлении

высказываться, задавать вопросы;

 умение строить речевое высказывание в соответствии с

поставленными задачами;

 умение слушать партнёра по общению (деятельности), не

перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о

чём говорит собеседник;

 развитие умения слушать и понимать других.

Предметные:

 учащиеся научатся различать понятия «потребность», «товар»,

«услуга»; выстраивать логическую связь между этими

понятиями; научатся использовать приобретённые знания в

практической деятельности и повседневной жизни.

Основные

понятия

Товар, услуга, потребность, экономика.

Ресурсы: Для учителя: комплект учебно-методических материалов (учебник

Окружающий мир. УМК «Школа России» 3 класс. В 2 ч. Ч 2. Учеб.

для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприл. на

электронном носителе [А.А.Плешаков]); наглядные пособия,

раздаточный материал, технические средства обучения: компьютер с

лицензионным программным обеспечением, мультимедиапроектор,

флешка с презентацией.

Для ученика: комплект учебно-методических материалов (учебник

Окружающий мир. УМК «Школа России» 3 класс. В 2 ч. Ч 2. Учеб.

для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприл. на

электронном носителе [А.А.Плешаков]; рабочая тетрадь по

математике в клетку, письменные принадлежности.

Организация

пространства

Индивидуальная работа, парная работа, групповая работа,

фронтальная работа.

Источники

информации

Литература:

1. Окружающий мир. УМК «Школа России» 3 класс. В 2 ч. Ч 2. Учеб.

для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприл. на

электронном носителе [А.А.Плешаков]

4

Сайт:

1. http://uchebnik-rabochaya-tetrad.com/

5

Структурные части урока

Этапы урока

(с указанием

времени)

Дидактические задачи

этапа Содержание этапа

Методы и приемы по каждому

этапу и виду деятельности

учащихся

1. Организационный

этап

1. Обеспечить

комфортную

обстановку для работы

на уроке и

психологически

подготовить

(мотивировать)

учащихся к учебной

деятельности.

2. Включить

учащихся в учебную

деятельность.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста.

- Давайте поздороваемся друг с другом, но не словами, а молча

– глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас

сегодня настроение.

- Замечательно. Начнём урок.

Приветствие.

Мотивация учебной

деятельности.

2. Актуализация

знаний

1. Актуализировать

понятия,

необходимые для

работы на данном

уроке.

- На прошлом уроке вы писали тест по прошлому разделу,

значит, сегодня, нам предстоит начать новый, очень важный и

интересный раздел. Чтобы узнать, какой, попробуем отгадать

ребус:

- Экономика, верно. Во 2 классе вы уже изучали данную тему.

В 3 же классе темы будут сложнее, но интереснее.

Познакомимся со шмуцтитулом раздела. Что изображено?

Чему научимся? Что узнаем? Кто помнит, что такое

экономика?

- Какие отрасли экономики вы знаете?

Работа со шмуцтитулом.

6

2. Постановка цели и

задач урока.

Мотивация учебной

деятельности

учащихся

1. Организовать и

направить к цели

познавательную

деятельность учащихся.

2. Подготовить детей

к следующему этапу

урока.

- Как будет звучать тема урока?

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке? Обсудите с

соседом по парте.

Беседа.

4. Первичное усвоение

новых знаний

1. Зафиксировать

новый способ действий

во внешней речи,

тренироваться в

применении, новых

правил при

выполнении задания.

2. Установление

правильности и

осознанности

усвоения нового

учебного материала.

3. Выявление

пробелов первичного

осмысления

изученного, неверных

представлений, их

коррекция.

4. Проверка учителем

глубины понимания

учащимися учебного

материала, внутренних

закономерностей и

связей сущности новых

понятий.

- Скажите, что нужно человеку для счастливой и радостной

жизни?

- Обсудите в группах этот вопрос (разбивка на группы при

помощи красных и зеленых карточек). Ответ должен состоять

из одного слова имени существительного, отвечающего на

вопросы «Что или кто?». Ответ запишите на листок.

- Итак, что же, по вашему мнению, нужно человеку для

счастливой и радостной жизни.

- Как вы думаете, как одним словом можно назвать всё то, что

необходимо, всё, что требуется человеку?

- Всё, что нужно людям для жизни, называют потребности.

Запишите определение в тетрадь.

- Как вы понимаете слово «потребности»?

- А что нужно человеку для жизни и развития? (вода, воздух,

дом, школа, семья, друзья и т.д.)

- А откуда берутся хлеб, сахар, одежда, машины и многое

другое, чего нет, и не может, быть в природе?

- Что такое экономика?

- Слово «экономика» произошло от двух греческих слов.

«Экос» – дом, домашнее хозяйство. «Номос» – правило, закон.

Получается, что «экономика» - это правила и законы ведения

домашнего хозяйства. Главная задача экономики – это

удовлетворение различных потребностей людей.

– Как называются части экономики?

– Из каких отраслей состоит экономика?

(Промышленность – даёт нам одежду, мебель, машины.

Транспорт – доставляет все продукты и товары.

Беседа.

Групповая работа.

Использование учебника.

7

Сельское хозяйство – даёт нам мясо, хлеб, молоко.

Торговля – помогает приобрести все продукты и вещи.

Строительство – возводит различные постройки.

Образование – даёт знания).

- Для удовлетворения потребностей существуют товары и

услуги.

- Попробуйте дать определение слову «товар», «услуга».

- Прочитайте про себя на с. 40 и сверьте, совпали ли ваши

предположения, что такое услуги и товар.

- Итак, а теперь, самостоятельно еще раз скажите, что

обозначают эти слова.

- Товары это вещи, предметы, с помощью которых люди

удовлетворяют свои потребности. К товарам относятся

продукты питания, одежда, мебель посуда, автомобили, дома и

многое другое.

- Приведите свои примеры товаров.

- А услуга это работа, которую люди выполняют, чтобы

удовлетворить потребности. Например (подстричь, отправить

письмо, купить лекарство, донести вещи).

Игра «Товар – Услуга».

- Я читаю предложение, если была названа услуга –

поднимаете – зелёный круг, если товар – красный круг.

 Вы лекарство купили в аптеке.

 Вас обслужили в магазине при покупке конфет.

 Вы в автобусе едете в город.

 Вам доставили почту.

 Вы автомобиль ремонтируете в мастерской.

- Назовите еще вам известные услуги.

- Назови несколько профессий людей, которые производят

товары и услуги.

- Для того чтобы мы могли получать товары и принимать

услуги люди много работают. И для удобства экономику

поделили на составные части – отрасли, в которых каждый

человек отвечает за что-то свое, поэтому важно хорошо

учиться и выбрать профессию по душе, чтобы помогать людям,

развивать экономику.

Рассказ.

Работа с учебником.

Игра.

8

Физминутка 1. Снятие физического

и психологического

напряжения.

- Разомнёмся. Определите, есть ли у вас в настоящее время

такая потребность?

(«да» - прыжок, «нет» - наклон)

Потребность в медицине – вылечиться?

Потребность в тёплой одежде?

Потребность в безопасности?

В покупке посуды?

В получении новых знаний?

В уважении?

Физминутка.

5. Первичная проверка

понимания

1. Проверка учителем

глубины понимания

учащимися учебного

материала, внутренних

закономерностей и

связей сущности новых

понятий.

Просмотр видеоролика «Что такое экономика?».

Выполнение заданий на платформе Учи.ру.

Использование видеофрагмента.

Использование компьютера.

6. Первичное

закрепление

1. Закрепить

пройденный материал.

- Проверим, как вы запомнили материал урока. Задание:

разгадать кроссворд по теме «Экономика». Выполнять задание

будем простым карандашом в парах (как сидят ребята). Далее

идёт сверка с образцом на экране и обсуждение материала.

По

Кроссворд.

9

горизонтали:

3 - Общая сумма денег, полученная всеми членами семьи за

месяц.

6 - Денежное вознаграждение за выполненную работу.

7 - Обмен товара на товар.

8 - Продукт труда, произведенный для продажи или обмена.

9 - Траты семьи или государства на самые разные товары и

услуги.

По вертикали:

1 - Нужда человека в том, что ему необходимо.

2 - Стоимость товара.

4 - Работа одного человека, которая направлена на

удовлетворение потребностей другого человека.

5 - Обязательные платежи, выплачиваемые гражданами и

организациями в бюджет государства.

7. Информация о

домашнем задании,

инструктаж по его

выполнению

1. Проинформировать о

домашнем задании.

- Открываем дневники и записываем домашнее задание. Читать

параграф и выполнять в рабочей тетради на странице 14 номера

1, 2 (инструкция по задания).

Домашнее задание.

8. Рефлексия

(подведение итогов

занятия)

1. Проанализировать,

дать оценку

успешности

достижения цели и

наметить перспективу

на будущее.

- Подведём итоги урока.

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Достигли

ли мы цели?

- Верно, молодцы. А теперь внимание на экран: составим

синквейн на тему «Для чего нужна экономика?». Записываем в

Обобщение, фронтальный ответ

учеников класса (ответ ученика с

места), подведение итогов урока.

Фронтальный ответ учеников

класса (ответ ученика с места).

Рефлексия своей деятельности на

10

2. Организовать

рефлексивный анализ

учебной деятельности

с точки зрения

выполнения

требований, известных

учащимся.

3. Оценить

собственную

деятельность на уроке.

тетрадях. Далее обсуждаем.

Правила написания синквейна:

 В первой строке записывается слово —

существительное, отражающее основную суть темы;

 Во второй – два прилагательных, которые выражают

основную идею;

 В третьей – три глагола, которые обозначают действия

внутри темы;

 В четвертой – главная смысловая фраза темы;

 В пятой – существительное, которое служит

заключением.

Пример синквейна:

Экономика.

Мировая, традиционная.

Изучает, исследует, подтверждает.

Дисциплина в школе и учебных заведениях.

Знание.

- Урок окончен, до свидания!

уроке.

Синквейн.